副詞が詳しくする語と程度を文脈で確かめる
七つの短い記録を読む14問と、範囲の見直しや自分の場面を作る6課題です。書かれた性質の程度を、物の個数や別の動作に広げずに読みます。
学年・内容の目安 中1の品詞を復習し中2の文の構成につなぐ補助教材。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『中学校学習指導要領解説 国語編』の冊子40・44、中1(1)エの単語の類別を復習し、冊子74・78、中2(1)オの文の構成へつなぐ補助教材です。副詞の今回の全用法が、この学年に一つずつ指定されているという意味ではありません。東京外国語大学、国際交流基金、国立国語研究所、公開の出版社説明で一部の働きを確認しました。場面・文・記録の回数・設問は独自で、原資料の例文・問題・図・コーパスの実例は転載していません。
解説を読む
「とても」「少し」「ゆっくり」などが、どの語の意味を詳しくするかを読みます。副詞の名前だけで決めず、程度、動き方、否定との組み合わせを文脈で確かめましょう。
必要な予備知識
主語・述語、修飾する語とされる語、基本の品詞を学んだ後に使います。ここでは副詞が主に動詞・形容詞・形容動詞などを詳しくする働きを、限られた文で確かめます。副詞の全分類や、活用しない語を全て副詞にする判定は扱いません。
- 副詞が何を詳しくしているかは、文全体の意味のつながりから見ます。文中にある物全てや、前に書かれた別の動作にまで同じ程度を広げません。
- 「とても」「少し」などは、性質や状態の程度を添える使い方があります。「とても軽い」なら軽さについてで、箱がたくさんあるという意味ではありません。
- 同じ性質に「少し」と「とても」を付けた言い方は、程度が同じとは限りません。今回の資料の比較を読み、正確な数値の境目まで決めません。
- 「とても丁寧に折る」なら、丁寧さの程度を添えて、折り方を述べられます。副詞が近くにあるというだけで、前の全動作の詳しさを同じに読みません。
- 「ゆっくり」は、今回の文では、動きの速さが遅いことや、急がず落ち着いて過ごすことを表します。どの動作・状態につながるか、場面から読み分けます。
- 「あまり重くない」のような言い方は、重さの程度が高くないと述べています。否定を落としたり、それだけで非常に軽い、重さがないとまで決めたりしません。
- 「ほとんど使わない」は、今回の資料では使う頻度が低いことを表します。記録に使った回があれば、全く一度も使わないという説明にはしません。ただし、この語だけで正確な回数や割合が決まるわけではありません。
解き方の例
「かなり長い棒」なら、長さの程度を添えています。棒の数や、作った人の身長をその語だけで決めません。
「道具を並べ、紙を丁寧に折った」という記録なら、丁寧な折り方を述べています。前の並べ方も同じ程度だったかは、別に書かれているか確かめます。
よくある間違い
- 程度を表す副詞を、物の個数を表す言葉のように読む。
- 詳しくする語を見ず、別の物や前の動作にも同じ程度を広げる。
- 「少し」と「とても」を、同じ程度だとして置き換える。
- 「ゆっくり」を、どの場面でも体の一つの動作が遅い意味だけにする。
- 「あまり」と否定の組み合わせを見落とす。
- 低い頻度を、記録に反して一度もないことにする。
記述・対話・実習を講師と確かめる
前半は、副詞が詳しくする語や、程度・場面に合う答えを一つ選びます。後半のT2は同じ性質に「少し」「とても」を使う二つの架空の文、T5は「ゆっくり」の二つの読み方が伝わる自分の文を作ります。他の四課題は示した文の分析や見直しです。自然な別案、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認めます。用例との完全一致、余分な字数・速さ、実物の測定や実際の行動は求めません。後半は自動採点しません。
現代語の限られた副詞の修飾先・程度・場面を扱います。全ての副詞や否定表現、厳密な頻度の数値化、歴史的な用法の全分類は扱いません。資料にない性質・気持ち・回数は決めません。
文部科学省 中学校国語編：単語の類別 · 東京外国語大学 とても・あまり · 国際交流基金 ほとんどと否定 · 国立国語研究所 文脈と例文の作り方
読む文章・資料
軽さの程度と箱の数
展示用の小箱を持ったあおは、報告に「この小箱はとても軽い」と書いた。小箱の軽さを強く伝える言い方であり、箱の個数を数えている文ではない。
別の大箱の重さは、この報告では調べていない。「とても」があるから大箱も軽いとか、小箱がたくさんあるとまでは決めない。どの性質を詳しくしているか確かめる。
同じ性質でも程度を変える
二つのケースを比べた係は、Aを「少し狭い」、Bを「とても狭い」と説明した。ここでは同じ狭さの程度について、Aはわずか、Bは程度が高いという違いを伝えている。
「少し」を「とても」に替えると、この説明で添えた程度も変わる。二つの言い方だけから、幅が何センチ違うかや、狭さを分ける数値の決まりまでは求めない。
