長音を含む語を文脈に合う仮名で書く

「おかあさん」「こおり」「とけい」「ゲーム」などの表記を、14の確認問題と6つの文脈に沿った活動で確かめます。音だけで全てのつづりを決めず、語ごとの表記も確かめる独自教材です。

学年・内容の目安 小1・2の長音を含む語の表記(既習の語に合わせて支援)。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。

関連する講師向けの記録とフィードバック

学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。

解説を読む

短い場面を読んで、□を補ったことば全体を入力します。後半は、長くのばす音のあることばを文の中で書き、表記を見直します。

必要な予備知識

扱う語の意味を知っているか先に確かめます。未知語や設問は講師が説明・読み上げを支援し、文字を拡大できます。後半の文は架空の場面でよく、自分の家族や経験の開示は求めません。紙・キーボード・補助入力などで書けます。音声を聞いた回数、速さや暗唱を条件にしません。

  1. □に はいる もじを たしかめて、ことばを ぜんぶ いれましょう。ひらがなか、かたかなかは、もんだいに あわせます。
  2. 「おかあさん」は「あ」、「おじいさん」は「い」、「くうき」は「う」、「おねえさん」は「え」を たして かきます。
  3. おなじように ながく のばす おとでも、「おとうさん」は「う」、「こおり」は「お」で かきます。ことばごとの かきかたも たしかめます。
  4. 「とけい」「えいが」は「い」を つかう かきかたです。「え」と「い」を かならず べつべつに はつおんする、という きまりでは ありません。
  5. 「ゲーム」「テーブル」のような ことばでは、ながく のばす ところを「ー」で かきます。かたかなの ことばを すべて この きまりだけで きめる わけでは ありません。
  6. ぶんの いみに あう ことばを えらんで、かきかたを みなおします。きこえかたの ちがいや、てがきの うごきは、この にゅうりょくの てんすうだけでは はかりません。

解き方の例

氷を表す語は「こおり」と書きます。「こおりを コップに いれます」のように、語の意味を保って文で使います。

原則だけで「おとうさん」も「こおり」も同じ字にそろえず、語ごとの慣用表記を確かめます。

よくある間違い

  • 長くのばす部分の仮名や「ー」を落としてしまう。
  • 「う」と書く語と「お」と書く語を、全て一つの規則にそろえる。
  • 「とけい」を、聞こえた印象だけで「とけえ」にする。
  • 語の入力正答から、実際の聞き取り・発音・手書きまで達成したと判断する。

記述・対話・実習を講師と確かめる

講師が、児童が実際に作った又は直した文を確認します。指定した語が場面の意味に合い、長音部分を含む仮名表記が保たれているかを見ます。課題で指定したひらがな・片仮名は使いますが、その他の語や文の構成は同じ意味の別表現を認めます。意味の説明、読み上げ、見本の参照、拡大、紙・キーボード・補助入力を使えます。モデル文の暗唱や一定の文の長さ、筆順・速さを課しません。入力結果だけで聴写・聞き取り・発音又は運筆を評価せず、後半の文は自動採点しません。

