読み手の条件に合う情報デザインを比較する
読み手と場面、文字や色の使い方、案内の順番、使えるかを調べる方法を考える14問と六つの記述課題です。
学年・内容の目安 高校「情報Ⅰ」。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
高等学校「情報Ⅰ」(2)イ(イ)・イ(ウ)に関連する、受け手に分かりやすい情報デザインと評価を考える学習です。
解説を読む
同じ案内でも、初めて来る人、狭い画面で読む人、音声読み上げで聞く人には、必要な工夫が異なります。架空の展示会の案内を比べます。
必要な予備知識
同じ内容を紙、ウェブ、読み上げなどで受け取る場合があることを知っていること。
- 読み手が何をできるようにするかを、案内を作る前に決めます。
- 色や絵だけでは伝わりにくい情報に、短い文字など別の手掛かりを加えます。
- 作った人の印象だけで決めず、実際の読み手が必要な情報を見つけられるかを確かめます。
解き方の例
受付を示すとき、色の丸だけでなく「受付」と書くと、白黒で印刷しても意味が分かります。
よくある間違い
- 作った人が慣れていれば、初めて見る人も同じように読めると考える。
- 色を変えるだけで、どの読み方でも意味が伝わると考える。
- 案内を見た人の数だけで、必要な場所まで行けたと考える。
資料と考え方を講師と確かめる
読み手の目的、利用する条件、情報の見せ方と、伝わったかを確かめる方法を結び付けます。
展示会、案内、試験結果は教材用の例です。実在の施設やサイトの適合性を判定する課題ではありません。
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 情報編 · W3C WAI：色に加える情報の考え方（英語） · W3C WAI：画像などに添える文字情報（英語）
読む文章・資料
案内を使う人と目的を決める
資料Aで展示会の案内を作ります。初めて来る人は入口から受付へ行き、その後、見たい展示の部屋を探します。運営の人が自分で覚えている部屋番号を並べるだけでは、来場者がどの順に進めばよいか分からないことがあります。
色以外の手掛かりを使う
資料Bでは、案1が入口を青、受付を赤の丸で示すだけです。案2は同じ色に「入口」「受付」という文字と違う形を付けます。案内は白黒でも印刷するため、色の違いが見えなくても場所の役割を区別できる必要があります。
狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cでは、スマートフォンで案内を読む人が、まず受付の場所と開く時刻を探します。案1は展示会を始めた経緯から説明し、受付は下にあります。案2は受付の場所と時刻を上にまとめ、詳しい経緯は後に続けます。
図で伝える内容を文字でも示す
資料Dの案内では、入口から受付まで進む向きを矢印の図で示します。図が見えない場合にも、入口を入って左へ進み、一階の受付に向かうことが文字で分かるようにします。「案内図」という題名だけでは、その進み方は分かりません。
違う使い方に合う形で知らせる
資料Eでは、会場に置く紙は電波がなくても読めます。ウェブでは当日の受付の変更を伝えられますが、見る人が通信できる必要があります。二つの案内を出す場合は、変更があるときにどの案内を確認するかも決めます。
読み手に試してもらう
資料Fで二つの案内を比べるため、展示会を知らない人に「入口から受付に行くにはどう進みますか」と尋ねます。見つけた場所が正しいか、迷った所があったかを記録します。読み手が好きな色を聞くだけでは、進めたかは分かりません。
結果に合った修正をする
資料Gの試行では、案内を読んだ人が、受付の文字と別の部屋の番号を見間違えました。文字の大きさだけでなく、見出しや「受付」と書いた場所の示し方も見直し、次に初めて見る人にも同じ課題で試してもらいます。
練習する
選択問題では答えを一つ選び、入力問題では指定された形式で答えます。判断の根拠や途中の手順は、記述課題で講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：案内を使う人と目的を決める
資料Aで、来場者が案内を使ってできるようにすることはどれですか。
- 入口から受付へ行き、見たい展示を探せる。
- 運営の人が施設の工事にかかった費用を調べられる。
- 展示会の会場で使った照明の種類が記録できる。
答えと解説
入口から受付へ行き、見たい展示を探せる。
案内の目的は、初めて来る人が必要な場所に進めることです。
資料：案内を使う人と目的を決める
