複数の解釈を根拠と矛盾の有無で比べる
七つの創作と二つずつの読み方を材料に、複数の解釈の根拠や範囲を比べる14問と、比較して読み直す六つの課題です。
学年・内容の目安 中3。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校第3学年「C 読むこと」(1)イ・ウに関連します。本文の見方や表現を読み直し、根拠を使って読みの違いを考える補助教材です。
解説を読む
同じ短い作品に対して、二つの読み方が示されます。それぞれを支える言葉があるか、本文と合わない点がないかを確かめます。
必要な予備知識
解釈は、作品の語句や行動を手がかりに、そこで何が伝わるかを考えることです。本文と合う二つの読みがあってもかまいません。
- 読みA・Bが何を述べているか、別々に短く言い直す。
- それぞれの根拠になる語句を探し、反する語句があれば示す。
- 根拠が少ない読みと、書かれた事実に反する読みを区別する。
解き方の例
「入口に残って遠い足音を聞いた」なら、誰かを待つ読みと、先へ進むか迷う読みの両方を考えられます。「入口を出て走った」は残っていたという語と合いません。
よくある間違い
- 似た言葉があるだけで、その読み全体の根拠とする。
- 根拠が少ない場合と、本文が反対を述べる場合を混ぜる。
- 本文に合う二つの読みから、理由を示さず一つだけ選ぶ。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択では各読みを実際の言葉と照らし合わせます。記述では、二つの読みの根拠や反する箇所を示し、その比較を講師と確認します。根拠があれば短いメモ、口頭、例と異なる説明もかまいません。
本文に合う読みの比較です。書かれない気持ちや出来事を、一つの答えに固定しません。
読む文章・資料
雨の道で持ち替える
川べりで雨が強くなった。サエは描きかけの地図を上着の内側へ移した。「もう少し先に屋根がある」と言い、仲間と同じ道を進んだ。
読みA：サエは地図を雨から守ろうとした。
読みB：サエは先の屋根を目指し、仲間と歩き続けようとした。
片方の手袋
ベンチに手袋が片方残っていた。リナは風で飛ばないよう、ベンチの端から背もたれの隙間へ移した。帰る人の足音がしても、リナはその場で待った。
読みA：手袋の持ち主が戻るかと思い、その場に残った。
読みB：手袋を家へ持ち帰るため、すぐベンチを離れた。
黄色い傘の持ち主
店が閉まるころ、ソウは入口の傘立てに黄色い傘を見つけた。持ち手に名前はなかった。戸の外で、黄色い長靴の子が母親を待っていた。
読みA：黄色い長靴の子の傘かもしれない。
読みB：黄色い長靴の子は店の中で母親を待っていた。
紙袋の音
［前］コウは友達に渡す紙袋を抱えた。近づく足音を聞くと、紙袋を背に回した。 ［後］足音の主は友達ではなく店員だった。コウは「渡す相手を間違えるところだった」と言って紙袋を胸の前へ戻した。
読みA：コウは友達を驚かせようと紙袋を隠した。
読みB：コウは渡す相手を確かめようとしていた。
窓を開けた理由
図書室にはカーテンがあった。風がない日で、暖房がきいていた。エマは時計の下の窓を開け、「少し暑いね」と言って袖をまくった。
読みA：暑さを和らげようとして窓を開けた。
読みB：読みながら外の音を聞こうとして窓を開けた。
絵ととなりの席
「ここ、使う？」とマキは空いた席を指した。ノアは「絵をここに置いていいなら」と答えた。マキは絵を机の中央へ動かし、席を引いた。
読みA：マキはノアが絵を置き、近くで作業できるように場所を整えた。
読みB：ノアの頼みを断り、絵を机から下ろした。
箱に残る言葉
手を止めて ふたを閉じる 箱のすみに 「つづき」と書く 外では 夕方の鐘
読みA：夕方になり、その日の作業に区切りをつけた。
読みB：「つづき」の文字から、作業を後で再開するつもりがうかがえる。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：雨の道で持ち替える
読みAを支える言葉の組はどれですか。
- 川べりを歩いたことと、仲間が同じ道を進んだこと。
- 先に屋根があると言ったことと、地図が描きかけだったこと。
- 雨が強くなったことと、地図を上着の内側へ移したこと。
答えと解説
雨が強くなったことと、地図を上着の内側へ移したこと。
雨と、地図を外から上着の内側へ移す動きが、地図を守るという読みを支えます。
資料：雨の道で持ち替える
AとBを両方読むことについて、本文に合う説明はどれですか。
- 地図を雨から守るAの読みは上着へ移した行動に合うが、そう読むと屋根を目指すBとは両立しない。
- サエは上着へ地図を移したが、雨を避けるために動いたというAの手がかりにはならない。
