撥音を含む語の音と文字を対応させる
「ほん・かん」「みかん・りんご」「パン・ペン」など14語の文字の確認問題と、講師が実際に読み上げる6つの音と文字の活動です。文字入力の点数と、聞いてカードを選んだ観察を分ける独自教材です。
学年・内容の目安 小1・2の音と仮名・撥音表記（既習の語に合わせて支援）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『小学校学習指導要領解説 国語編』の冊子41〜44ページ、小1・2〔知識及び技能〕(1)イの音節（拍）と文字との関係への気付き、(1)ウの撥音の表記の一部を参照。文化庁「現代仮名遣い」第1の3と「外来語の表記」留意事項その2のIII1のん・ンの表記を確認しました。アクセントや発音、撥音全体の習得を認定しません。
解説を読む
前半は短い場面で「ん・ン」を含む語の表記を確かめます。後半は講師の読み上げを聞き、二枚のことばカードから選んで「ん・ン」の位置を確かめます。
必要な予備知識
ことばカードの語と意味を先に確かめ、未知語は講師が説明します。文字の拡大、補助入力、指さしでの応答を使えます。読み上げは普段の言い方ではっきり行い、必要に応じて繰り返せます。選択した語の文字を先に見せた支援は、読む活動として記録し、聞いて対応した記録とは分けます。
- もんだいの ばめんに あう ことばカードを、ひらがなか かたかなで ぜんぶ いれましょう。「ん・ン」を おとしていないか たしかめます。
- 「ほん」の さいごや、「りんご」の なかに ある「ん」を、ことばの ほかの もじと あわせて たしかめます。
- 「しんぶん」には「ん」が ふたつ あります。ことばを ぜんぶ みて、ばしょを たしかめましょう。
- うしろの かつどうでは、ふたつの カードを みられます。せんせいが どちらを よんだか きいて、カードを えらびましょう。
- せんせいは、えらんだ こたえを みせる まえに よみます。ききなおしたい ときは、もういちど よんでもらえます。
- にゅうりょくの てんすうと、きいて カードを えらべたかを わけます。はつおんや アクセント、てがきの うごきを この てんすうで きめません。
解き方の例
講師が「パン」か「ペン」の一方を、どちらか指ささずに読みます。児童が聞いた語のカードを選び、最後の「ン」を確かめます。二枚を見て選ぶ活動で、選択肢のない聴写とは区別します。
文字を先に示した場合も、読むための支援として使えます。その結果を、音だけを聞いて選んだ達成としては記録しません。
よくある間違い
- ことばの途中や最後の「ん・ン」を落とす。
- 「しんぶん」の「ん」を一つしか確かめない。
- 講師が選んだカードを先に見せ、見て選んだ結果を聞き取りの記録にする。
- モデルの会話文や入力の点数を、実際の児童の聞く活動の代わりにする。
記述・対話・実習を講師と確かめる
後半は、講師が実際に二枚から一語を選び、選んだカードを指さしたり文字を見せたりせずに読み上げます。児童が聞いた語に合うカードを選んだか、その語のん・ンの位置を確かめたかを観察します。読み直し、意味の事前説明、文字の拡大、指さし・補助入力などを認め、一定の速さや回数、視線や録音を条件にしません。文字を先に示した支援は読む活動として分けて記録します。発音・アクセントや運筆の診断・習得認定はせず、後半は自動採点しません。
前半は文字の確認です。聞いた語とカードの対応は、後半で実際の講師の読み上げと児童の応答を観察します。モデル文や点数だけを実際の聞く活動の証拠にはしません。
文部科学省 小学校国語編 · 文化庁 現代仮名遣い · 文化庁 外来語の表記・細則
読む文章・資料
ことばカード「ほん・かん」
ことばカード：ほん ／ かん。「ほん」は、もじや えの ある ページを まとめた、よむ ものです。「かん」は、のみものや たべものなどを いれる、きんぞくの いれものを さします。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「みかん・りんご」
ことばカード：みかん ／ りんご。「みかん」は、かわを むいて ふさに わけて たべる くだものです。「りんご」は、まるく、あかや きみどりなどの かわが ある くだものです。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
ことばカード：えんぴつ ／ しんぶん。「えんぴつ」は、しんを けずって もじや えを かく どうぐです。「しんぶん」は、しらせや できごとなどを きじに して つたえる ものです。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「でんしゃ・せんせい」
ことばカード：でんしゃ ／ せんせい。「でんしゃ」は、でんきを つかって レールの うえを はしる のりものです。「せんせい」は、ここでは、がっこうなどで おしえる ひとを よぶ ことばです。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「パン・ペン」
