関係代名詞で人・物を説明する
どの人・物の説明なのかを読み取り、主語と目的語の関係を保って二つの情報を一文につなげます。
学年・内容の目安 中3を中心。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校学習指導要領解説・外国語編：言語活動と文・文構造・文法事項。東京書籍2025年度NEW HORIZON年間指導計画は配置例で、全国共通の学年順序ではありません。
解説を読む
どの人・物の説明なのかを読み取り、主語と目的語の関係を保って二つの情報を一文につなげます。
必要な予備知識
既習の基本文と各問題の語句を確認します。学年は配置例で、学校・教科書の進度に合わせて選びます。
- 先行する名詞を後ろの節で説明します。人にはwho/that、物にはwhich/thatなどを使います。
- 関係代名詞が説明の節で主語か目的語かを確かめます。目的語の形では省略できる場合もあります。
- この短い確認は制限用法を扱います。whoとthatなど自然な別形を一方だけに限定しません。
解き方の例
The bag that I made is on the chair.では、どのかばんかをthat I madeが説明しています。
よくある間違い
- 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
- 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
短い文の形・意味の確認と、自由に書く・話す力の達成は分けます。記述課題は講師が条件・意味・根拠を確認します。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The student ___ helps at the library is my friend.
答えと解説
who
人studentを主語として説明するwho/thatです。
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 This is a tool ___ saves time.
答えと解説
which
物toolを主語として説明するwhich/thatです。
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The books ___ I borrowed are on the desk.
答えと解説
which
借りた対象booksを説明します。この問いは関係代名詞1語を入れる指定です。
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The person ___ I met yesterday is a teacher.
答えと解説
who
人を目的語として説明するwho/whom/thatが使えます。指定がなければ省略する形もあります。
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The players ___ I watched yesterday are from our town.
答えと解説
who
I watchedの目的語に当たる人playersを説明するwho/whom/thatです。関係代名詞を1語入れる指定で、省略も可能な形との違いを確かめます。
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 I like the picture ___ you drew.
答えと解説
which
描いた対象pictureを説明します。
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The shop ___ sells notebooks is near the station.
答えと解説
which
店を主語にして説明するwhich/thatです。whereはこの空欄でsellsの主語になりません。
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The teacher ___ teaches science also runs this club.
答えと解説
who
人teacherを主語として説明するwho/thatです。
The girl who is carrying a blue bag is our captain.で、青いかばんを持っているのはだれですか。
- 文に出てこない店員
- our captainであるgirl
- 話し手の父だけ
- blue bagそのもの
答えと解説
our captainであるgirl
who節がgirlを説明します。
I read the book that Ken recommended.で、Kenがしたことはどれですか。
- 本を書いたと必ず述べている
- 本を推薦した
- 本を読んだと必ず述べている
- 話し手を推薦した
答えと解説
本を推薦した
Ken recommendedの目的語がbookです。
The cups which are on the top shelf are for guests.で、客用なのはどれですか。
- 話し手のかばん
- 店のすべての商品
- 棚そのもの
- 上の棚にあるcups
答えと解説
上の棚にあるcups
which節で対象のcupsを限定しています。
The man who repairs our bikes lives next door.で、主な文の動詞はどれですか。
- door
- lives
- bikes
- repairs
答えと解説
lives
who repairs our bikesはmanの説明で、主な文はThe man lives next door.です。
This is the song that we sang at the festival.でthat we sang at the festivalが説明する語はどれですか。
- song
- festival
- Thisだけ
- we
答えと解説
song
歌った対象のsongを説明しています。
The students who joined the club are in this room.から必ず言えることはどれですか。
- この部屋の全員がその部の学生だ
- 入部した時刻は全員同じだ
- その部に入った学生たちはこの部屋にいる
- 学校の全学生が入部した
答えと解説
その部に入った学生たちはこの部屋にいる
説明されている集団について述べています。逆向きの全称関係や全校生徒までは断定しません。
I know a person who speaks three languages.で合う説明はどれですか。
- 三つの言語を話す人を知っている
- 言語が人を知っている
- その人の年齢が分かる
- 話し手が必ず三言語を話す
答えと解説
三つの言語を話す人を知っている
who節の主語はa personを受けています。
The bike that I use is old.で、I useの後にitを加えない理由として合うものはどれですか。
- thatがuseの目的語に当たる関係を担い、itを重ねないため
- bikeは人を表すため
- oldは動詞なので目的語を取れないため
- 英語ではitを一切使えないため
答えと解説
thatがuseの目的語に当たる関係を担い、itを重ねないため
the bike that I use itとは目的語を二重にしません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
架空の学級の人を、名前を最初に言わずに説明します。何をする人か、どの活動に参加した人かという二つの手がかりを、関係代名詞を使って伝えます。
答えと解説
条件と意味が伝わることを講師が確認します。一つの決まった英文だけを正解にせず、自然な別表現も認めます。
- 人を説明する節
- 二つの具体的な手がかり
- 主語・目的語の対応
人を説明する節と二つの手がかりを確認します。目的語の関係代名詞の省略も、課題の条件と意味を保てば認めます。
自分が作った架空の道具を紹介します。何をする道具か、だれが使う道具かを述べ、少なくとも一文で関係代名詞を使います。
答えと解説
条件と意味が伝わることを講師が確認します。一つの決まった英文だけを正解にせず、自然な別表現も認めます。
- 対象の説明
- 用途・使い手
- 重複した代名詞を避ける
どの道具かと用途・使い手が伝わるかを見ます。関係代名詞のwho/that等を機械的に一つに限定しません。
I found a pen. Emi lost it yesterday.を同じ内容の一文にし、どの語がどの名詞を説明するか日本語で示します。
答えと解説
条件と意味が伝わることを講師が確認します。一つの決まった英文だけを正解にせず、自然な別表現も認めます。
- 二つの情報を維持
- 自然な結合
- 説明する対象
Emiが失くし、話し手が見つけたpenという関係とyesterdayの意味を保つかを見ます。目的語をitで重ねた場合は、何を受ける語かを問い返します。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
