伏線と後の出来事のつながりを根拠から説明する
戸の留め金、封筒の赤い角、三音の合図、二本の傘、包みの底、まだ使わない鍵、小さなはさみを扱う14問と、そのうち六場面の前後を結ぶ説明課題です。
学年・内容の目安 高校「文学国語」の構成と伏線を読む補助教材。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 国語編』の2025年4月10日版、冊子195ページ「文学国語」B(1)アは、小説の伏線に気付き作品の理解に役立てる読みを挙げています。冊子197ページB(1)エの根拠に基づく多様な解釈も参照します。短い創作の前後を結ぶ入口であり、長編全体の評価や結末の予測力を測るものではありません。
解説を読む
七つの短い創作で、先に置かれた物・言葉・行動と、後の出来事を結びます。繰り返し出るというだけで決めず、後を読むと初めの描写がどう働くか考えましょう。抜粋の先が書かれていないときは、回収や結末を作り足しません。
必要な予備知識
全て新しく作った短い創作です。伏線は、後の出来事と関わる描写を前に置く構成上の工夫として考えます。早く出る物が全て伏線とは限らず、読者が後から結び付けて読む根拠が必要です。前の描写だけで結末を必ず当てられる、作者の意図が一つに決まるとはしません。
- 前の物・言葉・行動と、後の出来事の両方を確かめます。
- 同じ物が出ることに加え、後の展開との関わりを説明します。
- 後を読んで前の描写を読み直す働きを考えます。
- 抜粋にない回収や唯一の結末・意図を作りません。
解き方の例
冒頭で人物が棚の狭さを確かめ、後で大きな箱を横にして通す話なら、前の確認が後の運び方につながると読めます。
ただし、狭い棚が出ただけで後の全ての行動を予告したとは決めません。
よくある間違い
- 先に出た物を、後との関わりを示さず全て伏線とする。
- 後の情報を、登場人物が最初から全部知っていたことにする。
- 途中で終わる抜粋へ、未記載の回収や結末を足す。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択は前後の叙述と関係を照らして考えます。自分の説明は、先の手がかりと後の出来事、その結び付きや未確認の範囲を講師が確認します。「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めません。短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもかまいません。
前後の叙述のつながりとして伏線の働きを読む。先の全ての物を伏線にせず、人物の先取り知識・未記載の回収・唯一の意図を足さない。
読む文章・資料
前後のつながり1：留め金の音
創作本文：朝、サキが作業室の戸を閉めると、留め金がかすかに跳ねた。もう一度押さえても、風が来るたび金属が鳴った。夕方、強い風で戸が開き、机の紙が床へ散った。サキは落ちた紙を拾いながら、朝の音を思い出した。
前後のつながり2：封筒の赤い角
創作本文：ミナは古い封筒の内側から、赤い紙の角が少し出ているのを見た。表には、祖父が昔使った作業室の名がある。帰って封筒を開くと、赤い紙は小さく折った案内図で、作業室の場所に丸が付いていた。ミナは机に図を広げた。まだその場所へ行ってはいない。
前後のつながり3：三音の合図
創作本文：森の広場では、ハルとユキは離れたら三つの短い口笛で知らせると決めた。ハルは歩き出す前に一度だけ吹き、ユキもうなずいた。帰り、曲がり道で姿が見えなくなると、同じ三音が聞こえた。ユキがそちらを見ると、ハルが手を振っていた。
前後のつながり4：二本の傘
創作本文：朝、ソラは自分の傘のほかに、小さく畳んだ傘をもう一本鞄へ入れた。「帰りは一緒になるかも」とつぶやいたが、誰の名前も言わなかった。放課後に雨が降り、傘を忘れたレンが玄関で立ち止まった。ソラは鞄からもう一本を取り出し、レンに渡した。二人が朝に約束したという記述はない。
前後のつながり5：包みの底
創作本文：店先には黄色い花が並び、ガラスに雲が映っていた。店の人は紙包みの底へ、もう一枚の厚い紙を重ねてから品物を入れた。帰り道、包みの外側の底が少し破れたが、重ねた紙が品物を支え、道へ落ちずに済んだ。花や雲について、その後の出来事は書かれていない。
前後のつながり6：まだ使わない鍵
創作本文：出発前、イオは小さな鍵を上着の内側へ入れた。持ち主からは「着いたら渡して」とだけ言われていた。夕方、イオは閉じた建物の前に着き、中から話し声を聞いた。この抜粋は、イオが上着へ手を入れたところで終わる。鍵を使ったか、何の鍵かはまだ書かれていない。
