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促音の有無で語の意味と表記を確かめる

「きて・きって」「ねこ・ねっこ」などの語を文脈で区別し、「カップ・ペット」の促音表記も確かめる14問と6つの活動です。文字の確認と、児童が文で使う活動を分ける独自教材です。

学年・内容の目安　小1・2の促音表記（既習の語に合わせて支援）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。

関連する講師向けの記録とフィードバック

学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。

解説を読む

ことばカードと短い場面を見て、小さい「っ・ッ」のある語とない語を確かめます。後半は、意味に合う語を文の中で使い、表記を見直します。

必要な予備知識

ことばカードの意味を先に確かめ、未知語は講師が説明します。設問の読み上げ、拡大、見本の参照を使えます。児童の文は紙・キーボード・補助入力などで書けます。実際に聞いた音や発音、筆記の動きは、この文字入力の点数だけで評価しません。

  1. ふたつの ことばカードから、ばめんの いみに あう ほうを えらびます。ことばを ぜんぶ、もんだいの ひらがなか かたかなで いれましょう。
  2. 「きて」と「きって」のように、ちいさい「っ」の ある なしで、いみが ちがう くみも あります。いみと かきかたを あわせて たしかめます。
  3. つまる おとを かく「っ・ッ」は、ふつうの「つ・ツ」より ちいさく かきます。ことばの なかの ばしょも たしかめましょう。
  4. 「ねっこ」や「カップ」の ちいさい もじを おとして いないか、また おおきな「つ・ツ」に して いないか、みなおします。
  5. ことばカードを みながら れんしゅうできます。こたえを いれたことと、じぶんで ぶんを かいたこと、じっさいに おとを きいたことを わけて たしかめます。

解き方の例

「ねこ」は動物、「ねっこ」は植物の根の部分を表すカードです。小さい「っ」の有無だけを見ず、使う場面も確かめます。

「かった」は、ここでは「買った」の意味で使います。同じ仮名で別の意味になる語全てを扱う教材ではありません。

よくある間違い

  • 小さい「っ・ッ」を落とし、別の語やカードと異なる表記にする。
  • 小さい「っ・ッ」を大きい「つ・ツ」に替える。
  • 文字の似た見た目だけで決め、文の意味を読まない。
  • 文字の確認問題を、実際の聞き取りや発音の合格とする。

記述・対話・実習を講師と確かめる

講師が、児童が実際に作った・直した文と、選んだ語の意味を確認します。課題の文脈に合う語を使い、小さいっ・ッの有無・位置を保てているかを見ます。同じ意味の別の文や表現、読み上げ、未知語説明、見本参照、拡大、補助入力を認めます。モデル文の暗唱、一定の文の長さや速さを条件にしません。音声を実際に聞いた活動、発音や運筆の評価をこの点数で代えず、後半は自動採点しません。

文字の確認と、児童が意味に合う文を書いたことを分けます。実際の聞き取り・発音・運筆や全ての促音語の習得は別に確かめます。

文部科学省 小学校国語編 · 文化庁 現代仮名遣い · 文化庁 外来語の表記・細則

読む文章・資料

「きて」と「きって」を ばめんで たしかめる

ことばカード：きて ／ きって。「きて」は、この カードでは、こちらへ くるように よぶ ことばです。「きって」は、ゆうびんの ふうとうなどに はる ものの なまえです。

もんだいの いみに あう ことばを、カードの とおりに かきましょう。ちいさい「っ・ッ」の ある なしと ばしょを みなおします。

「さか」と「さっか」を ばめんで たしかめる

ことばカード：さか ／ さっか。「さか」は、のぼったり くだったり する、かたむいた みちです。「さっか」は、しょうせつなどの さくひんを つくる ひとを さします。

もんだいの いみに あう ことばを、カードの とおりに かきましょう。ちいさい「っ・ッ」の ある なしと ばしょを みなおします。

「ねこ」と「ねっこ」を ばめんで たしかめる

ことばカード：ねこ ／ ねっこ。「ねこ」は、ニャーと なく どうぶつです。「ねっこ」は、この カードでは、しょくぶつの つちの なかに のびる ねの ぶぶんを さします。

