漢文の再読文字を文の意味と読み順に結ぶ
六つの再読文字と「不」「未」を比べる作例で、訓読の順と文の意味を確かめる14問と、根拠を説明する六つの課題です。
学年・内容の目安 高校「古典探究」の漢文訓読を読む補助教材。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
高等学校「古典探究」の知識及び技能(2)イに関連する、漢文を読むための訓読の補助教材です。
解説を読む
再読文字は、原文では一字でも、訓読では後に続く語をはさんで二度読みます。どこで初めの読みを置き、どの語の後で読み戻るかを確かめます。それから、未完了、見込み、勧め、たとえなど、作例の中で何が伝わるかを考えます。
必要な予備知識
漢文の書き下し文、返り点、目的語を動詞の前に読む訓読の基本を学んだ後に使います。ここでは作例の句のまとまりを手がかりにします。
- 再読文字の一度目の読みを置き、間に来る語を読んでから、同じ字に戻る。
- 二度読む字と、二つの字が一度ずつ読まれる場合を分ける。
- 書き下しと場面を合わせて、まだ起きていないこと、起こる見込み、勧めなどを区別する。
解き方の例
「未見」は「未だ見ず」。先に「未」を「いまだ」と読み、「見」を読んでから「未」に戻って「ず」を添えます。ここでの「ず」に当たる別の漢字を原文に書き足しません。
よくある間違い
- 再読文字の前半と後半を、間の語を読まず続けて置く。
- 「んとす」や「べし」があれば、すでに起きた事実だとする。
- 「不」と「未」の訓読を同じ形にする。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択では、同じ字が二度現れる位置と文の意味を照らします。記述では、その字の二つの読み、間の語、場面に即した現代語の意味を講師と確認します。漢字の書き写しや現代語訳の完全一致は求めません。
訓点のない新作短文と場面を使い、学校でよく学ぶ読みを練習します。別の文脈での用法や訓点の全ては扱いません。
読む文章・資料
客がまだ来ない
宿では客の到着を待っています。まだ姿は見えません。原文風の作例は「客未至」。この「未」は、最初を「未だ」、後を「ず」と読みます。
これから川を渡る
旅人が舟へ足をかけ、川を渡ろうとしています。原文風の作例は「将渡河」。この場面の「将」は、これからすぐにしようとすることを表します。
友を待つ必要がある
一緒に行く約束なので、先へ進む前に友を待つ必要があります。原文風の作例は「須待友」。ここでは友を待つことを求めています。
川と帯のたとえ
高い場所から、細長く曲がった川を見下ろします。川の形を帯にたとえる原文風の作例は「川猶帯」。ここでの「猶」は「なお……のごとし」と読みます。
門が開く見込み
門番の仕事を命じているのではありません。時刻から見て門が開くと予想して、原文風の作例に「応開門」と書きます。ここでは「応に……べし」が見込みを表します。
夜に歩くのを避ける
案内には、道が暗く見通しも悪いので、夜に歩くことは避けた方がよいとあります。原文風の作例は「宜避夜行」です。ここでの「夜行」は夜に歩くことです。
「不」と「未」を比べる
原文風の作例Aは「不知」、Bは「未知」です。Aは単に「知らない」と言い、Bは後で分かるかもしれない場面で「まだ知らない」と言います。Aの「不」はこの文では「ず」と一度だけ読みます。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：客がまだ来ない
「客未至」の書き下しに合う並びはどれですか。
- 客、至らず未だ。
- 客、未だ至らず。
- 客、未だず至る。
答えと解説
客、未だ至らず。
「未」の一度目を「未だ」とし、「至ら」の後に戻って「ず」と読みます。
資料：客がまだ来ない
「客未至」は、この場面で何を伝えますか。
- これから客が来る見込みは消えた。
- 客はいま宿を出ていくところだ。
- 客はその時点ではまだ到着していない。
答えと解説
客はその時点ではまだ到着していない。
「未だ……ず」は、この場面で待っている到着がまだ起きていないことを表します。
資料：これから川を渡る
「将渡河」で、河を渡ることを間に置いた読みはどれですか。
- 将に河を渡らんとす。
- 将に渡らんとす、河を。
- 河を渡らんとす、将に。
答えと解説
将に河を渡らんとす。
「将に」の後に「河を渡ら」と読み、もう一度「将」に当たる「んとす」を置きます。
資料：これから川を渡る
