好きなものをたずね、答えを受けて会話を続ける
好きかどうかと何が好きかをたずね分け、相手の答えに応じて返したり共通の好みを探したりする、講師と行う英語教材です。
学年・内容の目安 小3–4の外国語活動を想定（進度と講師の支援に合わせる）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省の小学校外国語活動・外国語編の冊子21–22/PDF27–28にある支援を受けた質問・応答、冊子33/PDF39にある自分や相手の好みをたずねて答える活動を参照しています。公式第3学年年間指導計画・活動例のUnit4・5は、好みや好きなものを伝え合う活動を示します。具体的な役・場面・問題・会話は独自に作成し、教科書のゲームや歌詞、問題は転載しません。全国一律の特定学年・単元の完全対応は主張しません。
解説を読む
相手の好きなものを知るためにたずね、答えを受けて返します。14の選択問題は内容を確かめる準備、6つの口頭課題は講師と行う短いやり取りです。英語をまだ読まない人には講師が読み、英文を書くことや録音を必須にしません。
必要な予備知識
講師が口頭で示すあいさつ、I like ...、色・食べ物・活動の身近な語を少しずつ使う練習。Do you like ...?、What ... do you like?、短い返しは活動前にモデルを示します。自力での英文読解、つづり、文法用語は前提にしません。
- 何が好きかを相手に伝えるとき、I like ...を使えます。好きではないと伝えるときはI don’t like ...などを使います。自分や相手の好みを、正しい・間違いという評価に置き換えません。
- あるものを好きかどうか知りたいとき、Do you like ...?とたずねられます。Yes, I do.やNo, I don’t.などの答えを受け、その相手の好みとして確かめます。
- 何が好きかを知りたいとき、What do you like?、色ならWhat color do you like?などとたずねられます。講師が場面に必要な短い言い方を先に示します。
- 同じものが好きならMe, too.などで返せます。違う場合もOh, I see.などで受け止め、自分の好みを伝えたり別の質問をしたりできます。同じ好みだと無理に答える必要はありません。
- 聞こえなかったところはAgain, please.などで聞き返します。一つのものを好きではないという答えから、その仲間を全て嫌いだとは決めません。答えにないことは、知りたければたずねます。
- ここでは実際の物を食べたり活動したりせず、言葉やカードで好みを伝え合います。架空の好みの役でもかまいません。選択問題の正解や書いた台本だけで会話の達成とはせず、講師が実際の応答を見ます。
解き方の例
架空の役のモデル：A: Do you like apples? B: No, I don’t. A: What fruit do you like? B: I like pears. A: Oh, I see. リンゴへの答えを聞き、その後で別の果物をたずねています。
共通の好みを見付けるモデル：A: I like green. What color do you like? B: I like green, too. A: Me, too! 同じ好みだった場合の一例です。違ったら、同じだと偽って返す必要はありません。
よくある間違い
- No, I don’t.という答えを、相手が好きだという意味に変えません。
- 自分の好みと相手が答えた好みを混ぜません。
- 一つの食べ物が好きではないだけで、全ての食べ物が嫌いだとは決めません。
- 相手と違う好みを間違い扱いしたり、選択の得点だけで実際の会話ができたとしたりしません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択は内容理解の補助です。口頭課題は、目的に合う質問、相手の肯定・否定や具体的な答えの受け取り、それに応じた短い返しや次の質問を講師が実際のやり取りで見ます。モデル、カード、言い直し、自然な別表現を認めます。好みの一致、英文のつづり、発話速度、特定のアクセント、視線を合否条件にしません。書く欄は任意の準備メモに使えますが、それだけで口頭の達成とはしません。
好みについての選択問題14問と、講師が実際のやり取りを観察する口頭課題6題です。英語をまだ読まない人には講師のモデルや読み上げで支えます。独立した聞き取り音声、英作文の必須化、実際に食物を食べること、自動の発話得点、全国一律の学年・単元の対応、実際の児童による試用済みは主張しません。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
相手がリンゴを好きかどうか、まだ知りません。好きかどうかをたずねるのはどれですか。
- I like apples.