資料Aで運営の人が部屋番号を並べるだけでは足りないのはなぜですか。
- すべての部屋を同じ時刻に開ける必要があるから。
- 初めて来る人には、行く順や方向が分かりにくいから。
- 部屋番号は、会場の人が質問をしない場合に使えないから。
答えと解説
初めて来る人には、行く順や方向が分かりにくいから。
部屋番号を知らない人がどう探すかを考えて案内を作ります。
資料：色以外の手掛かりを使う
資料Bで白黒の案内でも入口と受付を区別できるのはどれですか。
- 案1。色がなくても青と赤の名前が書いてあるから。
- 両方。色が見えなくても丸印だけで役割が決まるから。
- 案2。場所の役割を表す文字や違う形があるから。
答えと解説
案2。場所の役割を表す文字や違う形があるから。
色の違いが分からなくても、文字と形が手掛かりになります。
資料：色以外の手掛かりを使う
資料Bで色に文字を加えるのは、何のためですか。
- 色だけでは区別しにくい場合にも、場所の役割を伝えるため。
- 白黒の紙にしたときに、もとの色の種類を増やすため。
- 案内を読んだ人が、どの色を好きか後から調べるため。
答えと解説
色だけでは区別しにくい場合にも、場所の役割を伝えるため。
文字は色とは別の情報になり、同じ役割を確認できます。
資料：狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cで最初に受付を探す人が使いやすいのはどれですか。
- 案1。経緯を先に読むと、受付の時刻がすぐ分かる。
- 案2。受付の場所と時刻が先に見つかる。
- 両方。画面が狭い場合でも、表示の順番は同じ。
答えと解説
案2。受付の場所と時刻が先に見つかる。
読み手が先に知りたい情報を上に置きます。
資料：狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cで受付の情報を上に置くと、どんなことにつながりますか。
- 展示会の経緯が他の場所からも自動で読める。
- 画面を見る時間を決めなくても、全ての人が早く読める。
- 経緯を先に読む必要がなく、目的の情報に届きやすくなる。
答えと解説
経緯を先に読む必要がなく、目的の情報に届きやすくなる。
目的に関わる情報を最初に見つけやすくします。
資料：図で伝える内容を文字でも示す
資料Dで図が見えない場合にも役立つ説明はどれですか。
- 入口を入って左へ進み、一階の受付へ行く。
- これは展示会の受付を探すための案内図です。
- 矢印は入口に近い場所に描いてあります。
答えと解説
入口を入って左へ進み、一階の受付へ行く。
図を見なくても、どこからどちらへ進むか分かる文です。
資料：図で伝える内容を文字でも示す
資料Dで「案内図」という題名だけでは足りないのはなぜですか。
- 図の中にある色の名前を数えられないから。
- 図が見えなければ、進む方向や行き先が分からないから。
- 図の題名を読んだ人が、展示会の経緯を知らないから。
答えと解説
図が見えなければ、進む方向や行き先が分からないから。
題名は図の種類を示しますが、目的に必要な経路は伝えません。
資料：違う使い方に合う形で知らせる
資料Eで通信できない来場者が会場で使えるのはどれですか。
- ウェブページに追加した当日のお知らせ。
- 当日のウェブの更新時刻を送る仕組み。
- 会場に置いた紙の案内。
答えと解説
会場に置いた紙の案内。
紙なら通信しなくても現地で情報を読めます。
資料：違う使い方に合う形で知らせる
資料Eで紙とウェブを両方使う場合、確認しておくことはどれですか。
- 当日の変更を、どの案内で知らせて確認するか。
- 二つの案内の背景をいつも同じ色にできるか。
- 紙を置いた机とウェブに使う機器の形が同じか。
答えと解説
当日の変更を、どの案内で知らせて確認するか。
案内が複数あるときにどこで最新情報を確認できるか考えます。
資料：読み手に試してもらう
資料Fで目的に合った試験はどれですか。
- 初めて見る人に、表紙の好きな色を一つ選んでもらう。
- 初めて見る人に、案内を使って受付への進み方を答えてもらう。
- 作った人が画面を見て、何色使ったか数える。
答えと解説
初めて見る人に、案内を使って受付への進み方を答えてもらう。
必要な場所を探すという、案内を使う場面に近い課題で試します。
資料：読み手に試してもらう
資料Fで案内が役立ったか調べる記録はどれですか。
- 案内を作った人が、何分かけて色を選んだか。
- 紙を配った後に、来場者が何色を好むと答えたか。
- 答えた受付の場所が正しいか、どこで迷ったか。
答えと解説