ことばカード：パン ／ ペン。「パン」は、こむぎこの きじを ふくらませて やいた たべものです。「ペン」は、インクで もじや えを かく どうぐです。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「ライオン・レモン」
ことばカード：ライオン ／ レモン。「ライオン」は、おおきな ネコの なかまの どうぶつです。「レモン」は、すっぱい しるが ある くだものです。ここでは カードの なまえを かたかなで かきます。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「ハンカチ・ボタン」
ことばカード：ハンカチ ／ ボタン。「ハンカチ」は、てなどを ふく ちいさな ぬのです。「ボタン」は、ここでは、ふくの あわせめを とめる ものを さします。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
練習する
ことばカードの どちらかを、ひらがなか かたかなで ぜんぶ いれてください。「ん・ン」の ばしょも たしかめましょう。うしろの きく かつどうは せんせいと おこないます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：ことばカード「ほん・かん」
ページを めくると、もじや えが あります。おはなしを よむ ために ひらく ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
ほん
ページを開いて物語を読む物は「ほん」です。最後のんを落とさず、語全体を書きます。
資料：ことばカード「ほん・かん」
のみものの はいった、きんぞくの いれものを リサイクルの はこへ いれます。いれものを あらわす カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
かん
金属の容器を表すこのカードは「かん」です。最後にんを使い、読む物のほんと区別します。
資料：ことばカード「みかん・りんご」
かわを てで むき、なかの くだものを ふさに わけて たべます。この くだものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
みかん
皮をむいて房に分ける果物は、この二枚では「みかん」です。最後にんがあります。
資料：ことばカード「みかん・りんご」
あかい かわの まるい くだものを きると、なかに ちいさな たねが みえました。くだものの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
りんご
この二枚では赤い皮の丸い果物は「りんご」です。「り」と「ご」の間に「ん」がある表記を確かめます。
資料：ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
しんの さきを けずって、ノートに もじを かきます。つかう どうぐの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
えんぴつ
芯を削って書く道具は「えんぴつ」です。「え」と「ぴ」の間の「ん」を落とさず、語全体を書きます。
資料：ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
あさの できごとや しらせを、きじに した ものを よみます。よむ ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
しんぶん
出来事などを記事にして伝える物は「しんぶん」です。「し」の後と「ぶ」の後にある二つの「ん」を確かめます。
資料：ことばカード「でんしゃ・せんせい」
でんきを つかい、レールの うえを はしる のりものに のります。のりものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
でんしゃ
電気でレール上を走る乗り物は「でんしゃ」です。「で」と「しゃ」の間の「ん」を確かめます。小さい「ゃ」の規則全体を評価する問題ではありません。
資料：ことばカード「でんしゃ・せんせい」
きょうしつで、べんきょうを おしえる ひとに しつもんします。よびかける ことばに あう カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
せんせい
教える人を呼ぶ語は、この二枚では「せんせい」です。「せ」の後の「ん」と、語全体の決まった表記を確かめます。
資料：ことばカード「パン・ペン」
やいた こむぎこの きじを うすく きり、あさごはんに たべます。たべものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
パン