- See you.
- Do you like apples?
答えと解説
Do you like apples?
Do you like apples?で相手がリンゴを好きかどうかをたずねます。
あなたの役はリンゴが好きではありません。Do you like apples?と聞かれ、役の好みに合う答えはどれですか。
- Yes, I do.
- No, I don’t.
- My name is Apple.
答えと解説
No, I don’t.
リンゴが好きではない役なのでNo, I don’t.などと答えます。
A: I like green. B: I like purple. このやり取りで、Bが好きだと伝えた色はどれですか。
- green
- purple
- A
答えと解説
purple
Bはpurpleが好きと伝えています。Aが伝えた好みとは分けます。
What color do you like?と、好きな色をたずねられました。あなたの役は青が好きです。目的に合う応答はどれですか。
- I like blue.
- I like tennis.
- I like bananas.
答えと解説
I like blue.
色をたずねられ、役は青が好きなのでI like blue.と答えます。
What fruit do you like?と聞かれました。あなたの役はバナナが好きです。好みを伝えるのはどれですか。
- What’s your name?
- I’m ten.
- I like bananas.
答えと解説
I like bananas.
好きな果物を聞かれているので、役の好みに合う果物を伝えます。
相手: Do you like soccer? あなたの役: サッカーは好きではない。水泳が好き。 役の好みに合い、質問に答えてから別の好みも伝えるのはどれですか。
- No, I don’t. I like swimming.
- Yes, I do. I like soccer.
- I like soccer. I like swimming.
答えと解説
No, I don’t. I like swimming.
サッカーへの答えを否定で伝え、その後で水泳が好きと伝えています。
相手がI don’t like carrots.とだけ言いました。この発話から分かるのはどれですか。
- 全ての野菜が嫌いである
- ニンジンが好きではないと伝えた
- 必ずトマトが一番好きである
答えと解説
ニンジンが好きではないと伝えた
ニンジンについての好みが分かります。ほかの野菜の好みまでは、この発話だけでは分かりません。
相手: I like blue. あなたの役も青が好きです。同じ好みだと短く返すのはどれですか。
- No, I don’t like blue.
- I’m Blue.
- Me, too.
答えと解説
Me, too.
Me, too.で自分も同じだと返せます。役は青が好きなので、好きではないとは答えません。
あなたの役はテニス、相手の役は水泳が好きです。違う好みを受け止めながら、自分の好みも伝えるのはどれですか。
- Oh, I see. I like tennis.
- You’re wrong.
- We must like the same sport.
答えと解説
Oh, I see. I like tennis.
相手の好みを受け止めて、自分の好みも伝えています。同じ好みを強制する必要はありません。
相手が、ある果物を好きだと言いかけました。講師役の発話はI like ...の後で止まり、果物の名前はまだ伝わっていません。もう一度言ってほしいと頼むのはどれですか。
- Again, please.
- You like apples.と決めて終える
- Goodbye.とだけ言って終える
答えと解説
Again, please.
伝わっていない部分を聞き直せます。ここには録音音声はなく、与えられた役の場面を考える準備問題です。
二人の役の好みです。あなた：赤とテニス。相手：青とテニス。この情報で二人とも好きと分かるものはどれですか。
- red
- blue
- tennis
答えと解説
tennis
どちらの役もテニスが好きです。赤や青は片方の役の好みとして与えられています。
相手: No, I don’t. これはDo you like blue?への答えです。相手の答えとして分かるのはどれですか。
- 青以外の全ての色が好きである
- 青が好きではないと答えた
- 青が好きだと答えた
答えと解説
青が好きではないと答えた
質問された青について否定で答えています。他の色が好きかは別にたずねます。
相手がI like pears.と答えた後、今度はあなたの好みを知りたくてDo you like pears, too?とたずねました。この場面で何をたずねていますか。
- あなたの名前もPearsなのか
- あなたが今どこにいるのか
- あなたもナシが好きかどうか
答えと解説
あなたもナシが好きかどうか
Do you like pears, too?は、自分がナシを好きだと伝えた相手が、あなたもナシを好きかどうかをたずねる質問です。
相手からWhat sport do you like?と聞かれました。あなたの役はテニスが好きです。話題に合う返答はどれですか。
- I like tennis.