丁寧さをどこに添えるか
作業メモは「机の上に紙を広げ、飾りをとても丁寧に折った」である。「とても」は、ここでは「丁寧に」の程度を高くして、飾りの折り方を述べている。
前の紙の広げ方が丁寧だったかは、この一文では詳しく述べていない。折り方への程度を、前の全動作にそのまま付け足さない。折った飾りの数も、この副詞では決まらない。
動きを急がず進める
れいは細い紙の帯が破れないように、帯の端をゆっくり引いた。記録には、急に強く引かず、動きを遅くして少しずつ進めたとある。
この場面の「ゆっくり」は、引く動きの速さを詳しくする。れいが休んでいたとか、引く動作を全くしなかったとする意味ではない。
落ち着いて過ごす
見学の休憩時間、ゆずは次の作業を急がず、池のそばの椅子で景色を眺めた。日記には「池のそばでゆっくり過ごした」とある。
ここでは、急がず落ち着いて過ごした様子を述べている。紙の帯を引く資料とは、つながる動作と場面が違う。ゆずの全ての体の動きが、決まった遅さだったとする数値の記録ではない。
あまりと否定を合わせる
つるす飾りの説明は「この飾りは、あまり重くない」である。係は、重さの程度が高くないことを伝えた。実際のグラム数や、別の飾りとの比較は書いていない。
「ない」を落として「とても重い」と同じ説明にしない。また、この言い方だけで重さがないとか、非常に軽いとまで強めず、どの性質をどこまで述べたかを読む。
少ない使用回数と一度もないこと
今月の二十回の準備では、赤い札を使ったのは二回だった。係は「この月の準備では、赤い札はほとんど使わない」とまとめた。低い使用頻度を伝える文である。
この記録には使った二回があるので、一度も使わなかったとは読まない。ただし、「ほとんど」という語の定義がいつも二十回中二回だということでもない。正確な回数は、この架空の記録から確かめる。
練習する
どの語をどの程度・どんな場面で詳しくするか、資料に合う説明を一つ選びます。自分の文は後半で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：軽さの程度と箱の数
「軽さの程度と箱の数」を参考に、「とても軽い」の「とても」が詳しくする性質を選びます。
- この小箱の軽さの程度。
- 別の大箱の重さの程度。
- 展示に並べた箱の個数。
答えと解説
この小箱の軽さの程度。
「軽い」という性質の程度を高くして伝えています。個数や別の箱についての説明ではありません。
資料：軽さの程度と箱の数
「軽さの程度と箱の数」を参考に、この報告だけでは分からないことを選びます。
- 「とても」が箱の個数を数える語ではないこと。
- 別の大箱も軽いかどうか。
- 小箱について軽さを強く伝えていること。
答えと解説
別の大箱も軽いかどうか。
別の大箱の重さは調べていません。小箱についての程度を、別の物にも広げません。
資料：同じ性質でも程度を変える
「同じ性質でも程度を変える」を参考に、Aの「少し狭い」とBの「とても狭い」の比べ方として合うものを選びます。
- AとBは、添えた程度を同じにして狭さを伝えている。
- 狭さという同じ性質について、添える程度を変えている。
- Aはケースの幅、Bはケースを使った回数を比べている。
答えと解説
狭さという同じ性質について、添える程度を変えている。
この資料ではAはわずか、Bは程度が高いと説明しています。同じ性質でも、添える程度は同じではありません。
資料：同じ性質でも程度を変える
「同じ性質でも程度を変える」を参考に、この二つの言い方だけでは決められないことを選びます。
- AとBのどちらにも狭さについての説明があること。
- 二つのケースの幅が何センチ違うか。
- 「少し」と「とても」を替えると、この説明の程度も変わること。
答えと解説
二つのケースの幅が何センチ違うか。
程度の違いは伝えていますが、幅の数値はありません。副詞ごとの一律のセンチ数も決めません。
資料：丁寧さをどこに添えるか
「丁寧さをどこに添えるか」を参考に、この文で「とても」が程度を添えている語を選びます。
- 飾りの折り方を述べる「丁寧に」。
- 物の位置を示す「机の上に」。
- 前の動作を表す「広げ」。
答えと解説
飾りの折り方を述べる「丁寧に」。
ここでは「丁寧に」の程度を高くして、飾りをどう折ったか述べています。近くの全ての語に同じ程度が付くわけではありません。
資料：丁寧さをどこに添えるか
「丁寧さをどこに添えるか」を参考に、「紙を広げる動作も、とても丁寧だった」とする説明について合うものを選びます。
- 「とても」があるので、折った飾りの数が多いと決まる。
- 折り方が丁寧なので、前の広げ方も同じ程度だと決まる。
- 広げ方については、この一文からはそこまで決められない。
答えと解説
広げ方については、この一文からはそこまで決められない。
記録が詳しく述べているのは折り方です。前の広げ方の丁寧さや飾りの個数まで補いません。
資料：動きを急がず進める