- 地図を上着へ移す動きと、その後も先へ進む動きがあり、両方を読める。
答えと解説
地図を上着へ移す動きと、その後も先へ進む動きがあり、両方を読める。
地図を守る動きと、屋根へ向かって進む動きは、同じ場面で続けて描かれています。
資料：片方の手袋
読みAを支える手がかりとして一番近いものはどれですか。
- ベンチにあった手袋は片方だったこと。
- 帰る人の足音がしても、その場に残って待ったこと。
- ベンチの端と背もたれの位置が違うこと。
答えと解説
帰る人の足音がしても、その場に残って待ったこと。
片方の手袋の扱いと待つ動きは、持ち主を待つ可能性を支えます。本人がそう言ったわけではありません。
資料：片方の手袋
読みBが本文に反する点はどれですか。
- 手袋の色や持ち主の名前を書いていない点。
- 手袋をベンチの隙間へ移し、その場に残った点。
- 足音を聞いた人が誰だったか分からない点。
答えと解説
手袋をベンチの隙間へ移し、その場に残った点。
Bの「持ち帰るため、すぐベンチを離れた」は、手袋を置いたまま待つ行動と反します。
資料：黄色い傘の持ち主
読みAについて、本文との関係はどれですか。
- 色がそろうので、傘は長靴の子のものと決まる。
- 色が同じことは手がかりだが、傘の持ち主までは確認できない。
- 名前が書かれていない傘は、別の人の持ち物だ。
答えと解説
色が同じことは手がかりだが、傘の持ち主までは確認できない。
色は同じですが、その子が傘を置いた様子や名前などの確かな結び付きはありません。
資料：黄色い傘の持ち主
AとBの問題はどう違いますか。
- AにもBにも、黄色い長靴の子が戸の外で母親を待っていた描写が根拠になる。
- Aには十分な根拠があり、Bには待った場所の手がかりがない。
- Aは根拠が限られ、Bは「戸の外で」と書かれた場所に反する。
答えと解説
Aは根拠が限られ、Bは「戸の外で」と書かれた場所に反する。
Aの可能性は本文だけでは決まりません。Bの店の中は、本文に示された戸の外と合いません。
資料：紙袋の音
［前］だけを読んだときの説明として適切なのはどれですか。
- 紙袋を背へ回す動きから隠す読みは考えられるが、その目的は書かれていない。
- ［前］には足音の主の名前は書かれていないが、紙袋を背に回した目的については、読みA以外の説明は成り立たない。
- 紙袋を背へ回したところで、読み手に足音が店員のものだと分かる。
答えと解説
紙袋を背へ回す動きから隠す読みは考えられるが、その目的は書かれていない。
［前］では紙袋を背へ回す理由と、足音の主の名前は出ていません。
資料：紙袋の音
［後］も読んだ後、読み方を比べるとどうなりますか。
- 「渡す相手を間違えるところだった」と話し、友達を驚かせようとした理由を明かす。
- コウが店員に紙袋を渡したので、読みBを取り消す。
- コウが相手を間違えかけたと話すため、読みBの方に具体的な根拠が加わる。
答えと解説
コウが相手を間違えかけたと話すため、読みBの方に具体的な根拠が加わる。
「渡す相手を間違えるところだった」が、渡す相手を確かめる読みとつながります。
資料：窓を開けた理由
読みAを支える最も直接的な手がかりはどれですか。
- 「少し暑いね」と言い、袖をまくったこと。
- 開けた窓が時計の下にあったこと。
- カーテンがあり、その日は風がなかったこと。
答えと解説
「少し暑いね」と言い、袖をまくったこと。
暑いと言い、袖をまくる行動は、暑さを和らげるために窓を開けたという読みを直接支えます。
資料：窓を開けた理由
読みBをどう扱うと、根拠の違いを保てますか。
- 窓を開けると外の音が入るので、BはAと同じ強さで目的まで裏付ける。
- 窓を開けた事実はあるが、音を聞こうとした台詞や動作がなく、Aほど根拠がない。
- 「少し暑いね」と言い、袖をまくったことは、窓から外の音を聞こうとしたBを直接支える。
答えと解説
窓を開けた事実はあるが、音を聞こうとした台詞や動作がなく、Aほど根拠がない。
窓を開けることは両方と両立しますが、暑さを示す言葉と袖をまくる動きはAに具体的です。
資料：絵ととなりの席
読みAを説明するとき、発言と動きをつなぐのはどれですか。
- マキが席を指した後、ノアが席を引き、マキの絵を見せた。
- ノアが絵を置けるならと答えると、マキは絵を机の中央へ動かし、席を引いた。
- ノアが絵をどけてくれと言うと、マキが机の下へ絵を移した。
答えと解説
ノアが絵を置けるならと答えると、マキは絵を机の中央へ動かし、席を引いた。
ノアの条件に続くマキの動きが、絵と席の場所を整えたという読みを支えます。
資料：絵ととなりの席
読みBと反する言葉はどれですか。