前後のつながり7：ポケットのはさみ
創作本文：出発の支度で、マナはポケットの小さなはさみの位置を確かめた。友達が呼ぶと、そのまま旗を飾る広場へ向かった。途中、旗のひもが結び目の中で絡まり、ほどけなくなった。マナははさみを取り出して、余分に絡んだひもの先だけを切り、皆で旗を広げた。
練習する
先の手がかりと後の出来事を結ぼう。自分の読みは講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：前後のつながり1：留め金の音
「前後のつながり1：留め金の音」：後の戸が開く出来事と結び付き、読み直す手がかりになるのはどれですか。
- 夕方、紙を何枚拾ったかという未記載の数字。
- 朝、押さえても風のたびに留め金が鳴った描写。
- 朝、サキが戸を閉めたという時刻だけ。
答えと解説
朝、押さえても風のたびに留め金が鳴った描写。
留め金の不安定な様子を先に置き、後の風で戸が開く出来事と結び付けて読めます。
資料：前後のつながり1：留め金の音
「前後のつながり1：留め金の音」：前後のつながりを説明したものとして、本文に沿うのはどれですか。
- サキは朝の音で、夕方に戸が開く時刻まで知ったと読める。
- 夕方の出来事を読んで、朝の小さな音が戸の状態を示す描写だったと読み直せる。
- 朝の音を聞いた時点で、サキは散る紙の枚数まで知っていたと読める。
答えと解説
夕方の出来事を読んで、朝の小さな音が戸の状態を示す描写だったと読み直せる。
読者が後から前を読み直す働きと、人物が結末を全て知っていたという断定を分けます。
資料：前後のつながり2：封筒の赤い角
「前後のつながり2：封筒の赤い角」：赤い角の描写と後の発見の関係はどれですか。
- 最初の赤い角を見ただけで、ミナが既に作業室へ着いていたつながり。
- 最初は一部だけ見えた赤い紙が、開封後に案内図だと分かるつながり。
- 封筒の外の赤い印を、祖父が新しい封筒へ写し終えるつながり。
答えと解説
最初は一部だけ見えた赤い紙が、開封後に案内図だと分かるつながり。
先の一部だけ見える紙が後で何だったか分かり、前の描写の役割を読み直せます。
資料：前後のつながり2：封筒の赤い角
「前後のつながり2：封筒の赤い角」：後を読んで分かることの範囲として、適切なのはどれですか。
- 赤い紙の正体と場所の印は分かるが、ミナがそこへ行った結果まではない。
- 地図はミナが作業室を訪ねて帰った後に広げたが、祖父と会った場面はない。
- 祖父が作業室でミナを待っていると読めるが、ミナが中へ入って会った場面はない。
答えと解説
赤い紙の正体と場所の印は分かるが、ミナがそこへ行った結果まではない。
地図の発見と訪問の完了や祖父の現在を混同しません。
資料：前後のつながり3：三音の合図
「前後のつながり3：三音の合図」：後半の三音を読むための前の手がかりはどれですか。
- 口笛を聞く前に、ユキが曲がり道でハルの姿を見ていたこと。
- 帰り道の長さが何メートルかを、二人が測り終えたこと。
- 離れたら三つの短い口笛で知らせると、二人が先に決めたこと。
答えと解説
離れたら三つの短い口笛で知らせると、二人が先に決めたこと。
二人が先に決めた合図が、姿の見えない後の場面で働きます。
資料：前後のつながり3：三音の合図
「前後のつながり3：三音の合図」：この合図の描写の配置は、どのように働きますか。
- 先の取り決めがあるため、これから二人は一度も離れないと読者が確定できる。
- 先の取り決めがあるため、後の音とハルの姿がつながる理由を読者が理解できる。
- 先に一度吹いたため、ユキが後の道順を最初から全て知ったと読者が確定できる。
答えと解説
先の取り決めがあるため、後の音とハルの姿がつながる理由を読者が理解できる。
合図の意味を前に示すことが、後の場面の理解を支えます。未来の安全や全知識は保証しません。
資料：前後のつながり4：二本の傘
「前後のつながり4：二本の傘」：もう一本入れた傘の描写が、後のどの出来事につながりますか。
- 朝、二人が帰りの時間と場所を決め終えること。
- 雨の放課後、傘を忘れたレンへソラが一本を渡すこと。
- 放課後、レンがソラの鞄を買い換えること。
答えと解説
雨の放課後、傘を忘れたレンへソラが一本を渡すこと。
予備の傘が先に置かれることで、後で取り出して渡す行動が準備されます。
資料：前後のつながり4：二本の傘
「前後のつながり4：二本の傘」：前後を結ぶ際、本文にないことを足している説明はどれですか。
- 朝は一緒になる相手の名前を出さずに、傘を用意したことが分かる。