もんだいの いみに あう ことばを、カードの とおりに かきましょう。ちいさい「っ・ッ」の ある なしと ばしょを みなおします。

「まくら」と「まっくら」を ばめんで たしかめる

ことばカード：まくら ／ まっくら。「まくら」は、ねる ときに あたまの したに おく ものです。「まっくら」は、ひかりが なく、とても くらい ようすです。

もんだいの いみに あう ことばを、カードの とおりに かきましょう。ちいさい「っ・ッ」の ある なしと ばしょを みなおします。

「かこ」と「かっこ」を ばめんで たしかめる

ことばカード：かこ ／ かっこ。「かこ」は、まえに あった ことや、すぎた ときを さします。「かっこ」は、ここでは「（ ）」のように、ことばを かこむ しるしを さします。

もんだいの いみに あう ことばを、カードの とおりに かきましょう。ちいさい「っ・ッ」の ある なしと ばしょを みなおします。

「かた」と「かった」を ばめんで たしかめる

ことばカード：かた ／ かった。「かた」は、からだの くびの よこ、うでに つながる ぶぶんです。「かった」は、ここでは、おかねを はらって ものを かう ことを、もう したと いう いみで つかいます。

もんだいの いみに あう ことばを、カードの とおりに かきましょう。ちいさい「っ・ッ」の ある なしと ばしょを みなおします。

「カップ」と「ペット」を ばめんで たしかめる

ことばカード：カップ ／ ペット。「カップ」は、のみものなどを いれる うつわの なまえです。「ペット」は、いえなどで かわいがって かっている どうぶつを さします。この ふたつは、どちらも ちいさい「ッ」を つかう ことばです。

もんだいの いみに あう ことばを、カードの とおりに かきましょう。ちいさい「っ・ッ」の ある なしと ばしょを みなおします。

練習する

ことばカードの どちらかを、もんだいの もじで ぜんぶ いれてください。ちいさい「っ・ッ」の ある なしと ばしょも たしかめましょう。

入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。

確認問題・資料・講師と使う課題

  1. 資料：「きて」と「きって」を ばめんで たしかめる

    はなれた ところに いる ともだちを、こちらへ よびます。「こっちへ（　）ください。」に あう カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    きて

    こちらへ来るように呼ぶ場面なので「きて」です。「きって」はこの二枚では郵便に貼る物の名です。

  2. 資料：「きて」と「きって」を ばめんで たしかめる

    てがみを いれた ふうとうに、ゆうびんの りょうきんを はらった しるしの ものを はります。はる ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    きって

    郵便の封筒に貼る物は「きって」です。小さいっを保ち、こちらへ呼ぶ「きて」と区別します。

  3. 資料：「さか」と「さっか」を ばめんで たしかめる

    こうえんへ いく みちは、だんだん たかく なっています。「この（　）を のぼります。」に あう カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    さか

    傾いた道を上る場面なので「さか」です。「さっか」は作品を作る人を表す語です。

  4. 資料：「さか」と「さっか」を ばめんで たしかめる

    ほんの おはなしを かいた ひとが、じぶんの さくひんを しょうかいします。この ひとを さす カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    さっか

    物語を書いた人は、この二枚では「さっか」です。小さいっを落として、道を表すさかにはしません。

  5. 資料：「ねこ」と「ねっこ」を ばめんで たしかめる

    まどべで、ひげの ある どうぶつが ニャーと ないています。どうぶつの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    ねこ

    ニャーと鳴く動物は「ねこ」です。この二枚のねっこは植物の根の部分を表します。

  6. 資料：「ねこ」と「ねっこ」を ばめんで たしかめる

    くさを ぬくと、つちの なかに のびていた ぶぶんが みえました。みずを すう この ぶぶんの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    ねっこ

    土の中に伸びて水を吸う植物の部分は、この二枚では「ねっこ」です。小さいっを入れ、動物のねこと区別します。

  7. 資料：「まくら」と「まっくら」を ばめんで たしかめる

    ねる まえに、あたまの したへ やわらかい ものを おきます。おく ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    まくら

    頭の下へ置く物の名は「まくら」です。まっくらは、光がなく非常に暗い様子を表す語です。

  8. 資料：「まくら」と「まっくら」を ばめんで たしかめる

    あかりを けすと、まどの ない へやは ひかりが なくなりました。「へやは（　）です。」に あう カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    まっくら