- 「絵を机の中央へ動かし」と書かれている。
- 「絵をここに置いていいなら」と書かれている。
- 「ここ、使う？」と空いた席を指した。
答えと解説
「絵を机の中央へ動かし」と書かれている。
絵は机の上で場所を変えました。机から下ろしたとは書かれていません。
資料：箱に残る言葉
読みBを支える、箱に関わる描写はどれですか。
- 閉じた箱のすみに「つづき」と書く。
- ふたの裏に「おしまい」と書く。
- 箱のすみに「かたづけ」と書く。
答えと解説
閉じた箱のすみに「つづき」と書く。
「つづき」という言葉から、この後にまた続けるつもりを読み取れます。
資料：箱に残る言葉
AとBの関係について、本文に合う説明はどれですか。
- 箱を閉じたことと「つづき」が共にあり、その日の区切りと後で再開する読みは両立する。
- 「つづき」と書いたので、夕方の鐘の前に箱を開け、作業を再開したことが確認できる。
- 夕方の区切りは作業を終えたことなので、「つづき」から後の再開を読むことはできない。
答えと解説
箱を閉じたことと「つづき」が共にあり、その日の区切りと後で再開する読みは両立する。
その日に手を止めることと、後で続けるつもりは矛盾しません。再開した結果はまだ出ていません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：雨の道で持ち替える
AとBを支える表現を一つずつ挙げ、二つが同時に成り立つか説明しましょう。
答えと解説
「上着の内側へ移した」はAに合います。「もう少し先に屋根がある」と同じ道を進んだことはBに合います。雨から守りながら歩き続けられるので、両方を読めます。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- AとBの根拠を分けて挙げる。
- 同じ場面で両立する理由を述べる。
資料：片方の手袋
Aはどこまで読め、Bはどの部分が本文と合わないか説明しましょう。
答えと解説
足音がしてもその場で待つので、持ち主を待つ読みが考えられます。ベンチを離れたというBは「その場で待った」と反します。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- Aを支える行動を述べる。
- Bに反する実際の行動を示す。
資料：黄色い傘の持ち主
色が同じことを使う読みと、待った場所についての読みを、違いが分かるように説明しましょう。
答えと解説
色はAの手がかりですが、名前やその子が使ったという記録はありません。Bは「戸の外で」と書かれた待つ場所に反します。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- 根拠が限られる読みと、本文に反する読みを分ける。
- 名前や場所など、本文の具体語を使う。
資料：紙袋の音
［前］だけの読みと［後］まで読んだときの読みを比べ、変わった根拠を一つ示しましょう。
答えと解説
前半では背に回した目的は決まりません。後半の「渡す相手を間違えるところだった」によって、相手を確かめるというBに具体的な根拠が加わります。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- 前だけで分かる範囲を保つ。
- 後で増えた具体的な言葉を示し、比較する。
資料：窓を開けた理由
AとBのうちどちらに具体的な根拠が多いか、窓を開ける動きと発言を使って説明しましょう。
答えと解説
窓を開ける動きだけなら、二つの目的とも考えられます。「少し暑いね」と袖をまくる動きが加わるので、暑さを和らげるAの方が根拠があります。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- 動きがどちらに使えるか述べる。
- 発言か袖をまくる動作がAを支えることを説明する。
資料：箱に残る言葉
AとBが両立するか、本文の前と後ろの言葉を一つずつ使って説明しましょう。
答えと解説
「ふたを閉じる」は作業をいったん区切るAの根拠です。「つづき」は後で再開するBを支えます。その日を終えることと、後で続けることは両立します。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- 本文から各読みの根拠を示す。
- 両立する理由を述べる。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 複数の解釈を根拠と矛盾の有無で比べる
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/compare-interpretations-for-evidence-and-contradictions/
