送り仮名を語の形と読みやすさから確かめる
文で使う語を漢字と送り仮名で書く16問と、本則・許容を調べて文章へ使う3課題です。
学年・内容の目安 中学校（小学校の基礎表記から常用漢字の学習へ接続）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省の小学校国語第3/4学年の表記事項から第5/6学年の文中での正しい表記へ接続。文化庁「送り仮名の付け方」通則1・2・6の本則と実際に掲げられた許容を確認した。 小学校既習だけに限定せず、中学校で学ぶ常用漢字の例も含む。
解説を読む
文で使う語を漢字と送り仮名で書く16問と、本則・許容を調べて文章へ使う3課題です。
必要な予備知識
既習事項と必要な語句を講師と確かめてから使います。
- 語の形と、関係する語の送り方を確かめます。
- 本則・例外のほか、条件付きで許容される書き方があります。掲載した許容形も解答として認めます。
- 許容があることは、いつでも省略すべきという意味ではありません。読み手や誤読のおそれを考えます。
解き方の例
練習に入る前に、文で何を伝えたいのかを自分の言葉で言い換えます。分からない語は辞書で読みと意味を確かめてから戻ります。
よくある間違い
- 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
- 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
確認問題の後に、文脈に合う文を実際に書いたり、説明したりします。これだけで、文章を書く力や辞書を使う力の全体を測るものではありません。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
あす、庭に木を「うえる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
植える
植えるの送り仮名はえるです。
道に落ちた紙を「ひろう」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
拾う
拾うの送り仮名はうです。
昼食の数を「かぞえる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
数える
数えるの送り仮名はえるです。
計算の質問に、求めた数を「こたえる」。「答」の漢字と必要な送り仮名を使って、「 」内の語を書いてください。
答えと解説
答える
答えるの送り仮名はえるです。
今日は空が「あかるい」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
明るい
明るいは、るいから送ります。
この道を通るのは「あぶない」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
危ない
危ないは、ないから送ります。
川の流れは「おだやかだ」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
穏やかだ
穏やかだは、やかだから送ります。
図書室の中は「しずかだ」。「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
静かだ
静かだは、かだから送ります。
これは、とても「めずらしい」形だ。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
珍しい
しで終わる形容詞の語幹は、しから送ります。
遠くの音が「きこえる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
聞こえる
聞くとの関係に従い聞こえると書き、誤読のおそれがない場合の聞えるも許容にあります。
春に新しい命が「うまれる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
生まれる
生むとの関係を考えて送り、誤読のおそれがない場合の生れるも許容にあります。
活動が五時に「おわる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
終わる
終えるとの関係を考えて送り、誤読のおそれがない場合の終るも許容にあります。
人を集めて行事を「おこなう」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
行う
本則の行うに加え、行なうも通則1の許容です。
感じたことを絵で「あらわす」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
表す
この文は表現する意味です。表すに加え、表わすも通則1の許容です。
次の行事へ「もうしこむ」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
申し込む
本則では単独の語に従って送ります。誤読のおそれがない場合の申込むも許容です。
必要な内容をノートに「かきぬく」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
答えと解説
書き抜く
本則は書き抜くです。誤読のおそれがない場合の書抜くも許容です。
記述・対話・実習を講師と確かめる
「聞こえる」と「聞える」を見て、どちらかを形だけで誤りと決めず、文化庁「送り仮名の付け方」通則2を確認します。基本の書き方と許容の条件を自分の言葉で説明してください。
答えと解説
許容があることと、どんな場面でも省くべきであることを混同しないようにします。
- 公式資料を確かめる
- 本則と許容の区別
- 誤読のおそれがない場合の条件
係から参加者へ出す三文程度の案内を作り、「申し込む」「行う」を使います。読み手が迷わないか確認し、選んだ表記の理由を短く添えます。
答えと解説
この課題で表記を選ぶ場合も、公式に許容される別表記を一律に誤りとしません。
- 二語を文で使う
- 案内の用件
- 表記を選ぶ理由
