英文の主張・根拠・まだ言えないことを分ける
四つの短い報告や提案を読み、根拠の対象・条件と結論の範囲を確かめる16問と記述課題3題です。
学年・内容の目安 中学校・発展読解（日本語で根拠の範囲を確認してから）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』「読むこと」：日常的・社会的な話題の短い文章から、必要な情報、概要や要点を捉える。冊子17〜23/PDF20〜26。特定教科書の学年順や公式試験水準とは表示しない。
解説を読む
四つの短い報告や提案を読み、根拠の対象・条件と結論の範囲を確かめる16問と記述課題3題です。
必要な予備知識
中学校で学習した語句・文法。語彙欄を使い、読む目的に応じて本文へ戻ります。
- 先に、誰が何を知りたいのか確かめます。本文の必要な箇所を探し、条件や変更点と結び付けます。
- 分かった事実と、本文に書かれていない推測を分けます。
- 分からない語は語彙欄や辞書で確かめ、文全体の意味へ戻ります。
- まず日本語でも、今回の対象・回数・条件を確かめます。一回や一つの集団の結果を、どの場面の全員にも当てはめないようにします。
解き方の例
別の題材で、古い案内と変更の連絡がある場合には、同じ日時・対象の話か確かめ、どの条件が更新されたのかを説明します。
よくある間違い
- 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
- 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
読解の確認問題16問と、講師が確認する説明・記述課題3題です。読む力を支える教材で、公式の英語テストや、やり取り・聞く力の全体を評価するものではありません。
語句の手がかり
- survey — 調査
- trial — 試しに行うこと
- measure — 測定する
- compare — 比べる
- avoid — 避ける
- correctly — 正しく
- washable — 洗って使える
読む文章・資料
A proposal: a quiet space
Mina wants the club to try a quiet reading space. She says some members find the main room noisy. In a survey of 20 club members, 12 said they wanted a quieter place to read, five said the main room was fine, and three did not answer. Mina suggests using Room 2 for reading on two afternoons next month. She wants to ask members again after the trial. The survey did not include students outside the club.
A report: cups at an event
At one club event, 30 people used washable cups. The organisers washed the cups afterwards. They bought fewer paper cups for this event than for the previous event, but they did not measure the water used for washing. The number of visitors was also different. Ren says the club should record both the number of cups and the water used at the next event before comparing the two plans.
A choice: two routes
A group compared two walking routes to the community centre. Route A took 12 minutes on their trial and had no stairs. Route B took nine minutes but had a long set of stairs. Aya will carry a large box and wants to avoid stairs, so she prefers Route A for this visit. The group tried each route once in dry weather. They did not measure the times in rain or at busy times.
A test: two notices
The club tried two notices for a meeting. Notice A had a large picture but put the time in small letters. Notice B used a smaller picture and a clear line with the time and place. Eight students looked at each notice for ten seconds. Six of the eight students who saw B answered the time question correctly; three of the eight who saw A did so. The students in the two groups were different. The club plans another test before making all its notices in the same style.
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：A proposal: a quiet space
Minaの提案を直接支える調査結果はどれですか。
- クラブの外にいる生徒を調べたところ、学校全体でも静かな部屋が支持された
- 部員全員が回答した
- 部員二十人中十二人が静かな読書場所を望んだ
- 静かな場所で成績が必ず上がった
答えと解説
部員二十人中十二人が静かな読書場所を望んだ
対象と人数を保った根拠です。
資料：A proposal: a quiet space
調査から断定できないことはどれですか。
- 五人は主室でよいと答えた
- 学校全体の生徒が同じ希望を持っている
- 三人は回答しなかった
- 部員二十人を調べた
答えと解説
学校全体の生徒が同じ希望を持っている
調査は部外の生徒を含んでいません。
資料：A proposal: a quiet space
Minaの提案の範囲はどれですか。
- 来月、午後に二回試し、その後で部員にもう一度尋ねる
- 調査をもう行わない
- 永久に主室を閉める
- 毎日全員に読書を強制する
答えと解説
来月、午後に二回試し、その後で部員にもう一度尋ねる
two afternoons next month / ask again after the trialを読みます。
資料：A proposal: a quiet space
本文中の事実と提案の区別として合うものはどれですか。
- 提案があるので調査結果は不要
- Room 2を実際に試してから、そこで読書をした十二人に静かだったか尋ねた
- 十二人の回答は調査結果、Room 2の試用は提案
- 全員賛成は事実、調査人数は提案
答えと解説
十二人の回答は調査結果、Room 2の試用は提案
観察した結果と、これから行う案を分けます。
資料：A report: cups at an event
