本文と図表の内容が一致するか検討する
表の項目と数、折れ線の変化、全体に占める割合、人数と割合、手順、位置、分類の枝を扱う14問と6つの照合・修正課題です。
学年・内容の目安 中2の文章と図表を結び付ける読みの補助教材。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『中学校学習指導要領解説 国語編』の冊子98〜99ページ、中2C(1)ウを参照しました。文章と図表のどの部分が関連するかを照合して内容を解釈する部分の補助教材です。図表の説得効果や長い文章全体の解釈、入試の到達度を14問だけで評価しません。図表・説明・設問は独自作成しました。
解説を読む
七つの独自の図表と短い文章を見比べます。数値や項目、順序、位置、分類のつながりを照合し、一致しない説明を直します。
必要な予備知識
全ての図表・数値・場面は学習のための架空の資料です。図を選ぶと拡大でき、代替テキストでも項目や値を確認できます。文章に同じ数字があるだけで一致とはせず、何についての数かを確かめます。割合の基礎を使いますが、複雑な計算や実際の調査・会場での移動は不要です。
- 項目名・数値・単位を組にして、文章と図表を照合します。
- 時刻や手順の順序、図の左右や分類のつながりも確かめます。
- 人数と割合、最多と半数を超えることは、同じ意味とは限りません。
- 図表から分かる範囲で文章を直します。図の数値を都合よく変えたり、図にない距離や効果を作ったりしません。
解き方の例
表に「黄色の紙11枚、白い紙9枚」とあれば、「白い紙が11枚」と書いた説明は項目が入れ替わっています。
数字が同じでも、どの項目に結び付いているかが違えば、一致していません。
よくある間違い
- 数字だけが同じなので、項目名や単位を見ずに一致とする。
- 最多という記録を、全員や半数を超える割合に言い換える。
- 図の上の分類と下の項目の結び付きを、別の枝へ移して読む。
記述・対話・実習を講師と確かめる
14問では、文章と図表の対応を確かめて選びます。自分の説明は、一致しない箇所と図表の根拠、修正後の意味がつながるかを講師が確認します。決まった式・表・指示語・字数・文数、例文との完全一致は求めません。拡大、代替テキスト、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録を使えます。
架空の図表と文章の対応の読み。実在の調査の評価や会場案内、実際の発表効果の検証ではありません。
読む文章・資料
照合1：表の項目と枚数
図表は、飾り作りに使った色紙の枚数を示します。文章：「黄色の紙は11枚で、青い紙7枚と白い紙9枚より多かった。」
この文章の項目・数値・比較が表と合うかを確かめます。この三色以外の紙の記録はありません。
照合2：三日間の変化
図表は、一日目から三日目に集めた箱の個数を示します。文章：「一日目から二日目に増え、その後、三日目には減った。」
三つの点の順と、その間の増減を照合します。一日ごとの記録であり、日の途中の値や増減の理由は示していません。
照合3：最多と半数
図表は、二十人が一つずつ選んだ案の内訳です。文章：「Aは最も多く、二十人の半数が選んだ。」
全体を二十人とする帯グラフです。A十人、B六人、C四人で、それぞれ50・30・20パーセントです。最多と半数を超えることを区別します。
照合4：人数と割合の照合
図表は二つの班の全員の人数と、案に賛成した人数です。文章：「賛成者はBの方が多いので、各班の全員に占める賛成の割合もBの方が高い。」
全員が一度ずつ答えた記録です。人数の比較と割合の比較が、両方とも表と合うかを確かめます。
照合5：手順の順序
図表は作品カードを作る手順です。文章：「紙を折ってから紙を選び、最後に名前を書く。」
文章の順と、図の番号・矢印が示す順を照合します。この図で示した作り方についての説明です。
照合6：位置を表す言葉
図表は、架空の部屋のコーナーを上から簡単に示した図です。文章：「資料コーナーは図の左上にあり、作品コーナーは右下にある。」
左右はこの図に描かれた向きで読みます。縮尺はなく、現実の距離や歩く時間を表した図ではありません。
照合7：分類の枝をたどる
図表は、この資料内で決めた案内方法の分類です。文章：「手渡しカードは、掲示する方法の一つに入っている。」
線で結ばれた上の分類と下の項目を照合します。現実の全てのカード・メモ・ポスター・札の使い方を一律に決める定義ではありません。
練習する
文章と図表の同じ部分を見比べて選ぼう。自分の修正は講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：照合1：表の項目と枚数
「照合1：表の項目と枚数」：文章と表の対応として合う説明はどれですか。
