音や語の反復が生むリズムと強調を読む
七つの短い詩や説明文で、音や語の反復が生むリズムと強調を読む14問と、そのうち六つの場面の調子や強調を説明する課題です。
学年・内容の目安 高校「文学国語」の反復とリズムを読む補助教材。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 国語編』の2025年4月10日版、冊子195〜197ページ「文学国語」B(1)ア・イ・エの、音や繰り返す言葉など表現の働きと、根拠に基づく多様な解釈を参照します。冊子76ページの反復など修辞の既習事項も関連します。短い創作の調子や強調を読む入口で、実際の発声や聴取を測る教材ではありません。
解説を読む
七つの短い詩や説明で、音を表す言葉や同じ語の繰り返しを読みます。何が戻って来るか、どの動きや感じを目立たせるか考えましょう。読む速さや気持ちは一つに固定せず、書かれた表現を根拠に説明します。
必要な予備知識
全て新しく作った短い詩や説明です。リズムは同じ語・音・形の戻りや区切りから読み取れる調子として考えます。書かれた音の反復は、実際の録音時間や音量の測定ではありません。同じ語が出る理由には対象を明確にする働きもあり、全てが同じ心情の表現とは限りません。
- どの音・語・言い方が繰り返されるかを確かめます。
- 繰り返しと動作・場面を結び、調子や目立つ内容を説明します。
- 反復が終わる所や、違う言い方へ変わる所にも注目します。
- 実際の速さ・回数・音量や唯一の感情を、表現だけで測定しません。
解き方の例
「ゆっくり、ゆっくり、箱を運ぶ」という創作なら、同じ語が戻ることで、急がず進める動きが目立つと読めます。
反復を読んでも、何秒かかったかや、同じ気持ちを全員が感じるかまでは決まりません。
よくある間違い
- 語を数えるだけで、何を目立たせるかを説明しない。
- 反復が多いほど必ず速い・大きい・悲しいなどと固定する。
- 音を表す語を、実際の録音や物の正確な個数へ置き換える。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択は繰り返す表現と前後の内容を照らして考えます。自分の説明は、反復の根拠と、そこから読める調子・強調の関係を講師が確認します。専門語、全出現の列挙や厳密な発音・拍数、唯一の読み方や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めません。短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもかまいません。
反復と内容の関係から調子・強調を読む。録音・音量・読む速度・正確な物の個数の測定にせず、反復があれば一つの心情に決まるとはしない。
読む文章・資料
反復と調子1：戸をたたく音
とん、とん 戸をたたく とん、とん 返事を待つ
反復と調子2：まだ、まだ
まだ まだ 空の椅子 廊下の先を もう一度見る
反復と調子3：走るという語
走る、走る 曲がり角を越え 走る、走る まだ先の旗へ
反復と調子4：小さな、の並び
小さな声を置く 小さな光を置く 小さな一歩を 隣へ寄せる
反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
二つの新しい創作表現を比べます。A「こつん、と石を置く。」B「こつん、こつん、と石を置く。」書かれた音の語から受ける調子を考えます。実際の録音時間、石の総数、音量を測った記録はありません。
反復と調子6：図の家を指す説明
説明文：図の家の正面には窓があります。図の家の横には木があります。どちらも同じ家を指しています。この説明では「家」を繰り返し、どの建物の位置を説明しているかを明確にしています。住む人の感情は書かれていません。
反復と調子7：ひとつの後で
ひとつ拾う ひとつ並べる ひとつ渡す 両手が空になる
練習する
繰り返す表現と動き・場面を結ぼう。自分の読みは講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：反復と調子1：戸をたたく音
「反復と調子1：戸をたたく音」：「とん、とん」の反復と場面を結んだ読みはどれですか。
- 戸の中から何度も返ってきた返事の音を表す。
- 戸をたたく音が戻り、返事を待つ動きに繰り返す調子が感じられる。
- 戸が開く音や、その後に続く足音を表す。
答えと解説
戸をたたく音が戻り、返事を待つ動きに繰り返す調子が感じられる。
音の表現が戻る位置と、戸をたたき返事を待つ内容を結びます。
資料：反復と調子1：戸をたたく音
「反復と調子1：戸をたたく音」：この反復について、本文から確定できないのはどれですか。
- 音を表す語が、戸をたたく行の前と返事を待つ行の前に出るという並び。
- 戸をたたく音が正確に何秒おきに鳴ったかという測定値。
- 同じ音を表す語が再び現れること。
答えと解説