「動きを急がず進める」を参考に、この場面の「ゆっくり」が伝えることを選びます。
- 紙の帯を急に強く引き切ったこと。
- 紙の帯を引く間に、手を止めて休んだこと。
- 紙の帯を引く動きを遅くして進めたこと。
答えと解説
紙の帯を引く動きを遅くして進めたこと。
破れないように、動きを遅くして少しずつ引いたとあります。行為がなかったとか、急な動作だったという説明にはしません。
資料：動きを急がず進める
「動きを急がず進める」を参考に、「ゆっくり引いた」を「引く動作をしなかった」と読み替えると失うことを選びます。
- 引く行為はしながら、その速さを遅くしたという内容。
- 引く速さを速くし、急に強く進めたという内容。
- 引く行為をせず、休んでいたという内容。
答えと解説
引く行為はしながら、その速さを遅くしたという内容。
引く行為をしながら、その速さを遅くして進めています。速く強く引くことや、休んでいて引かないこととは違います。
資料：落ち着いて過ごす
「落ち着いて過ごす」を参考に、日記の「ゆっくり過ごした」の読み方を選びます。
- 池を眺める間の、手足の動く速さだけを記した様子。
- 次の作業の手順を、池のそばで時間をかけて確かめた様子。
- 次の作業を急がず、落ち着いて過ごした様子。
答えと解説
次の作業を急がず、落ち着いて過ごした様子。
この場面は池のそばで急がず景色を眺めた休憩です。全ての体の動きの速さを測った記録ではありません。
資料：落ち着いて過ごす
「落ち着いて過ごす」を参考に、紙の帯の「ゆっくり引いた」と、この「ゆっくり過ごした」の比べ方を選びます。
- どちらも動作の速さが遅いという同じ意味にまとめる。
- 前者は気持ちの落ち着き、後者は帯を引く速さを述べる。
- 同じ語でも、つながる動作と場面から読み分ける。
答えと解説
同じ語でも、つながる動作と場面から読み分ける。
前は引く動きの遅さ、後は急がず落ち着いた様子です。場面を見ずに、いつも一つの動きの速さだけへ限定しません。
資料：あまりと否定を合わせる
「あまりと否定を合わせる」を参考に、「あまり重くない」に合う説明を選びます。
- この飾りの重さの程度は、高くないと伝えている。
- この飾りは、とても重いと伝えている。
- この飾りは、別の飾りより軽いと比べている。
答えと解説
この飾りの重さの程度は、高くないと伝えている。
「あまり」と否定で、重さの程度が高くないことを述べています。とても重いという意味や、別の飾りより軽いという比較にはしません。
資料：あまりと否定を合わせる
「あまりと否定を合わせる」を参考に、この説明だけでは分からないことを選びます。
- 重さの程度が高くないと伝えていること。
- この飾りの実際の重さが何グラムか。
- 重さという性質について述べていること。
答えと解説
この飾りの実際の重さが何グラムか。
数値は記されていません。「あまり重くない」を特定のグラム数や非常に軽いという強さへ一律に変えません。
資料：少ない使用回数と一度もないこと
「少ない使用回数と一度もないこと」を参考に、今月の記録に合う「ほとんど使わない」の読み方を選びます。
- 赤い札の使用頻度は低いが、使った二回はある。
- 今月は、赤い札を使った回数が零回だったと伝えている。
- 今月は、赤い札を使った回数が二十回だったと伝えている。
答えと解説
赤い札の使用頻度は低いが、使った二回はある。
二十回のうち二回使ったという記録を保ちます。この月は低い頻度ですが、一度もないことではありません。
資料：少ない使用回数と一度もないこと
「少ない使用回数と一度もないこと」を参考に、正確な使用回数と「ほとんど」という語の関係について合うものを選びます。
- 「ほとんど」が示す頻度を、使用が一度もなかったという記録として読み、二回の記述は除く。
- 二回という数は今回の記録から分かり、その語がいつも二十回中二回を意味するわけではない。
- 二回という記録を使い、「ほとんど」は二十回中二回の割合を表す語と定義して別の場面にも使う。
答えと解説
二回という数は今回の記録から分かり、その語がいつも二十回中二回を意味するわけではない。
今回の二回は架空の記録の数値です。語そのものに固定の割合を割り当てたり、書かれた回数を無視したりしません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：軽さの程度と箱の数
「軽さの程度と箱の数」を参考に、「とても軽い」から、小箱がたくさんあり、別の大箱も軽いとする説明を見直します。副詞が詳しくする性質と、資料に書かれていない範囲を分けましょう。新しい箱や個数は必要ありません。
答えと解説
講師用例：「とても」は、この小箱の「軽い」という性質の程度を強く伝える。箱の個数を数える語ではなく、別の大箱の重さも調べていないので、どちらも補わない。
- 「とても」が詳しくするのは、小箱の軽さの程度だと示す。