- I like green.
- I like pears.
答えと解説
I like tennis.
スポーツをたずねられているので、役が好きなテニスを伝えます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
好きな色を知るために、講師と声に出してやり取りします。あなたは架空の役として好きな色を一つ選びます。講師も別に一つ選び、まだあなたには教えません。自分の好みを伝えてから相手の好きな色をたずね、答えを待ち、聞いた内容を受けて短く返してください。同じ色でも違う色でもかまいません。
答えと解説
一例（児童はyellow、講師はgreenを選んだ場合）：児童: I like yellow. What color do you like? 講師: I like green. 児童: Oh, I see. ／同じ色ならMe, too.などでも返せます。
- 自分の役の好きな色を伝え、相手の好きな色をたずねる。
- 実際に相手が答えた色を受け取り、同じか違うかに合う自然な返しをする。聞き返しとカードの支援を認める。
yellow/greenはモデルの役だけの選択で、固定の正解ではない。発話前に全ての好みを教えず、相手の答えを知る目的を残す。
あなたの役はリンゴが好きです。講師は「リンゴが好き」か「リンゴは好きではなくナシが好き」のどちらかの役を選び、まだ教えません。相手がリンゴを好きかどうかをたずねます。Yesなら自分も好きと返します。Noなら何の果物が好きかをたずね、その答えを受けて返してください。実際に選ばれた役に応じたやり取りを声に出して行います。
答えと解説
Yesの一例：児童: Do you like apples? 講師: Yes, I do. 児童: Me, too. Noの一例：児童: Do you like apples? 講師: No, I don’t. 児童: What fruit do you like? 講師: I like pears. 児童: Oh, I see.
- Do you like apples?などでたずね、実際のYes/Noを受け取る。
- Yesなら同じ好みを伝え、Noなら好きな果物をたずねて答えを受け止める。実際に選ばれた一方の分岐を行う。
両分岐の暗唱を合否条件にせず、実際の答えに反応したかを見る。梨を食べる活動や実際の食事・健康情報の収集はしない。
好きなスポーツについて、講師の役がDo you like soccer?とたずねます。あなたの役はサッカーが好きではなく、テニスが好きです。答えて自分の好みも伝え、次に相手の好きなスポーツをたずねます。講師は水泳が好きと答えます。違う好みを間違い扱いせず、声に出して短く返してください。
答えと解説
講師: Do you like soccer? 児童: No, I don’t. I like tennis. What sport do you like? 講師: I like swimming. 児童: Oh, I see.
- サッカーには否定で答え、自分の役はテニスが好きと伝える。
- 相手の好きなスポーツをたずね、水泳という答えを受け止める。好みの一致を要求しない。
泳げるかどうかという能力の質問ではなく、好きかどうかを扱う。自然なOh!などの短い応答も、内容を受け止めていれば認める。
色のカードを選ぶ架空の場面です。相手の好きな色はyellowですが、あなたはblueだと思い込んでいました。講師に好きな色をたずね、yellowという答えを受けて、Yellow?などで確かめます。講師がYes.と返したら、黄色のカードを指して確認してください。色カードは講師が用意するか、紙に色名を書いて示します。
答えと解説
児童: What color do you like? 講師: I like yellow. 児童: Yellow? 講師: Yes. 児童は講師が示すカードの中から黄色を指す。
- 相手に好きな色をたずね、思い込んだblueではなく実際のyellowの答えを受け取る。
- 名前の繰り返し等で確かめ、Yes.の返答後に黄色のカードを選ぶ。カードの英語つづりの自力読解は要求しない。
カードを指すだけで全ての口頭課題を済ませたとせず、質問と答えへの確認も観察する。色の識別が難しい場合は講師が色名を添えて支援し、その支援を記録する。
二人とも好きな活動を一つ見付ける役の相談です。あなたの役はdrawingとswimmingが好きで、soccerは好きではありません。講師の役はdrawingとsoccerが好きで、swimmingは好きではありません。drawing、swimming、soccerを好きかどうか講師にたずね、実際の答えを受けます。二人とも好きな活動を一つ声に出して提案し、なぜそれを選んだかは日本語で話してもかまいません。活動そのものを実演する必要はありません。