戸をたたく音が正確に何秒おきに鳴ったかという測定値。
書かれた調子を読むことと、実際の音の間隔を測ることは別です。
資料：反復と調子2：まだ、まだ
「反復と調子2：まだ、まだ」：「まだ」の反復は、どんな内容を目立たせると読めますか。
- 空の椅子と廊下を順に見るという、視線の向きの違いを目立たせる。
- 廊下の先に人が来て、待つことが終わった様子。
- 待ち続けているような状態や、来ない状況が続く感じを目立たせる。
答えと解説
待ち続けているような状態や、来ない状況が続く感じを目立たせる。
「まだ」が戻り、空の椅子や廊下の先をもう一度見る行と結び付きます。
資料：反復と調子2：まだ、まだ
「反復と調子2：まだ、まだ」：この読みで守る範囲はどれですか。
- 空の椅子を見てすぐ廊下から離れたと読むが、誰を待っていたかまでは決めない。
- 待つ感じは読めても、誰を待ち、どの感情だったかまでは決めない。
- 空の椅子は待つ場面の終わりを示し、廊下の先をもう一度見た後は待っていない。
答えと解説
待つ感じは読めても、誰を待ち、どの感情だったかまでは決めない。
反復と場面からの読みを、未記載の相手・唯一の気持ち・結末へ広げません。
資料：反復と調子3：走るという語
「反復と調子3：走るという語」：「走る、走る」の反復は、動きにどんな印象を与えると読めますか。
- 走る動きが続き、先の旗へ向かう勢いを目立たせる。
- 走るたびに、旗から遠ざかって角の手前へ戻る。
- 四回の「走る」は、そこを走る人が四人いることを表す。
答えと解説
走る動きが続き、先の旗へ向かう勢いを目立たせる。
繰り返す動作の語を、曲がり角を越えてまだ先へ進む内容と結びます。
資料：反復と調子3：走るという語
「反復と調子3：走るという語」：この表現から読み取る際、適切なのはどれですか。
- どの行で走るのをやめたか分かり、その後の動きもそこで止まる。
- 「走る」の回数から区間ごとの速さが同じだと考え、繰り返しが作る勢いの説明はしない。
- 動きの継続や勢いを説明し、実際の速度を毎時何キロと測ったことにはしない。
答えと解説
動きの継続や勢いを説明し、実際の速度を毎時何キロと測ったことにはしない。
表現からの動きの印象と、実測値や未記載の到着を分けます。
資料：反復と調子4：小さな、の並び
「反復と調子4：小さな、の並び」：「小さな」の反復と、その後の語の関係はどれですか。
- 同じ語が戻りながら「声」・「光」・「一歩」という違う内容が並び、小さな動きや存在が重なる感じを作る。
- 声・光・一歩に同じ語を付けることで、三つが並ぶ調子よりも、どの大きさが一番小さいかを比べる形を作る。
- 三つの行で同じ物を三回置く調子を作る。
答えと解説
同じ語が戻りながら「声」・「光」・「一歩」という違う内容が並び、小さな動きや存在が重なる感じを作る。
反復する語と、後に続く違う対象を両方残して調子や強調を考えます。
資料：反復と調子4：小さな、の並び
「反復と調子4：小さな、の並び」：繰り返す形を説明する方法として、適切なのはどれですか。
- 「小さな」の回数を基に、声・光・一歩のうちどれが大きいかを比べる。
- どの行も同じ意味にしか読めず、対象の違いを消してよいとする。
- 同じ始まりと違う語の並びを示し、何が繰り返し目立つかを内容と結ぶ。
答えと解説
同じ始まりと違う語の並びを示し、何が繰り返し目立つかを内容と結ぶ。
語の数だけでなく、同じ形が異なる内容を結ぶ働きを説明します。
資料：反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
「反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか」：AとBの書かれた音の調子を比べた読みはどれですか。
- Bで石を置いたときの音が静かだったことを、Aとの録音の音量の差で表す。
- Bで同じ音の語が続くので、初めの音が後の音より大きかったことまで読み取れる。
- Aは一度の「こつん」、Bは同じ音の語が戻るため、打つような調子の繰り返しを感じられる。
答えと解説
Aは一度の「こつん」、Bは同じ音の語が戻るため、打つような調子の繰り返しを感じられる。
音の語の戻りを比べ、音量や物の存在を新しく作りません。
資料：反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
「反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか」：この比較から言えないことはどれですか。
- AとBで、書かれた音の語の並びが違うこと。
- Bで使った石の総数や音量が、実測で確定したということ。
- Bで音を表す語が繰り返され、Aではその語が一度出るという書き方の違い。
答えと解説
Bで使った石の総数や音量が、実測で確定したということ。
書かれた語の数は見えますが、石の総数や録音の音量を測った記録ではありません。