語の入力と、児童が文脈に合う文を書いたことを分けます。実際の聞き取り・発音・聴写や運筆は別に観察する必要があります。全ての長音語や仮名遣いの達成認定はしません。

文部科学省 小学校国語編 · 文化庁 現代仮名遣い・原則 · 文化庁 現代仮名遣い・慣用 · 文化庁 外来語の表記・細則

読む文章・資料

あ・いを たす ことば

「おかあさん」は ははおやを よぶ ことば、「おじいさん」は そふなどを よぶ ことばです。えほんの なかの かぞくとして かんがえられます。

のばす ところは、「おかあさん」の「あ」と、「おじいさん」の「い」です。

うを たす ことば

ふうせんの なかに いれる「くうき」と、ほそながい やさい「きゅうり」を、ばめんに あわせて かきます。

「くうき」も「きゅうり」も、のばす ところに「う」を つかいます。ちいさい「ゅ」の きまりぜんぶを しらべる もんだいでは ありません。

え・うを つかう ことば

えほんの なかで、あねを「おねえさん」、ちちおやを「おとうさん」と よびます。

「おねえさん」は「え」、「おとうさん」は「う」を つかう かきかたです。

おを つかう ことば

イヌの なかまの どうぶつ「おおかみ」と、みずが こおった「こおり」を かきます。

この ふたつは、のばす ところに「お」を つかいます。「おとうさん」と おなじ「う」に そろえません。

いを つかう ことば

じこくを しらべる「とけい」と、おおきな がめんなどで みる「えいが」を、ばめんに あわせて かきます。

この ふたつは「い」を つかう かきかたです。はつおんが「エ」の ながい おとになるか、「エ・イ」のようになるかだけで つづりを かえません。

かたかなの「ー」

カードや ばんを つかう あそびを「ゲーム」、しょくじなどの ために ものを のせる つくえを「テーブル」と よびます。

ここでは「ゲーム」「テーブル」と、のばす ところに「ー」を つかって かきます。

どうぐの なまえの「ー」

げんを はじいて ならす がっき「ギター」と、りょうきんを はらって のる くるま「タクシー」を、ばめんに あわせて かきます。

ここでは「ギター」「タクシー」の さいごに「ー」を つけて かきます。

練習する

□を うめた ことばを、ひらがなか かたかなで ぜんぶ いれてください。ながく のばす ところの もじや「ー」も たしかめましょう。

入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。

確認問題・資料・講師と使う課題

  1. 資料:あ・いを たす ことば

    えほんの なかで、こどもが じぶんの ははおやを「おか□さん」と よびました。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    おかあさん

    「おかあさん」は、のばす部分に「あ」を添える表記です。「おかさん」と短くせず、指定した語全体を入れます。

  2. 資料:あ・いを たす ことば

    えほんの なかで、こどもが そふを「おじ□さん」と よびました。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    おじいさん

    祖父を呼ぶこの語は「おじいさん」と「い」を添えて書きます。「おじさん」という別の語にしません。

  3. 資料:うを たす ことば

    ふうせんの なかに いれる、めには みえない ものを「く□き」と かきます。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    くうき

    空気を表す語は「くうき」です。「う」を添えた部分を落とさず、語全体を書きます。

  4. 資料:うを たす ことば

    ほそながく みどりいろの やさいを「きゅ□り」と かきます。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    きゅうり

    この野菜の語は「きゅうり」です。「う」を添えます。小さい「ゅ」も指定した枠のまま保ち、語全体を入れます。

  5. 資料:え・うを つかう ことば

    えほんの なかで、こどもが じぶんの あねを「おね□さん」と よびました。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    おねえさん

    姉を呼ぶこの語は「おねえさん」と「え」を添える表記です。「おねいさん」に一律に替えません。

  6. 資料:え・うを つかう ことば

    えほんの なかで、こどもが じぶんの ちちおやを「おと□さん」と よびました。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    おとうさん

    父親を呼ぶこの語は「おとうさん」と「う」を添える表記です。聞こえた印象だけで「おとおさん」に替えません。

  7. 資料:おを つかう ことば

    イヌの なかまの どうぶつの なまえを「お□かみ」と かきます。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    おおかみ

    この動物名は「おおかみ」です。「お」を添える慣用表記を、語ごとに確かめます。「おうかみ」とはしません。

  8. 資料:おを つかう ことば

    みずを こおらせて つくり、のみものを つめたく する ものを「こ□り」と かきます。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    こおり

    氷を表す語は「こおり」です。「お」を添える表記で、「こうり」と一律にそろえません。

  9. 資料:いを つかう ことば

    いま なんじかを しらべる どうぐの なまえを「とけ□」と かきます。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    とけい

    時計を表す語は「とけい」と「い」を添える慣用表記です。エ列の長音に発音される場合も、その印象だけで「とけえ」とは書き替えません。

  10. 資料:いを つかう ことば

    おおきな がめんで、うごく えと おとの ある ものがたりを みました。みた さくひんを「え□が」と かきます。 □を うめた ことばを、ひらがなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    えいが