- 先に用意したもう一本の傘が、後でレンに渡す行動へつながる。
- 朝、ソラとレンは傘を貸すと約束し、その予定どおり渡した。
答えと解説
朝、ソラとレンは傘を貸すと約束し、その予定どおり渡した。
朝のつぶやきと後の行動はつながりますが、二人の朝の約束は明記されていません。
資料：前後のつながり5：包みの底
「前後のつながり5：包みの底」：後の品物が落ちなかった出来事と、具体的に結び付く前の描写はどれですか。
- 店先の黄色い花が何本か咲いていたこと。
- ガラスに映る雲がどちらへ流れたかという未記載のこと。
- 包みの底へ厚い紙をもう一枚重ねたこと。
答えと解説
包みの底へ厚い紙をもう一枚重ねたこと。
後で重ねた紙が品物を支えるので、先の底の補強と対応します。
資料：前後のつながり5：包みの底
「前後のつながり5：包みの底」：初めの花や雲も含めて読むとき、本文の根拠に沿った説明はどれですか。
- 花と雲の描写は包みが破れる場面を先に知らせ、底に重ねた紙との関係は示されていない。
- この抜粋では底の紙と後の支えが結び付くが、花や雲と後の出来事の関係は示されていない。
- 花や雲が品物を落とさずに済むことを示すが、重ねた紙が品物を支えたとは書かれていない。
答えと解説
この抜粋では底の紙と後の支えが結び付くが、花や雲と後の出来事の関係は示されていない。
先に出たというだけで全てを同じ役割の伏線にせず、実際の対応を確かめます。
資料：前後のつながり6：まだ使わない鍵
「前後のつながり6：まだ使わない鍵」：この抜粋だけで、鍵について言えることはどれですか。
- イオは帰ろうとして手を入れたが、出発前には鍵を持っていない。
- 建物の前で鍵を使って戸を開けたが、会った相手は分からない。
- 先に預かった鍵を持って到着したが、用途や後の受け渡しはまだ分からない。
答えと解説
先に預かった鍵を持って到着したが、用途や後の受け渡しはまだ分からない。
上着へ手を入れたところで終わり、鍵の用途や回収の描写はまだありません。
資料：前後のつながり6：まだ使わない鍵
「前後のつながり6：まだ使わない鍵」：鍵の前の描写との関係を、さらに根拠を持って説明するために役立つ後の描写はどれですか。
- 鍵と関係を示さず、別の町の食事の値段だけが描かれること。
- 出発前の空の色だけが、もう一度同じ言葉で描かれること。
- 後で誰にその鍵を渡し、何に使われたかが描かれること。
答えと解説
後で誰にその鍵を渡し、何に使われたかが描かれること。
鍵の受け渡しや使用が示されれば前の依頼と対応を考えられます。今既に示された事実にはしません。
資料：前後のつながり7：ポケットのはさみ
「前後のつながり7：ポケットのはさみ」：後半のはさみの使用を読んで、先の位置確認をどう読み直せますか。
- 位置を確認したので、マナが絡まりを先に仕組んだ証拠だと読める。
- 位置を確認したので、友達の呼びかけがなかったことになると読める。
- 携えた道具の準備が、後でひもを扱う行動につながる描写だったと読める。
答えと解説
携えた道具の準備が、後でひもを扱う行動につながる描写だったと読める。
先に持ち物を示す描写が、後の道具使用の理解を支えます。問題を起こす計画の証拠にはなりません。
資料：前後のつながり7：ポケットのはさみ
「前後のつながり7：ポケットのはさみ」：伏線の働きを説明するとき、より適切なのはどれですか。
- 位置確認と後の使用の関係を示し、持っていた理由や作者の意図を一つに決めない。
- 先にはさみの場所を確かめたが、後でひもを切った場面とは無関係と読み、作者の意図までは決めない。
- 朝には後で切るひもも分かり、広場の出来事はそのまま予想できる。
答えと解説
位置確認と後の使用の関係を示し、持っていた理由や作者の意図を一つに決めない。
前後の関係を根拠に読み、他の描写の唯一の目的や読者の予測成功まで広げません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：前後のつながり1：留め金の音
「前後のつながり1：留め金の音」：朝の留め金の描写と夕方の出来事を結び、後を読んで前の描写をどう読み直せるか説明しましょう。
答えと解説
朝は留め金が跳ねて風のたびに鳴る小さな描写でしたが、夕方に戸が開き紙が散ると、戸の不安定な状態を前から示していたと読めます。後の出来事によって、朝の音が展開につながる手がかりとして見えてきます。
- 留め金が風で鳴る先の描写と、後で戸が開き紙が散る出来事を対応させる。