答えた受付の場所が正しいか、どこで迷ったか。
案内で目的の場所に進めたかと、その途中で困った点を調べます。
資料：結果に合った修正をする
資料Gで試験の結果を基に見直すのはどれですか。
- 受付の見出しや、受付と分かる示し方。
- 部屋番号を調べる人の名字の書き方。
- 案内の内容を変えず、作成した日の記録だけ。
答えと解説
受付の見出しや、受付と分かる示し方。
見間違えた箇所に合わせ、受付が他の情報と区別できるように見直します。
資料：結果に合った修正をする
資料Gで修正の後に確かめるのはどれですか。
- 案内を作った人だけが、前より色を気に入ったか。
- 初めて見る人が、同じ課題で受付を見つけやすくなったか。
- 前の案内を印刷した紙が机に同じ枚数あるか。
答えと解説
初めて見る人が、同じ課題で受付を見つけやすくなったか。
同じ目的の課題をもう一度試し、修正が役立ったかを確認します。
資料と考え方を講師と確かめる
資料：案内を使う人と目的を決める
資料Aで案内を使う人と、その人が案内でできるようにすることを順に書きましょう。
答えと解説
初めて展示会に来る人が対象です。入口を通ったら受付にたどり着き、その後で目的の展示室を探せるようにします。
運営側が知っていることと、初めて読む人に伝えることを分けます。
- 初めて来る人など対象を示す。
- 入口から受付、次に目的の展示室と進めることを示す。
資料：色以外の手掛かりを使う
資料Bで白黒で印刷する場合に合う案を選び、場所を区別する工夫を説明しましょう。
答えと解説
案2を選びます。色が区別できなくても、入口と受付の名前を読んだり、違う形の印を見たりして場所を区別できます。
色が消えても何が残るかを考えます。
- 案2を選ぶ。
- 文字や形により白黒でも場所の役割を区別できると示す。
資料：狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cで受付を探す人に向いている案を選び、どの情報をどの順に出すかと、その順にする理由を説明しましょう。
答えと解説
案2では受付の場所と開く時間を最初に、経緯を後に出します。受付を探す人は必要な情報に早くたどり着き、経緯を知りたい人は続きも読めます。
先に読む必要のある情報を選びます。
- 案2を選び、受付の場所と時刻を先に示すと書く。
- 経緯などの詳しい内容を後にする理由を、受付を探す目的と結び付ける。
資料：図で伝える内容を文字でも示す
資料Dで、図が見えなくても受付へ行けるようにする文を一つ作り、題名だけでは足りない理由を書きましょう。
答えと解説
「入口から入ったら左に進むと、一階に受付があります」と書きます。「案内図」と呼ぶだけでは、左に進むことや着く場所は伝わりません。
図の内容のうち、行動に必要なものを文字で伝えます。
- 入口から左へ進み一階の受付へ向かう経路を文字で示す。
- 題名だけでは経路や目的地が分からないと説明する。
資料：読み手に試してもらう
資料Fで初めて来る人に行う試験の課題と、調べる結果を一つずつ書きましょう。
答えと解説
初めて読む人に、入口から受付までの進み方を案内から探してもらいます。答えた経路が正しいかを記録します。
見た目が好きかと、使って目的を達成できたかを区別します。
- 案内を使って受付までの進み方を探す課題を示す。
- 正しい場所や経路を見つけたか、または迷った所を記録すると示す。
資料：結果に合った修正をする
資料Gで迷った箇所を直す案を一つ挙げ、直した後にどう確かめるか説明しましょう。
答えと解説
受付の案内に「受付」とはっきり見出しを書き、部屋番号の表示から分けます。その後、初めて見る人に同じ受付探しをしてもらい、間違いが減るかを記録します。
間違いの起きた場所と、直した後の試し方を結び付けます。
- 受付を他の部屋と区別しやすくする具体的な修正を一つ示す。
- 初めて見る人に同じ課題で確かめると示す。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
高等学校「情報Ⅰ」(2)イ(イ)・イ(ウ)に関連する、受け手に分かりやすい情報デザインと評価を考える学習です。 · 2026-11-09
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