- 黄色は9枚で白が11枚なので、文章は色の名前を入れ替える必要がある。
- 黄色は11枚だが青も11枚なので、最多とは言えない。
- 黄色は11枚で他の二色より多く、文章は表と合っている。
答えと解説
黄色は11枚で他の二色より多く、文章は表と合っている。
表は青7枚・黄11枚・白9枚です。黄色の項目と11枚を対応させると、数も最多という比較も合っています。
資料：照合1：表の項目と枚数
「照合1：表の項目と枚数」：「白い紙は11枚」と書き間違えたメモを直す根拠はどれですか。
- 表の白の行は9枚なので、「白い紙は9枚」に直す。
- 表に11という数があるので、項目名を見ずに「白11枚」を残す。
- 文章に合わせるため、表の白の値を11枚へ変える。
答えと解説
表の白の行は9枚なので、「白い紙は9枚」に直す。
11枚は黄の値で、白の行の値は9枚です。表の値を変えるのでなく、文章の項目と数を対応させます。
資料：照合2：三日間の変化
「照合2：三日間の変化」：折れ線と文章を照合した説明はどれですか。
- 4個から7個へ減り、次に5個へ増えたので、文章は逆である。
- 4個から7個に増え、次に5個へ減っており、文章と合う。
- 三日とも5個なので、増減があったという文章は合わない。
答えと解説
4個から7個に増え、次に5個へ減っており、文章と合う。
横軸の順に4→7→5です。一日目から二日目は増加、二日目から三日目は減少なので、文章の順と合います。
資料：照合2：三日間の変化
「照合2：三日間の変化」：別のメモ「三日目も二日目と同じ7個」を直すとどうなりますか。
- 三日目は7個のままとし、初日の個数を5個へ直す。
- 三日目は5個なので、二日目も同じ5個に変える。
- 三日目は5個で、二日目の7個より少ない。
答えと解説
三日目は5個で、二日目の7個より少ない。
三日目の点は5個、二日目の点は7個です。一つの点を読むときに、ほかの日の値へ入れ替えません。
資料：照合3：最多と半数
「照合3：最多と半数」：帯グラフに合うAの説明はどれですか。
- Aは10人で、全体20人の半数を超えている。
- Aは10人で、全体20人の半数を占め、三案で最も多い。
- Aを選んだのは12人で、二十人のうち半数より多い。
答えと解説
Aは10人で、全体20人の半数を占め、三案で最も多い。
A10人は20人の半分で、B6人・C4人より多いです。最多であることと、半数を超えることは同じではありません。
資料：照合3：最多と半数
「照合3：最多と半数」：文章の「半数が選んだ」を「半数を超える人が選んだ」に変えるとどうなりますか。
- Aは50パーセントなので、半数を超えるという説明は図と合わない。
- Aの区画がBとCの各区画より長いので、半数を超えるという説明に変えられる。
- Aは十人で、BとCの人数を足すと十人より少なくなる。
答えと解説
Aは50パーセントなので、半数を超えるという説明は図と合わない。
全体20人に対しA10人はちょうど50パーセントです。「超える」を加えると、図にない量へ意味が変わります。
資料：照合4：人数と割合の照合
「照合4：人数と割合の照合」：文章の人数と割合の判断は、表と合いますか。
- Bの賛成人数が多い点も、割合がBの方が高い点も、両方合う。
- Bの賛成人数は九人でAより多いが、割合を比べるための各班の人数は表にない。
- Bの賛成人数が多い点は合うが、割合もBが高いという点は合わない。
答えと解説
Bの賛成人数が多い点は合うが、割合もBが高いという点は合わない。
人数はA8人・B9人でBが多い一方、割合はA8/10、B9/15です。A80パーセントの方がB60パーセントより高くなります。
資料：照合4：人数と割合の照合
「照合4：人数と割合の照合」：各班の全員に占める賛成の割合を表から確かめた説明はどれですか。
- Aは10人中8人だが、Bも10人を基準に9人とし、割合を比べる。
- Aは10人中8人、Bは15人中9人なので、割合はAの方が高い。
- 賛成者9人と8人をそのまま比べて、Bの賛成割合が高いと判断する。
答えと解説
Aは10人中8人、Bは15人中9人なので、割合はAの方が高い。
各班の全員の人数を、それぞれの割合のもとにします。賛成人数だけでは、割合の高低を決められません。
資料：照合5：手順の順序
「照合5：手順の順序」：文章を手順図に合わせて直したものはどれですか。
- 紙を選んでから折り、最後に名前を書く。
- 紙を折ってから選び、最後に名前を書く。
- 名前を書いてから紙を選び、最後に折る。
答えと解説
紙を選んでから折り、最後に名前を書く。
図は「1 紙を選ぶ → 2 折る → 3 名前を書く」の順です。元の文章は最初の二つが逆なので、その順を直します。