- 後を読んで先の小さな描写の働きを読み直せると説明する。サキが結末を予知していたとはしない。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり2：封筒の赤い角
「前後のつながり2：封筒の赤い角」：赤い角の描写が、後で案内図だと分かることとどうつながるかを説明しましょう。案内図を見つけたことと訪問の完了は区別します。
答えと解説
初めは封筒から赤い紙の一部だけが見えますが、開くと作業室の場所を示す案内図だと分かります。後の発見で初めの角の描写が何を示していたか読み直せます。ただし、ミナが作業室を訪ね終えたわけではありません。
- 赤い角という一部の提示と、後で案内図の正体が分かることを結ぶ。
- 前の描写を後から読み直す働きを捉え、発見と未記載の訪問完了を分ける。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり3：三音の合図
「前後のつながり3：三音の合図」：先に合図を決めた場面が、後の曲がり道の場面を理解する上でどう働くか説明しましょう。
答えと解説
三音の口笛を合図にすると二人が決めたことを先に読むので、後で同じ三音が聞こえてユキがそちらを見る行動が理解できます。そこにハルが手を振る描写が続き、先の取り決めが後の場面で使われたと分かります。
- 三音を合図にする先の取り決めと、後で聞いてハルの方を見る出来事を結ぶ。
- 前に合図の意味が示されることで、後の音や行動を読者が理解できる働きを説明する。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり4：二本の傘
「前後のつながり4：二本の傘」：予備の傘を入れる描写と後でレンへ渡す出来事のつながりを説明しましょう。朝の約束や相手の名前を作り足さないようにします。
答えと解説
もう一本の傘を入れる描写が先にあるので、後で雨に困るレンへ渡す行動が準備されていたと読めます。「一緒になるかも」という思いとつなげられますが、朝にレンと約束したことや、そのときレンを名指ししていたことは書かれていません。
- 先の予備の傘と、後の雨の場面でレンへ渡す行動を結び、その準備の働きを説明する。
- 先のつぶやきから二人の朝の約束や名指しまで確定しない。独立した否定の文を必ず付ける必要はない。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり6：まだ使わない鍵
「前後のつながり6：まだ使わない鍵」：今の抜粋で鍵の描写についてどこまで説明できるかと、後で確かめたい関係を述べましょう。回収を既に起きたことにはしません。
答えと解説
イオが頼まれた鍵を持って建物へ着き、上着に手を入れたところまでは分かります。鍵の前の描写がどんな出来事につながるかはまだ確かめられないので、次に誰へ渡すかや何に使うかを読んで、先の依頼との関係を確かめたいです。
- 鍵を持って到着し上着へ手を入れた段階と、用途・受け渡しがまだ示されない範囲を分ける。
- 後で鍵の受け渡し・使用などと先の依頼の関係を確かめたいと示す。具体的な鍵穴・相手・結末は指定しない。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり7：ポケットのはさみ
「前後のつながり7：ポケットのはさみ」：はさみの位置を確かめる先の描写が、後のひもを扱う行動とどうつながるか説明しましょう。前の描写の役割を、後から読むことにも触れます。
答えと解説
最初は持ち物を確かめる動きですが、後ではさみで絡んだひもの先を切るのを読むと、使う道具を前に示していたと分かります。先の準備が後の行動の理解を支える描写として読み直せますが、マナが絡まりを計画したとは言えません。
- 位置確認で先に示されたはさみと、後でひもを切り旗を広げる行動を結ぶ。
- 後から前の準備の役割を読み直す働きを説明し、未記載の計画や唯一の作者の意図は足さない。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 国語編』の2025年4月10日版、冊子195ページ「文学国語」B(1)アは、小説の伏線に気付き作品の理解に役立てる読みを挙げています。冊子197ページB(1)エの根拠に基づく多様な解釈も参照します。短い創作の前後を結ぶ入口であり、長編全体の評価や結末の予測力を測るものではありません。 · 2026-11-08