資料：反復と調子6：図の家を指す説明
「反復と調子6：図の家を指す説明」：この説明で「家」を繰り返す働きは、どれですか。
- 同じ建物の正面と横を説明していることを明確にする働き。
- 同じ家を繰り返し示すことで、窓と木を見た人の気持ちの強さを説明する働き。
- 図の家を実際に二軒建て終えたと記録する働き。
答えと解説
同じ建物の正面と横を説明していることを明確にする働き。
ここでは対象を指し続ける説明上の働きが明記され、感情の変化は書かれていません。
資料：反復と調子6：図の家を指す説明
「反復と調子6：図の家を指す説明」：反復の働きを読むときの考え方として、適切なのはどれですか。
- 同じ語の有無に加え、詩か説明か、何のために戻るかという文脈を見る。
- 同じ語をもう一度使うなら、説明文でも登場人物の気持ちを表すことを目的に読む。
- 説明文には同じ語が二度出ることはないと決める。
答えと解説
同じ語の有無に加え、詩か説明か、何のために戻るかという文脈を見る。
反復には調子や強調だけでなく対象を明確にする働きもあり、文脈に照らします。
資料：反復と調子7：ひとつの後で
「反復と調子7：ひとつの後で」：「ひとつ」の反復と最後の行の変化を結ぶ読みはどれですか。
- 最後の行が違うので、前の三行は本文に書かれていなかったことになる。
- 同じ始まりで動作が並んだ後、両手が空になる違う言い方で一連の動きの区切りが感じられる。
- 「ひとつ」が三度出ることから、拾った物、並べた物、渡した物が別々で、最後に三個を渡したと読む。
答えと解説
同じ始まりで動作が並んだ後、両手が空になる違う言い方で一連の動きの区切りが感じられる。
繰り返す形と、そこから変わる最後の行を合わせて、動きのまとまりを考えます。
資料：反復と調子7：ひとつの後で
「反復と調子7：ひとつの後で」：この調子を説明する際、大切なのはどれですか。
- 同じ始まりが続く所と変わる所を内容に結び、音読の速さや物の総数は決めない。
- 拾う所から両手が空になる行まで、毎行の初めに「ひとつ」があると読み、音読の速さは決めない。
- 三行とも「ひとつ」で始まり、最後まで同じ速さ以外では読めない。
答えと解説
同じ始まりが続く所と変わる所を内容に結び、音読の速さや物の総数は決めない。
書かれた形と意味の関係を説明し、実際の発音や未記載の個数を採点の条件にしません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：反復と調子1：戸をたたく音
「反復と調子1：戸をたたく音」：「とん、とん」が戻ることを、戸をたたく・返事を待つ場面と結び、どんな調子や強調を読めるか説明しましょう。
答えと解説
同じ「とん、とん」が二つの場所にあり、戸をたたいて返事を待つ内容がその間と後にあります。音の語が戻ることで、たたく音と待つ動きが繰り返すような調子を読めます。実際に何秒おきかは分かりません。
- 反復する音の表現と、戸をたたく・返事を待つ内容を対応させる。
- その対応から繰り返す調子などを説明する。実際の発音・間隔の再現や一つの感情名は不要。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子2：まだ、まだ
「反復と調子2：まだ、まだ」：「まだ」の反復を、椅子や廊下を見る行と結んで、何が目立つか説明しましょう。
答えと解説
「まだ」が繰り返され、空の椅子のあとに廊下の先をもう一度見る行が続きます。来ない状態や待つ動きが続く感じを強めていると読めます。待つ相手や、悲しみだけなど唯一の気持ちは決めません。
- 「まだ」の反復と空の椅子・もう一度見る行などを結ぶ。
- 続く状態や待つ感じなど、内容に根拠のある強調を説明する。未記載の相手や結末を足さない。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子3：走るという語
「反復と調子3：走るという語」：「走る」の反復を、曲がり角や先の旗の内容と結び、動きの印象を説明しましょう。
答えと解説
「走る、走る」が戻り、曲がり角を越えてまだ先の旗へ向かう内容とつながります。動きが止まらず続くような調子や、先へ向かう勢いを読めます。実際の速度や走る人の総数は測れません。
- 「走る」の反復と、曲がり角を越え先へ向かう内容を結ぶ。
- 動きの継続や勢いなど具体的な印象を説明する。速さの数値や人数、到着した結果は足さない。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子4：小さな、の並び
「反復と調子4：小さな、の並び」：「小さな」が同じように戻り、その後の語が変わることで、どんな調子や強調が生まれると読めるか説明しましょう。
答えと解説
同じ「小さな」が戻る一方で、「声」、「光」、「一歩」という違う内容が並びます。同じ始まりがそろった調子を作り、小さなものや動きが一つずつ重なる感じを読めます。全て同じ物体や同じ長さという意味にはしません。