選択では各読みを実際の言葉と照らし合わせます。記述では、二つの読みの根拠や反する箇所を示し、その比較を講師と確認します。根拠があれば短いメモ、口頭、例と異なる説明もかまいません。
読む文章・資料
雨の道で持ち替える
川べりで雨が強くなった。サエは描きかけの地図を上着の内側へ移した。「もう少し先に屋根がある」と言い、仲間と同じ道を進んだ。
読みA：サエは地図を雨から守ろうとした。
読みB：サエは先の屋根を目指し、仲間と歩き続けようとした。
片方の手袋
ベンチに手袋が片方残っていた。リナは風で飛ばないよう、ベンチの端から背もたれの隙間へ移した。帰る人の足音がしても、リナはその場で待った。
読みA：手袋の持ち主が戻るかと思い、その場に残った。
読みB：手袋を家へ持ち帰るため、すぐベンチを離れた。
黄色い傘の持ち主
店が閉まるころ、ソウは入口の傘立てに黄色い傘を見つけた。持ち手に名前はなかった。戸の外で、黄色い長靴の子が母親を待っていた。
読みA：黄色い長靴の子の傘かもしれない。
読みB：黄色い長靴の子は店の中で母親を待っていた。
紙袋の音
［前］コウは友達に渡す紙袋を抱えた。近づく足音を聞くと、紙袋を背に回した。 ［後］足音の主は友達ではなく店員だった。コウは「渡す相手を間違えるところだった」と言って紙袋を胸の前へ戻した。
読みA：コウは友達を驚かせようと紙袋を隠した。
読みB：コウは渡す相手を確かめようとしていた。
窓を開けた理由
図書室にはカーテンがあった。風がない日で、暖房がきいていた。エマは時計の下の窓を開け、「少し暑いね」と言って袖をまくった。
読みA：暑さを和らげようとして窓を開けた。
読みB：読みながら外の音を聞こうとして窓を開けた。
絵ととなりの席
「ここ、使う？」とマキは空いた席を指した。ノアは「絵をここに置いていいなら」と答えた。マキは絵を机の中央へ動かし、席を引いた。
読みA：マキはノアが絵を置き、近くで作業できるように場所を整えた。
読みB：ノアの頼みを断り、絵を机から下ろした。
箱に残る言葉
手を止めて ふたを閉じる 箱のすみに 「つづき」と書く 外では 夕方の鐘
読みA：夕方になり、その日の作業に区切りをつけた。
読みB：「つづき」の文字から、作業を後で再開するつもりがうかがえる。
資料：雨の道で持ち替える
読みAを支える言葉の組はどれですか。
- 川べりを歩いたことと、仲間が同じ道を進んだこと。
- 先に屋根があると言ったことと、地図が描きかけだったこと。
- 雨が強くなったことと、地図を上着の内側へ移したこと。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：雨の道で持ち替える
AとBを両方読むことについて、本文に合う説明はどれですか。
- 地図を雨から守るAの読みは上着へ移した行動に合うが、そう読むと屋根を目指すBとは両立しない。
- サエは上着へ地図を移したが、雨を避けるために動いたというAの手がかりにはならない。
- 地図を上着へ移す動きと、その後も先へ進む動きがあり、両方を読める。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：片方の手袋
読みAを支える手がかりとして一番近いものはどれですか。
- ベンチにあった手袋は片方だったこと。
- 帰る人の足音がしても、その場に残って待ったこと。
- ベンチの端と背もたれの位置が違うこと。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：片方の手袋
読みBが本文に反する点はどれですか。
- 手袋の色や持ち主の名前を書いていない点。
- 手袋をベンチの隙間へ移し、その場に残った点。
- 足音を聞いた人が誰だったか分からない点。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：黄色い傘の持ち主
読みAについて、本文との関係はどれですか。
- 色がそろうので、傘は長靴の子のものと決まる。
- 色が同じことは手がかりだが、傘の持ち主までは確認できない。
- 名前が書かれていない傘は、別の人の持ち物だ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：黄色い傘の持ち主
AとBの問題はどう違いますか。
- AにもBにも、黄色い長靴の子が戸の外で母親を待っていた描写が根拠になる。
- Aには十分な根拠があり、Bには待った場所の手がかりがない。
- Aは根拠が限られ、Bは「戸の外で」と書かれた場所に反する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：紙袋の音