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 伏線と後の出来事のつながりを根拠から説明する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/explain-links-between-earlier-clues-and-later-story-events/
選択は前後の叙述と関係を照らして考えます。自分の説明は、先の手がかりと後の出来事、その結び付きや未確認の範囲を講師が確認します。「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めません。短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもかまいません。
読む文章・資料
前後のつながり1：留め金の音
創作本文：朝、サキが作業室の戸を閉めると、留め金がかすかに跳ねた。もう一度押さえても、風が来るたび金属が鳴った。夕方、強い風で戸が開き、机の紙が床へ散った。サキは落ちた紙を拾いながら、朝の音を思い出した。
前後のつながり2：封筒の赤い角
創作本文：ミナは古い封筒の内側から、赤い紙の角が少し出ているのを見た。表には、祖父が昔使った作業室の名がある。帰って封筒を開くと、赤い紙は小さく折った案内図で、作業室の場所に丸が付いていた。ミナは机に図を広げた。まだその場所へ行ってはいない。
前後のつながり3：三音の合図
創作本文：森の広場では、ハルとユキは離れたら三つの短い口笛で知らせると決めた。ハルは歩き出す前に一度だけ吹き、ユキもうなずいた。帰り、曲がり道で姿が見えなくなると、同じ三音が聞こえた。ユキがそちらを見ると、ハルが手を振っていた。
前後のつながり4：二本の傘
創作本文：朝、ソラは自分の傘のほかに、小さく畳んだ傘をもう一本鞄へ入れた。「帰りは一緒になるかも」とつぶやいたが、誰の名前も言わなかった。放課後に雨が降り、傘を忘れたレンが玄関で立ち止まった。ソラは鞄からもう一本を取り出し、レンに渡した。二人が朝に約束したという記述はない。
前後のつながり5：包みの底
創作本文：店先には黄色い花が並び、ガラスに雲が映っていた。店の人は紙包みの底へ、もう一枚の厚い紙を重ねてから品物を入れた。帰り道、包みの外側の底が少し破れたが、重ねた紙が品物を支え、道へ落ちずに済んだ。花や雲について、その後の出来事は書かれていない。
前後のつながり6：まだ使わない鍵
創作本文：出発前、イオは小さな鍵を上着の内側へ入れた。持ち主からは「着いたら渡して」とだけ言われていた。夕方、イオは閉じた建物の前に着き、中から話し声を聞いた。この抜粋は、イオが上着へ手を入れたところで終わる。鍵を使ったか、何の鍵かはまだ書かれていない。
前後のつながり7：ポケットのはさみ
創作本文：出発の支度で、マナはポケットの小さなはさみの位置を確かめた。友達が呼ぶと、そのまま旗を飾る広場へ向かった。途中、旗のひもが結び目の中で絡まり、ほどけなくなった。マナははさみを取り出して、余分に絡んだひもの先だけを切り、皆で旗を広げた。
資料：前後のつながり1：留め金の音
「前後のつながり1：留め金の音」：後の戸が開く出来事と結び付き、読み直す手がかりになるのはどれですか。
- 夕方、紙を何枚拾ったかという未記載の数字。
- 朝、押さえても風のたびに留め金が鳴った描写。
- 朝、サキが戸を閉めたという時刻だけ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり1：留め金の音
「前後のつながり1：留め金の音」：前後のつながりを説明したものとして、本文に沿うのはどれですか。
- サキは朝の音で、夕方に戸が開く時刻まで知ったと読める。
- 夕方の出来事を読んで、朝の小さな音が戸の状態を示す描写だったと読み直せる。
- 朝の音を聞いた時点で、サキは散る紙の枚数まで知っていたと読める。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり2：封筒の赤い角
「前後のつながり2：封筒の赤い角」：赤い角の描写と後の発見の関係はどれですか。
- 最初の赤い角を見ただけで、ミナが既に作業室へ着いていたつながり。
- 最初は一部だけ見えた赤い紙が、開封後に案内図だと分かるつながり。
- 封筒の外の赤い印を、祖父が新しい封筒へ写し終えるつながり。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり2：封筒の赤い角
「前後のつながり2：封筒の赤い角」：後を読んで分かることの範囲として、適切なのはどれですか。
- 赤い紙の正体と場所の印は分かるが、ミナがそこへ行った結果まではない。