焼いた小麦粉の生地の食べ物は「パン」です。片仮名で、最後にンを使います。
資料：ことばカード「パン・ペン」
インクが でる どうぐで、カードに なまえを かきます。どうぐの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
ペン
インクで書く道具は「ペン」です。最後のンを落とさず、食べ物のパンと区別します。
資料：ことばカード「ライオン・レモン」
どうぶつえんの おおきな ネコの なかまです。おすの くびの まわりに たてがみが あります。どうぶつの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
ライオン
この二枚では、雄にたてがみがある大型のネコ科の動物は「ライオン」です。最後のンを確かめます。ここではカード名を片仮名で使います。
資料：ことばカード「ライオン・レモン」
きいろい かわの くだものを しぼると、すっぱい しるが でました。くだものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
レモン
黄色い皮で酸っぱい汁のある果物は、この二枚では「レモン」です。最後にンを使います。
資料：ことばカード「ハンカチ・ボタン」
てを あらった あと、ポケットの ちいさな ぬので みずを ふきます。つかう ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
ハンカチ
手を拭く小さな布は「ハンカチ」です。「ハ」と「カ」の間の「ン」を保ちます。ボタンはここでは服を留める物です。
資料：ことばカード「ハンカチ・ボタン」
シャツの あわせめを とめる、あなの あいた まるい ものが はずれました。ぬいつける ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
答えと解説
ボタン
シャツの合わせ目を留める物は「ボタン」です。最後のンを保ちます。この課題では機器を押すボタンを尋ねていません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：ことばカード「ほん・かん」
『ことばカード「ほん・かん」』を みて、せんせいは、カードの「ほん」か「かん」を どちらか ひとつ えらび、えらんだ ほうを みせたり さしたり せずに、ふつうの いいかたで はっきり よみます。よんだ ことばを きいて、ふたつの カードから えらびましょう。えらんだ カードの「ん」を さして たしかめます。
答えと解説
例A：講師が「ほん」を選び、カードを示さず「ほん」と読む。児童は「ほん」のカードを選び、最後の「ん」を指す。例B：講師が「かん」を選んで読んだ場合は、「かん」を選び、最後の「ん」を指す。どちらを使ってもよく、講師の実際の選択と児童の応答の対応を観察する。
- 講師が実際に一語を選び、選んだ語を示す前に読み上げ、その後に児童が対応するカードを選ぶ。
- 選んだ語の最後のんの位置を児童が確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「みかん・りんご」
『ことばカード「みかん・りんご」』を みて、せんせいが「みかん」か「りんご」の どちらかを、えらんだ カードを みせずに よみます。きいた ことばの カードを えらび、その ことばを ひらがなで かきましょう。かいた ことばの「ん」を さします。ふたつの カードを みながら かけます。
答えと解説
講師が「みかん」を選んで読んだ例では、児童は「みかん」を選んで書き、最後の「ん」を指す。「りんご」を選んで読んだ例では、「りんご」を選んで書き、「り」と「ご」の間の「ん」を指す。児童が文字カードを参照して書くことは許可される。選択肢のない聴写として評価しない。
- 講師が実際にどちらかを読み、児童が聞いた語に合うカードを選んでひらがなで書く。
- 書いた語のんの位置を児童が確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
『ことばカード「えんぴつ・しんぶん」』を みて、せんせいが「えんぴつ」か「しんぶん」の どちらかを、こたえを みせずに よみます。きいた ことばを カードから えらんで、ひらがなで かきましょう。かいた ことばの「ん」を ぜんぶ さして たしかめます。
答えと解説
講師が「えんぴつ」を読んだ場合は、児童が「えんぴつ」を選んで書き、「え」と「ぴ」の間の「ん」を確かめる。「しんぶん」を読んだ場合は、「しんぶん」を選んで書き、「し」の後と「ぶ」の後の二つの「ん」を確かめる。どちらを読むかは講師が選び、二語とも必ず読ませる条件は課さない。
- 講師の実際の読み上げ後に、児童が対応する一語を選び、ひらがなで書く。
- 選んだ語に含まれる全てのんを確認する。えんぴつは一つ、しんぶんは二つ。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「でんしゃ・せんせい」