［前］だけを読んだときの説明として適切なのはどれですか。
- 紙袋を背へ回す動きから隠す読みは考えられるが、その目的は書かれていない。
- ［前］には足音の主の名前は書かれていないが、紙袋を背に回した目的については、読みA以外の説明は成り立たない。
- 紙袋を背へ回したところで、読み手に足音が店員のものだと分かる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：紙袋の音
［後］も読んだ後、読み方を比べるとどうなりますか。
- 「渡す相手を間違えるところだった」と話し、友達を驚かせようとした理由を明かす。
- コウが店員に紙袋を渡したので、読みBを取り消す。
- コウが相手を間違えかけたと話すため、読みBの方に具体的な根拠が加わる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：窓を開けた理由
読みAを支える最も直接的な手がかりはどれですか。
- 「少し暑いね」と言い、袖をまくったこと。
- 開けた窓が時計の下にあったこと。
- カーテンがあり、その日は風がなかったこと。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：窓を開けた理由
読みBをどう扱うと、根拠の違いを保てますか。
- 窓を開けると外の音が入るので、BはAと同じ強さで目的まで裏付ける。
- 窓を開けた事実はあるが、音を聞こうとした台詞や動作がなく、Aほど根拠がない。
- 「少し暑いね」と言い、袖をまくったことは、窓から外の音を聞こうとしたBを直接支える。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：絵ととなりの席
読みAを説明するとき、発言と動きをつなぐのはどれですか。
- マキが席を指した後、ノアが席を引き、マキの絵を見せた。
- ノアが絵を置けるならと答えると、マキは絵を机の中央へ動かし、席を引いた。
- ノアが絵をどけてくれと言うと、マキが机の下へ絵を移した。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：絵ととなりの席
読みBと反する言葉はどれですか。
- 「絵を机の中央へ動かし」と書かれている。
- 「絵をここに置いていいなら」と書かれている。
- 「ここ、使う？」と空いた席を指した。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：箱に残る言葉
読みBを支える、箱に関わる描写はどれですか。
- 閉じた箱のすみに「つづき」と書く。
- ふたの裏に「おしまい」と書く。
- 箱のすみに「かたづけ」と書く。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：箱に残る言葉
AとBの関係について、本文に合う説明はどれですか。
- 箱を閉じたことと「つづき」が共にあり、その日の区切りと後で再開する読みは両立する。
- 「つづき」と書いたので、夕方の鐘の前に箱を開け、作業を再開したことが確認できる。
- 夕方の区切りは作業を終えたことなので、「つづき」から後の再開を読むことはできない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：雨の道で持ち替える
AとBを支える表現を一つずつ挙げ、二つが同時に成り立つか説明しましょう。
資料：片方の手袋
Aはどこまで読め、Bはどの部分が本文と合わないか説明しましょう。
資料：黄色い傘の持ち主
色が同じことを使う読みと、待った場所についての読みを、違いが分かるように説明しましょう。
資料：紙袋の音
［前］だけの読みと［後］まで読んだときの読みを比べ、変わった根拠を一つ示しましょう。
資料：窓を開けた理由
AとBのうちどちらに具体的な根拠が多いか、窓を開ける動きと発言を使って説明しましょう。
資料：箱に残る言葉
AとBが両立するか、本文の前と後ろの言葉を一つずつ使って説明しましょう。
解答: 複数の解釈を根拠と矛盾の有無で比べる
雨が強くなったことと、地図を上着の内側へ移したこと。
雨と、地図を外から上着の内側へ移す動きが、地図を守るという読みを支えます。
地図を上着へ移す動きと、その後も先へ進む動きがあり、両方を読める。
地図を守る動きと、屋根へ向かって進む動きは、同じ場面で続けて描かれています。
帰る人の足音がしても、その場に残って待ったこと。
片方の手袋の扱いと待つ動きは、持ち主を待つ可能性を支えます。本人がそう言ったわけではありません。
手袋をベンチの隙間へ移し、その場に残った点。
