講師向けガイド · 分析とレポート
家庭教師の指導報告書の書き方とテンプレート
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/help/tutor/lesson-report-template/
保護者に渡す指導報告書には、授業日、扱ったテーマ、確認できたこと、宿題と次回の方針を記します。「よくできました」だけで終わらせず、実際に見たことを一つ添えましょう。
生徒や保護者へ授業内容を伝える家庭教師・個人講師向け。
得られる結果
授業の事実と次の予定を分け、読み手に必要な範囲で報告できます。
操作手順
授業後に事実を集める
扱った問題と、最初の解答、声かけの後に生徒が説明したこと、別の問題で確認したことを見ます。「分かったはず」ではなく、実際に確認できた行動を記録します。
授業ごとの指導報告書テンプレート
授業日：[日付] 教科・単元：[教科と今回のテーマ] 授業内容：[取り組んだ問題や活動] 確認できたこと：[生徒が一人でできたこと／声かけの後にできたこと] 宿題：[範囲・取り組み方・次の確認日。宿題がなければ省略] 次回：[別の問題で確認することや次の単元]
月ごとの指導報告書テンプレート
対象期間：[年・月または開始日と終了日] 取り組んだ内容：[主な単元や活動] 変化が見えた場面：[はじめの様子と、後の授業で確認できたこと] 次の課題：[まだ確認できていないこと、または練習を続けること] 来月の進め方：[優先することと、できたかを確かめる方法] ご家庭へのお願い：[必要な場合だけ、無理なくできること]
一次方程式の文例（架空）
本日は、かっこをふくむ方程式に取り組みました。最初は−2(x − 3)を−2x − 6としていました。どの項に−2をかけるかを一緒に確認した後、−2×(−3)は+6になると説明できました。次回は別の数値の問題で、途中の計算から符号を自分で確かめられるかを確認します。宿題は、講師が選んだ3問を紙で解き、かっこをはずした式を残すことです。
正負の数の文例（架空）
本日は負の数の大小と絶対値を扱いました。最初は−9と−4の大小を、9と4の大小で判断していました。数直線を使った確認後、−4の方が右にあるので大きいと説明しました。次回は別の数で、位置と0からの距離を分けて自力で説明できるか確かめます。
文字式と速さの文例（架空）
文字式では、かっこの前の負の数が各項にかかる理由を確認しました。別の問題で定数項の符号を見直せましたが、分数でわる計算はまだ確認していません。速さでは時速と分が混ざった式が見られたため、次回は時間の単位をそろえる一問から始める予定です。
月ごとの指導報告書の文例（架空）
11月は正負の数の計算と文字式を扱いました。月の初めは負の数を引く計算で符号が混ざっていましたが、月末の確認では、数直線を使わずに式を言い換えて2問を解き、理由を説明できました。かっこを含む複数の計算では、順序を声に出して確認する場面がまだありました。12月は、別の数値でも計算順序と符号を一人で確認できるか、各授業の最後の一問で見ます。
共有前に読み直す
文例はすべて架空です。かっこ内は実際に確認した内容に差し替え、使わない項目は削除します。家庭に必要な事実だけを伝え、他の生徒や不要な個人情報を入れないようにします。「苦手な子」などのラベルではなく、具体的な操作を書きます。所属先に指定の様式がある場合は、そちらを使ってください。
記録と共有を分ける
MomentDeskでは、該当レッスンのプライベートメモに指導用の記録を残せます。家庭への報告文は講師が必要な範囲を選び、合意した連絡方法で共有します。このテンプレートやプライベートメモが自動で保護者へ送信されるわけではありません。支払いの月次PDFレポートとは別に、講師が自分で書き換えて使う文例です。
知っておきたいこと
- 生徒のログインを前提とせず、講師が記録して紙の課題を用意する使い方です。ログインを使う場合は現在の利用条件と同意の手順を確認してください。
- 1問の正答や一度の説明から、定着や成績向上を断定しません。