『ことばカード「でんしゃ・せんせい」』を みて、せんせいが「でんしゃ」か「せんせい」の どちらかを、えらんだ ほうを みせずに よみます。どちらを よんだか、きいて カードを えらびましょう。えらんだ カードの「ん」と、その まえと あとの もじを さして たしかめます。
答えと解説
講師が「でんしゃ」を読んだ例では、児童は「でんしゃ」を選び、「で」と「しゃ」の間の「ん」を確かめる。「せんせい」を読んだ例では、「せんせい」を選び、初めの「せ」と次の「せ」の間の「ん」を確かめる。「でんしゃ」の小さい「ゃ」の規則や、「せんせい」の発音を必ず「せ・ん・せ・い」と分けることは条件にしない。
- 講師が実際にどちらかを読み上げ、児童が対応するカードを選ぶ。
- 選んだ語のんと、その前後の文字又はまとまりを指して位置を確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「パン・ペン」
『ことばカード「パン・ペン」』を みて、せんせいが「パン」か「ペン」の どちらかを、カードを ささずに よみます。きいた ことばの カードを えらびましょう。えらんだ ことばを かたかなで かき、さいごの「ン」を たしかめます。
答えと解説
講師が「パン」を読んだ場合は「パン」を選び、片仮名で「パン」と書いて最後の「ン」を確かめる。「ペン」を読んだ場合は「ペン」を選び、片仮名で「ペン」と書いて最後の「ン」を確かめる。読み返しやカードを見て書く支援を認める。実際の発音の良し悪しを採点する活動ではない。
- 講師が実際に一語を読み、児童が聞いた語に合うカードを選んで片仮名で書く。
- 書いた語の最後のンを保ち、その位置を確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「ライオン・レモン」
『ことばカード「ライオン・レモン」』を みて、せんせいが「ライオン」か「レモン」の どちらかを、えらんだ カードを みせずに よみます。どちらを よんだか きいて、カードを えらびましょう。きいた ものの なまえの ふだとして、ことばを かたかなで かきます。さいごの「ン」を たしかめましょう。
答えと解説
講師が「ライオン」を選んで読んだ場合は、児童が「ライオン」を選び、名札に「ライオン」と片仮名で書いて、最後の「ン」を確認する。「レモン」を選んで読んだ場合は、「レモン」を選び、「レモン」と書いて最後の「ン」を確認する。絵を描く技能や字の美しさは評価条件にしない。
- 講師の実際の読み上げに合うカードを児童が選び、その語を片仮名で名札に書く。
- 語全体と最後のンを保ち、児童がンの位置を確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『小学校学習指導要領解説 国語編』の冊子41〜44ページ、小1・2〔知識及び技能〕(1)イの音節（拍）と文字との関係への気付き、(1)ウの撥音の表記の一部を参照。文化庁「現代仮名遣い」第1の3と「外来語の表記」留意事項その2のIII1のん・ンの表記を確認しました。アクセントや発音、撥音全体の習得を認定しません。 · 2026-11-07
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 撥音を含む語の音と文字を対応させる
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/match-nasal-sound-words-to-kana-letters-with-teacher/
後半は、講師が実際に二枚から一語を選び、選んだカードを指さしたり文字を見せたりせずに読み上げます。児童が聞いた語に合うカードを選んだか、その語のん・ンの位置を確かめたかを観察します。読み直し、意味の事前説明、文字の拡大、指さし・補助入力などを認め、一定の速さや回数、視線や録音を条件にしません。文字を先に示した支援は読む活動として分けて記録します。発音・アクセントや運筆の診断・習得認定はせず、後半は自動採点しません。
文部科学省 小学校国語編 · 文化庁 現代仮名遣い · 文化庁 外来語の表記・細則
読む文章・資料
ことばカード「ほん・かん」
ことばカード：ほん ／ かん。「ほん」は、もじや えの ある ページを まとめた、よむ ものです。「かん」は、のみものや たべものなどを いれる、きんぞくの いれものを さします。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「みかん・りんご」
ことばカード：みかん ／ りんご。「みかん」は、かわを むいて ふさに わけて たべる くだものです。「りんご」は、まるく、あかや きみどりなどの かわが ある くだものです。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