Bの「持ち帰るため、すぐベンチを離れた」は、手袋を置いたまま待つ行動と反します。
色が同じことは手がかりだが、傘の持ち主までは確認できない。
色は同じですが、その子が傘を置いた様子や名前などの確かな結び付きはありません。
Aは根拠が限られ、Bは「戸の外で」と書かれた場所に反する。
Aの可能性は本文だけでは決まりません。Bの店の中は、本文に示された戸の外と合いません。
紙袋を背へ回す動きから隠す読みは考えられるが、その目的は書かれていない。
［前］では紙袋を背へ回す理由と、足音の主の名前は出ていません。
コウが相手を間違えかけたと話すため、読みBの方に具体的な根拠が加わる。
「渡す相手を間違えるところだった」が、渡す相手を確かめる読みとつながります。
「少し暑いね」と言い、袖をまくったこと。
暑いと言い、袖をまくる行動は、暑さを和らげるために窓を開けたという読みを直接支えます。
窓を開けた事実はあるが、音を聞こうとした台詞や動作がなく、Aほど根拠がない。
窓を開けることは両方と両立しますが、暑さを示す言葉と袖をまくる動きはAに具体的です。
ノアが絵を置けるならと答えると、マキは絵を机の中央へ動かし、席を引いた。
ノアの条件に続くマキの動きが、絵と席の場所を整えたという読みを支えます。
「絵を机の中央へ動かし」と書かれている。
絵は机の上で場所を変えました。机から下ろしたとは書かれていません。
閉じた箱のすみに「つづき」と書く。
「つづき」という言葉から、この後にまた続けるつもりを読み取れます。
箱を閉じたことと「つづき」が共にあり、その日の区切りと後で再開する読みは両立する。
その日に手を止めることと、後で続けるつもりは矛盾しません。再開した結果はまだ出ていません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：雨の道で持ち替える
AとBを支える表現を一つずつ挙げ、二つが同時に成り立つか説明しましょう。
「上着の内側へ移した」はAに合います。「もう少し先に屋根がある」と同じ道を進んだことはBに合います。雨から守りながら歩き続けられるので、両方を読めます。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- AとBの根拠を分けて挙げる。
- 同じ場面で両立する理由を述べる。
資料：片方の手袋
Aはどこまで読め、Bはどの部分が本文と合わないか説明しましょう。
足音がしてもその場で待つので、持ち主を待つ読みが考えられます。ベンチを離れたというBは「その場で待った」と反します。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- Aを支える行動を述べる。
- Bに反する実際の行動を示す。
資料：黄色い傘の持ち主
色が同じことを使う読みと、待った場所についての読みを、違いが分かるように説明しましょう。
色はAの手がかりですが、名前やその子が使ったという記録はありません。Bは「戸の外で」と書かれた待つ場所に反します。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- 根拠が限られる読みと、本文に反する読みを分ける。
- 名前や場所など、本文の具体語を使う。
資料：紙袋の音
［前］だけの読みと［後］まで読んだときの読みを比べ、変わった根拠を一つ示しましょう。
前半では背に回した目的は決まりません。後半の「渡す相手を間違えるところだった」によって、相手を確かめるというBに具体的な根拠が加わります。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- 前だけで分かる範囲を保つ。
- 後で増えた具体的な言葉を示し、比較する。
資料：窓を開けた理由
AとBのうちどちらに具体的な根拠が多いか、窓を開ける動きと発言を使って説明しましょう。
窓を開ける動きだけなら、二つの目的とも考えられます。「少し暑いね」と袖をまくる動きが加わるので、暑さを和らげるAの方が根拠があります。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- 動きがどちらに使えるか述べる。
- 発言か袖をまくる動作がAを支えることを説明する。
資料：箱に残る言葉
AとBが両立するか、本文の前と後ろの言葉を一つずつ使って説明しましょう。
「ふたを閉じる」は作業をいったん区切るAの根拠です。「つづき」は後で再開するBを支えます。その日を終えることと、後で続けることは両立します。
それぞれの読みを支える言葉や、反する言葉を本文から示します。
- 本文から各読みの根拠を示す。
- 両立する理由を述べる。