- 物の個数と別の箱の性質へ、その説明を広げない。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：同じ性質でも程度を変える
「同じ性質でも程度を変える」を参考に、同じ性質に「少し」「とても」をそれぞれ使い、自分で二つの架空の文を作ります。どの性質の程度をどう変えたか説明しましょう。別の物や場面にしてもかまいません。「長い・狭い・静かだ」などのカードを使えます。
答えと解説
講師用例：「この紙の帯は少し長い。」「別の紙の帯はとても長い。」どちらも長さの程度を述べ、前はわずか、後は程度が高いという設定にした。同じ物を別の場面で述べる案や、ほかの同じ性質を使う案でもよい。何センチかを決める必要はない。
- 同じ性質に「少し」と「とても」をそれぞれ使った、自分の二つの文を示す。
- 性質の程度の違いを説明し、物の個数の違いや一律の数値の決まりにはしない。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：丁寧さをどこに添えるか
「丁寧さをどこに添えるか」を参考に、「とても丁寧に折った」とあるので、前の紙の広げ方も同じ程度に丁寧だったとする説明を見直します。どの語と動作を詳しくしているか、資料の文で説明しましょう。新しい作業の記録は必要ありません。
答えと解説
講師用例：「とても」は「丁寧に」の程度を高くし、飾りの折り方を述べている。前の紙の広げ方の丁寧さは詳しく書かれていないので、同じ程度だったとは決めない。
- 「とても」から「丁寧に」、そして飾りを折る動作へのつながりを示す。
- 前の広げ方の程度は、この一文だけでは決められないと分ける。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：動きを急がず進める
「動きを急がず進める」を参考に、紙の帯を「ゆっくり引いた」と、池のそばで「ゆっくり過ごした」を比べます。どの動作や場面につながり、何を詳しくしているか説明しましょう。二人の動きを数値で測る必要はありません。
答えと解説
講師用例：紙の帯では、破れないように引く動きの速さを遅くしたことを述べる。池のそばでは、次の作業を急がず落ち着いて過ごした様子である。同じ語でも、つながる動作や場面を合わせて読む。
- 引く動きの遅さと、落ち着いて過ごす様子を、それぞれの資料に結び付ける。
- 同じ語だから全ての動作が同じ遅さだと決めない。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：落ち着いて過ごす
「落ち着いて過ごす」を参考に、「ゆっくり」を使って自分で二つの架空の文を作ります。一方は動きの速さが遅いこと、もう一方は急がず落ち着いた様子が伝わる場面にし、読み方の違いを説明しましょう。短い場面の説明や、動作のカードを使えます。
答えと解説
講師用例：「紙の輪が破れないように、端をゆっくり引く。」「予定のない午後、窓のそばでゆっくり過ごす。」前は引く動きが遅いこと、後は急がず落ち着いた時間という設定である。歩くなどの動作や、別の休憩場面の自然な文でもよい。実際に行う必要はない。
- 「ゆっくり」を使い、動きの遅さと落ち着いた様子という二つの読み方の自分の文を示す。
- どの動作・場面につながるかを添え、違いを説明する。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：少ない使用回数と一度もないこと
「少ない使用回数と一度もないこと」を参考に、「ほとんど使わない」から、今月は赤い札を一度も使わなかったとする説明を見直します。記録の回数を根拠にし、この語だけで決まらないことも説明しましょう。新しい使用記録は必要ありません。
答えと解説
講師用例：今月は二十回の準備のうち二回使っているので、一度もないという説明は記録と合わない。使う頻度が低いというまとめであり、「ほとんど」という語自体がいつも二十回中二回という割合を表すわけではない。
- 今回の二回の使用を根拠に、低い頻度と一度もないことを区別する。
- 正確な回数は今回の記録から確かめ、語の意味を固定の回数や割合にしない。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『中学校学習指導要領解説 国語編』の冊子40・44、中1(1)エの単語の類別を復習し、冊子74・78、中2(1)オの文の構成へつなぐ補助教材です。副詞の今回の全用法が、この学年に一つずつ指定されているという意味ではありません。東京外国語大学、国際交流基金、国立国語研究所、公開の出版社説明で一部の働きを確認しました。場面・文・記録の回数・設問は独自で、原資料の例文・問題・図・コーパスの実例は転載していません。 · 2026-11-07
学習内容と参考資料文部科学省 · 冊子40・44中1(1)エの単語の類別、74・78中2(1)オの文の構成への接続。個々の副詞の固有の配当ではない。