    光のない暗い様子には「まっくら」が合います。物の名のまくらに、小さいっが加わると、ここでは別の語になります。

  9. 資料：「かこ」と「かっこ」を ばめんで たしかめる

    しゃしんを みて、ずっと まえに あった ことを ふりかえります。「（　）の できごとを しらべます。」に あう カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    かこ

    前にあった出来事や過ぎた時を表す語は「かこ」です。かっこは、ここでは語を囲む符号です。

  10. 資料：「かこ」と「かっこ」を ばめんで たしかめる

    ことばの まわりに「（」と「）」を つけました。この かこむ しるしの なまえに あう カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    かっこ

    語を囲む（ ）の符号は「かっこ」です。小さいっを入れ、過ぎた時を表すかこと区別します。

  11. 資料：「かた」と「かった」を ばめんで たしかめる

    くびの よこで、うでに つながる からだの ぶぶんに、かばんの ひもを かけます。その ぶぶんの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    かた

    体の首の横で腕につながる部分は「かた」です。「かった」はここでは買うことを既にした意味です。

  12. 資料：「かた」と「かった」を ばめんで たしかめる

    きのう、おかねを はらって、ほんを いっさつ てに いれました。「ほんを（　）。」に あう カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    かった

    代金を払って本を手に入れた過去の場面なので「かった」です。小さいっを保ち、体の部分のかたと区別します。この課題では「勝った」の意味を扱いません。

  13. 資料：「カップ」と「ペット」を ばめんで たしかめる

    あたたかい のみものを、もちての ある うつわに いれます。うつわの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    カップ

    この二枚では飲み物の器は「カップ」です。小さいッを残し、カプやカツプにはしません。

  14. 資料：「カップ」と「ペット」を ばめんで たしかめる

    いえで かわいがって かっている ハムスターを しょうかいします。「わたしの（　）です。」に あう カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    ペット

    飼っている動物を紹介する場面には「ペット」が合います。小さいッを残し、ペトやペツトにはしません。実際の飼育経験の開示は求めません。

記述・対話・実習を講師と確かめる

資料：「きて」と「きって」を ばめんで たしかめる

『「きて」と「きって」を ばめんで たしかめる』を みて、ふたつの ぶんを かきうつし、（　）に あう ことばカードを いれましょう。「こっちへ（　）ください。」「ふうとうに（　）を はります。」いれた ことばを くらべ、ちいさい「っ」が ある ほうを たしかめます。

答えと解説

「こっちへ きて ください。」「ふうとうに きってを はります。」とする。呼び掛けのきてと、郵便に貼る物のきってを意味で区別し、後者だけ小さいっがあることを児童の文で確かめる。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。未知語説明、読み上げ、見本参照、紙・キーボード・補助入力を認める。
  • 児童が二つの文を書き、呼び掛けにはきて、郵便に貼る物にはきってを使う。
  • 二語の小さいっの有無を児童の文で確かめる。

資料：「さか」と「さっか」を ばめんで たしかめる

『「さか」と「さっか」を ばめんで たしかめる』を みて、「さか」か「さっか」を ひとつ えらび、その ことばを ひらがなで つかった ぶんを かきましょう。みちの せつめいか、ほんの おはなしを つくる ひとの せつめいに します。ちいさい「っ」が あるか、かいた ことばを たしかめます。

答えと解説

例：「こうえんの さかを のぼります。」又は「さっかが ほんの おはなしを かきます。」選んだ語の意味に合う別の文も認める。さかは小さいっがなく、さっかはさの後に小さいっがある表記を保つ。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。未知語説明、読み上げ、見本参照、紙・キーボード・補助入力を認める。
  • 選んだ一語を、道又は物語を書く人という意味に合う児童の文に使う。
  • 指定した語をひらがなで書き、小さいっの有無を保つ。

資料：「ねこ」と「ねっこ」を ばめんで たしかめる

『「ねこ」と「ねっこ」を ばめんで たしかめる』を みて、せつめいの なまえが いれかわっています。「ねっこ：ニャーと なく どうぶつ。」「ねこ：しょくぶつの つちの なかに のびる ぶぶん。」ふたつの なまえを なおして、せつめいを かきましょう。