中学校学習指導要領解説・外国語編：言語活動と文・文構造・文法事項。東京書籍2025年度NEW HORIZON年間指導計画は配置例で、全国共通の学年順序ではありません。 · 2026-11-01
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 関係代名詞で人・物を説明する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/relative-pronouns-people-and-things/
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The student ___ helps at the library is my friend.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 This is a tool ___ saves time.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The books ___ I borrowed are on the desk.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The person ___ I met yesterday is a teacher.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The players ___ I watched yesterday are from our town.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 I like the picture ___ you drew.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The shop ___ sells notebooks is near the station.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
前にある名詞を説明する関係代名詞を1語入れてください。 The teacher ___ teaches science also runs this club.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
The girl who is carrying a blue bag is our captain.で、青いかばんを持っているのはだれですか。
- 文に出てこない店員
- our captainであるgirl
- 話し手の父だけ
- blue bagそのもの
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
I read the book that Ken recommended.で、Kenがしたことはどれですか。
- 本を書いたと必ず述べている
- 本を推薦した
- 本を読んだと必ず述べている
- 話し手を推薦した
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
The cups which are on the top shelf are for guests.で、客用なのはどれですか。
- 話し手のかばん
- 店のすべての商品
- 棚そのもの
- 上の棚にあるcups
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
The man who repairs our bikes lives next door.で、主な文の動詞はどれですか。
- door
- lives
- bikes
- repairs
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
This is the song that we sang at the festival.でthat we sang at the festivalが説明する語はどれですか。
- song
- festival
- Thisだけ
- we
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
The students who joined the club are in this room.から必ず言えることはどれですか。
- この部屋の全員がその部の学生だ
- 入部した時刻は全員同じだ
- その部に入った学生たちはこの部屋にいる
- 学校の全学生が入部した
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
I know a person who speaks three languages.で合う説明はどれですか。
- 三つの言語を話す人を知っている
- 言語が人を知っている
- その人の年齢が分かる
- 話し手が必ず三言語を話す
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
The bike that I use is old.で、I useの後にitを加えない理由として合うものはどれですか。
- thatがuseの目的語に当たる関係を担い、itを重ねないため
- bikeは人を表すため
- oldは動詞なので目的語を取れないため
- 英語ではitを一切使えないため
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
架空の学級の人を、名前を最初に言わずに説明します。何をする人か、どの活動に参加した人かという二つの手がかりを、関係代名詞を使って伝えます。
自分が作った架空の道具を紹介します。何をする道具か、だれが使う道具かを述べ、少なくとも一文で関係代名詞を使います。
I found a pen. Emi lost it yesterday.を同じ内容の一文にし、どの語がどの名詞を説明するか日本語で示します。
解答: 関係代名詞で人・物を説明する
who
人studentを主語として説明するwho/thatです。
which
物toolを主語として説明するwhich/thatです。
which
借りた対象booksを説明します。この問いは関係代名詞1語を入れる指定です。
who
人を目的語として説明するwho/whom/thatが使えます。指定がなければ省略する形もあります。
who
I watchedの目的語に当たる人playersを説明するwho/whom/thatです。関係代名詞を1語入れる指定で、省略も可能な形との違いを確かめます。
which
描いた対象pictureを説明します。
which
店を主語にして説明するwhich/thatです。whereはこの空欄でsellsの主語になりません。
who
人teacherを主語として説明するwho/thatです。
our captainであるgirl
who節がgirlを説明します。
本を推薦した
Ken recommendedの目的語がbookです。
上の棚にあるcups
which節で対象のcupsを限定しています。
lives
who repairs our bikesはmanの説明で、主な文はThe man lives next door.です。
song
歌った対象のsongを説明しています。
その部に入った学生たちはこの部屋にいる
説明されている集団について述べています。逆向きの全称関係や全校生徒までは断定しません。
三つの言語を話す人を知っている
who節の主語はa personを受けています。
thatがuseの目的語に当たる関係を担い、itを重ねないため
the bike that I use itとは目的語を二重にしません。
記述問題の解答・確認の観点
架空の学級の人を、名前を最初に言わずに説明します。何をする人か、どの活動に参加した人かという二つの手がかりを、関係代名詞を使って伝えます。
条件と意味が伝わることを講師が確認します。一つの決まった英文だけを正解にせず、自然な別表現も認めます。
- 人を説明する節
- 二つの具体的な手がかり
- 主語・目的語の対応
人を説明する節と二つの手がかりを確認します。目的語の関係代名詞の省略も、課題の条件と意味を保てば認めます。
自分が作った架空の道具を紹介します。何をする道具か、だれが使う道具かを述べ、少なくとも一文で関係代名詞を使います。
条件と意味が伝わることを講師が確認します。一つの決まった英文だけを正解にせず、自然な別表現も認めます。
- 対象の説明
- 用途・使い手
- 重複した代名詞を避ける
どの道具かと用途・使い手が伝わるかを見ます。関係代名詞のwho/that等を機械的に一つに限定しません。
I found a pen. Emi lost it yesterday.を同じ内容の一文にし、どの語がどの名詞を説明するか日本語で示します。
条件と意味が伝わることを講師が確認します。一つの決まった英文だけを正解にせず、自然な別表現も認めます。
- 二つの情報を維持
- 自然な結合
- 説明する対象
Emiが失くし、話し手が見つけたpenという関係とyesterdayの意味を保つかを見ます。目的語をitで重ねた場合は、何を受ける語かを問い返します。