古文と現代語訳を照合し訳の根拠と解釈の幅を説明する
七つの短い架空の古文と現代語訳の候補で、訳の根拠を考える14問と、説明を書く六つの課題です。
学年・内容の目安 高校「言語文化」の古文を読む補助教材。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
高等学校「言語文化」のB「読むこと」(1)ア・イに関連します。原文と現代語訳を照らし、叙述に基づく解釈を練習します。
解説を読む
現代語訳を比べるときは、訳が原文のどの言葉や前後の流れに支えられているかを確かめます。言い方が違っても同じ内容を保つ訳があり、原文だけで決めきれないこともあります。
必要な予備知識
古文の語の意味は、作品や文脈により違いがあります。必要な意味の手がかりは短い資料の中に示します。
- 原文の言葉と前後の出来事を、訳のどの部分に使ったか確かめる。
- 気持ちや時間の移り方を、別の出来事に変えずに訳す。
- 訳で補った人物や細部が、原文で確かめられるか、読み手の補いかを分ける。
解き方の例
原文に動作の主がなく、前後にも一人に絞る情報がないときは、「庭へ出た」と訳す方法があります。名前を補う訳なら、補いであると示せます。
よくある間違い
- 訳にある人物の名前が、原文にもあると思う。
- 原文の同じ意味を言い換えた二つの訳を、文字が違うだけで一方を誤りにする。
- 気持ちや程度を説明する語から、書かれていない出来事を作る。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択では、原文と訳の内容を照らします。記述では、短い原文の語を根拠に、訳が保つ内容と、確かめきれない内容を分けられるかを講師と確認します。
訳の違いを考えるための架空例です。実在する古典作品の本文や確定訳を収録したものではありません。
読む文章・資料
月の光の強さ
原文は「月の光、いと明かし」です。書き手は夜の庭を見ています。この作例の「いと」は程度を強める言葉です。訳A「月の光はとても明るい」。訳B「月の光は少しだけ明るい」。
庭へ出た人
部屋に二人いる場面です。原文は「庭へ出でて、鳥の声を聞く」です。この部分と前後には、二人のうちどちらが庭へ出たかを示す語はありません。訳A「庭へ出て、鳥の声を聞く」。訳B「姉が庭へ出て、鳥の声を聞く」。
雨がやんだ後の音
原文は「雨やみぬ。なほ川の音高し」です。ここで「なほ」は、前の状態が続くことを示します。訳A「雨はやんだが、川の音はまだ大きい」。訳B「川の音がしてから、雨が再び降り出した」。
少しずつ明ける空
空が暗い色からしだいに明るくなる場面です。原文は「やうやう空明く」です。訳A「空がだんだん明るくなる」。訳B「空が少しずつ明けていく」。
秋の虫の声
原文は「秋の夕べ、虫の声、あはれなり」です。静かな夕方に、声を聞いた書き手が心を動かされる場面です。訳A「秋の夕方、虫の声がしみじみ心に響く」。訳B「秋の夕方、虫がけがをしたのでかわいそうだ」。
夕暮れに変わる風
原文は「夕暮れとなりて、いとど風寒し」です。昼も冷たい風が吹いていました。ここで「いとど」は、前より程度が強くなることを表します。訳A「夕暮れになり、風はいっそう冷たい」。訳B「夕暮れになり、冷たい風が初めて吹き始めた」。
友に伝えたいこと
原文は「いかでこのことを友に知らせばや」です。話し手は、友にまだ伝えていないことを、何とか伝えたいと願っています。訳A「何とかこのことを友に知らせたい」。訳B「どうやって友に知らせたのだろう」。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：月の光の強さ
「いと」を訳に反映しているのはどれですか。
- 訳B。「少しだけ明るい」が、光の程度を強めている。
- 訳A。「いと」が程度を強めている。
- どちらでもない。光の色を訳に加える。
答えと解説
訳A。「いと」が程度を強めている。
この作例の「いと」は「とても」のように程度を強く示します。