答えと解説

「ねこ：ニャーと なく どうぶつ。」「ねっこ：しょくぶつの つちの なかに のびる ぶぶん。」と直す。動物と植物の根の部分の意味を保ち、ねっこだけねの後に小さいっを入れる。同じ意味の短い説明への書き替えも認める。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。未知語説明、読み上げ、見本参照、紙・キーボード・補助入力を認める。
  • 児童が二つの説明を書き、動物にねこ、植物の部分にねっこを対応させる。
  • 語の表記で、小さいっの有無を保つ。

資料：「まくら」と「まっくら」を ばめんで たしかめる

『「まくら」と「まっくら」を ばめんで たしかめる』を みて、えほんの ぶんに かきまちがいが あります。「あたまの したに まっくらを おきます。」「ひかりが なく、へやは まくらです。」ばめんに あうように、ふたつの ことばを なおして ぶんを かきましょう。

答えと解説

「あたまの したに まくらを おきます。」「ひかりが なく、へやは まっくらです。」と直す。物を置く文はまくら、暗い様子の文はまっくらとし、小さいっを消す箇所・足す箇所を児童の文で確かめる。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。未知語説明、読み上げ、見本参照、紙・キーボード・補助入力を認める。
  • 二つの文を書き、枕という物と非常に暗い様子の語を意味に合うように使う。
  • まくら・まっくらの表記を使い、小さいっの有無を直す。

資料：「かこ」と「かっこ」を ばめんで たしかめる

『「かこ」と「かっこ」を ばめんで たしかめる』を みて、「かこ」か「かっこ」を えらび、いみが つたわる ぶんを ひとつ かきましょう。まえの できごとを しらべる ばめんか、「（　）」の しるしで ことばを かこむ ばめんに します。えらんだ ことばを ひらがなで かきます。

答えと解説

例：「かこの できごとを ほんで しらべます。」又は「ことばを かっこで かこみます。」意味に合う別の文も認める。過ぎた時のかこには小さいっを入れず、符号のかっこにはかの後に小さいっを入れる。括弧の全ての用法を評価する活動ではない。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。未知語説明、読み上げ、見本参照、紙・キーボード・補助入力を認める。
  • 児童が過ぎた時又は符号を表す意味の通る文を書く。
  • 指定語をかこ又はかっこのひらがな表記で使う。

資料：「かた」と「かった」を ばめんで たしかめる

『「かた」と「かった」を ばめんで たしかめる』を みて、「かた」か「かった」を えらび、みじかい ぶんを かきましょう。からだの ぶぶんか、おかねを はらって ものを かう ことを もう した ばめんに します。えらんだ ことばは ひらがなで かき、ちいさい「っ」の ある なしを たしかめます。

答えと解説

例：「かばんの ひもが かたに あたります。」又は「きのう、みせで のりを かった。」意味が通り、課題で指定した体又は購入済みの場面に合う別の文も認める。かったはここでは買ったの意味とし、勝負に勝った文は今回の指定場面に含めない。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。未知語説明、読み上げ、見本参照、紙・キーボード・補助入力を認める。
  • 児童が体の肩又は購入済みの場面に合う文を書く。
  • かた又はかったをひらがなで書き、小さいっの有無を保つ。

ワークシート

印刷用PDFを教材としてアップロード · 宿題に添付

学習内容と参考資料

日本の学習指導要領

文部科学省『小学校学習指導要領解説 国語編』の冊子41・44ページ〔知識及び技能〕(1)ウの促音等の表記を理解して文や文章で使う内容の一部。文化庁「現代仮名遣い」第1の4と「外来語の表記」留意事項その2のIII2に照らして小さいっ・ッの表記を確認しました。聴写・発音や促音全体の習得認定は含みません。 · 2026-11-07

学習内容と参考資料

文部科学省 · 冊子41・44の小1・2(1)ウ、促音の表記と文中使用の一部。

文化庁 · 第1の4、促音の小さいつの表記。

文化庁 · III2、小さいッの原則と慣用。示した語で確認し、全外来語を一律に決めない。

授業・宿題・次の記録につなげる

短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。

講師の方へ

教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。

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