- 地図はミナが作業室を訪ねて帰った後に広げたが、祖父と会った場面はない。
- 祖父が作業室でミナを待っていると読めるが、ミナが中へ入って会った場面はない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり3：三音の合図
「前後のつながり3：三音の合図」：後半の三音を読むための前の手がかりはどれですか。
- 口笛を聞く前に、ユキが曲がり道でハルの姿を見ていたこと。
- 帰り道の長さが何メートルかを、二人が測り終えたこと。
- 離れたら三つの短い口笛で知らせると、二人が先に決めたこと。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり3：三音の合図
「前後のつながり3：三音の合図」：この合図の描写の配置は、どのように働きますか。
- 先の取り決めがあるため、これから二人は一度も離れないと読者が確定できる。
- 先の取り決めがあるため、後の音とハルの姿がつながる理由を読者が理解できる。
- 先に一度吹いたため、ユキが後の道順を最初から全て知ったと読者が確定できる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり4：二本の傘
「前後のつながり4：二本の傘」：もう一本入れた傘の描写が、後のどの出来事につながりますか。
- 朝、二人が帰りの時間と場所を決め終えること。
- 雨の放課後、傘を忘れたレンへソラが一本を渡すこと。
- 放課後、レンがソラの鞄を買い換えること。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり4：二本の傘
「前後のつながり4：二本の傘」：前後を結ぶ際、本文にないことを足している説明はどれですか。
- 朝は一緒になる相手の名前を出さずに、傘を用意したことが分かる。
- 先に用意したもう一本の傘が、後でレンに渡す行動へつながる。
- 朝、ソラとレンは傘を貸すと約束し、その予定どおり渡した。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり5：包みの底
「前後のつながり5：包みの底」：後の品物が落ちなかった出来事と、具体的に結び付く前の描写はどれですか。
- 店先の黄色い花が何本か咲いていたこと。
- ガラスに映る雲がどちらへ流れたかという未記載のこと。
- 包みの底へ厚い紙をもう一枚重ねたこと。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり5：包みの底
「前後のつながり5：包みの底」：初めの花や雲も含めて読むとき、本文の根拠に沿った説明はどれですか。
- 花と雲の描写は包みが破れる場面を先に知らせ、底に重ねた紙との関係は示されていない。
- この抜粋では底の紙と後の支えが結び付くが、花や雲と後の出来事の関係は示されていない。
- 花や雲が品物を落とさずに済むことを示すが、重ねた紙が品物を支えたとは書かれていない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり6：まだ使わない鍵
「前後のつながり6：まだ使わない鍵」：この抜粋だけで、鍵について言えることはどれですか。
- イオは帰ろうとして手を入れたが、出発前には鍵を持っていない。
- 建物の前で鍵を使って戸を開けたが、会った相手は分からない。
- 先に預かった鍵を持って到着したが、用途や後の受け渡しはまだ分からない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり6：まだ使わない鍵
「前後のつながり6：まだ使わない鍵」：鍵の前の描写との関係を、さらに根拠を持って説明するために役立つ後の描写はどれですか。
- 鍵と関係を示さず、別の町の食事の値段だけが描かれること。
- 出発前の空の色だけが、もう一度同じ言葉で描かれること。
- 後で誰にその鍵を渡し、何に使われたかが描かれること。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり7：ポケットのはさみ
「前後のつながり7：ポケットのはさみ」：後半のはさみの使用を読んで、先の位置確認をどう読み直せますか。
- 位置を確認したので、マナが絡まりを先に仕組んだ証拠だと読める。
- 位置を確認したので、友達の呼びかけがなかったことになると読める。
- 携えた道具の準備が、後でひもを扱う行動につながる描写だったと読める。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：前後のつながり7：ポケットのはさみ