資料：照合5：手順の順序
「照合5：手順の順序」：文章の順序が図に合うかを確かめる主な根拠はどれですか。
- 図にある工程の数が三つだということ。
- 最初と最後の絵の位置から順を決め、途中は調べない。
- 図の番号と、次の工程へつながる矢印。
答えと解説
図の番号と、次の工程へつながる矢印。
番号と矢印が、示された三つの工程の順を表します。途中の工程を含めて文章と照らし合わせます。
資料：照合6：位置を表す言葉
「照合6：位置を表す言葉」：文章の位置と配置図を照合した説明はどれですか。
- 資料は図の左上、作品は右下なので、文章と合っている。
- 資料も作品も左上にあるので、作品を右下に置いたという説明は違う。
- 資料は右下、作品は左上なので、文章は二つの位置が逆である。
答えと解説
資料は図の左上、作品は右下なので、文章と合っている。
図に書かれた資料・作品の名前と、それぞれの位置を対応させると、文章の左右・上下と合います。
資料：照合6：位置を表す言葉
「照合6：位置を表す言葉」：この図から「資料から作品まで何メートルか」と書こうとしたとき、合う判断はどれですか。
- 左上と右下の区画を結ぶ線が、実際の十メートルを示している。
- 縮尺がないので、この図だけでは実際の距離を何メートルとは決められない。
- 図で測った二センチは、実際の二メートルに当たると読める。
答えと解説
縮尺がないので、この図だけでは実際の距離を何メートルとは決められない。
この図は相対的な位置を表し、実際の長さに対応する縮尺はありません。位置の説明と距離の数値を分けます。
資料：照合7：分類の枝をたどる
「照合7：分類の枝をたどる」：「手渡しカードは掲示する方法に入る」という文章は、この分類図と合いますか。
- カードは「掲示する」の下につながるので、文章はこの図と合う。
- カードとポスターは同じ枝なので、文章はこの図と合う。
- カードは「直接渡す」の下につながるので、文章はこの図と合わない。
答えと解説
カードは「直接渡す」の下につながるので、文章はこの図と合わない。
図のカードの箱から上へ線をたどると「直接渡す」につながります。掲示する枝にあるのはポスターと札です。
資料：照合7：分類の枝をたどる
「照合7：分類の枝をたどる」：分類図から言える範囲を保った説明はどれですか。
- この図ではカード・メモが「直接渡す」、ポスター・札が「掲示する」に分類されている。
- カードとメモがこの図で「直接渡す」なら、別の催しのカードも同じ方法で配られる。
- この図にない案内方法は、現実にも一つも存在しない。
答えと解説
この図ではカード・メモが「直接渡す」、ポスター・札が「掲示する」に分類されている。
示された図の分類として読みます。この教材内の分類を、現実の全ての道具や使い方へ一律に広げません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：照合1：表の項目と枚数
「照合1：表の項目と枚数」：「白い紙は11枚」というメモを表に合わせて直し、どの項目を根拠にしたか説明しましょう。
答えと解説
表の白の行は9枚なので、「白い紙は9枚」と直します。11枚は黄の行の値です。
- 白の行と9枚を対応させ、メモをその値へ直す。
- 表の数値を変えない。11枚が黄であることを付け足すのは任意で、三色全ての数値を列挙する必要はない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合2：三日間の変化
「照合2：三日間の変化」：文章の増減が折れ線と一致することを、三つの点の順に結び付けて説明しましょう。
答えと解説
一日目4個から二日目7個へ増え、その後三日目5個へ減っています。二つの変化を順に書いた文章と合います。
- 一日目→二日目の増加と、二日目→三日目の減少を、時点と対応させる。
- 点の順と二つの増減が分かれば、全ての数値や特定の接続語を繰り返す必要はない。途中の時刻の値や理由は作らない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合3：最多と半数
「照合3：最多と半数」：Aについて「最も多い」と「半数を超える」を区別し、図に合う説明を書きましょう。
答えと解説
Aは20人中10人で、B6人・C4人より多く最多です。しかし全体のちょうど半分なので、半数を超えるとは言えません。
- Aが三案で最多であることと、全体20人のうち10人でちょうど半数であることを対応させる。
- 半数を超える・全員という意味に変えない。50パーセントへの書き換えやB・C両方の人数の読み上げは必須ではない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合4：人数と割合の照合