資料をもとにした判断や計算の手順を、生徒と一緒に確かめましょう。印刷する場合は生徒用と講師用を分け、記述課題は講師用の基準で確認します。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 読み手の条件に合う情報デザインを比較する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/compare-information-design-for-readers-and-contexts/
読み手の目的、利用する条件、情報の見せ方と、伝わったかを確かめる方法を結び付けます。
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 情報編 · W3C WAI：色に加える情報の考え方（英語） · W3C WAI：画像などに添える文字情報（英語）
読む文章・資料
案内を使う人と目的を決める
資料Aで展示会の案内を作ります。初めて来る人は入口から受付へ行き、その後、見たい展示の部屋を探します。運営の人が自分で覚えている部屋番号を並べるだけでは、来場者がどの順に進めばよいか分からないことがあります。
色以外の手掛かりを使う
資料Bでは、案1が入口を青、受付を赤の丸で示すだけです。案2は同じ色に「入口」「受付」という文字と違う形を付けます。案内は白黒でも印刷するため、色の違いが見えなくても場所の役割を区別できる必要があります。
狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cでは、スマートフォンで案内を読む人が、まず受付の場所と開く時刻を探します。案1は展示会を始めた経緯から説明し、受付は下にあります。案2は受付の場所と時刻を上にまとめ、詳しい経緯は後に続けます。
図で伝える内容を文字でも示す
資料Dの案内では、入口から受付まで進む向きを矢印の図で示します。図が見えない場合にも、入口を入って左へ進み、一階の受付に向かうことが文字で分かるようにします。「案内図」という題名だけでは、その進み方は分かりません。
違う使い方に合う形で知らせる
資料Eでは、会場に置く紙は電波がなくても読めます。ウェブでは当日の受付の変更を伝えられますが、見る人が通信できる必要があります。二つの案内を出す場合は、変更があるときにどの案内を確認するかも決めます。
読み手に試してもらう
資料Fで二つの案内を比べるため、展示会を知らない人に「入口から受付に行くにはどう進みますか」と尋ねます。見つけた場所が正しいか、迷った所があったかを記録します。読み手が好きな色を聞くだけでは、進めたかは分かりません。
結果に合った修正をする
資料Gの試行では、案内を読んだ人が、受付の文字と別の部屋の番号を見間違えました。文字の大きさだけでなく、見出しや「受付」と書いた場所の示し方も見直し、次に初めて見る人にも同じ課題で試してもらいます。
資料：案内を使う人と目的を決める
資料Aで、来場者が案内を使ってできるようにすることはどれですか。
- 入口から受付へ行き、見たい展示を探せる。
- 運営の人が施設の工事にかかった費用を調べられる。
- 展示会の会場で使った照明の種類が記録できる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：案内を使う人と目的を決める
資料Aで運営の人が部屋番号を並べるだけでは足りないのはなぜですか。
- すべての部屋を同じ時刻に開ける必要があるから。
- 初めて来る人には、行く順や方向が分かりにくいから。
- 部屋番号は、会場の人が質問をしない場合に使えないから。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：色以外の手掛かりを使う
資料Bで白黒の案内でも入口と受付を区別できるのはどれですか。
- 案1。色がなくても青と赤の名前が書いてあるから。
- 両方。色が見えなくても丸印だけで役割が決まるから。
- 案2。場所の役割を表す文字や違う形があるから。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：色以外の手掛かりを使う
資料Bで色に文字を加えるのは、何のためですか。
- 色だけでは区別しにくい場合にも、場所の役割を伝えるため。
- 白黒の紙にしたときに、もとの色の種類を増やすため。
- 案内を読んだ人が、どの色を好きか後から調べるため。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cで最初に受付を探す人が使いやすいのはどれですか。
- 案1。経緯を先に読むと、受付の時刻がすぐ分かる。
- 案2。受付の場所と時刻が先に見つかる。