ことばカード：えんぴつ ／ しんぶん。「えんぴつ」は、しんを けずって もじや えを かく どうぐです。「しんぶん」は、しらせや できごとなどを きじに して つたえる ものです。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「でんしゃ・せんせい」
ことばカード：でんしゃ ／ せんせい。「でんしゃ」は、でんきを つかって レールの うえを はしる のりものです。「せんせい」は、ここでは、がっこうなどで おしえる ひとを よぶ ことばです。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「パン・ペン」
ことばカード：パン ／ ペン。「パン」は、こむぎこの きじを ふくらませて やいた たべものです。「ペン」は、インクで もじや えを かく どうぐです。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「ライオン・レモン」
ことばカード：ライオン ／ レモン。「ライオン」は、おおきな ネコの なかまの どうぶつです。「レモン」は、すっぱい しるが ある くだものです。ここでは カードの なまえを かたかなで かきます。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
ことばカード「ハンカチ・ボタン」
ことばカード：ハンカチ ／ ボタン。「ハンカチ」は、てなどを ふく ちいさな ぬのです。「ボタン」は、ここでは、ふくの あわせめを とめる ものを さします。
もんだいの ばめんに あう ことばを えらび、ことばを ぜんぶ かきましょう。「ん・ン」の ある ばしょを たしかめます。
資料：ことばカード「ほん・かん」
ページを めくると、もじや えが あります。おはなしを よむ ために ひらく ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「ほん・かん」
のみものの はいった、きんぞくの いれものを リサイクルの はこへ いれます。いれものを あらわす カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「みかん・りんご」
かわを てで むき、なかの くだものを ふさに わけて たべます。この くだものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「みかん・りんご」
あかい かわの まるい くだものを きると、なかに ちいさな たねが みえました。くだものの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
しんの さきを けずって、ノートに もじを かきます。つかう どうぐの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
あさの できごとや しらせを、きじに した ものを よみます。よむ ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「でんしゃ・せんせい」
でんきを つかい、レールの うえを はしる のりものに のります。のりものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「でんしゃ・せんせい」
きょうしつで、べんきょうを おしえる ひとに しつもんします。よびかける ことばに あう カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「パン・ペン」
やいた こむぎこの きじを うすく きり、あさごはんに たべます。たべものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「パン・ペン」
インクが でる どうぐで、カードに なまえを かきます。どうぐの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「ライオン・レモン」
どうぶつえんの おおきな ネコの なかまです。おすの くびの まわりに たてがみが あります。どうぶつの カードを いれてください。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「ライオン・レモン」
きいろい かわの くだものを しぼると、すっぱい しるが でました。くだものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「ハンカチ・ボタン」
てを あらった あと、ポケットの ちいさな ぬので みずを ふきます。つかう ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ことばカード「ハンカチ・ボタン」