「照合4：人数と割合の照合」：元の文章の人数について合う部分を残し、割合について合わない部分を表に合わせて直しましょう。
答えと解説
賛成人数はB9人がA8人より多いです。ただし割合はAが10人中8人、Bが15人中9人なので、Aの方が高いと直します。
- 賛成人数はBが多いという正しい部分を残す。
- 割合は各班の全員をもとにするとA8/10がB9/15より高いと直す。百分率や決まった式の形は必須ではない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合5：手順の順序
「照合5：手順の順序」：図に合わない文章の順を直し、図のどこを確かめたかも示しましょう。
答えと解説
「紙を選んでから折り、最後に名前を書く」と直します。1から2、3へ進む番号と矢印を確かめました。
- 紙を選ぶ→折る→名前を書くの順に修正する。
- 番号や矢印など、順が分かる図の部分と結び付ける。文・矢印のメモ・口頭などの形は自由で、実作業は不要である。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合7：分類の枝をたどる
「照合7：分類の枝をたどる」：手渡しカードについて、文章の分類を図に合わせて直し、枝のつながりを根拠として説明しましょう。
答えと解説
カードは「掲示する」でなく「直接渡す」方法に入ると直します。カードの箱の上の線が「直接渡す」の箱につながるからです。
- カードを「直接渡す」の枝に対応させ、元の掲示するという分類を直す。
- カードと上の分類を結ぶ線などを根拠にする。他の三項目の列挙や、現実の全てのカードの使い方を論じる必要はない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『中学校学習指導要領解説 国語編』の冊子98〜99ページ、中2C(1)ウを参照しました。文章と図表のどの部分が関連するかを照合して内容を解釈する部分の補助教材です。図表の説得効果や長い文章全体の解釈、入試の到達度を14問だけで評価しません。図表・説明・設問は独自作成しました。 · 2026-11-08
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 本文と図表の内容が一致するか検討する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/check-whether-written-statements-match-figures-and-tables/
14問では、文章と図表の対応を確かめて選びます。自分の説明は、一致しない箇所と図表の根拠、修正後の意味がつながるかを講師が確認します。決まった式・表・指示語・字数・文数、例文との完全一致は求めません。拡大、代替テキスト、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録を使えます。
読む文章・資料
照合1：表の項目と枚数
図表は、飾り作りに使った色紙の枚数を示します。文章：「黄色の紙は11枚で、青い紙7枚と白い紙9枚より多かった。」
この文章の項目・数値・比較が表と合うかを確かめます。この三色以外の紙の記録はありません。
照合2：三日間の変化
図表は、一日目から三日目に集めた箱の個数を示します。文章：「一日目から二日目に増え、その後、三日目には減った。」
三つの点の順と、その間の増減を照合します。一日ごとの記録であり、日の途中の値や増減の理由は示していません。
照合3：最多と半数
図表は、二十人が一つずつ選んだ案の内訳です。文章：「Aは最も多く、二十人の半数が選んだ。」
全体を二十人とする帯グラフです。A十人、B六人、C四人で、それぞれ50・30・20パーセントです。最多と半数を超えることを区別します。
照合4：人数と割合の照合
図表は二つの班の全員の人数と、案に賛成した人数です。文章：「賛成者はBの方が多いので、各班の全員に占める賛成の割合もBの方が高い。」
全員が一度ずつ答えた記録です。人数の比較と割合の比較が、両方とも表と合うかを確かめます。
照合5：手順の順序
図表は作品カードを作る手順です。文章：「紙を折ってから紙を選び、最後に名前を書く。」
文章の順と、図の番号・矢印が示す順を照合します。この図で示した作り方についての説明です。
照合6：位置を表す言葉
図表は、架空の部屋のコーナーを上から簡単に示した図です。文章：「資料コーナーは図の左上にあり、作品コーナーは右下にある。」
左右はこの図に描かれた向きで読みます。縮尺はなく、現実の距離や歩く時間を表した図ではありません。
照合7：分類の枝をたどる