- 両方。画面が狭い場合でも、表示の順番は同じ。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cで受付の情報を上に置くと、どんなことにつながりますか。
- 展示会の経緯が他の場所からも自動で読める。
- 画面を見る時間を決めなくても、全ての人が早く読める。
- 経緯を先に読む必要がなく、目的の情報に届きやすくなる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：図で伝える内容を文字でも示す
資料Dで図が見えない場合にも役立つ説明はどれですか。
- 入口を入って左へ進み、一階の受付へ行く。
- これは展示会の受付を探すための案内図です。
- 矢印は入口に近い場所に描いてあります。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：図で伝える内容を文字でも示す
資料Dで「案内図」という題名だけでは足りないのはなぜですか。
- 図の中にある色の名前を数えられないから。
- 図が見えなければ、進む方向や行き先が分からないから。
- 図の題名を読んだ人が、展示会の経緯を知らないから。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：違う使い方に合う形で知らせる
資料Eで通信できない来場者が会場で使えるのはどれですか。
- ウェブページに追加した当日のお知らせ。
- 当日のウェブの更新時刻を送る仕組み。
- 会場に置いた紙の案内。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：違う使い方に合う形で知らせる
資料Eで紙とウェブを両方使う場合、確認しておくことはどれですか。
- 当日の変更を、どの案内で知らせて確認するか。
- 二つの案内の背景をいつも同じ色にできるか。
- 紙を置いた机とウェブに使う機器の形が同じか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：読み手に試してもらう
資料Fで目的に合った試験はどれですか。
- 初めて見る人に、表紙の好きな色を一つ選んでもらう。
- 初めて見る人に、案内を使って受付への進み方を答えてもらう。
- 作った人が画面を見て、何色使ったか数える。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：読み手に試してもらう
資料Fで案内が役立ったか調べる記録はどれですか。
- 案内を作った人が、何分かけて色を選んだか。
- 紙を配った後に、来場者が何色を好むと答えたか。
- 答えた受付の場所が正しいか、どこで迷ったか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：結果に合った修正をする
資料Gで試験の結果を基に見直すのはどれですか。
- 受付の見出しや、受付と分かる示し方。
- 部屋番号を調べる人の名字の書き方。
- 案内の内容を変えず、作成した日の記録だけ。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：結果に合った修正をする
資料Gで修正の後に確かめるのはどれですか。
- 案内を作った人だけが、前より色を気に入ったか。
- 初めて見る人が、同じ課題で受付を見つけやすくなったか。
- 前の案内を印刷した紙が机に同じ枚数あるか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料と考え方を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：案内を使う人と目的を決める
資料Aで案内を使う人と、その人が案内でできるようにすることを順に書きましょう。
資料：色以外の手掛かりを使う
資料Bで白黒で印刷する場合に合う案を選び、場所を区別する工夫を説明しましょう。
資料：狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cで受付を探す人に向いている案を選び、どの情報をどの順に出すかと、その順にする理由を説明しましょう。
資料：図で伝える内容を文字でも示す
資料Dで、図が見えなくても受付へ行けるようにする文を一つ作り、題名だけでは足りない理由を書きましょう。
資料：読み手に試してもらう
資料Fで初めて来る人に行う試験の課題と、調べる結果を一つずつ書きましょう。
資料：結果に合った修正をする
資料Gで迷った箇所を直す案を一つ挙げ、直した後にどう確かめるか説明しましょう。