- 反復する「小さな」と、声・光・一歩など異なる内容の並びを両方示す。
- 同じ始まりの調子や、小さな存在・動きの重なりなどの強調を内容と結ぶ。全ての対象の列挙は必須でない。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
「反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか」：AとBの音を表す語の並びを比べ、反復による調子の違いを説明しましょう。実際の量の測定にはしません。
答えと解説
Aは「こつん」が一度で、Bは「こつん」が続きます。Bでは同じ音の語が戻るため、打つような調子が繰り返す印象を読めます。ただし、実際の音量や石の総数が何倍という記録ではありません。
- Aの一度の表現とBで戻る表現を対応させ、書かれた並びの違いを示す。
- 反復による調子の違いを説明し、実際の音量・録音時間・石の総数は確定しない。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子7：ひとつの後で
「反復と調子7：ひとつの後で」：「ひとつ」が続く所と最後に言い方が変わる所を結び、一連の動きにどんな調子や区切りを読めるか説明しましょう。
答えと解説
「ひとつ」で始まる行が続き、拾う・並べる・渡すという動きがそろった形で並びます。最後は「両手が空になる」と別の言い方に変わり、一連の動きが一区切りになる印象を読めます。同じ速さで読むことや、必ず三個という物の総数は決めません。
- 同じ「ひとつ」の始まりと、異なる動作が続く形を捉える。
- 最後の「両手が空になる」という言い方への変化を結び、まとまりや区切りなどの働きを説明する。固定の音読速度や総数は不要。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 国語編』の2025年4月10日版、冊子195〜197ページ「文学国語」B(1)ア・イ・エの、音や繰り返す言葉など表現の働きと、根拠に基づく多様な解釈を参照します。冊子76ページの反復など修辞の既習事項も関連します。短い創作の調子や強調を読む入口で、実際の発声や聴取を測る教材ではありません。 · 2026-11-08
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 音や語の反復が生むリズムと強調を読む
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/read-rhythm-and-emphasis-created-by-repeated-sounds-and-words/
選択は繰り返す表現と前後の内容を照らして考えます。自分の説明は、反復の根拠と、そこから読める調子・強調の関係を講師が確認します。専門語、全出現の列挙や厳密な発音・拍数、唯一の読み方や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めません。短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもかまいません。
読む文章・資料
反復と調子1：戸をたたく音
とん、とん 戸をたたく とん、とん 返事を待つ
反復と調子2：まだ、まだ
まだ まだ 空の椅子 廊下の先を もう一度見る
反復と調子3：走るという語
走る、走る 曲がり角を越え 走る、走る まだ先の旗へ
反復と調子4：小さな、の並び
小さな声を置く 小さな光を置く 小さな一歩を 隣へ寄せる
反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
二つの新しい創作表現を比べます。A「こつん、と石を置く。」B「こつん、こつん、と石を置く。」書かれた音の語から受ける調子を考えます。実際の録音時間、石の総数、音量を測った記録はありません。
反復と調子6：図の家を指す説明
説明文：図の家の正面には窓があります。図の家の横には木があります。どちらも同じ家を指しています。この説明では「家」を繰り返し、どの建物の位置を説明しているかを明確にしています。住む人の感情は書かれていません。
反復と調子7：ひとつの後で
ひとつ拾う ひとつ並べる ひとつ渡す 両手が空になる
資料：反復と調子1：戸をたたく音
「反復と調子1：戸をたたく音」：「とん、とん」の反復と場面を結んだ読みはどれですか。
- 戸の中から何度も返ってきた返事の音を表す。
- 戸をたたく音が戻り、返事を待つ動きに繰り返す調子が感じられる。
- 戸が開く音や、その後に続く足音を表す。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子1：戸をたたく音