シャツの あわせめを とめる、あなの あいた まるい ものが はずれました。ぬいつける ものの カードは どちらですか。 ことばカードの どちらかを、かたかなで ぜんぶ いれてください。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：ことばカード「ほん・かん」
『ことばカード「ほん・かん」』を みて、せんせいは、カードの「ほん」か「かん」を どちらか ひとつ えらび、えらんだ ほうを みせたり さしたり せずに、ふつうの いいかたで はっきり よみます。よんだ ことばを きいて、ふたつの カードから えらびましょう。えらんだ カードの「ん」を さして たしかめます。
資料：ことばカード「みかん・りんご」
『ことばカード「みかん・りんご」』を みて、せんせいが「みかん」か「りんご」の どちらかを、えらんだ カードを みせずに よみます。きいた ことばの カードを えらび、その ことばを ひらがなで かきましょう。かいた ことばの「ん」を さします。ふたつの カードを みながら かけます。
資料：ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
『ことばカード「えんぴつ・しんぶん」』を みて、せんせいが「えんぴつ」か「しんぶん」の どちらかを、こたえを みせずに よみます。きいた ことばを カードから えらんで、ひらがなで かきましょう。かいた ことばの「ん」を ぜんぶ さして たしかめます。
資料：ことばカード「でんしゃ・せんせい」
『ことばカード「でんしゃ・せんせい」』を みて、せんせいが「でんしゃ」か「せんせい」の どちらかを、えらんだ ほうを みせずに よみます。どちらを よんだか、きいて カードを えらびましょう。えらんだ カードの「ん」と、その まえと あとの もじを さして たしかめます。
資料：ことばカード「パン・ペン」
『ことばカード「パン・ペン」』を みて、せんせいが「パン」か「ペン」の どちらかを、カードを ささずに よみます。きいた ことばの カードを えらびましょう。えらんだ ことばを かたかなで かき、さいごの「ン」を たしかめます。
資料：ことばカード「ライオン・レモン」
『ことばカード「ライオン・レモン」』を みて、せんせいが「ライオン」か「レモン」の どちらかを、えらんだ カードを みせずに よみます。どちらを よんだか きいて、カードを えらびましょう。きいた ものの なまえの ふだとして、ことばを かたかなで かきます。さいごの「ン」を たしかめましょう。
解答: 撥音を含む語の音と文字を対応させる
ほん
ページを開いて物語を読む物は「ほん」です。最後のんを落とさず、語全体を書きます。
かん
金属の容器を表すこのカードは「かん」です。最後にんを使い、読む物のほんと区別します。
みかん
皮をむいて房に分ける果物は、この二枚では「みかん」です。最後にんがあります。
りんご
この二枚では赤い皮の丸い果物は「りんご」です。「り」と「ご」の間に「ん」がある表記を確かめます。
えんぴつ
芯を削って書く道具は「えんぴつ」です。「え」と「ぴ」の間の「ん」を落とさず、語全体を書きます。
しんぶん
出来事などを記事にして伝える物は「しんぶん」です。「し」の後と「ぶ」の後にある二つの「ん」を確かめます。
でんしゃ
電気でレール上を走る乗り物は「でんしゃ」です。「で」と「しゃ」の間の「ん」を確かめます。小さい「ゃ」の規則全体を評価する問題ではありません。
せんせい
教える人を呼ぶ語は、この二枚では「せんせい」です。「せ」の後の「ん」と、語全体の決まった表記を確かめます。
パン
焼いた小麦粉の生地の食べ物は「パン」です。片仮名で、最後にンを使います。
ペン
インクで書く道具は「ペン」です。最後のンを落とさず、食べ物のパンと区別します。
ライオン
この二枚では、雄にたてがみがある大型のネコ科の動物は「ライオン」です。最後のンを確かめます。ここではカード名を片仮名で使います。
レモン
黄色い皮で酸っぱい汁のある果物は、この二枚では「レモン」です。最後にンを使います。
ハンカチ
手を拭く小さな布は「ハンカチ」です。「ハ」と「カ」の間の「ン」を保ちます。ボタンはここでは服を留める物です。
ボタン
シャツの合わせ目を留める物は「ボタン」です。最後のンを保ちます。この課題では機器を押すボタンを尋ねていません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：ことばカード「ほん・かん」
『ことばカード「ほん・かん」』を みて、せんせいは、カードの「ほん」か「かん」を どちらか ひとつ えらび、えらんだ ほうを みせたり さしたり せずに、ふつうの いいかたで はっきり よみます。よんだ ことばを きいて、ふたつの カードから えらびましょう。えらんだ カードの「ん」を さして たしかめます。
例A：講師が「ほん」を選び、カードを示さず「ほん」と読む。児童は「ほん」のカードを選び、最後の「ん」を指す。例B：講師が「かん」を選んで読んだ場合は、「かん」を選び、最後の「ん」を指す。どちらを使ってもよく、講師の実際の選択と児童の応答の対応を観察する。