自分が書いた文章から送り仮名を迷った二語を取り出し、辞書か公式資料で確かめて、確認前と確認後、根拠を短く記録してください。
答えと解説
毎回変更することを条件にしません。元の書き方が正しいと確認できた場合は維持した理由を認めます。
- 二語
- 実際の根拠確認
- 修正または維持の理由
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 送り仮名を語の形と読みやすさから確かめる
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/okurigana-meaning-and-accepted-forms/
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
あす、庭に木を「うえる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
道に落ちた紙を「ひろう」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
昼食の数を「かぞえる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
計算の質問に、求めた数を「こたえる」。「答」の漢字と必要な送り仮名を使って、「 」内の語を書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
今日は空が「あかるい」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
この道を通るのは「あぶない」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
川の流れは「おだやかだ」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
図書室の中は「しずかだ」。「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
これは、とても「めずらしい」形だ。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
遠くの音が「きこえる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
春に新しい命が「うまれる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
活動が五時に「おわる」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
人を集めて行事を「おこなう」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
感じたことを絵で「あらわす」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
次の行事へ「もうしこむ」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
必要な内容をノートに「かきぬく」。 「 」内の語を、漢字と必要な送り仮名を使って書いてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
「聞こえる」と「聞える」を見て、どちらかを形だけで誤りと決めず、文化庁「送り仮名の付け方」通則2を確認します。基本の書き方と許容の条件を自分の言葉で説明してください。
係から参加者へ出す三文程度の案内を作り、「申し込む」「行う」を使います。読み手が迷わないか確認し、選んだ表記の理由を短く添えます。
自分が書いた文章から送り仮名を迷った二語を取り出し、辞書か公式資料で確かめて、確認前と確認後、根拠を短く記録してください。
解答: 送り仮名を語の形と読みやすさから確かめる
植える
植えるの送り仮名はえるです。
拾う
拾うの送り仮名はうです。
数える
数えるの送り仮名はえるです。
答える
答えるの送り仮名はえるです。
明るい
明るいは、るいから送ります。
危ない
危ないは、ないから送ります。
穏やかだ
穏やかだは、やかだから送ります。
静かだ
静かだは、かだから送ります。
珍しい
しで終わる形容詞の語幹は、しから送ります。
聞こえる
聞くとの関係に従い聞こえると書き、誤読のおそれがない場合の聞えるも許容にあります。
生まれる
生むとの関係を考えて送り、誤読のおそれがない場合の生れるも許容にあります。
終わる
終えるとの関係を考えて送り、誤読のおそれがない場合の終るも許容にあります。
行う
本則の行うに加え、行なうも通則1の許容です。
表す
この文は表現する意味です。表すに加え、表わすも通則1の許容です。
申し込む
本則では単独の語に従って送ります。誤読のおそれがない場合の申込むも許容です。
書き抜く
本則は書き抜くです。誤読のおそれがない場合の書抜くも許容です。
記述問題の解答・確認の観点
「聞こえる」と「聞える」を見て、どちらかを形だけで誤りと決めず、文化庁「送り仮名の付け方」通則2を確認します。基本の書き方と許容の条件を自分の言葉で説明してください。
許容があることと、どんな場面でも省くべきであることを混同しないようにします。
- 公式資料を確かめる
- 本則と許容の区別
- 誤読のおそれがない場合の条件
係から参加者へ出す三文程度の案内を作り、「申し込む」「行う」を使います。読み手が迷わないか確認し、選んだ表記の理由を短く添えます。
この課題で表記を選ぶ場合も、公式に許容される別表記を一律に誤りとしません。
- 二語を文で使う
- 案内の用件
- 表記を選ぶ理由
自分が書いた文章から送り仮名を迷った二語を取り出し、辞書か公式資料で確かめて、確認前と確認後、根拠を短く記録してください。
毎回変更することを条件にしません。元の書き方が正しいと確認できた場合は維持した理由を認めます。
- 二語
- 実際の根拠確認
- 修正または維持の理由