    映画を表す語は「えいが」と「い」を添える慣用表記です。「ええが」と一律に替えません。実際の音声を聞き取ったとの評価ではありません。

  11. 資料:かたかなの「ー」

    ばんと こまを つかう あそびの なまえを「ゲ□ム」と かきます。 □を うめた ことばを、かたかなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    ゲーム

    この語は「ゲーム」と長音符号「ー」を使います。ひらがなの「え」やASCIIの横棒「-」に替えず、指定した片仮名の語を書きます。

  12. 資料:かたかなの「ー」

    しょくじの おさらを ならべる つくえの なまえを「テ□ブル」と かきます。 □を うめた ことばを、かたかなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    テーブル

    この語は「テーブル」と長音符号「ー」を使います。長音符号を落とした「テブル」にはしません。外来語の全てを例外なく同じ規則で表すとの主張ではありません。

  13. 資料:どうぐの なまえの「ー」

    げんを はじいて ならす がっきの なまえを「ギタ□」と かきます。 □を うめた ことばを、かたかなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    ギター

    ここで扱う一般的な語の表記は「ギター」です。最後の長音符号「ー」まで書き、指定した語を完成させます。

  14. 資料:どうぐの なまえの「ー」

    りょうきんを はらって のり、いきさきを つたえる くるまの なまえを「タクシ□」と かきます。 □を うめた ことばを、かたかなで ぜんぶ いれてください。

    答えと解説

    タクシー

    この語は「タクシー」です。最後に長音符号「ー」を使い、語全体を片仮名で書きます。

記述・対話・実習を講師と確かめる

資料:あ・いを たす ことば

「あ・いを たす ことば」を みて、えほんの なかの できごととして、「おかあさん」か「おじいさん」を つかって、みじかい ぶんを ひとつ かきましょう。どちらの ことばも、ひらがなで かきます。のばす ところの「あ」か「い」を、かいた ぶんで さして たしかめましょう。

答えと解説

例:「おじいさんと えほんを よみます。」「おじいさん」の「い」を確かめる。又は「おかあさんが てがみを よみます。」「おかあさん」の「あ」を確かめる。架空の場面でよく、誰と何をする文かが通れば、別の動作や構文を認める。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。紙・キーボード・補助入力、意味の説明や見本参照を認める。
  • 選んだ語を正しいひらがな表記で、意味の通る児童の文に使う。
  • 児童が書いた語の「あ」又は「い」の長音部分を確かめる。

資料:うを たす ことば

「うを たす ことば」を みて、「くうき」か「きゅうり」の どちらかを つかって、はりがみに のせる ぶんを かきましょう。ふうせんに いれる ものの あんないか、やさいの あんないを えらべます。えらんだ ことばは ひらがなで かき、のばす ところの「う」を たしかめましょう。

答えと解説

例:「ふうせんに くうきを いれます。」又は「きゅうりを みずで あらいます。」どちらも長音部分に「う」がある表記を保つ。掲示の文として同じ場面に合う別の文を認め、実際に風船を膨らませたり食品を扱ったりする必要はない。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。紙・キーボード・補助入力、意味の説明や見本参照を認める。
  • 空気又は胡瓜の意味に合う児童の案内文を書く。
  • 指定語をくうき又はきゅうりとひらがなで書き、長音のうを保つ。

資料:え・うを つかう ことば

「え・うを つかう ことば」を みて、えほんの せりふに かきまちがいが あります。「おねいさん、ここを みて。」「おとおさん、いっしょに よもう。」あねと ちちおやを よぶ ふつうの ひらがなの かきかたに なおして、ふたつの せりふを かきましょう。かえた もじを たしかめます。

答えと解説

「おねえさん、ここを みて。」「おとうさん、いっしょに よもう。」と直す。「おねいさん」の「い」を「え」に、「おとおさん」の二つ目の「お」を「う」にする。この課題は通常の仮名表記を確かめるもので、実際の方言や呼び方を否定する活動ではない。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。紙・キーボード・補助入力、意味の説明や見本参照を認める。
  • 二つの呼び掛けをおねえさん・おとうさんの表記に直して書く。
  • 変えた仮名を児童の文で確かめ、他のせりふの意味は保つ。