実際に記録されたことはどれですか。
- 今回と前回の来場者を同じ人数にして、使い捨てのカップと洗う水の量を比べた
- 水の使用量が正確に測られた
- 一回の行事で三十人が洗って使うカップを使った
- 二回の来場者数が同じだった
答えと解説
一回の行事で三十人が洗って使うカップを使った
30peopleという結果はありますが、他の測定はありません。
資料：A report: cups at an event
二つの行事を単純に比べにくい理由はどれですか。
- 来場者数が違い、洗う水の量も測っていない
- 二つの行事では同じ人数が参加し、カップの購入数も同じだった
- 前回の行事が存在しなかった
- カップを誰も使わなかった
答えと解説
来場者数が違い、洗う水の量も測っていない
比較条件と測定していない項目を確かめます。
資料：A report: cups at an event
Renが次に記録しようとするものはどれですか。
- 次の行事の来場者数と、用意した紙コップの代金
- カップ数と洗う水の使用量
- 次の行事で洗ったカップの数と、洗うのにかかった時間
- 前回と次回の来場者数と、買った紙コップの代金
答えと解説
カップ数と洗う水の使用量
both the number...and the water usedという提案です。
資料：A report: cups at an event
本文の証拠だけでは支持できない結論はどれですか。
- 今回は紙カップの購入数が少なかった
- どんな行事でも洗うカップの方が必ず環境に良い
- 今回はカップを後で洗った
- 比較前に記録を増やす案がある
答えと解説
どんな行事でも洗うカップの方が必ず環境に良い
一回の限定的な記録から普遍的な環境効果は断定できません。
資料：A choice: two routes
Ayaが今回Route Aを選ぶ理由はどれですか。
- Route Bが閉鎖中だから
- 雨の日にRoute Aを歩く試験を行い、荷物を持っても安全だと確認した
- 大きな箱を運ぶため階段を避けたい
- いつも最速だから
答えと解説
大きな箱を運ぶため階段を避けたい
本人の今回の目的とno stairsを結び付けます。
資料：A choice: two routes
試行で短かった時間はどれですか。
- Route Bの九分
- Route Aの九分
- どちらも十二分
- 雨の日のRoute Bの六分
答えと解説
Route Bの九分
試行結果の時間をそのまま読みます。
資料：A choice: two routes
まだ調べていない条件はどれですか。
- 雨天や混雑時の所要時間
- 乾いた天気での一回の試行
- 二つの道に階段があるかどうかを、歩いて調べたこと
- Ayaが箱を運ぶ予定
答えと解説
雨天や混雑時の所要時間
did not measure...in rain or at busy timesという限定です。
資料：A choice: two routes
本文に合う判断はどれですか。
- 速さだけでなく今回の目的に合う道を選ぶ
- 階段の有無はどんな目的にも関係ない
- 今回箱を運ぶAyaがRoute Aを選ぶので、箱を運ばない人にも同じ道を勧める
- 一回速ければいつも必ず速い
答えと解説
速さだけでなく今回の目的に合う道を選ぶ
目的に応じた選択と結果の限定を保ちます。
資料：A test: two notices
今回の観察結果に合うものはどれですか。
- 全校生徒を対象にした
- 同じ八人が順に二つの掲示を見たため、一人ずつ正答がどう変わったか分かった
- Bを見た八人中六人が時刻を正答した
- Aを見た全員が時刻を正答した
答えと解説
Bを見た八人中六人が時刻を正答した
6of8...Bと群の条件を読みます。
資料：A test: two notices
Notice Bの特徴はどれですか。
- 大きな写真の下に、時刻を小さい文字で書いた掲示である
- 場所が書かれていない
- 時刻が小さな文字になっている
- 写真は小さめで、時刻と場所の行が明確
答えと解説
写真は小さめで、時刻と場所の行が明確
smaller picture / clear line...time and placeです。
資料：A test: two notices
この結果だけで言い切れないことはどれですか。
- 二つの群の生徒は違った
- Aの群では三人が正答した
- Bの形式なら誰でも常に時刻を正答する
- 見る時間は十秒だった
答えと解説
Bの形式なら誰でも常に時刻を正答する
小規模な一回の比較から全員・常時の効果を断定しません。
資料：A test: two notices
クラブが次に予定していることはどれですか。
- 今回の二群の結果を受け、もう試さず、すぐに今後の掲示の形式をBに変える
- すぐに全ての掲示を廃止
- もう比較を行わない
- 全て同じ形式にする前に、もう一度試す
答えと解説
全て同じ形式にする前に、もう一度試す
another test before...という順序です。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：A proposal: a quiet space
Minaの提案、支える調査結果、調査の限界を、それぞれ一文程度で説明してください。
答えと解説
多数という言い換えだけで対象と母数を失っていないかを確認します。
- 提案
- 十二/二十人という根拠
- 部員以外を含まない限界
資料：A choice: two routes
今回のAyaの選択を支持する短い英語の説明を書きます。他の目的の人がBを選ぶ可能性も残してください。
答えと解説
一方の案を選ぶことと、他方に価値がないことを区別して返します。
- 箱と階段回避
- Aの選択
- 速さではBが短かった事実
- 全員へ一般化しない
資料：A test: two notices
クラブへ結果を報告する三〜四文の英語を書きます。観察結果、まだ言えないこと、次に試したいことを分けてください。
答えと解説
次の試し方は本文どおりに限りませんが、提案であることを示し、未実施の結果を事実にしないかを見ます。
- 今回の人数と結果
- 群の違いなどの限界
- 再試行の案
- 事実と提案の区別
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 英文の主張・根拠・まだ言えないことを分ける
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/claims-evidence-and-limits-in-english/
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
語句の手がかり
- survey — 調査
- trial — 試しに行うこと
- measure — 測定する
- compare — 比べる
- avoid — 避ける
- correctly — 正しく
- washable — 洗って使える
読む文章・資料
A proposal: a quiet space
Mina wants the club to try a quiet reading space. She says some members find the main room noisy. In a survey of 20 club members, 12 said they wanted a quieter place to read, five said the main room was fine, and three did not answer. Mina suggests using Room 2 for reading on two afternoons next month. She wants to ask members again after the trial. The survey did not include students outside the club.