資料：月の光の強さ
原文にない情報を足さず、意味を保つ別の訳はどれですか。
- 夜の庭では、月の光は朝より青く、少し明るい。
- 雲がなくなり、月が姿を見せる。
- 月の光がたいそう明るい。
答えと解説
月の光がたいそう明るい。
「たいそう」も程度を強め、光が明るいという内容を保ちます。
資料：庭へ出た人
訳Aと訳Bの違いについて、資料に合う説明はどれですか。
- 訳Bは、原文で分からない人を「姉」と補っている。
- 訳Aは、原文に書かれた「姉」を訳から削っている。
- どちらも原文で同じ人物の名前を確かめている。
答えと解説
訳Bは、原文で分からない人を「姉」と補っている。
庭へ出た人は特定できないので、「姉」は訳が加えた情報です。
資料：庭へ出た人
人物を一人に決めず、行動を保つ説明はどれですか。
- 姉が鳥の声を聞き、もう一人は部屋にいた。
- 庭に出て鳥の声を聞いたが、どちらが出たかは分からない。
- 二人は庭に出ず、部屋の中で鳥を見た。
答えと解説
庭に出て鳥の声を聞いたが、どちらが出たかは分からない。
行動の内容と、行動した人が分からないことを分けます。
資料：雨がやんだ後の音
雨と川についての原文の順と状態を保つのはどれですか。
- 訳B。原文は、川の音を聞いてから雨が降った順を示す。
- 両方。どちらも最後に雨がやんだと書いている。
- 訳A。雨はやみ、川の大きい音はその後も続いている。
答えと解説
訳A。雨はやみ、川の大きい音はその後も続いている。
「雨やみぬ」と、その後に残る音を表す「なほ」を保ちます。
資料：雨がやんだ後の音
「なほ」の訳し方の根拠として適切なのはどれですか。
- 雨がやんでも川の音が続くので、「まだ」と訳せる。
- 前の文で雨がやんだので、川の音が消えたと訳す。
- 同じ場所で雨が降り出したので、「再び」と訳す。
答えと解説
雨がやんでも川の音が続くので、「まだ」と訳せる。
続いているのは川の音で、雨が再び降ったとは書かれていません。
資料：少しずつ明ける空
空の変化について、二つの訳をどう評価しますか。
- Aは夕方の暗さを表し、Bは朝の空の色を表す。
- AもBも、空が少しずつ明るくなる変化を表す。
- Aだけが時間の流れを示し、Bでは空の変化は起きない。
答えと解説
AもBも、空が少しずつ明るくなる変化を表す。
「だんだん」と「少しずつ」は、ここでは同じ進み方を保ちます。
資料：少しずつ明ける空
原文の「やうやう」を外すと、何が伝わりにくくなりますか。
- 場所が庭か部屋かの違い。
- 空を見た人物の呼び名。
- 空が明るくなる変化の進み方。
答えと解説
空が明るくなる変化の進み方。
この語は変化が一度に起きず、しだいに進むことを示します。
資料：秋の虫の声
原文の気持ちを、書かれていない出来事なしで表すのはどれですか。
- 訳A。声を聞いて心を動かされたと伝える。
- 訳B。けがをした虫を見つけた出来事を伝える。
- 両方。原文を読むとけがの原因まで分かる。
答えと解説
訳A。声を聞いて心を動かされたと伝える。
原文は虫の声に心を動かされた場面で、けがについては述べません。
資料：秋の虫の声
「あはれなり」の範囲を保つ言い換えはどれですか。
- 声が危険を知らせていることが分かった。
- 虫の声が聞こえて、心が動かされた。
- 虫の声は聞こえず、そのことを悲しんだ。
答えと解説
虫の声が聞こえて、心が動かされた。
この場面では音を聞いた人の感じ方を表し、別の出来事は足しません。
資料：夕暮れに変わる風
「いとど」を前後の情報と結び付けて訳したのはどれですか。
- 訳B。風が冷たいのは夕方が初めてという意味。
- 両方。風の冷たさは昼と夕暮れで同じ程度だと読む。
- 訳A。昼にも冷たい風があり、夕暮れにはいっそう冷たい。
答えと解説
訳A。昼にも冷たい風があり、夕暮れにはいっそう冷たい。
「いとど」は冷たさの程度の変化で、風が吹き始めた時刻を示しません。
資料：夕暮れに変わる風
別の訳を作るとき、保つとよい違いはどれですか。