www.coelang.tufs.ac.jp · 公開解説全文。程度と否定の限られた使い方。掲載の類義語を全て同じ強さとするものではない。
国際交流基金 · 公開解説全文。低い程度・頻度の読み方。旧JLPT級を日本の学年配当とはしない。
kotoba.ninjal.ac.jp · 2018年10月記事本文全文。ゆっくりの動きの遅さと落ち着いた状態の区別、用例をそのまま使わない方針。実際のコーパス検索・集計を行ったとはしない。
www.kyoiku-shuppan.co.jp · 公開Q29本文全体。現代語の程度副詞「とても」の用法などの一部。歴史や全ての呼応分類は出題しない。
www.benesse.jp · 2017年3月時点と明記された公開回答本文全体。主に用言を含む文節を修飾する働き。例文は転載しない。
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 副詞が詳しくする語と程度を文脈で確かめる
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/check-adverb-modifier-scope-and-degree-in-context/
前半は、副詞が詳しくする語や、程度・場面に合う答えを一つ選びます。後半のT2は同じ性質に「少し」「とても」を使う二つの架空の文、T5は「ゆっくり」の二つの読み方が伝わる自分の文を作ります。他の四課題は示した文の分析や見直しです。自然な別案、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認めます。用例との完全一致、余分な字数・速さ、実物の測定や実際の行動は求めません。後半は自動採点しません。
文部科学省 中学校国語編：単語の類別 · 東京外国語大学 とても・あまり · 国際交流基金 ほとんどと否定 · 国立国語研究所 文脈と例文の作り方
読む文章・資料
軽さの程度と箱の数
展示用の小箱を持ったあおは、報告に「この小箱はとても軽い」と書いた。小箱の軽さを強く伝える言い方であり、箱の個数を数えている文ではない。
別の大箱の重さは、この報告では調べていない。「とても」があるから大箱も軽いとか、小箱がたくさんあるとまでは決めない。どの性質を詳しくしているか確かめる。
同じ性質でも程度を変える
二つのケースを比べた係は、Aを「少し狭い」、Bを「とても狭い」と説明した。ここでは同じ狭さの程度について、Aはわずか、Bは程度が高いという違いを伝えている。
「少し」を「とても」に替えると、この説明で添えた程度も変わる。二つの言い方だけから、幅が何センチ違うかや、狭さを分ける数値の決まりまでは求めない。
丁寧さをどこに添えるか
作業メモは「机の上に紙を広げ、飾りをとても丁寧に折った」である。「とても」は、ここでは「丁寧に」の程度を高くして、飾りの折り方を述べている。
前の紙の広げ方が丁寧だったかは、この一文では詳しく述べていない。折り方への程度を、前の全動作にそのまま付け足さない。折った飾りの数も、この副詞では決まらない。
動きを急がず進める
れいは細い紙の帯が破れないように、帯の端をゆっくり引いた。記録には、急に強く引かず、動きを遅くして少しずつ進めたとある。
この場面の「ゆっくり」は、引く動きの速さを詳しくする。れいが休んでいたとか、引く動作を全くしなかったとする意味ではない。
落ち着いて過ごす
見学の休憩時間、ゆずは次の作業を急がず、池のそばの椅子で景色を眺めた。日記には「池のそばでゆっくり過ごした」とある。
ここでは、急がず落ち着いて過ごした様子を述べている。紙の帯を引く資料とは、つながる動作と場面が違う。ゆずの全ての体の動きが、決まった遅さだったとする数値の記録ではない。
あまりと否定を合わせる
つるす飾りの説明は「この飾りは、あまり重くない」である。係は、重さの程度が高くないことを伝えた。実際のグラム数や、別の飾りとの比較は書いていない。
「ない」を落として「とても重い」と同じ説明にしない。また、この言い方だけで重さがないとか、非常に軽いとまで強めず、どの性質をどこまで述べたかを読む。
少ない使用回数と一度もないこと
今月の二十回の準備では、赤い札を使ったのは二回だった。係は「この月の準備では、赤い札はほとんど使わない」とまとめた。低い使用頻度を伝える文である。
この記録には使った二回があるので、一度も使わなかったとは読まない。ただし、「ほとんど」という語の定義がいつも二十回中二回だということでもない。正確な回数は、この架空の記録から確かめる。
資料：軽さの程度と箱の数
「軽さの程度と箱の数」を参考に、「とても軽い」の「とても」が詳しくする性質を選びます。
- この小箱の軽さの程度。
- 別の大箱の重さの程度。
- 展示に並べた箱の個数。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：軽さの程度と箱の数
「軽さの程度と箱の数」を参考に、この報告だけでは分からないことを選びます。