A report: cups at an event
At one club event, 30 people used washable cups. The organisers washed the cups afterwards. They bought fewer paper cups for this event than for the previous event, but they did not measure the water used for washing. The number of visitors was also different. Ren says the club should record both the number of cups and the water used at the next event before comparing the two plans.
A choice: two routes
A group compared two walking routes to the community centre. Route A took 12 minutes on their trial and had no stairs. Route B took nine minutes but had a long set of stairs. Aya will carry a large box and wants to avoid stairs, so she prefers Route A for this visit. The group tried each route once in dry weather. They did not measure the times in rain or at busy times.
A test: two notices
The club tried two notices for a meeting. Notice A had a large picture but put the time in small letters. Notice B used a smaller picture and a clear line with the time and place. Eight students looked at each notice for ten seconds. Six of the eight students who saw B answered the time question correctly; three of the eight who saw A did so. The students in the two groups were different. The club plans another test before making all its notices in the same style.
資料：A proposal: a quiet space
Minaの提案を直接支える調査結果はどれですか。
- クラブの外にいる生徒を調べたところ、学校全体でも静かな部屋が支持された
- 部員全員が回答した
- 部員二十人中十二人が静かな読書場所を望んだ
- 静かな場所で成績が必ず上がった
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A proposal: a quiet space
調査から断定できないことはどれですか。
- 五人は主室でよいと答えた
- 学校全体の生徒が同じ希望を持っている
- 三人は回答しなかった
- 部員二十人を調べた
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A proposal: a quiet space
Minaの提案の範囲はどれですか。
- 来月、午後に二回試し、その後で部員にもう一度尋ねる
- 調査をもう行わない
- 永久に主室を閉める
- 毎日全員に読書を強制する
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A proposal: a quiet space
本文中の事実と提案の区別として合うものはどれですか。
- 提案があるので調査結果は不要
- Room 2を実際に試してから、そこで読書をした十二人に静かだったか尋ねた
- 十二人の回答は調査結果、Room 2の試用は提案
- 全員賛成は事実、調査人数は提案
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A report: cups at an event
実際に記録されたことはどれですか。
- 今回と前回の来場者を同じ人数にして、使い捨てのカップと洗う水の量を比べた
- 水の使用量が正確に測られた
- 一回の行事で三十人が洗って使うカップを使った
- 二回の来場者数が同じだった
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A report: cups at an event
二つの行事を単純に比べにくい理由はどれですか。
- 来場者数が違い、洗う水の量も測っていない
- 二つの行事では同じ人数が参加し、カップの購入数も同じだった
- 前回の行事が存在しなかった
- カップを誰も使わなかった
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A report: cups at an event
Renが次に記録しようとするものはどれですか。
- 次の行事の来場者数と、用意した紙コップの代金
- カップ数と洗う水の使用量
- 次の行事で洗ったカップの数と、洗うのにかかった時間
- 前回と次回の来場者数と、買った紙コップの代金
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A report: cups at an event
本文の証拠だけでは支持できない結論はどれですか。
- 今回は紙カップの購入数が少なかった
- どんな行事でも洗うカップの方が必ず環境に良い
- 今回はカップを後で洗った
- 比較前に記録を増やす案がある
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A choice: two routes
Ayaが今回Route Aを選ぶ理由はどれですか。