旅人が舟に足をかけたところで、この文は何を表しますか。
- 川を渡り終えたことを記録する。
- 川を渡ろうとしていることを表す。
- 舟で川を渡るのをやめたと報告する。
答えと解説
川を渡ろうとしていることを表す。
「将に……んとす」はここでは、今にも渡ろうとしている段階を表します。
資料：友を待つ必要がある
「須待友」の「須」に当たる部分の組はどれですか。
- 「友を」と「待つ」
- 「待つ」と「べし」
- 「須らく」と「べし」
答えと解説
「須らく」と「べし」
「須らく」で読み始め、「友を待つ」の後に「べし」と読んで戻ります。
資料：友を待つ必要がある
「須らく友を待つべし」の意味を、約束に沿って伝えるのはどれですか。
- 友を待つ必要がある。
- 友を待つ時間はもう終わっている。
- 友を待つかどうかを尋ねている。
答えと解説
友を待つ必要がある。
先へ進む前に友を待つべきだという必要を表しています。
資料：川と帯のたとえ
「川猶帯」で、川と帯の関係を保つ書き下しはどれですか。
- 帯は猶ほ川のごとし。
- 川は猶ほ帯のごとし。
- 川は帯のごとし、猶ほ。
答えと解説
川は猶ほ帯のごとし。
たとえられるのは川です。「猶ほ」の後に「帯の」、さらに「ごとし」を置きます。
資料：川と帯のたとえ
「猶」の二度の読みから伝わることはどれですか。
- 川のそばに帯を干していること。
- 川の長さを帯で測ったこと。
- 川の形が帯に似ていること。
答えと解説
川の形が帯に似ていること。
「猶ほ……のごとし」により、細長く曲がる川を帯にたとえています。
資料：門が開く見込み
「応開門」を、この作例に合う順で書き下すのはどれですか。
- 応に門を開くべし。
- 門を応にべし開く。
- 応に開くべし門を。
答えと解説
応に門を開くべし。
「応に」の後に「門を開く」を読み、末尾の「べし」で「応」に戻ります。
資料：門が開く見込み
同じ「べし」でも、この場面の文に合う意味はどれですか。
- 門番はこの場で門を開けなさい。
- この時刻なら門を開くだろう。
- この時刻までに門は開いた。
答えと解説
この時刻なら門を開くだろう。
時刻からこれからの行動を見込む発言で、門番への指示ではありません。
資料：夜に歩くのを避ける
「宜避夜行」の「宜」に対応する読みはどれですか。
- 「夜行」と「避く」
- 「避く」と「べし」
- 「宜しく」と「べし」
答えと解説
「宜しく」と「べし」
先に「宜しく」、間に「夜行を避く」、最後に戻って「べし」と読みます。
資料：夜に歩くのを避ける
案内の意味を保つ現代語はどれですか。
- 夜に歩くのは避けた方がよい。
- 夜に歩くことが望ましい。
- 夜の道はもう歩き終わった。
答えと解説
夜に歩くのは避けた方がよい。
危険のある時間を避けるよう勧める文で、歩いたという報告ではありません。
資料：「不」と「未」を比べる
AとBの書き下しを比べたものはどれですか。
- 作例Aの「不知」も「未だ知らず」と読み、作例Bの「未知」も同じ読みになる。
- Aは「知らず」、Bは「未だ知らず」と読む。
- Aは「未だ知らず」、Bは「知らず」と読む。
答えと解説
Aは「知らず」、Bは「未だ知らず」と読む。
Aは「知」を先に読んで「不」を「ず」と読み、Bの「未」は「未だ」と「ず」の二度に分けます。
資料：「不」と「未」を比べる
AとBで意味が異なるところはどれですか。
- Aは過去に知ったことを述べ、Bはそれを今忘れたことを述べる。
- AもBも、この先に何があるか知るのは無理だと言い切る。
- Aは知らないと述べ、Bはまだ知らないと述べる。
答えと解説
Aは知らないと述べ、Bはまだ知らないと述べる。
Bは今の段階では知らないと述べています。後に知ったかどうかは、この文では分かりません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：客がまだ来ない
「未」を読む二つの位置を示し、客の到着について文から何が分かるか説明しましょう。
答えと解説
「客、未だ至らず」と読みます。「未」は「至ら」の前で「未だ」、後で「ず」と読み、その時点では客が来ていないことを表します。
まだ来ていない段階と、今後も来ないという断定は別です。
- 「未だ」と「ず」の間に「至ら」があること、まだ到着していない意味を示す。
資料：これから川を渡る
「将渡河」の三字をどの順に訓読するかと、川を渡る段階を説明しましょう。
答えと解説