- 風が前より冷たいことと、今初めて吹いたことを分ける。
- 風が止んだかどうかを、風の音で確かめたとする。
- 夕暮れと夜明けを同じ時刻として使う。
答えと解説
風が前より冷たいことと、今初めて吹いたことを分ける。
訳には程度の強まりを残し、始まった時刻を作らないようにします。
資料：友に伝えたいこと
友に伝えることについて、原文に合う訳はどれですか。
- 訳B。伝え終えた方法を振り返っている。
- 訳A。何とか伝えたいという願いを述べている。
- 両方。友がすでに知っていたことを報告している。
答えと解説
訳A。何とか伝えたいという願いを述べている。
文末の「知らせばや」はここでは伝えたい願いです。まだ伝えた事実はありません。
資料：友に伝えたいこと
訳Aを選ぶ根拠として適切なのはどれですか。
- 「友に」とあるので、友が話し手に知らせたと読める。
- 「このこと」という語があるので、友に知らせる具体的な方法まで分かる。
- 「知らせばや」と前後の説明から、話し手がこれから伝えたいと読める。
答えと解説
「知らせばや」と前後の説明から、話し手がこれから伝えたいと読める。
原文の願望と、まだ伝えていないという文脈が対応します。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：月の光の強さ
訳AとBのどちらが「いと」を保つかを選び、原文の一語を根拠に説明しなさい。
答えと解説
訳Aです。「いと」が明るさを強めるので、「とても明るい」と読むのが合います。
「たいそう」のような別の言い方もできます。
- Aといと、程度が強まることを結ぶ。
資料：庭へ出た人
庭へ出た人を一人に決めない訳を書き、訳Bの「姉」が原文では何に当たるか説明しなさい。
答えと解説
庭へ出て、鳥の声を聞いた。原文には誰が出たかを示す語がないので、「姉」は訳で補った情報です。
情報がない部分を無理に一人に絞りません。
- 庭へ出る・鳥の声を聞く行動を保ち、姉が原文では未確定とする。
資料：雨がやんだ後の音
雨と川の音について一文ずつ訳し、「なほ」を訳す根拠を説明しなさい。
答えと解説
雨はやみました。川の音はまだ大きいです。「なほ」は雨がやんだ後も音が続くことを示します。
続く出来事が何かを区別します。
- 雨がやんだこと、音の続き、なほとの関係を示す。
資料：少しずつ明ける空
訳AとBを比べ、言い方は違っても保っている内容を原文の語を挙げて説明しなさい。
答えと解説
「やうやう」を、Aは「だんだん」、Bは「少しずつ」と表しています。どちらも空が時間をかけて明るくなる変化を保ちます。
同じ働きを別の言葉で表すことがあります。
- やうやうと両方の言い方を対応させ、しだいに変わる点を述べる。
資料：秋の虫の声
訳Aを自分の言葉で書き換え、原文からは加えられない出来事の例を一つ挙げなさい。
答えと解説
秋の夕方、虫の声を聞いてしみじみと感じます。虫がけがをしたことは、原文には書かれていません。
心が動くことと、原因となる事件を作ることは別です。
- 秋の夕方と声、書き手の感じ方を残し、根拠のない出来事を区別する。
資料：夕暮れに変わる風
「いとど」の読みを使って訳を書き、風が吹き始めた時刻まで分かるか説明しなさい。
答えと解説
夕暮れになると、風はいっそう冷たくなりました。昼も風が吹いていたので、夕暮れに初めて吹いたとは言えません。
程度が変わることと、出来事が始まることを分けます。
- 夕暮れの冷たさの強まりを表し、吹き始めの時刻は決めない。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
高等学校「言語文化」のB「読むこと」(1)ア・イに関連します。原文と現代語訳を照らし、叙述に基づく解釈を練習します。 · 2026-11-08