- 「とても」が箱の個数を数える語ではないこと。
- 別の大箱も軽いかどうか。
- 小箱について軽さを強く伝えていること。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：同じ性質でも程度を変える
「同じ性質でも程度を変える」を参考に、Aの「少し狭い」とBの「とても狭い」の比べ方として合うものを選びます。
- AとBは、添えた程度を同じにして狭さを伝えている。
- 狭さという同じ性質について、添える程度を変えている。
- Aはケースの幅、Bはケースを使った回数を比べている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：同じ性質でも程度を変える
「同じ性質でも程度を変える」を参考に、この二つの言い方だけでは決められないことを選びます。
- AとBのどちらにも狭さについての説明があること。
- 二つのケースの幅が何センチ違うか。
- 「少し」と「とても」を替えると、この説明の程度も変わること。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：丁寧さをどこに添えるか
「丁寧さをどこに添えるか」を参考に、この文で「とても」が程度を添えている語を選びます。
- 飾りの折り方を述べる「丁寧に」。
- 物の位置を示す「机の上に」。
- 前の動作を表す「広げ」。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：丁寧さをどこに添えるか
「丁寧さをどこに添えるか」を参考に、「紙を広げる動作も、とても丁寧だった」とする説明について合うものを選びます。
- 「とても」があるので、折った飾りの数が多いと決まる。
- 折り方が丁寧なので、前の広げ方も同じ程度だと決まる。
- 広げ方については、この一文からはそこまで決められない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：動きを急がず進める
「動きを急がず進める」を参考に、この場面の「ゆっくり」が伝えることを選びます。
- 紙の帯を急に強く引き切ったこと。
- 紙の帯を引く間に、手を止めて休んだこと。
- 紙の帯を引く動きを遅くして進めたこと。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：動きを急がず進める
「動きを急がず進める」を参考に、「ゆっくり引いた」を「引く動作をしなかった」と読み替えると失うことを選びます。
- 引く行為はしながら、その速さを遅くしたという内容。
- 引く速さを速くし、急に強く進めたという内容。
- 引く行為をせず、休んでいたという内容。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：落ち着いて過ごす
「落ち着いて過ごす」を参考に、日記の「ゆっくり過ごした」の読み方を選びます。
- 池を眺める間の、手足の動く速さだけを記した様子。
- 次の作業の手順を、池のそばで時間をかけて確かめた様子。
- 次の作業を急がず、落ち着いて過ごした様子。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：落ち着いて過ごす
「落ち着いて過ごす」を参考に、紙の帯の「ゆっくり引いた」と、この「ゆっくり過ごした」の比べ方を選びます。
- どちらも動作の速さが遅いという同じ意味にまとめる。
- 前者は気持ちの落ち着き、後者は帯を引く速さを述べる。
- 同じ語でも、つながる動作と場面から読み分ける。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：あまりと否定を合わせる
「あまりと否定を合わせる」を参考に、「あまり重くない」に合う説明を選びます。
- この飾りの重さの程度は、高くないと伝えている。
- この飾りは、とても重いと伝えている。
- この飾りは、別の飾りより軽いと比べている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：あまりと否定を合わせる
「あまりと否定を合わせる」を参考に、この説明だけでは分からないことを選びます。
- 重さの程度が高くないと伝えていること。
- この飾りの実際の重さが何グラムか。
- 重さという性質について述べていること。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：少ない使用回数と一度もないこと
「少ない使用回数と一度もないこと」を参考に、今月の記録に合う「ほとんど使わない」の読み方を選びます。
- 赤い札の使用頻度は低いが、使った二回はある。
- 今月は、赤い札を使った回数が零回だったと伝えている。
- 今月は、赤い札を使った回数が二十回だったと伝えている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：少ない使用回数と一度もないこと