「将に」から始め、「河を」「渡ら」の後に「将」へ戻って「んとす」と読みます。旅人は川を渡ろうとしていて、まだ渡り終えていません。
「河を」は「渡ら」の前に来ます。
- 「将・河・渡・将」に当たる順と、これから渡ろうとする意味を示す。
資料：友を待つ必要がある
「須待友」の読みを、間にはさむ語と約束の場面に結び付けて説明しましょう。
答えと解説
「須らく友を待つべし」と読みます。「須」の二つの読みで「友を待つ」をはさみ、一緒に行く約束のため友を待つ必要があると述べています。
漢字一字の読みが二つの位置に分かれます。
- 「須らく」「友を待つ」「べし」の順と、待つ必要があることを示す。
資料：川と帯のたとえ
「川猶帯」で、二度読む部分と、何を何にたとえるかを述べましょう。
答えと解説
「川は猶ほ帯のごとし」と読みます。「猶」の最初は「猶ほ」、最後は「ごとし」です。高い所から見下ろした細長い川を帯にたとえています。
帯が川に似るという逆向きの説明とは区別します。
- 「猶ほ」と「ごとし」を区別し、川を帯にたとえていると説明する。
資料：門が開く見込み
「応開門」の読みで「応」を二度読む位置を挙げ、この「べし」が表す意味を説明しましょう。
答えと解説
「応に門を開くべし」と読みます。「応に」と「べし」の間に「門を開く」が入ります。話し手は時刻から、門を開くだろうと予想しています。
「べし」の意味は作例の場面から決めます。
- 「門を開く」をはさむ二つの読みと、命令ではない見込みを説明する。
資料：「不」と「未」を比べる
A「不知」とB「未知」で、漢字を読む回数と意味がどう違うか説明しましょう。
答えと解説
Aは「知らず」と読み、「不」は「ず」の一度です。Bは「未だ知らず」と読み、「未」は「未だ」と「ず」の二度です。Bはまだ知らないという段階を伝えます。
Aにも原文にない「未だ」を付けると、比較の違いが消えます。
- 「不」と「未」の読みの回数と位置を分け、Bに「まだ」の意味があると示す。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 漢文の再読文字を文の意味と読み順に結ぶ
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/connect-kanbun-twice-read-characters-with-word-order-and-meaning/
選択では、同じ字が二度現れる位置と文の意味を照らします。記述では、その字の二つの読み、間の語、場面に即した現代語の意味を講師と確認します。漢字の書き写しや現代語訳の完全一致は求めません。
読む文章・資料
客がまだ来ない
宿では客の到着を待っています。まだ姿は見えません。原文風の作例は「客未至」。この「未」は、最初を「未だ」、後を「ず」と読みます。
これから川を渡る
旅人が舟へ足をかけ、川を渡ろうとしています。原文風の作例は「将渡河」。この場面の「将」は、これからすぐにしようとすることを表します。
友を待つ必要がある
一緒に行く約束なので、先へ進む前に友を待つ必要があります。原文風の作例は「須待友」。ここでは友を待つことを求めています。
川と帯のたとえ
高い場所から、細長く曲がった川を見下ろします。川の形を帯にたとえる原文風の作例は「川猶帯」。ここでの「猶」は「なお……のごとし」と読みます。
門が開く見込み
門番の仕事を命じているのではありません。時刻から見て門が開くと予想して、原文風の作例に「応開門」と書きます。ここでは「応に……べし」が見込みを表します。
夜に歩くのを避ける
案内には、道が暗く見通しも悪いので、夜に歩くことは避けた方がよいとあります。原文風の作例は「宜避夜行」です。ここでの「夜行」は夜に歩くことです。
「不」と「未」を比べる
原文風の作例Aは「不知」、Bは「未知」です。Aは単に「知らない」と言い、Bは後で分かるかもしれない場面で「まだ知らない」と言います。Aの「不」はこの文では「ず」と一度だけ読みます。
資料：客がまだ来ない
「客未至」の書き下しに合う並びはどれですか。
- 客、至らず未だ。
- 客、未だ至らず。
- 客、未だず至る。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：客がまだ来ない
「客未至」は、この場面で何を伝えますか。
- これから客が来る見込みは消えた。
- 客はいま宿を出ていくところだ。
- 客はその時点ではまだ到着していない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：これから川を渡る