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 古文と現代語訳を照合し訳の根拠と解釈の幅を説明する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/compare-classical-japanese-with-modern-translations-and-explain-the-evidence/
選択では、原文と訳の内容を照らします。記述では、短い原文の語を根拠に、訳が保つ内容と、確かめきれない内容を分けられるかを講師と確認します。
読む文章・資料
月の光の強さ
原文は「月の光、いと明かし」です。書き手は夜の庭を見ています。この作例の「いと」は程度を強める言葉です。訳A「月の光はとても明るい」。訳B「月の光は少しだけ明るい」。
庭へ出た人
部屋に二人いる場面です。原文は「庭へ出でて、鳥の声を聞く」です。この部分と前後には、二人のうちどちらが庭へ出たかを示す語はありません。訳A「庭へ出て、鳥の声を聞く」。訳B「姉が庭へ出て、鳥の声を聞く」。
雨がやんだ後の音
原文は「雨やみぬ。なほ川の音高し」です。ここで「なほ」は、前の状態が続くことを示します。訳A「雨はやんだが、川の音はまだ大きい」。訳B「川の音がしてから、雨が再び降り出した」。
少しずつ明ける空
空が暗い色からしだいに明るくなる場面です。原文は「やうやう空明く」です。訳A「空がだんだん明るくなる」。訳B「空が少しずつ明けていく」。
秋の虫の声
原文は「秋の夕べ、虫の声、あはれなり」です。静かな夕方に、声を聞いた書き手が心を動かされる場面です。訳A「秋の夕方、虫の声がしみじみ心に響く」。訳B「秋の夕方、虫がけがをしたのでかわいそうだ」。
夕暮れに変わる風
原文は「夕暮れとなりて、いとど風寒し」です。昼も冷たい風が吹いていました。ここで「いとど」は、前より程度が強くなることを表します。訳A「夕暮れになり、風はいっそう冷たい」。訳B「夕暮れになり、冷たい風が初めて吹き始めた」。
友に伝えたいこと
原文は「いかでこのことを友に知らせばや」です。話し手は、友にまだ伝えていないことを、何とか伝えたいと願っています。訳A「何とかこのことを友に知らせたい」。訳B「どうやって友に知らせたのだろう」。
資料：月の光の強さ
「いと」を訳に反映しているのはどれですか。
- 訳B。「少しだけ明るい」が、光の程度を強めている。
- 訳A。「いと」が程度を強めている。
- どちらでもない。光の色を訳に加える。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：月の光の強さ
原文にない情報を足さず、意味を保つ別の訳はどれですか。
- 夜の庭では、月の光は朝より青く、少し明るい。
- 雲がなくなり、月が姿を見せる。
- 月の光がたいそう明るい。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：庭へ出た人
訳Aと訳Bの違いについて、資料に合う説明はどれですか。
- 訳Bは、原文で分からない人を「姉」と補っている。
- 訳Aは、原文に書かれた「姉」を訳から削っている。
- どちらも原文で同じ人物の名前を確かめている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：庭へ出た人
人物を一人に決めず、行動を保つ説明はどれですか。
- 姉が鳥の声を聞き、もう一人は部屋にいた。
- 庭に出て鳥の声を聞いたが、どちらが出たかは分からない。
- 二人は庭に出ず、部屋の中で鳥を見た。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：雨がやんだ後の音
雨と川についての原文の順と状態を保つのはどれですか。
- 訳B。原文は、川の音を聞いてから雨が降った順を示す。
- 両方。どちらも最後に雨がやんだと書いている。
- 訳A。雨はやみ、川の大きい音はその後も続いている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：雨がやんだ後の音