「反復と調子1：戸をたたく音」：この反復について、本文から確定できないのはどれですか。
- 音を表す語が、戸をたたく行の前と返事を待つ行の前に出るという並び。
- 戸をたたく音が正確に何秒おきに鳴ったかという測定値。
- 同じ音を表す語が再び現れること。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子2：まだ、まだ
「反復と調子2：まだ、まだ」：「まだ」の反復は、どんな内容を目立たせると読めますか。
- 空の椅子と廊下を順に見るという、視線の向きの違いを目立たせる。
- 廊下の先に人が来て、待つことが終わった様子。
- 待ち続けているような状態や、来ない状況が続く感じを目立たせる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子2：まだ、まだ
「反復と調子2：まだ、まだ」：この読みで守る範囲はどれですか。
- 空の椅子を見てすぐ廊下から離れたと読むが、誰を待っていたかまでは決めない。
- 待つ感じは読めても、誰を待ち、どの感情だったかまでは決めない。
- 空の椅子は待つ場面の終わりを示し、廊下の先をもう一度見た後は待っていない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子3：走るという語
「反復と調子3：走るという語」：「走る、走る」の反復は、動きにどんな印象を与えると読めますか。
- 走る動きが続き、先の旗へ向かう勢いを目立たせる。
- 走るたびに、旗から遠ざかって角の手前へ戻る。
- 四回の「走る」は、そこを走る人が四人いることを表す。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子3：走るという語
「反復と調子3：走るという語」：この表現から読み取る際、適切なのはどれですか。
- どの行で走るのをやめたか分かり、その後の動きもそこで止まる。
- 「走る」の回数から区間ごとの速さが同じだと考え、繰り返しが作る勢いの説明はしない。
- 動きの継続や勢いを説明し、実際の速度を毎時何キロと測ったことにはしない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子4：小さな、の並び
「反復と調子4：小さな、の並び」：「小さな」の反復と、その後の語の関係はどれですか。
- 同じ語が戻りながら「声」・「光」・「一歩」という違う内容が並び、小さな動きや存在が重なる感じを作る。
- 声・光・一歩に同じ語を付けることで、三つが並ぶ調子よりも、どの大きさが一番小さいかを比べる形を作る。
- 三つの行で同じ物を三回置く調子を作る。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子4：小さな、の並び
「反復と調子4：小さな、の並び」：繰り返す形を説明する方法として、適切なのはどれですか。
- 「小さな」の回数を基に、声・光・一歩のうちどれが大きいかを比べる。
- どの行も同じ意味にしか読めず、対象の違いを消してよいとする。
- 同じ始まりと違う語の並びを示し、何が繰り返し目立つかを内容と結ぶ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
「反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか」：AとBの書かれた音の調子を比べた読みはどれですか。
- Bで石を置いたときの音が静かだったことを、Aとの録音の音量の差で表す。
- Bで同じ音の語が続くので、初めの音が後の音より大きかったことまで読み取れる。
- Aは一度の「こつん」、Bは同じ音の語が戻るため、打つような調子の繰り返しを感じられる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
「反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか」：この比較から言えないことはどれですか。
- AとBで、書かれた音の語の並びが違うこと。
- Bで使った石の総数や音量が、実測で確定したということ。
- Bで音を表す語が繰り返され、Aではその語が一度出るという書き方の違い。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子6：図の家を指す説明
「反復と調子6：図の家を指す説明」：この説明で「家」を繰り返す働きは、どれですか。
- 同じ建物の正面と横を説明していることを明確にする働き。
- 同じ家を繰り返し示すことで、窓と木を見た人の気持ちの強さを説明する働き。
- 図の家を実際に二軒建て終えたと記録する働き。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子6：図の家を指す説明