答えと解説
児童: Do you like drawing? 講師: Yes, I do. 児童: Me, too. Do you like swimming? 講師: No, I don’t. 児童: Do you like soccer? 講師: Yes, I do. 児童: Drawing? 講師: Yes. ／理由の一例：自分も相手もdrawingが好きだと分かったから。
- 三つの活動について質問し、講師の肯定・否定を取り違えず受け取る。
- 自分と相手の両方が好きなdrawingを選び、言葉やカードで提案する。理由の説明に日本語を認める。
drawing等は活動名のまとまりとして先に口頭モデルを示し、動名詞の文法説明を前提にしない。全て同じ好みだという設定に変えない。
自分で架空の好みの役を作ります。好きな果物を一つ、好きではない果物を一つ選びます。講師はその二つをそれぞれDo you like ...?とたずねます。役に合う答えを返した後、あなたからも講師が好きな果物をたずね、答えを受けて返してください。最後に、自分の役の好みと相手から聞いた好みを、日本語やカードを使って分けて確かめます。実際に声に出して行ってください。
答えと解説
一例（児童はbananasが好き、applesは好きではない役。講師はpearsが好きな役）：講師: Do you like bananas? 児童: Yes, I do. 講師: Do you like apples? 児童: No, I don’t. What fruit do you like? 講師: I like pears. 児童: Oh, I see. ／確認例：自分の役はバナナが好きで、リンゴは好きではない。相手はナシが好きと言った。
- 好き・好きではないという自分で決めた役の条件に合う肯定と否定の応答をする。
- 自分から相手の好きな果物をたずね、答えに応じて返す。
- 自分が選んだ情報と相手から聞いた情報を分ける。日本語・カードと講師の支援を認める。
果物名は例に固定しない。好みの変更は誤りではないが、この活動では自分で決めた役の条件を使ってやり取りする。書いた情報だけでは口頭の実施としない。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省の小学校外国語活動・外国語編の冊子21–22/PDF27–28にある支援を受けた質問・応答、冊子33/PDF39にある自分や相手の好みをたずねて答える活動を参照しています。公式第3学年年間指導計画・活動例のUnit4・5は、好みや好きなものを伝え合う活動を示します。具体的な役・場面・問題・会話は独自に作成し、教科書のゲームや歌詞、問題は転載しません。全国一律の特定学年・単元の完全対応は主張しません。 · 2026-11-05
学習内容と参考資料文部科学省 · 冊子21–22/PDF27–28：支援を受けた身近な質問と応答。冊子33/PDF39：好みについて質問し答える、相手と目的をもつ活動。
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 好きなものをたずね、答えを受けて会話を続ける
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/ask-about-preferences-and-continue-a-short-exchange/
選択は内容理解の補助です。口頭課題は、目的に合う質問、相手の肯定・否定や具体的な答えの受け取り、それに応じた短い返しや次の質問を講師が実際のやり取りで見ます。モデル、カード、言い直し、自然な別表現を認めます。好みの一致、英文のつづり、発話速度、特定のアクセント、視線を合否条件にしません。書く欄は任意の準備メモに使えますが、それだけで口頭の達成とはしません。
相手がリンゴを好きかどうか、まだ知りません。好きかどうかをたずねるのはどれですか。
- I like apples.
- See you.
- Do you like apples?
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
あなたの役はリンゴが好きではありません。Do you like apples?と聞かれ、役の好みに合う答えはどれですか。
- Yes, I do.
- No, I don’t.