「少ない使用回数と一度もないこと」を参考に、正確な使用回数と「ほとんど」という語の関係について合うものを選びます。
- 「ほとんど」が示す頻度を、使用が一度もなかったという記録として読み、二回の記述は除く。
- 二回という数は今回の記録から分かり、その語がいつも二十回中二回を意味するわけではない。
- 二回という記録を使い、「ほとんど」は二十回中二回の割合を表す語と定義して別の場面にも使う。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：軽さの程度と箱の数
「軽さの程度と箱の数」を参考に、「とても軽い」から、小箱がたくさんあり、別の大箱も軽いとする説明を見直します。副詞が詳しくする性質と、資料に書かれていない範囲を分けましょう。新しい箱や個数は必要ありません。
資料：同じ性質でも程度を変える
「同じ性質でも程度を変える」を参考に、同じ性質に「少し」「とても」をそれぞれ使い、自分で二つの架空の文を作ります。どの性質の程度をどう変えたか説明しましょう。別の物や場面にしてもかまいません。「長い・狭い・静かだ」などのカードを使えます。
資料：丁寧さをどこに添えるか
「丁寧さをどこに添えるか」を参考に、「とても丁寧に折った」とあるので、前の紙の広げ方も同じ程度に丁寧だったとする説明を見直します。どの語と動作を詳しくしているか、資料の文で説明しましょう。新しい作業の記録は必要ありません。
資料：動きを急がず進める
「動きを急がず進める」を参考に、紙の帯を「ゆっくり引いた」と、池のそばで「ゆっくり過ごした」を比べます。どの動作や場面につながり、何を詳しくしているか説明しましょう。二人の動きを数値で測る必要はありません。
資料：落ち着いて過ごす
「落ち着いて過ごす」を参考に、「ゆっくり」を使って自分で二つの架空の文を作ります。一方は動きの速さが遅いこと、もう一方は急がず落ち着いた様子が伝わる場面にし、読み方の違いを説明しましょう。短い場面の説明や、動作のカードを使えます。
資料：少ない使用回数と一度もないこと
「少ない使用回数と一度もないこと」を参考に、「ほとんど使わない」から、今月は赤い札を一度も使わなかったとする説明を見直します。記録の回数を根拠にし、この語だけで決まらないことも説明しましょう。新しい使用記録は必要ありません。
解答: 副詞が詳しくする語と程度を文脈で確かめる
この小箱の軽さの程度。
「軽い」という性質の程度を高くして伝えています。個数や別の箱についての説明ではありません。
別の大箱も軽いかどうか。
別の大箱の重さは調べていません。小箱についての程度を、別の物にも広げません。
狭さという同じ性質について、添える程度を変えている。
この資料ではAはわずか、Bは程度が高いと説明しています。同じ性質でも、添える程度は同じではありません。
二つのケースの幅が何センチ違うか。
程度の違いは伝えていますが、幅の数値はありません。副詞ごとの一律のセンチ数も決めません。
飾りの折り方を述べる「丁寧に」。
ここでは「丁寧に」の程度を高くして、飾りをどう折ったか述べています。近くの全ての語に同じ程度が付くわけではありません。
広げ方については、この一文からはそこまで決められない。
記録が詳しく述べているのは折り方です。前の広げ方の丁寧さや飾りの個数まで補いません。
紙の帯を引く動きを遅くして進めたこと。
破れないように、動きを遅くして少しずつ引いたとあります。行為がなかったとか、急な動作だったという説明にはしません。
引く行為はしながら、その速さを遅くしたという内容。
引く行為をしながら、その速さを遅くして進めています。速く強く引くことや、休んでいて引かないこととは違います。
次の作業を急がず、落ち着いて過ごした様子。
この場面は池のそばで急がず景色を眺めた休憩です。全ての体の動きの速さを測った記録ではありません。
同じ語でも、つながる動作と場面から読み分ける。
前は引く動きの遅さ、後は急がず落ち着いた様子です。場面を見ずに、いつも一つの動きの速さだけへ限定しません。
この飾りの重さの程度は、高くないと伝えている。
「あまり」と否定で、重さの程度が高くないことを述べています。とても重いという意味や、別の飾りより軽いという比較にはしません。
この飾りの実際の重さが何グラムか。
数値は記されていません。「あまり重くない」を特定のグラム数や非常に軽いという強さへ一律に変えません。
赤い札の使用頻度は低いが、使った二回はある。
二十回のうち二回使ったという記録を保ちます。この月は低い頻度ですが、一度もないことではありません。
二回という数は今回の記録から分かり、その語がいつも二十回中二回を意味するわけではない。
今回の二回は架空の記録の数値です。語そのものに固定の割合を割り当てたり、書かれた回数を無視したりしません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：軽さの程度と箱の数