「将渡河」で、河を渡ることを間に置いた読みはどれですか。
- 将に河を渡らんとす。
- 将に渡らんとす、河を。
- 河を渡らんとす、将に。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：これから川を渡る
旅人が舟に足をかけたところで、この文は何を表しますか。
- 川を渡り終えたことを記録する。
- 川を渡ろうとしていることを表す。
- 舟で川を渡るのをやめたと報告する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：友を待つ必要がある
「須待友」の「須」に当たる部分の組はどれですか。
- 「友を」と「待つ」
- 「待つ」と「べし」
- 「須らく」と「べし」
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：友を待つ必要がある
「須らく友を待つべし」の意味を、約束に沿って伝えるのはどれですか。
- 友を待つ必要がある。
- 友を待つ時間はもう終わっている。
- 友を待つかどうかを尋ねている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：川と帯のたとえ
「川猶帯」で、川と帯の関係を保つ書き下しはどれですか。
- 帯は猶ほ川のごとし。
- 川は猶ほ帯のごとし。
- 川は帯のごとし、猶ほ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：川と帯のたとえ
「猶」の二度の読みから伝わることはどれですか。
- 川のそばに帯を干していること。
- 川の長さを帯で測ったこと。
- 川の形が帯に似ていること。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：門が開く見込み
「応開門」を、この作例に合う順で書き下すのはどれですか。
- 応に門を開くべし。
- 門を応にべし開く。
- 応に開くべし門を。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：門が開く見込み
同じ「べし」でも、この場面の文に合う意味はどれですか。
- 門番はこの場で門を開けなさい。
- この時刻なら門を開くだろう。
- この時刻までに門は開いた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：夜に歩くのを避ける
「宜避夜行」の「宜」に対応する読みはどれですか。
- 「夜行」と「避く」
- 「避く」と「べし」
- 「宜しく」と「べし」
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：夜に歩くのを避ける
案内の意味を保つ現代語はどれですか。
- 夜に歩くのは避けた方がよい。
- 夜に歩くことが望ましい。
- 夜の道はもう歩き終わった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：「不」と「未」を比べる
AとBの書き下しを比べたものはどれですか。
- 作例Aの「不知」も「未だ知らず」と読み、作例Bの「未知」も同じ読みになる。
- Aは「知らず」、Bは「未だ知らず」と読む。
- Aは「未だ知らず」、Bは「知らず」と読む。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：「不」と「未」を比べる
AとBで意味が異なるところはどれですか。
- Aは過去に知ったことを述べ、Bはそれを今忘れたことを述べる。
- AもBも、この先に何があるか知るのは無理だと言い切る。
- Aは知らないと述べ、Bはまだ知らないと述べる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：客がまだ来ない
「未」を読む二つの位置を示し、客の到着について文から何が分かるか説明しましょう。
資料：これから川を渡る
「将渡河」の三字をどの順に訓読するかと、川を渡る段階を説明しましょう。
資料：友を待つ必要がある
「須待友」の読みを、間にはさむ語と約束の場面に結び付けて説明しましょう。
資料：川と帯のたとえ
「川猶帯」で、二度読む部分と、何を何にたとえるかを述べましょう。
資料：門が開く見込み