「なほ」の訳し方の根拠として適切なのはどれですか。
- 雨がやんでも川の音が続くので、「まだ」と訳せる。
- 前の文で雨がやんだので、川の音が消えたと訳す。
- 同じ場所で雨が降り出したので、「再び」と訳す。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：少しずつ明ける空
空の変化について、二つの訳をどう評価しますか。
- Aは夕方の暗さを表し、Bは朝の空の色を表す。
- AもBも、空が少しずつ明るくなる変化を表す。
- Aだけが時間の流れを示し、Bでは空の変化は起きない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：少しずつ明ける空
原文の「やうやう」を外すと、何が伝わりにくくなりますか。
- 場所が庭か部屋かの違い。
- 空を見た人物の呼び名。
- 空が明るくなる変化の進み方。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：秋の虫の声
原文の気持ちを、書かれていない出来事なしで表すのはどれですか。
- 訳A。声を聞いて心を動かされたと伝える。
- 訳B。けがをした虫を見つけた出来事を伝える。
- 両方。原文を読むとけがの原因まで分かる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：秋の虫の声
「あはれなり」の範囲を保つ言い換えはどれですか。
- 声が危険を知らせていることが分かった。
- 虫の声が聞こえて、心が動かされた。
- 虫の声は聞こえず、そのことを悲しんだ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：夕暮れに変わる風
「いとど」を前後の情報と結び付けて訳したのはどれですか。
- 訳B。風が冷たいのは夕方が初めてという意味。
- 両方。風の冷たさは昼と夕暮れで同じ程度だと読む。
- 訳A。昼にも冷たい風があり、夕暮れにはいっそう冷たい。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：夕暮れに変わる風
別の訳を作るとき、保つとよい違いはどれですか。
- 風が前より冷たいことと、今初めて吹いたことを分ける。
- 風が止んだかどうかを、風の音で確かめたとする。
- 夕暮れと夜明けを同じ時刻として使う。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：友に伝えたいこと
友に伝えることについて、原文に合う訳はどれですか。
- 訳B。伝え終えた方法を振り返っている。
- 訳A。何とか伝えたいという願いを述べている。
- 両方。友がすでに知っていたことを報告している。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：友に伝えたいこと
訳Aを選ぶ根拠として適切なのはどれですか。
- 「友に」とあるので、友が話し手に知らせたと読める。
- 「このこと」という語があるので、友に知らせる具体的な方法まで分かる。
- 「知らせばや」と前後の説明から、話し手がこれから伝えたいと読める。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：月の光の強さ
訳AとBのどちらが「いと」を保つかを選び、原文の一語を根拠に説明しなさい。
資料：庭へ出た人
庭へ出た人を一人に決めない訳を書き、訳Bの「姉」が原文では何に当たるか説明しなさい。
資料：雨がやんだ後の音
雨と川の音について一文ずつ訳し、「なほ」を訳す根拠を説明しなさい。
資料：少しずつ明ける空
訳AとBを比べ、言い方は違っても保っている内容を原文の語を挙げて説明しなさい。
資料：秋の虫の声
訳Aを自分の言葉で書き換え、原文からは加えられない出来事の例を一つ挙げなさい。
資料：夕暮れに変わる風
「いとど」の読みを使って訳を書き、風が吹き始めた時刻まで分かるか説明しなさい。