「反復と調子6：図の家を指す説明」：反復の働きを読むときの考え方として、適切なのはどれですか。
- 同じ語の有無に加え、詩か説明か、何のために戻るかという文脈を見る。
- 同じ語をもう一度使うなら、説明文でも登場人物の気持ちを表すことを目的に読む。
- 説明文には同じ語が二度出ることはないと決める。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子7：ひとつの後で
「反復と調子7：ひとつの後で」：「ひとつ」の反復と最後の行の変化を結ぶ読みはどれですか。
- 最後の行が違うので、前の三行は本文に書かれていなかったことになる。
- 同じ始まりで動作が並んだ後、両手が空になる違う言い方で一連の動きの区切りが感じられる。
- 「ひとつ」が三度出ることから、拾った物、並べた物、渡した物が別々で、最後に三個を渡したと読む。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：反復と調子7：ひとつの後で
「反復と調子7：ひとつの後で」：この調子を説明する際、大切なのはどれですか。
- 同じ始まりが続く所と変わる所を内容に結び、音読の速さや物の総数は決めない。
- 拾う所から両手が空になる行まで、毎行の初めに「ひとつ」があると読み、音読の速さは決めない。
- 三行とも「ひとつ」で始まり、最後まで同じ速さ以外では読めない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：反復と調子1：戸をたたく音
「反復と調子1：戸をたたく音」：「とん、とん」が戻ることを、戸をたたく・返事を待つ場面と結び、どんな調子や強調を読めるか説明しましょう。
資料：反復と調子2：まだ、まだ
「反復と調子2：まだ、まだ」：「まだ」の反復を、椅子や廊下を見る行と結んで、何が目立つか説明しましょう。
資料：反復と調子3：走るという語
「反復と調子3：走るという語」：「走る」の反復を、曲がり角や先の旗の内容と結び、動きの印象を説明しましょう。
資料：反復と調子4：小さな、の並び
「反復と調子4：小さな、の並び」：「小さな」が同じように戻り、その後の語が変わることで、どんな調子や強調が生まれると読めるか説明しましょう。
資料：反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
「反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか」：AとBの音を表す語の並びを比べ、反復による調子の違いを説明しましょう。実際の量の測定にはしません。
資料：反復と調子7：ひとつの後で
「反復と調子7：ひとつの後で」：「ひとつ」が続く所と最後に言い方が変わる所を結び、一連の動きにどんな調子や区切りを読めるか説明しましょう。
解答: 音や語の反復が生むリズムと強調を読む
戸をたたく音が戻り、返事を待つ動きに繰り返す調子が感じられる。
音の表現が戻る位置と、戸をたたき返事を待つ内容を結びます。
戸をたたく音が正確に何秒おきに鳴ったかという測定値。
書かれた調子を読むことと、実際の音の間隔を測ることは別です。
待ち続けているような状態や、来ない状況が続く感じを目立たせる。
「まだ」が戻り、空の椅子や廊下の先をもう一度見る行と結び付きます。
待つ感じは読めても、誰を待ち、どの感情だったかまでは決めない。
反復と場面からの読みを、未記載の相手・唯一の気持ち・結末へ広げません。
走る動きが続き、先の旗へ向かう勢いを目立たせる。
繰り返す動作の語を、曲がり角を越えてまだ先へ進む内容と結びます。
動きの継続や勢いを説明し、実際の速度を毎時何キロと測ったことにはしない。
表現からの動きの印象と、実測値や未記載の到着を分けます。
同じ語が戻りながら「声」・「光」・「一歩」という違う内容が並び、小さな動きや存在が重なる感じを作る。
反復する語と、後に続く違う対象を両方残して調子や強調を考えます。
同じ始まりと違う語の並びを示し、何が繰り返し目立つかを内容と結ぶ。
語の数だけでなく、同じ形が異なる内容を結ぶ働きを説明します。
Aは一度の「こつん」、Bは同じ音の語が戻るため、打つような調子の繰り返しを感じられる。
音の語の戻りを比べ、音量や物の存在を新しく作りません。
Bで使った石の総数や音量が、実測で確定したということ。
書かれた語の数は見えますが、石の総数や録音の音量を測った記録ではありません。
同じ建物の正面と横を説明していることを明確にする働き。
ここでは対象を指し続ける説明上の働きが明記され、感情の変化は書かれていません。
同じ語の有無に加え、詩か説明か、何のために戻るかという文脈を見る。
反復には調子や強調だけでなく対象を明確にする働きもあり、文脈に照らします。
同じ始まりで動作が並んだ後、両手が空になる違う言い方で一連の動きの区切りが感じられる。