「前後のつながり7：ポケットのはさみ」：伏線の働きを説明するとき、より適切なのはどれですか。
- 位置確認と後の使用の関係を示し、持っていた理由や作者の意図を一つに決めない。
- 先にはさみの場所を確かめたが、後でひもを切った場面とは無関係と読み、作者の意図までは決めない。
- 朝には後で切るひもも分かり、広場の出来事はそのまま予想できる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：前後のつながり1：留め金の音
「前後のつながり1：留め金の音」：朝の留め金の描写と夕方の出来事を結び、後を読んで前の描写をどう読み直せるか説明しましょう。
資料：前後のつながり2：封筒の赤い角
「前後のつながり2：封筒の赤い角」：赤い角の描写が、後で案内図だと分かることとどうつながるかを説明しましょう。案内図を見つけたことと訪問の完了は区別します。
資料：前後のつながり3：三音の合図
「前後のつながり3：三音の合図」：先に合図を決めた場面が、後の曲がり道の場面を理解する上でどう働くか説明しましょう。
資料：前後のつながり4：二本の傘
「前後のつながり4：二本の傘」：予備の傘を入れる描写と後でレンへ渡す出来事のつながりを説明しましょう。朝の約束や相手の名前を作り足さないようにします。
資料：前後のつながり6：まだ使わない鍵
「前後のつながり6：まだ使わない鍵」：今の抜粋で鍵の描写についてどこまで説明できるかと、後で確かめたい関係を述べましょう。回収を既に起きたことにはしません。
資料：前後のつながり7：ポケットのはさみ
「前後のつながり7：ポケットのはさみ」：はさみの位置を確かめる先の描写が、後のひもを扱う行動とどうつながるか説明しましょう。前の描写の役割を、後から読むことにも触れます。
解答: 伏線と後の出来事のつながりを根拠から説明する
朝、押さえても風のたびに留め金が鳴った描写。
留め金の不安定な様子を先に置き、後の風で戸が開く出来事と結び付けて読めます。
夕方の出来事を読んで、朝の小さな音が戸の状態を示す描写だったと読み直せる。
読者が後から前を読み直す働きと、人物が結末を全て知っていたという断定を分けます。
最初は一部だけ見えた赤い紙が、開封後に案内図だと分かるつながり。
先の一部だけ見える紙が後で何だったか分かり、前の描写の役割を読み直せます。
赤い紙の正体と場所の印は分かるが、ミナがそこへ行った結果まではない。
地図の発見と訪問の完了や祖父の現在を混同しません。
離れたら三つの短い口笛で知らせると、二人が先に決めたこと。
二人が先に決めた合図が、姿の見えない後の場面で働きます。
先の取り決めがあるため、後の音とハルの姿がつながる理由を読者が理解できる。
合図の意味を前に示すことが、後の場面の理解を支えます。未来の安全や全知識は保証しません。
雨の放課後、傘を忘れたレンへソラが一本を渡すこと。
予備の傘が先に置かれることで、後で取り出して渡す行動が準備されます。
朝、ソラとレンは傘を貸すと約束し、その予定どおり渡した。
朝のつぶやきと後の行動はつながりますが、二人の朝の約束は明記されていません。
包みの底へ厚い紙をもう一枚重ねたこと。
後で重ねた紙が品物を支えるので、先の底の補強と対応します。
この抜粋では底の紙と後の支えが結び付くが、花や雲と後の出来事の関係は示されていない。
先に出たというだけで全てを同じ役割の伏線にせず、実際の対応を確かめます。
先に預かった鍵を持って到着したが、用途や後の受け渡しはまだ分からない。
上着へ手を入れたところで終わり、鍵の用途や回収の描写はまだありません。
後で誰にその鍵を渡し、何に使われたかが描かれること。
鍵の受け渡しや使用が示されれば前の依頼と対応を考えられます。今既に示された事実にはしません。
携えた道具の準備が、後でひもを扱う行動につながる描写だったと読める。
先に持ち物を示す描写が、後の道具使用の理解を支えます。問題を起こす計画の証拠にはなりません。
位置確認と後の使用の関係を示し、持っていた理由や作者の意図を一つに決めない。
前後の関係を根拠に読み、他の描写の唯一の目的や読者の予測成功まで広げません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：前後のつながり1：留め金の音
「前後のつながり1：留め金の音」：朝の留め金の描写と夕方の出来事を結び、後を読んで前の描写をどう読み直せるか説明しましょう。