図表は、この資料内で決めた案内方法の分類です。文章：「手渡しカードは、掲示する方法の一つに入っている。」
線で結ばれた上の分類と下の項目を照合します。現実の全てのカード・メモ・ポスター・札の使い方を一律に決める定義ではありません。
資料：照合1：表の項目と枚数
「照合1：表の項目と枚数」：文章と表の対応として合う説明はどれですか。
- 黄色は9枚で白が11枚なので、文章は色の名前を入れ替える必要がある。
- 黄色は11枚だが青も11枚なので、最多とは言えない。
- 黄色は11枚で他の二色より多く、文章は表と合っている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合1：表の項目と枚数
「照合1：表の項目と枚数」：「白い紙は11枚」と書き間違えたメモを直す根拠はどれですか。
- 表の白の行は9枚なので、「白い紙は9枚」に直す。
- 表に11という数があるので、項目名を見ずに「白11枚」を残す。
- 文章に合わせるため、表の白の値を11枚へ変える。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合2：三日間の変化
「照合2：三日間の変化」：折れ線と文章を照合した説明はどれですか。
- 4個から7個へ減り、次に5個へ増えたので、文章は逆である。
- 4個から7個に増え、次に5個へ減っており、文章と合う。
- 三日とも5個なので、増減があったという文章は合わない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合2：三日間の変化
「照合2：三日間の変化」：別のメモ「三日目も二日目と同じ7個」を直すとどうなりますか。
- 三日目は7個のままとし、初日の個数を5個へ直す。
- 三日目は5個なので、二日目も同じ5個に変える。
- 三日目は5個で、二日目の7個より少ない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合3：最多と半数
「照合3：最多と半数」：帯グラフに合うAの説明はどれですか。
- Aは10人で、全体20人の半数を超えている。
- Aは10人で、全体20人の半数を占め、三案で最も多い。
- Aを選んだのは12人で、二十人のうち半数より多い。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合3：最多と半数
「照合3：最多と半数」：文章の「半数が選んだ」を「半数を超える人が選んだ」に変えるとどうなりますか。
- Aは50パーセントなので、半数を超えるという説明は図と合わない。
- Aの区画がBとCの各区画より長いので、半数を超えるという説明に変えられる。
- Aは十人で、BとCの人数を足すと十人より少なくなる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合4：人数と割合の照合
「照合4：人数と割合の照合」：文章の人数と割合の判断は、表と合いますか。
- Bの賛成人数が多い点も、割合がBの方が高い点も、両方合う。
- Bの賛成人数は九人でAより多いが、割合を比べるための各班の人数は表にない。
- Bの賛成人数が多い点は合うが、割合もBが高いという点は合わない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合4：人数と割合の照合
「照合4：人数と割合の照合」：各班の全員に占める賛成の割合を表から確かめた説明はどれですか。
- Aは10人中8人だが、Bも10人を基準に9人とし、割合を比べる。
- Aは10人中8人、Bは15人中9人なので、割合はAの方が高い。
- 賛成者9人と8人をそのまま比べて、Bの賛成割合が高いと判断する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合5：手順の順序
「照合5：手順の順序」：文章を手順図に合わせて直したものはどれですか。
- 紙を選んでから折り、最後に名前を書く。
- 紙を折ってから選び、最後に名前を書く。
- 名前を書いてから紙を選び、最後に折る。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合5：手順の順序
「照合5：手順の順序」：文章の順序が図に合うかを確かめる主な根拠はどれですか。
- 図にある工程の数が三つだということ。
- 最初と最後の絵の位置から順を決め、途中は調べない。
- 図の番号と、次の工程へつながる矢印。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合6：位置を表す言葉