解答: 読み手の条件に合う情報デザインを比較する
入口から受付へ行き、見たい展示を探せる。
案内の目的は、初めて来る人が必要な場所に進めることです。
初めて来る人には、行く順や方向が分かりにくいから。
部屋番号を知らない人がどう探すかを考えて案内を作ります。
案2。場所の役割を表す文字や違う形があるから。
色の違いが分からなくても、文字と形が手掛かりになります。
色だけでは区別しにくい場合にも、場所の役割を伝えるため。
文字は色とは別の情報になり、同じ役割を確認できます。
案2。受付の場所と時刻が先に見つかる。
読み手が先に知りたい情報を上に置きます。
経緯を先に読む必要がなく、目的の情報に届きやすくなる。
目的に関わる情報を最初に見つけやすくします。
入口を入って左へ進み、一階の受付へ行く。
図を見なくても、どこからどちらへ進むか分かる文です。
図が見えなければ、進む方向や行き先が分からないから。
題名は図の種類を示しますが、目的に必要な経路は伝えません。
会場に置いた紙の案内。
紙なら通信しなくても現地で情報を読めます。
当日の変更を、どの案内で知らせて確認するか。
案内が複数あるときにどこで最新情報を確認できるか考えます。
初めて見る人に、案内を使って受付への進み方を答えてもらう。
必要な場所を探すという、案内を使う場面に近い課題で試します。
答えた受付の場所が正しいか、どこで迷ったか。
案内で目的の場所に進めたかと、その途中で困った点を調べます。
受付の見出しや、受付と分かる示し方。
見間違えた箇所に合わせ、受付が他の情報と区別できるように見直します。
初めて見る人が、同じ課題で受付を見つけやすくなったか。
同じ目的の課題をもう一度試し、修正が役立ったかを確認します。
記述問題の解答・確認の観点
資料：案内を使う人と目的を決める
資料Aで案内を使う人と、その人が案内でできるようにすることを順に書きましょう。
初めて展示会に来る人が対象です。入口を通ったら受付にたどり着き、その後で目的の展示室を探せるようにします。
運営側が知っていることと、初めて読む人に伝えることを分けます。
- 初めて来る人など対象を示す。
- 入口から受付、次に目的の展示室と進めることを示す。
資料：色以外の手掛かりを使う
資料Bで白黒で印刷する場合に合う案を選び、場所を区別する工夫を説明しましょう。
案2を選びます。色が区別できなくても、入口と受付の名前を読んだり、違う形の印を見たりして場所を区別できます。
色が消えても何が残るかを考えます。
- 案2を選ぶ。
- 文字や形により白黒でも場所の役割を区別できると示す。
資料：狭い画面で先に知りたいことを示す
資料Cで受付を探す人に向いている案を選び、どの情報をどの順に出すかと、その順にする理由を説明しましょう。
案2では受付の場所と開く時間を最初に、経緯を後に出します。受付を探す人は必要な情報に早くたどり着き、経緯を知りたい人は続きも読めます。
先に読む必要のある情報を選びます。
- 案2を選び、受付の場所と時刻を先に示すと書く。
- 経緯などの詳しい内容を後にする理由を、受付を探す目的と結び付ける。
資料：図で伝える内容を文字でも示す
資料Dで、図が見えなくても受付へ行けるようにする文を一つ作り、題名だけでは足りない理由を書きましょう。
「入口から入ったら左に進むと、一階に受付があります」と書きます。「案内図」と呼ぶだけでは、左に進むことや着く場所は伝わりません。
図の内容のうち、行動に必要なものを文字で伝えます。
- 入口から左へ進み一階の受付へ向かう経路を文字で示す。
- 題名だけでは経路や目的地が分からないと説明する。
資料：読み手に試してもらう
資料Fで初めて来る人に行う試験の課題と、調べる結果を一つずつ書きましょう。
初めて読む人に、入口から受付までの進み方を案内から探してもらいます。答えた経路が正しいかを記録します。
見た目が好きかと、使って目的を達成できたかを区別します。
- 案内を使って受付までの進み方を探す課題を示す。
- 正しい場所や経路を見つけたか、または迷った所を記録すると示す。
資料：結果に合った修正をする
資料Gで迷った箇所を直す案を一つ挙げ、直した後にどう確かめるか説明しましょう。
受付の案内に「受付」とはっきり見出しを書き、部屋番号の表示から分けます。その後、初めて見る人に同じ受付探しをしてもらい、間違いが減るかを記録します。
間違いの起きた場所と、直した後の試し方を結び付けます。
- 受付を他の部屋と区別しやすくする具体的な修正を一つ示す。
- 初めて見る人に同じ課題で確かめると示す。