- 講師が実際に一語を選び、選んだ語を示す前に読み上げ、その後に児童が対応するカードを選ぶ。
- 選んだ語の最後のんの位置を児童が確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「みかん・りんご」
『ことばカード「みかん・りんご」』を みて、せんせいが「みかん」か「りんご」の どちらかを、えらんだ カードを みせずに よみます。きいた ことばの カードを えらび、その ことばを ひらがなで かきましょう。かいた ことばの「ん」を さします。ふたつの カードを みながら かけます。
講師が「みかん」を選んで読んだ例では、児童は「みかん」を選んで書き、最後の「ん」を指す。「りんご」を選んで読んだ例では、「りんご」を選んで書き、「り」と「ご」の間の「ん」を指す。児童が文字カードを参照して書くことは許可される。選択肢のない聴写として評価しない。
- 講師が実際にどちらかを読み、児童が聞いた語に合うカードを選んでひらがなで書く。
- 書いた語のんの位置を児童が確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「えんぴつ・しんぶん」
『ことばカード「えんぴつ・しんぶん」』を みて、せんせいが「えんぴつ」か「しんぶん」の どちらかを、こたえを みせずに よみます。きいた ことばを カードから えらんで、ひらがなで かきましょう。かいた ことばの「ん」を ぜんぶ さして たしかめます。
講師が「えんぴつ」を読んだ場合は、児童が「えんぴつ」を選んで書き、「え」と「ぴ」の間の「ん」を確かめる。「しんぶん」を読んだ場合は、「しんぶん」を選んで書き、「し」の後と「ぶ」の後の二つの「ん」を確かめる。どちらを読むかは講師が選び、二語とも必ず読ませる条件は課さない。
- 講師の実際の読み上げ後に、児童が対応する一語を選び、ひらがなで書く。
- 選んだ語に含まれる全てのんを確認する。えんぴつは一つ、しんぶんは二つ。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「でんしゃ・せんせい」
『ことばカード「でんしゃ・せんせい」』を みて、せんせいが「でんしゃ」か「せんせい」の どちらかを、えらんだ ほうを みせずに よみます。どちらを よんだか、きいて カードを えらびましょう。えらんだ カードの「ん」と、その まえと あとの もじを さして たしかめます。
講師が「でんしゃ」を読んだ例では、児童は「でんしゃ」を選び、「で」と「しゃ」の間の「ん」を確かめる。「せんせい」を読んだ例では、「せんせい」を選び、初めの「せ」と次の「せ」の間の「ん」を確かめる。「でんしゃ」の小さい「ゃ」の規則や、「せんせい」の発音を必ず「せ・ん・せ・い」と分けることは条件にしない。
- 講師が実際にどちらかを読み上げ、児童が対応するカードを選ぶ。
- 選んだ語のんと、その前後の文字又はまとまりを指して位置を確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「パン・ペン」
『ことばカード「パン・ペン」』を みて、せんせいが「パン」か「ペン」の どちらかを、カードを ささずに よみます。きいた ことばの カードを えらびましょう。えらんだ ことばを かたかなで かき、さいごの「ン」を たしかめます。
講師が「パン」を読んだ場合は「パン」を選び、片仮名で「パン」と書いて最後の「ン」を確かめる。「ペン」を読んだ場合は「ペン」を選び、片仮名で「ペン」と書いて最後の「ン」を確かめる。読み返しやカードを見て書く支援を認める。実際の発音の良し悪しを採点する活動ではない。
- 講師が実際に一語を読み、児童が聞いた語に合うカードを選んで片仮名で書く。
- 書いた語の最後のンを保ち、その位置を確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。
資料：ことばカード「ライオン・レモン」
『ことばカード「ライオン・レモン」』を みて、せんせいが「ライオン」か「レモン」の どちらかを、えらんだ カードを みせずに よみます。どちらを よんだか きいて、カードを えらびましょう。きいた ものの なまえの ふだとして、ことばを かたかなで かきます。さいごの「ン」を たしかめましょう。
講師が「ライオン」を選んで読んだ場合は、児童が「ライオン」を選び、名札に「ライオン」と片仮名で書いて、最後の「ン」を確認する。「レモン」を選んで読んだ場合は、「レモン」を選び、「レモン」と書いて最後の「ン」を確認する。絵を描く技能や字の美しさは評価条件にしない。
- 講師の実際の読み上げに合うカードを児童が選び、その語を片仮名で名札に書く。
- 語全体と最後のンを保ち、児童がンの位置を確かめる。
- 必要な読み直し、語の事前説明、拡大、指さし・紙・キーボード・補助入力を認める。選んだ語を先に文字で示した支援は読む活動として分けて記録する。