「軽さの程度と箱の数」を参考に、「とても軽い」から、小箱がたくさんあり、別の大箱も軽いとする説明を見直します。副詞が詳しくする性質と、資料に書かれていない範囲を分けましょう。新しい箱や個数は必要ありません。
講師用例：「とても」は、この小箱の「軽い」という性質の程度を強く伝える。箱の個数を数える語ではなく、別の大箱の重さも調べていないので、どちらも補わない。
- 「とても」が詳しくするのは、小箱の軽さの程度だと示す。
- 物の個数と別の箱の性質へ、その説明を広げない。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：同じ性質でも程度を変える
「同じ性質でも程度を変える」を参考に、同じ性質に「少し」「とても」をそれぞれ使い、自分で二つの架空の文を作ります。どの性質の程度をどう変えたか説明しましょう。別の物や場面にしてもかまいません。「長い・狭い・静かだ」などのカードを使えます。
講師用例：「この紙の帯は少し長い。」「別の紙の帯はとても長い。」どちらも長さの程度を述べ、前はわずか、後は程度が高いという設定にした。同じ物を別の場面で述べる案や、ほかの同じ性質を使う案でもよい。何センチかを決める必要はない。
- 同じ性質に「少し」と「とても」をそれぞれ使った、自分の二つの文を示す。
- 性質の程度の違いを説明し、物の個数の違いや一律の数値の決まりにはしない。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：丁寧さをどこに添えるか
「丁寧さをどこに添えるか」を参考に、「とても丁寧に折った」とあるので、前の紙の広げ方も同じ程度に丁寧だったとする説明を見直します。どの語と動作を詳しくしているか、資料の文で説明しましょう。新しい作業の記録は必要ありません。
講師用例：「とても」は「丁寧に」の程度を高くし、飾りの折り方を述べている。前の紙の広げ方の丁寧さは詳しく書かれていないので、同じ程度だったとは決めない。
- 「とても」から「丁寧に」、そして飾りを折る動作へのつながりを示す。
- 前の広げ方の程度は、この一文だけでは決められないと分ける。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：動きを急がず進める
「動きを急がず進める」を参考に、紙の帯を「ゆっくり引いた」と、池のそばで「ゆっくり過ごした」を比べます。どの動作や場面につながり、何を詳しくしているか説明しましょう。二人の動きを数値で測る必要はありません。
講師用例：紙の帯では、破れないように引く動きの速さを遅くしたことを述べる。池のそばでは、次の作業を急がず落ち着いて過ごした様子である。同じ語でも、つながる動作や場面を合わせて読む。
- 引く動きの遅さと、落ち着いて過ごす様子を、それぞれの資料に結び付ける。
- 同じ語だから全ての動作が同じ遅さだと決めない。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：落ち着いて過ごす
「落ち着いて過ごす」を参考に、「ゆっくり」を使って自分で二つの架空の文を作ります。一方は動きの速さが遅いこと、もう一方は急がず落ち着いた様子が伝わる場面にし、読み方の違いを説明しましょう。短い場面の説明や、動作のカードを使えます。
講師用例：「紙の輪が破れないように、端をゆっくり引く。」「予定のない午後、窓のそばでゆっくり過ごす。」前は引く動きが遅いこと、後は急がず落ち着いた時間という設定である。歩くなどの動作や、別の休憩場面の自然な文でもよい。実際に行う必要はない。
- 「ゆっくり」を使い、動きの遅さと落ち着いた様子という二つの読み方の自分の文を示す。
- どの動作・場面につながるかを添え、違いを説明する。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。
資料：少ない使用回数と一度もないこと
「少ない使用回数と一度もないこと」を参考に、「ほとんど使わない」から、今月は赤い札を一度も使わなかったとする説明を見直します。記録の回数を根拠にし、この語だけで決まらないことも説明しましょう。新しい使用記録は必要ありません。
講師用例：今月は二十回の準備のうち二回使っているので、一度もないという説明は記録と合わない。使う頻度が低いというまとめであり、「ほとんど」という語自体がいつも二十回中二回という割合を表すわけではない。
- 今回の二回の使用を根拠に、低い頻度と一度もないことを区別する。
- 正確な回数は今回の記録から確かめ、語の意味を固定の回数や割合にしない。
- 自然な別の語句・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意したカードを認める。用例との完全一致、余分な文数・字数・速さ、新しい人名や未知の語、実物の測定や実際の行動は求めない。