繰り返す形と、そこから変わる最後の行を合わせて、動きのまとまりを考えます。
同じ始まりが続く所と変わる所を内容に結び、音読の速さや物の総数は決めない。
書かれた形と意味の関係を説明し、実際の発音や未記載の個数を採点の条件にしません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：反復と調子1：戸をたたく音
「反復と調子1：戸をたたく音」：「とん、とん」が戻ることを、戸をたたく・返事を待つ場面と結び、どんな調子や強調を読めるか説明しましょう。
同じ「とん、とん」が二つの場所にあり、戸をたたいて返事を待つ内容がその間と後にあります。音の語が戻ることで、たたく音と待つ動きが繰り返すような調子を読めます。実際に何秒おきかは分かりません。
- 反復する音の表現と、戸をたたく・返事を待つ内容を対応させる。
- その対応から繰り返す調子などを説明する。実際の発音・間隔の再現や一つの感情名は不要。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子2：まだ、まだ
「反復と調子2：まだ、まだ」：「まだ」の反復を、椅子や廊下を見る行と結んで、何が目立つか説明しましょう。
「まだ」が繰り返され、空の椅子のあとに廊下の先をもう一度見る行が続きます。来ない状態や待つ動きが続く感じを強めていると読めます。待つ相手や、悲しみだけなど唯一の気持ちは決めません。
- 「まだ」の反復と空の椅子・もう一度見る行などを結ぶ。
- 続く状態や待つ感じなど、内容に根拠のある強調を説明する。未記載の相手や結末を足さない。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子3：走るという語
「反復と調子3：走るという語」：「走る」の反復を、曲がり角や先の旗の内容と結び、動きの印象を説明しましょう。
「走る、走る」が戻り、曲がり角を越えてまだ先の旗へ向かう内容とつながります。動きが止まらず続くような調子や、先へ向かう勢いを読めます。実際の速度や走る人の総数は測れません。
- 「走る」の反復と、曲がり角を越え先へ向かう内容を結ぶ。
- 動きの継続や勢いなど具体的な印象を説明する。速さの数値や人数、到着した結果は足さない。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子4：小さな、の並び
「反復と調子4：小さな、の並び」：「小さな」が同じように戻り、その後の語が変わることで、どんな調子や強調が生まれると読めるか説明しましょう。
同じ「小さな」が戻る一方で、「声」、「光」、「一歩」という違う内容が並びます。同じ始まりがそろった調子を作り、小さなものや動きが一つずつ重なる感じを読めます。全て同じ物体や同じ長さという意味にはしません。
- 反復する「小さな」と、声・光・一歩など異なる内容の並びを両方示す。
- 同じ始まりの調子や、小さな存在・動きの重なりなどの強調を内容と結ぶ。全ての対象の列挙は必須でない。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか
「反復と調子5：音の語が一度か、繰り返すか」：AとBの音を表す語の並びを比べ、反復による調子の違いを説明しましょう。実際の量の測定にはしません。
Aは「こつん」が一度で、Bは「こつん」が続きます。Bでは同じ音の語が戻るため、打つような調子が繰り返す印象を読めます。ただし、実際の音量や石の総数が何倍という記録ではありません。
- Aの一度の表現とBで戻る表現を対応させ、書かれた並びの違いを示す。
- 反復による調子の違いを説明し、実際の音量・録音時間・石の総数は確定しない。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。
資料：反復と調子7：ひとつの後で
「反復と調子7：ひとつの後で」：「ひとつ」が続く所と最後に言い方が変わる所を結び、一連の動きにどんな調子や区切りを読めるか説明しましょう。
「ひとつ」で始まる行が続き、拾う・並べる・渡すという動きがそろった形で並びます。最後は「両手が空になる」と別の言い方に変わり、一連の動きが一区切りになる印象を読めます。同じ速さで読むことや、必ず三個という物の総数は決めません。
- 同じ「ひとつ」の始まりと、異なる動作が続く形を捉える。
- 最後の「両手が空になる」という言い方への変化を結び、まとまりや区切りなどの働きを説明する。固定の音読速度や総数は不要。
- 例文との完全一致、専門語、全出現の列挙や正確な発音・拍数、唯一の音読速度や感情、実際の音読・録音、引用・字数・文数は求めない。反復する語や形と内容、そこから読める調子や強調の関係が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。測っていない音量・秒数・物の総数や結末は足さない。