資料:おを つかう ことば

「おを つかう ことば」を みて、「おおかみ」と「こおり」の どちらかを えらび、その ことばを ひらがなで つかった ぶんを かきましょう。どうぶつの せつめいか、みずが こおった ものを つかう ばめんに します。かいた ことばの、ふたつめの もじ「お」を たしかめましょう。

答えと解説

例:「おおかみは イヌの なかまです。」又は「こおりを コップに いれます。」語全体を「おおかみ」又は「こおり」と書き、二文字目の「お」を確かめる。「おとうさん」に「う」を使うことから、「おうかみ」「こうり」にそろえない。意味が通る別の説明・場面の文も認める。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。紙・キーボード・補助入力、意味の説明や見本参照を認める。
  • 選んだ語の意味に合う児童の文を書く。
  • おおかみ又はこおりをひらがなで書き、おを添える部分を保つ。

資料:いを つかう ことば

「いを つかう ことば」を みて、はりがみの かきまちがいを なおして、ふたつの ぶんを かきましょう。「とけえで じこくを みます。」「ええがを みる へやは こちらです。」どうぐと さくひんの なまえを、ふつうの ひらがなの かきかたに なおします。

答えと解説

「とけいで じこくを みます。」「えいがを みる へやは こちらです。」とする。「とけえ」の最後の「え」を「い」に、「ええが」の二つ目の「え」を「い」に直す。実際の発音を必ずエ・イと分けるという条件は付けない。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。紙・キーボード・補助入力、意味の説明や見本参照を認める。
  • 児童が二つの文を直して書き、とけい・えいがを正しいひらがな表記で使う。
  • 時計で時刻を確認し、映画を見る部屋を案内するという各文の意味を保つ。

資料:かたかなの「ー」

『かたかなの「ー」』と 『どうぐの なまえの「ー」』を みて、「ゲーム」「テーブル」「ギター」「タクシー」から、ひとつ えらびましょう。つかう ばめんが つたわる ぶんを かきます。えらんだ ことばは かたかなで かき、「ー」の ばしょを たしかめましょう。

答えと解説

例:「テーブルに おさらを ならべます。」「ギターの げんを ならします。」「タクシーに のって えきへ いきます。」「ゲームの こまを ならべます。」選んだ語を片仮名の通常表記で使い、長音符「ー」の位置を確かめる。児童は一つの文を作ればよく、四例全てや特定の語順の再現は求めない。

  • 児童が実際に書いた又は直した文を講師が確認する。紙・キーボード・補助入力、意味の説明や見本参照を認める。
  • 選んだ一語を正しい片仮名表記で児童の意味の通る文に使う。
  • 長音符号ーの有無・位置を児童の文で確かめる。

ワークシート

印刷用PDFを教材としてアップロード · 宿題に添付

学習内容と参考資料

日本の学習指導要領

文部科学省『小学校学習指導要領解説 国語編』の冊子41・44ページ〔知識及び技能〕(1)ウの長音等の表記を理解し文や文章で使う内容の一部。文化庁「現代仮名遣い」第1の5、第2の6と付記、「外来語の表記」留意事項その2のIII3に照らして語の表記を確認しました。これらの全文習得や、発音・聞き取りの達成を認定しません。 · 2026-11-07

学習内容と参考資料

文部科学省 · 冊子41・44、小1・2(1)ウの長音を含む語の仮名表記と文中使用の一部。

文化庁 · 第1の5、長音を含む語の表記。

文化庁 · 第2の6の「お」と付記の「い」の慣用表記。音から一律に推測しない。

文化庁 · III3の長音符号「ー」の原則と例外・慣用。ここでは示した語の表記だけを扱う。

授業・宿題・次の記録につなげる

短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。

講師の方へ

教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。

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