- My name is Apple.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
A: I like green. B: I like purple. このやり取りで、Bが好きだと伝えた色はどれですか。
- green
- purple
- A
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
What color do you like?と、好きな色をたずねられました。あなたの役は青が好きです。目的に合う応答はどれですか。
- I like blue.
- I like tennis.
- I like bananas.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
What fruit do you like?と聞かれました。あなたの役はバナナが好きです。好みを伝えるのはどれですか。
- What’s your name?
- I’m ten.
- I like bananas.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
相手: Do you like soccer? あなたの役: サッカーは好きではない。水泳が好き。 役の好みに合い、質問に答えてから別の好みも伝えるのはどれですか。
- No, I don’t. I like swimming.
- Yes, I do. I like soccer.
- I like soccer. I like swimming.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
相手がI don’t like carrots.とだけ言いました。この発話から分かるのはどれですか。
- 全ての野菜が嫌いである
- ニンジンが好きではないと伝えた
- 必ずトマトが一番好きである
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
相手: I like blue. あなたの役も青が好きです。同じ好みだと短く返すのはどれですか。
- No, I don’t like blue.
- I’m Blue.
- Me, too.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
あなたの役はテニス、相手の役は水泳が好きです。違う好みを受け止めながら、自分の好みも伝えるのはどれですか。
- Oh, I see. I like tennis.
- You’re wrong.
- We must like the same sport.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
相手が、ある果物を好きだと言いかけました。講師役の発話はI like ...の後で止まり、果物の名前はまだ伝わっていません。もう一度言ってほしいと頼むのはどれですか。
- Again, please.
- You like apples.と決めて終える
- Goodbye.とだけ言って終える
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
二人の役の好みです。あなた：赤とテニス。相手：青とテニス。この情報で二人とも好きと分かるものはどれですか。
- red
- blue
- tennis
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
相手: No, I don’t. これはDo you like blue?への答えです。相手の答えとして分かるのはどれですか。
- 青以外の全ての色が好きである
- 青が好きではないと答えた
- 青が好きだと答えた
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
相手がI like pears.と答えた後、今度はあなたの好みを知りたくてDo you like pears, too?とたずねました。この場面で何をたずねていますか。
- あなたの名前もPearsなのか
- あなたが今どこにいるのか
- あなたもナシが好きかどうか
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
相手からWhat sport do you like?と聞かれました。あなたの役はテニスが好きです。話題に合う返答はどれですか。
- I like tennis.
- I like green.
- I like pears.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
好きな色を知るために、講師と声に出してやり取りします。あなたは架空の役として好きな色を一つ選びます。講師も別に一つ選び、まだあなたには教えません。自分の好みを伝えてから相手の好きな色をたずね、答えを待ち、聞いた内容を受けて短く返してください。同じ色でも違う色でもかまいません。
あなたの役はリンゴが好きです。講師は「リンゴが好き」か「リンゴは好きではなくナシが好き」のどちらかの役を選び、まだ教えません。相手がリンゴを好きかどうかをたずねます。Yesなら自分も好きと返します。Noなら何の果物が好きかをたずね、その答えを受けて返してください。実際に選ばれた役に応じたやり取りを声に出して行います。
好きなスポーツについて、講師の役がDo you like soccer?とたずねます。あなたの役はサッカーが好きではなく、テニスが好きです。答えて自分の好みも伝え、次に相手の好きなスポーツをたずねます。講師は水泳が好きと答えます。違う好みを間違い扱いせず、声に出して短く返してください。
色のカードを選ぶ架空の場面です。相手の好きな色はyellowですが、あなたはblueだと思い込んでいました。講師に好きな色をたずね、yellowという答えを受けて、Yellow?などで確かめます。講師がYes.と返したら、黄色のカードを指して確認してください。色カードは講師が用意するか、紙に色名を書いて示します。
二人とも好きな活動を一つ見付ける役の相談です。あなたの役はdrawingとswimmingが好きで、soccerは好きではありません。講師の役はdrawingとsoccerが好きで、swimmingは好きではありません。drawing、swimming、soccerを好きかどうか講師にたずね、実際の答えを受けます。二人とも好きな活動を一つ声に出して提案し、なぜそれを選んだかは日本語で話してもかまいません。活動そのものを実演する必要はありません。
自分で架空の好みの役を作ります。好きな果物を一つ、好きではない果物を一つ選びます。講師はその二つをそれぞれDo you like ...?とたずねます。役に合う答えを返した後、あなたからも講師が好きな果物をたずね、答えを受けて返してください。最後に、自分の役の好みと相手から聞いた好みを、日本語やカードを使って分けて確かめます。実際に声に出して行ってください。
解答: 好きなものをたずね、答えを受けて会話を続ける
Do you like apples?