朝は留め金が跳ねて風のたびに鳴る小さな描写でしたが、夕方に戸が開き紙が散ると、戸の不安定な状態を前から示していたと読めます。後の出来事によって、朝の音が展開につながる手がかりとして見えてきます。
- 留め金が風で鳴る先の描写と、後で戸が開き紙が散る出来事を対応させる。
- 後を読んで先の小さな描写の働きを読み直せると説明する。サキが結末を予知していたとはしない。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり2：封筒の赤い角
「前後のつながり2：封筒の赤い角」：赤い角の描写が、後で案内図だと分かることとどうつながるかを説明しましょう。案内図を見つけたことと訪問の完了は区別します。
初めは封筒から赤い紙の一部だけが見えますが、開くと作業室の場所を示す案内図だと分かります。後の発見で初めの角の描写が何を示していたか読み直せます。ただし、ミナが作業室を訪ね終えたわけではありません。
- 赤い角という一部の提示と、後で案内図の正体が分かることを結ぶ。
- 前の描写を後から読み直す働きを捉え、発見と未記載の訪問完了を分ける。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり3：三音の合図
「前後のつながり3：三音の合図」：先に合図を決めた場面が、後の曲がり道の場面を理解する上でどう働くか説明しましょう。
三音の口笛を合図にすると二人が決めたことを先に読むので、後で同じ三音が聞こえてユキがそちらを見る行動が理解できます。そこにハルが手を振る描写が続き、先の取り決めが後の場面で使われたと分かります。
- 三音を合図にする先の取り決めと、後で聞いてハルの方を見る出来事を結ぶ。
- 前に合図の意味が示されることで、後の音や行動を読者が理解できる働きを説明する。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり4：二本の傘
「前後のつながり4：二本の傘」：予備の傘を入れる描写と後でレンへ渡す出来事のつながりを説明しましょう。朝の約束や相手の名前を作り足さないようにします。
もう一本の傘を入れる描写が先にあるので、後で雨に困るレンへ渡す行動が準備されていたと読めます。「一緒になるかも」という思いとつなげられますが、朝にレンと約束したことや、そのときレンを名指ししていたことは書かれていません。
- 先の予備の傘と、後の雨の場面でレンへ渡す行動を結び、その準備の働きを説明する。
- 先のつぶやきから二人の朝の約束や名指しまで確定しない。独立した否定の文を必ず付ける必要はない。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり6：まだ使わない鍵
「前後のつながり6：まだ使わない鍵」：今の抜粋で鍵の描写についてどこまで説明できるかと、後で確かめたい関係を述べましょう。回収を既に起きたことにはしません。
イオが頼まれた鍵を持って建物へ着き、上着に手を入れたところまでは分かります。鍵の前の描写がどんな出来事につながるかはまだ確かめられないので、次に誰へ渡すかや何に使うかを読んで、先の依頼との関係を確かめたいです。
- 鍵を持って到着し上着へ手を入れた段階と、用途・受け渡しがまだ示されない範囲を分ける。
- 後で鍵の受け渡し・使用などと先の依頼の関係を確かめたいと示す。具体的な鍵穴・相手・結末は指定しない。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。
資料：前後のつながり7：ポケットのはさみ
「前後のつながり7：ポケットのはさみ」：はさみの位置を確かめる先の描写が、後のひもを扱う行動とどうつながるか説明しましょう。前の描写の役割を、後から読むことにも触れます。
最初は持ち物を確かめる動きですが、後ではさみで絡んだひもの先を切るのを読むと、使う道具を前に示していたと分かります。先の準備が後の行動の理解を支える描写として読み直せますが、マナが絡まりを計画したとは言えません。
- 位置確認で先に示されたはさみと、後でひもを切り旗を広げる行動を結ぶ。
- 後から前の準備の役割を読み直す働きを説明し、未記載の計画や唯一の作者の意図は足さない。
- 例文との完全一致、「伏線」という語の反復、全ての描写の列挙、唯一の効果・心情・作者の意図、引用・字数・文数は求めない。前の手がかりと後の出来事の関係、またはまだ分からない範囲が分かれば、別の根拠ある読み、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。人物の先取り知識や未記載の回収・結末は足さない。