「応開門」の読みで「応」を二度読む位置を挙げ、この「べし」が表す意味を説明しましょう。
資料：「不」と「未」を比べる
A「不知」とB「未知」で、漢字を読む回数と意味がどう違うか説明しましょう。
解答: 漢文の再読文字を文の意味と読み順に結ぶ
客、未だ至らず。
「未」の一度目を「未だ」とし、「至ら」の後に戻って「ず」と読みます。
客はその時点ではまだ到着していない。
「未だ……ず」は、この場面で待っている到着がまだ起きていないことを表します。
将に河を渡らんとす。
「将に」の後に「河を渡ら」と読み、もう一度「将」に当たる「んとす」を置きます。
川を渡ろうとしていることを表す。
「将に……んとす」はここでは、今にも渡ろうとしている段階を表します。
「須らく」と「べし」
「須らく」で読み始め、「友を待つ」の後に「べし」と読んで戻ります。
友を待つ必要がある。
先へ進む前に友を待つべきだという必要を表しています。
川は猶ほ帯のごとし。
たとえられるのは川です。「猶ほ」の後に「帯の」、さらに「ごとし」を置きます。
川の形が帯に似ていること。
「猶ほ……のごとし」により、細長く曲がる川を帯にたとえています。
応に門を開くべし。
「応に」の後に「門を開く」を読み、末尾の「べし」で「応」に戻ります。
この時刻なら門を開くだろう。
時刻からこれからの行動を見込む発言で、門番への指示ではありません。
「宜しく」と「べし」
先に「宜しく」、間に「夜行を避く」、最後に戻って「べし」と読みます。
夜に歩くのは避けた方がよい。
危険のある時間を避けるよう勧める文で、歩いたという報告ではありません。
Aは「知らず」、Bは「未だ知らず」と読む。
Aは「知」を先に読んで「不」を「ず」と読み、Bの「未」は「未だ」と「ず」の二度に分けます。
Aは知らないと述べ、Bはまだ知らないと述べる。
Bは今の段階では知らないと述べています。後に知ったかどうかは、この文では分かりません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：客がまだ来ない
「未」を読む二つの位置を示し、客の到着について文から何が分かるか説明しましょう。
「客、未だ至らず」と読みます。「未」は「至ら」の前で「未だ」、後で「ず」と読み、その時点では客が来ていないことを表します。
まだ来ていない段階と、今後も来ないという断定は別です。
- 「未だ」と「ず」の間に「至ら」があること、まだ到着していない意味を示す。
資料：これから川を渡る
「将渡河」の三字をどの順に訓読するかと、川を渡る段階を説明しましょう。
「将に」から始め、「河を」「渡ら」の後に「将」へ戻って「んとす」と読みます。旅人は川を渡ろうとしていて、まだ渡り終えていません。
「河を」は「渡ら」の前に来ます。
- 「将・河・渡・将」に当たる順と、これから渡ろうとする意味を示す。
資料：友を待つ必要がある
「須待友」の読みを、間にはさむ語と約束の場面に結び付けて説明しましょう。
「須らく友を待つべし」と読みます。「須」の二つの読みで「友を待つ」をはさみ、一緒に行く約束のため友を待つ必要があると述べています。
漢字一字の読みが二つの位置に分かれます。
- 「須らく」「友を待つ」「べし」の順と、待つ必要があることを示す。
資料：川と帯のたとえ
「川猶帯」で、二度読む部分と、何を何にたとえるかを述べましょう。
「川は猶ほ帯のごとし」と読みます。「猶」の最初は「猶ほ」、最後は「ごとし」です。高い所から見下ろした細長い川を帯にたとえています。
帯が川に似るという逆向きの説明とは区別します。
- 「猶ほ」と「ごとし」を区別し、川を帯にたとえていると説明する。
資料：門が開く見込み
「応開門」の読みで「応」を二度読む位置を挙げ、この「べし」が表す意味を説明しましょう。
「応に門を開くべし」と読みます。「応に」と「べし」の間に「門を開く」が入ります。話し手は時刻から、門を開くだろうと予想しています。
「べし」の意味は作例の場面から決めます。
- 「門を開く」をはさむ二つの読みと、命令ではない見込みを説明する。
資料：「不」と「未」を比べる
A「不知」とB「未知」で、漢字を読む回数と意味がどう違うか説明しましょう。
Aは「知らず」と読み、「不」は「ず」の一度です。Bは「未だ知らず」と読み、「未」は「未だ」と「ず」の二度です。Bはまだ知らないという段階を伝えます。
Aにも原文にない「未だ」を付けると、比較の違いが消えます。
- 「不」と「未」の読みの回数と位置を分け、Bに「まだ」の意味があると示す。