Do you like apples?で相手がリンゴを好きかどうかをたずねます。
No, I don’t.
リンゴが好きではない役なのでNo, I don’t.などと答えます。
purple
Bはpurpleが好きと伝えています。Aが伝えた好みとは分けます。
I like blue.
色をたずねられ、役は青が好きなのでI like blue.と答えます。
I like bananas.
好きな果物を聞かれているので、役の好みに合う果物を伝えます。
No, I don’t. I like swimming.
サッカーへの答えを否定で伝え、その後で水泳が好きと伝えています。
ニンジンが好きではないと伝えた
ニンジンについての好みが分かります。ほかの野菜の好みまでは、この発話だけでは分かりません。
Me, too.
Me, too.で自分も同じだと返せます。役は青が好きなので、好きではないとは答えません。
Oh, I see. I like tennis.
相手の好みを受け止めて、自分の好みも伝えています。同じ好みを強制する必要はありません。
Again, please.
伝わっていない部分を聞き直せます。ここには録音音声はなく、与えられた役の場面を考える準備問題です。
tennis
どちらの役もテニスが好きです。赤や青は片方の役の好みとして与えられています。
青が好きではないと答えた
質問された青について否定で答えています。他の色が好きかは別にたずねます。
あなたもナシが好きかどうか
Do you like pears, too?は、自分がナシを好きだと伝えた相手が、あなたもナシを好きかどうかをたずねる質問です。
I like tennis.
スポーツをたずねられているので、役が好きなテニスを伝えます。
記述問題の解答・確認の観点
好きな色を知るために、講師と声に出してやり取りします。あなたは架空の役として好きな色を一つ選びます。講師も別に一つ選び、まだあなたには教えません。自分の好みを伝えてから相手の好きな色をたずね、答えを待ち、聞いた内容を受けて短く返してください。同じ色でも違う色でもかまいません。
一例（児童はyellow、講師はgreenを選んだ場合）：児童: I like yellow. What color do you like? 講師: I like green. 児童: Oh, I see. ／同じ色ならMe, too.などでも返せます。
- 自分の役の好きな色を伝え、相手の好きな色をたずねる。
- 実際に相手が答えた色を受け取り、同じか違うかに合う自然な返しをする。聞き返しとカードの支援を認める。
yellow/greenはモデルの役だけの選択で、固定の正解ではない。発話前に全ての好みを教えず、相手の答えを知る目的を残す。
あなたの役はリンゴが好きです。講師は「リンゴが好き」か「リンゴは好きではなくナシが好き」のどちらかの役を選び、まだ教えません。相手がリンゴを好きかどうかをたずねます。Yesなら自分も好きと返します。Noなら何の果物が好きかをたずね、その答えを受けて返してください。実際に選ばれた役に応じたやり取りを声に出して行います。
Yesの一例：児童: Do you like apples? 講師: Yes, I do. 児童: Me, too. Noの一例：児童: Do you like apples? 講師: No, I don’t. 児童: What fruit do you like? 講師: I like pears. 児童: Oh, I see.