「照合6：位置を表す言葉」：文章の位置と配置図を照合した説明はどれですか。
- 資料は図の左上、作品は右下なので、文章と合っている。
- 資料も作品も左上にあるので、作品を右下に置いたという説明は違う。
- 資料は右下、作品は左上なので、文章は二つの位置が逆である。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合6：位置を表す言葉
「照合6：位置を表す言葉」：この図から「資料から作品まで何メートルか」と書こうとしたとき、合う判断はどれですか。
- 左上と右下の区画を結ぶ線が、実際の十メートルを示している。
- 縮尺がないので、この図だけでは実際の距離を何メートルとは決められない。
- 図で測った二センチは、実際の二メートルに当たると読める。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合7：分類の枝をたどる
「照合7：分類の枝をたどる」：「手渡しカードは掲示する方法に入る」という文章は、この分類図と合いますか。
- カードは「掲示する」の下につながるので、文章はこの図と合う。
- カードとポスターは同じ枝なので、文章はこの図と合う。
- カードは「直接渡す」の下につながるので、文章はこの図と合わない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：照合7：分類の枝をたどる
「照合7：分類の枝をたどる」：分類図から言える範囲を保った説明はどれですか。
- この図ではカード・メモが「直接渡す」、ポスター・札が「掲示する」に分類されている。
- カードとメモがこの図で「直接渡す」なら、別の催しのカードも同じ方法で配られる。
- この図にない案内方法は、現実にも一つも存在しない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：照合1：表の項目と枚数
「照合1：表の項目と枚数」：「白い紙は11枚」というメモを表に合わせて直し、どの項目を根拠にしたか説明しましょう。
資料：照合2：三日間の変化
「照合2：三日間の変化」：文章の増減が折れ線と一致することを、三つの点の順に結び付けて説明しましょう。
資料：照合3：最多と半数
「照合3：最多と半数」：Aについて「最も多い」と「半数を超える」を区別し、図に合う説明を書きましょう。
資料：照合4：人数と割合の照合
「照合4：人数と割合の照合」：元の文章の人数について合う部分を残し、割合について合わない部分を表に合わせて直しましょう。
資料：照合5：手順の順序
「照合5：手順の順序」：図に合わない文章の順を直し、図のどこを確かめたかも示しましょう。
資料：照合7：分類の枝をたどる
「照合7：分類の枝をたどる」：手渡しカードについて、文章の分類を図に合わせて直し、枝のつながりを根拠として説明しましょう。
解答: 本文と図表の内容が一致するか検討する
黄色は11枚で他の二色より多く、文章は表と合っている。
表は青7枚・黄11枚・白9枚です。黄色の項目と11枚を対応させると、数も最多という比較も合っています。
表の白の行は9枚なので、「白い紙は9枚」に直す。
11枚は黄の値で、白の行の値は9枚です。表の値を変えるのでなく、文章の項目と数を対応させます。
4個から7個に増え、次に5個へ減っており、文章と合う。
横軸の順に4→7→5です。一日目から二日目は増加、二日目から三日目は減少なので、文章の順と合います。
三日目は5個で、二日目の7個より少ない。
三日目の点は5個、二日目の点は7個です。一つの点を読むときに、ほかの日の値へ入れ替えません。
Aは10人で、全体20人の半数を占め、三案で最も多い。
A10人は20人の半分で、B6人・C4人より多いです。最多であることと、半数を超えることは同じではありません。
Aは50パーセントなので、半数を超えるという説明は図と合わない。
全体20人に対しA10人はちょうど50パーセントです。「超える」を加えると、図にない量へ意味が変わります。
Bの賛成人数が多い点は合うが、割合もBが高いという点は合わない。
人数はA8人・B9人でBが多い一方、割合はA8/10、B9/15です。A80パーセントの方がB60パーセントより高くなります。
Aは10人中8人、Bは15人中9人なので、割合はAの方が高い。
各班の全員の人数を、それぞれの割合のもとにします。賛成人数だけでは、割合の高低を決められません。
紙を選んでから折り、最後に名前を書く。
図は「1 紙を選ぶ → 2 折る → 3 名前を書く」の順です。元の文章は最初の二つが逆なので、その順を直します。
図の番号と、次の工程へつながる矢印。
番号と矢印が、示された三つの工程の順を表します。途中の工程を含めて文章と照らし合わせます。