- Route Bが閉鎖中だから
- 雨の日にRoute Aを歩く試験を行い、荷物を持っても安全だと確認した
- 大きな箱を運ぶため階段を避けたい
- いつも最速だから
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A choice: two routes
試行で短かった時間はどれですか。
- Route Bの九分
- Route Aの九分
- どちらも十二分
- 雨の日のRoute Bの六分
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A choice: two routes
まだ調べていない条件はどれですか。
- 雨天や混雑時の所要時間
- 乾いた天気での一回の試行
- 二つの道に階段があるかどうかを、歩いて調べたこと
- Ayaが箱を運ぶ予定
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A choice: two routes
本文に合う判断はどれですか。
- 速さだけでなく今回の目的に合う道を選ぶ
- 階段の有無はどんな目的にも関係ない
- 今回箱を運ぶAyaがRoute Aを選ぶので、箱を運ばない人にも同じ道を勧める
- 一回速ければいつも必ず速い
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A test: two notices
今回の観察結果に合うものはどれですか。
- 全校生徒を対象にした
- 同じ八人が順に二つの掲示を見たため、一人ずつ正答がどう変わったか分かった
- Bを見た八人中六人が時刻を正答した
- Aを見た全員が時刻を正答した
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A test: two notices
Notice Bの特徴はどれですか。
- 大きな写真の下に、時刻を小さい文字で書いた掲示である
- 場所が書かれていない
- 時刻が小さな文字になっている
- 写真は小さめで、時刻と場所の行が明確
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A test: two notices
この結果だけで言い切れないことはどれですか。
- 二つの群の生徒は違った
- Aの群では三人が正答した
- Bの形式なら誰でも常に時刻を正答する
- 見る時間は十秒だった
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A test: two notices
クラブが次に予定していることはどれですか。
- 今回の二群の結果を受け、もう試さず、すぐに今後の掲示の形式をBに変える
- すぐに全ての掲示を廃止
- もう比較を行わない
- 全て同じ形式にする前に、もう一度試す
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：A proposal: a quiet space
Minaの提案、支える調査結果、調査の限界を、それぞれ一文程度で説明してください。
資料：A choice: two routes
今回のAyaの選択を支持する短い英語の説明を書きます。他の目的の人がBを選ぶ可能性も残してください。
資料：A test: two notices
クラブへ結果を報告する三〜四文の英語を書きます。観察結果、まだ言えないこと、次に試したいことを分けてください。
解答: 英文の主張・根拠・まだ言えないことを分ける
部員二十人中十二人が静かな読書場所を望んだ
対象と人数を保った根拠です。
学校全体の生徒が同じ希望を持っている
調査は部外の生徒を含んでいません。
来月、午後に二回試し、その後で部員にもう一度尋ねる
two afternoons next month / ask again after the trialを読みます。
十二人の回答は調査結果、Room 2の試用は提案
観察した結果と、これから行う案を分けます。
一回の行事で三十人が洗って使うカップを使った
30peopleという結果はありますが、他の測定はありません。
来場者数が違い、洗う水の量も測っていない
比較条件と測定していない項目を確かめます。
カップ数と洗う水の使用量
both the number...and the water usedという提案です。
どんな行事でも洗うカップの方が必ず環境に良い
一回の限定的な記録から普遍的な環境効果は断定できません。
大きな箱を運ぶため階段を避けたい
本人の今回の目的とno stairsを結び付けます。
Route Bの九分
試行結果の時間をそのまま読みます。
雨天や混雑時の所要時間
did not measure...in rain or at busy timesという限定です。
速さだけでなく今回の目的に合う道を選ぶ
目的に応じた選択と結果の限定を保ちます。
Bを見た八人中六人が時刻を正答した
6of8...Bと群の条件を読みます。
写真は小さめで、時刻と場所の行が明確
smaller picture / clear line...time and placeです。
Bの形式なら誰でも常に時刻を正答する
小規模な一回の比較から全員・常時の効果を断定しません。
全て同じ形式にする前に、もう一度試す
another test before...という順序です。
記述問題の解答・確認の観点
資料：A proposal: a quiet space
Minaの提案、支える調査結果、調査の限界を、それぞれ一文程度で説明してください。
多数という言い換えだけで対象と母数を失っていないかを確認します。
- 提案
- 十二/二十人という根拠
- 部員以外を含まない限界
資料：A choice: two routes
今回のAyaの選択を支持する短い英語の説明を書きます。他の目的の人がBを選ぶ可能性も残してください。
一方の案を選ぶことと、他方に価値がないことを区別して返します。
- 箱と階段回避
- Aの選択
- 速さではBが短かった事実
- 全員へ一般化しない
資料：A test: two notices
クラブへ結果を報告する三〜四文の英語を書きます。観察結果、まだ言えないこと、次に試したいことを分けてください。
次の試し方は本文どおりに限りませんが、提案であることを示し、未実施の結果を事実にしないかを見ます。
- 今回の人数と結果
- 群の違いなどの限界
- 再試行の案
- 事実と提案の区別