- Do you like apples?などでたずね、実際のYes/Noを受け取る。
- Yesなら同じ好みを伝え、Noなら好きな果物をたずねて答えを受け止める。実際に選ばれた一方の分岐を行う。
両分岐の暗唱を合否条件にせず、実際の答えに反応したかを見る。梨を食べる活動や実際の食事・健康情報の収集はしない。
好きなスポーツについて、講師の役がDo you like soccer?とたずねます。あなたの役はサッカーが好きではなく、テニスが好きです。答えて自分の好みも伝え、次に相手の好きなスポーツをたずねます。講師は水泳が好きと答えます。違う好みを間違い扱いせず、声に出して短く返してください。
講師: Do you like soccer? 児童: No, I don’t. I like tennis. What sport do you like? 講師: I like swimming. 児童: Oh, I see.
- サッカーには否定で答え、自分の役はテニスが好きと伝える。
- 相手の好きなスポーツをたずね、水泳という答えを受け止める。好みの一致を要求しない。
泳げるかどうかという能力の質問ではなく、好きかどうかを扱う。自然なOh!などの短い応答も、内容を受け止めていれば認める。
色のカードを選ぶ架空の場面です。相手の好きな色はyellowですが、あなたはblueだと思い込んでいました。講師に好きな色をたずね、yellowという答えを受けて、Yellow?などで確かめます。講師がYes.と返したら、黄色のカードを指して確認してください。色カードは講師が用意するか、紙に色名を書いて示します。
児童: What color do you like? 講師: I like yellow. 児童: Yellow? 講師: Yes. 児童は講師が示すカードの中から黄色を指す。
- 相手に好きな色をたずね、思い込んだblueではなく実際のyellowの答えを受け取る。
- 名前の繰り返し等で確かめ、Yes.の返答後に黄色のカードを選ぶ。カードの英語つづりの自力読解は要求しない。
カードを指すだけで全ての口頭課題を済ませたとせず、質問と答えへの確認も観察する。色の識別が難しい場合は講師が色名を添えて支援し、その支援を記録する。
二人とも好きな活動を一つ見付ける役の相談です。あなたの役はdrawingとswimmingが好きで、soccerは好きではありません。講師の役はdrawingとsoccerが好きで、swimmingは好きではありません。drawing、swimming、soccerを好きかどうか講師にたずね、実際の答えを受けます。二人とも好きな活動を一つ声に出して提案し、なぜそれを選んだかは日本語で話してもかまいません。活動そのものを実演する必要はありません。
児童: Do you like drawing? 講師: Yes, I do. 児童: Me, too. Do you like swimming? 講師: No, I don’t. 児童: Do you like soccer? 講師: Yes, I do. 児童: Drawing? 講師: Yes. ／理由の一例：自分も相手もdrawingが好きだと分かったから。
- 三つの活動について質問し、講師の肯定・否定を取り違えず受け取る。
- 自分と相手の両方が好きなdrawingを選び、言葉やカードで提案する。理由の説明に日本語を認める。
drawing等は活動名のまとまりとして先に口頭モデルを示し、動名詞の文法説明を前提にしない。全て同じ好みだという設定に変えない。
自分で架空の好みの役を作ります。好きな果物を一つ、好きではない果物を一つ選びます。講師はその二つをそれぞれDo you like ...?とたずねます。役に合う答えを返した後、あなたからも講師が好きな果物をたずね、答えを受けて返してください。最後に、自分の役の好みと相手から聞いた好みを、日本語やカードを使って分けて確かめます。実際に声に出して行ってください。
一例（児童はbananasが好き、applesは好きではない役。講師はpearsが好きな役）：講師: Do you like bananas? 児童: Yes, I do. 講師: Do you like apples? 児童: No, I don’t. What fruit do you like? 講師: I like pears. 児童: Oh, I see. ／確認例：自分の役はバナナが好きで、リンゴは好きではない。相手はナシが好きと言った。
- 好き・好きではないという自分で決めた役の条件に合う肯定と否定の応答をする。
- 自分から相手の好きな果物をたずね、答えに応じて返す。
- 自分が選んだ情報と相手から聞いた情報を分ける。日本語・カードと講師の支援を認める。
果物名は例に固定しない。好みの変更は誤りではないが、この活動では自分で決めた役の条件を使ってやり取りする。書いた情報だけでは口頭の実施としない。