資料は図の左上、作品は右下なので、文章と合っている。
図に書かれた資料・作品の名前と、それぞれの位置を対応させると、文章の左右・上下と合います。
縮尺がないので、この図だけでは実際の距離を何メートルとは決められない。
この図は相対的な位置を表し、実際の長さに対応する縮尺はありません。位置の説明と距離の数値を分けます。
カードは「直接渡す」の下につながるので、文章はこの図と合わない。
図のカードの箱から上へ線をたどると「直接渡す」につながります。掲示する枝にあるのはポスターと札です。
この図ではカード・メモが「直接渡す」、ポスター・札が「掲示する」に分類されている。
示された図の分類として読みます。この教材内の分類を、現実の全ての道具や使い方へ一律に広げません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：照合1：表の項目と枚数
「照合1：表の項目と枚数」：「白い紙は11枚」というメモを表に合わせて直し、どの項目を根拠にしたか説明しましょう。
表の白の行は9枚なので、「白い紙は9枚」と直します。11枚は黄の行の値です。
- 白の行と9枚を対応させ、メモをその値へ直す。
- 表の数値を変えない。11枚が黄であることを付け足すのは任意で、三色全ての数値を列挙する必要はない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合2：三日間の変化
「照合2：三日間の変化」：文章の増減が折れ線と一致することを、三つの点の順に結び付けて説明しましょう。
一日目4個から二日目7個へ増え、その後三日目5個へ減っています。二つの変化を順に書いた文章と合います。
- 一日目→二日目の増加と、二日目→三日目の減少を、時点と対応させる。
- 点の順と二つの増減が分かれば、全ての数値や特定の接続語を繰り返す必要はない。途中の時刻の値や理由は作らない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合3：最多と半数
「照合3：最多と半数」：Aについて「最も多い」と「半数を超える」を区別し、図に合う説明を書きましょう。
Aは20人中10人で、B6人・C4人より多く最多です。しかし全体のちょうど半分なので、半数を超えるとは言えません。
- Aが三案で最多であることと、全体20人のうち10人でちょうど半数であることを対応させる。
- 半数を超える・全員という意味に変えない。50パーセントへの書き換えやB・C両方の人数の読み上げは必須ではない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合4：人数と割合の照合
「照合4：人数と割合の照合」：元の文章の人数について合う部分を残し、割合について合わない部分を表に合わせて直しましょう。
賛成人数はB9人がA8人より多いです。ただし割合はAが10人中8人、Bが15人中9人なので、Aの方が高いと直します。
- 賛成人数はBが多いという正しい部分を残す。
- 割合は各班の全員をもとにするとA8/10がB9/15より高いと直す。百分率や決まった式の形は必須ではない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合5：手順の順序
「照合5：手順の順序」：図に合わない文章の順を直し、図のどこを確かめたかも示しましょう。
「紙を選んでから折り、最後に名前を書く」と直します。1から2、3へ進む番号と矢印を確かめました。
- 紙を選ぶ→折る→名前を書くの順に修正する。
- 番号や矢印など、順が分かる図の部分と結び付ける。文・矢印のメモ・口頭などの形は自由で、実作業は不要である。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。
資料：照合7：分類の枝をたどる
「照合7：分類の枝をたどる」：手渡しカードについて、文章の分類を図に合わせて直し、枝のつながりを根拠として説明しましょう。
カードは「掲示する」でなく「直接渡す」方法に入ると直します。カードの箱の上の線が「直接渡す」の箱につながるからです。
- カードを「直接渡す」の枝に対応させ、元の掲示するという分類を直す。
- カードと上の分類を結ぶ線などを根拠にする。他の三項目の列挙や、現実の全てのカードの使い方を論じる必要はない。
- 例文との完全一致、決まった式・表・指示語・字数・文数は求めない。照合した部分と修正後の意味が分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。拡大や代替テキストを使ってよく、実際の調査・移動・発表は不要である。