解答: 古文と現代語訳を照合し訳の根拠と解釈の幅を説明する
訳A。「いと」が程度を強めている。
この作例の「いと」は「とても」のように程度を強く示します。
月の光がたいそう明るい。
「たいそう」も程度を強め、光が明るいという内容を保ちます。
訳Bは、原文で分からない人を「姉」と補っている。
庭へ出た人は特定できないので、「姉」は訳が加えた情報です。
庭に出て鳥の声を聞いたが、どちらが出たかは分からない。
行動の内容と、行動した人が分からないことを分けます。
訳A。雨はやみ、川の大きい音はその後も続いている。
「雨やみぬ」と、その後に残る音を表す「なほ」を保ちます。
雨がやんでも川の音が続くので、「まだ」と訳せる。
続いているのは川の音で、雨が再び降ったとは書かれていません。
AもBも、空が少しずつ明るくなる変化を表す。
「だんだん」と「少しずつ」は、ここでは同じ進み方を保ちます。
空が明るくなる変化の進み方。
この語は変化が一度に起きず、しだいに進むことを示します。
訳A。声を聞いて心を動かされたと伝える。
原文は虫の声に心を動かされた場面で、けがについては述べません。
虫の声が聞こえて、心が動かされた。
この場面では音を聞いた人の感じ方を表し、別の出来事は足しません。
訳A。昼にも冷たい風があり、夕暮れにはいっそう冷たい。
「いとど」は冷たさの程度の変化で、風が吹き始めた時刻を示しません。
風が前より冷たいことと、今初めて吹いたことを分ける。
訳には程度の強まりを残し、始まった時刻を作らないようにします。
訳A。何とか伝えたいという願いを述べている。
文末の「知らせばや」はここでは伝えたい願いです。まだ伝えた事実はありません。
「知らせばや」と前後の説明から、話し手がこれから伝えたいと読める。
原文の願望と、まだ伝えていないという文脈が対応します。
記述問題の解答・確認の観点
資料：月の光の強さ
訳AとBのどちらが「いと」を保つかを選び、原文の一語を根拠に説明しなさい。
訳Aです。「いと」が明るさを強めるので、「とても明るい」と読むのが合います。
「たいそう」のような別の言い方もできます。
- Aといと、程度が強まることを結ぶ。
資料：庭へ出た人
庭へ出た人を一人に決めない訳を書き、訳Bの「姉」が原文では何に当たるか説明しなさい。
庭へ出て、鳥の声を聞いた。原文には誰が出たかを示す語がないので、「姉」は訳で補った情報です。
情報がない部分を無理に一人に絞りません。
- 庭へ出る・鳥の声を聞く行動を保ち、姉が原文では未確定とする。
資料：雨がやんだ後の音
雨と川の音について一文ずつ訳し、「なほ」を訳す根拠を説明しなさい。
雨はやみました。川の音はまだ大きいです。「なほ」は雨がやんだ後も音が続くことを示します。
続く出来事が何かを区別します。
- 雨がやんだこと、音の続き、なほとの関係を示す。
資料：少しずつ明ける空
訳AとBを比べ、言い方は違っても保っている内容を原文の語を挙げて説明しなさい。
「やうやう」を、Aは「だんだん」、Bは「少しずつ」と表しています。どちらも空が時間をかけて明るくなる変化を保ちます。
同じ働きを別の言葉で表すことがあります。
- やうやうと両方の言い方を対応させ、しだいに変わる点を述べる。
資料：秋の虫の声
訳Aを自分の言葉で書き換え、原文からは加えられない出来事の例を一つ挙げなさい。
秋の夕方、虫の声を聞いてしみじみと感じます。虫がけがをしたことは、原文には書かれていません。
心が動くことと、原因となる事件を作ることは別です。
- 秋の夕方と声、書き手の感じ方を残し、根拠のない出来事を区別する。
資料：夕暮れに変わる風
「いとど」の読みを使って訳を書き、風が吹き始めた時刻まで分かるか説明しなさい。
夕暮れになると、風はいっそう冷たくなりました。昼も風が吹いていたので、夕暮れに初めて吹いたとは言えません。
程度が変わることと、出来事が始まることを分けます。
- 夕暮れの冷たさの強まりを表し、吹き始めの時刻は決めない。