有性生殖と無性生殖の特徴を比較する
受精、栄養生殖、単細胞生物の分裂、染色体の由来を扱う14問と六つの記述課題です。
学年・内容の目安 中学校第3学年。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校第2分野(5)ア(ア)㋑「生物の殖え方」に関連する、有性生殖と無性生殖の補助教材です。
解説を読む
植物や単細胞生物の殖え方を、子ができるまでの記録から比べます。生殖細胞の合体があるか、子が染色体をどこから受け継ぐかに注目しましょう。
必要な予備知識
生物の体が細胞からでき、細胞の核に染色体があることを知っていること。
- 有性生殖では、二つの生殖細胞が受精して受精卵ができ、受精卵から新しい個体が育ちます。
- 無性生殖では受精がなく、親の体の一部や、単細胞生物の分裂などから新しい個体ができます。
- 有性生殖では、減数分裂により染色体の数が半分になった生殖細胞ができます。受精により両方の生殖細胞の染色体が一つの細胞にそろいます。
- 無性生殖では子はもとの個体の染色体を受け継ぎます。育つ環境によって、見かけの特徴に違いが出ることがあります。
解き方の例
イチゴの走出枝（ランナー）の先から新しい株ができるのは、親の体から殖える栄養生殖の例です。
よくある間違い
- 二つの個体に見えるかどうかだけで生殖の種類を決める。
- 受精は二つの生殖細胞が出会う前に起きると考える。
- 見かけが違うという理由だけで、染色体の違いがあると判断する。
観察と考え方を講師と確かめる
個体が増えた経路、受精の有無、染色体の由来を根拠に分類します。
提示した種類の生殖と染色体のモデルを扱います。形質の確率計算は別の教材で扱います。
読む文章・資料
イチゴのランナーから株ができる
記録Aでは、親株からのびたランナーの先に葉と根ができ、切り離しても新しい株として育ちました。この新しい株は、受精でできた種子から出たものではありません。
一つの細胞から二つの個体へ
記録Bの生物は一個体が一つの細胞からできています。一つの細胞が二つに分かれた後、二つの細胞はそれぞれ独立して生活しました。生殖細胞の合体はありません。
二つの生殖細胞が合体する
記録Cでは、卵と精子の核が一つになって受精卵ができました。その受精卵が細胞分裂をくり返し、新しい個体が育ちました。
染色体の本数のモデル
モデルDでは、親の体細胞の染色体は8本です。減数分裂でできる卵と精子は、それぞれ4本の染色体をもちます。受精卵には卵と精子の両方から染色体が入ります。
同じ植物でも殖え方は一つではない
記録Eでは、イチゴのランナーから新しい株が育ちました。別の記録Fでは、同じ種類の植物で花の受精を経てできた種子をまき、新しい株が育ちました。
育つ条件と見かけの特徴
記録Gでは、同じ親株のランナーからできた二つの株を、異なる明るさで育てました。葉の大きさに違いが出ました。染色体は調べていません。
記録から分かる範囲を区別する
記録Hには、小さな二つの個体が見つかったことだけが書かれています。元の個体から分かれたか、受精卵から育ったかは観察していません。
練習する
選択問題では答えを一つ選び、数値問題では指定された単位で数だけを入力します。観察の根拠や途中の計算は、記述課題で講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：イチゴのランナーから株ができる
記録Aで新しい株が育った元はどれですか。
- 花でできた受精卵。
- 親株からのびたランナー。
- 地面にまいた種子。
答えと解説
親株からのびたランナー。
記録Aでは、親の体の一部であるランナーの先に新しい株ができています。
資料：イチゴのランナーから株ができる
記録Aの殖え方を分類するとどれですか。
- 無性生殖のうちの栄養生殖。
- 有性生殖のうちの種子による殖え方。
- 無性生殖のうちの一個の細胞の分裂。
答えと解説
無性生殖のうちの栄養生殖。
親の体の一部から受精を経ずに株が育つ栄養生殖です。
資料：一つの細胞から二つの個体へ
記録Bで個体数が増えたことを示す観察はどれですか。
- 一つの細胞の中で核が見えた。
- 分裂前の一つの細胞が少し大きくなった。
- 分かれた二つの細胞が別々に生活した。
答えと解説
分かれた二つの細胞が別々に生活した。
一個体が一つの細胞である生物なので、二つの細胞が独立すると二個体になります。
資料：一つの細胞から二つの個体へ
記録Bが無性生殖である根拠はどれですか。
- 分裂後に二つの細胞が受精した。
- 受精を経ず、一個体が分かれて増えた。
- 二つの細胞ができる前に受精卵があった。
答えと解説
受精を経ず、一個体が分かれて増えた。
分裂して新しい個体ができ、受精は起きていません。
資料：二つの生殖細胞が合体する
記録Cの受精に当たるできごとはどれですか。
- 受精卵が二つの細胞に分かれる。
- 新しい個体の体の細胞が大きくなる。
- 卵と精子の核が一つになる。
答えと解説
卵と精子の核が一つになる。
この記録の受精は、卵と精子の核が一つになるできごとです。
資料：二つの生殖細胞が合体する
Cで新しい個体が育つ順序として合うのはどれですか。
- 受精→受精卵→細胞分裂をくり返す。
- 細胞分裂をくり返す→受精卵→受精。
- 受精卵→受精→精子と卵が分かれる。
答えと解説
受精→受精卵→細胞分裂をくり返す。
受精で受精卵ができ、受精卵が細胞分裂をくり返します。
資料：染色体の本数のモデル
モデルDで、受精卵の染色体は合わせて何本ですか。
答えと解説
8
卵から4本、精子から4本なので、4＋4＝8本です。
資料：染色体の本数のモデル
Dで受精卵に入る染色体の由来として合うのはどれですか。
- 卵から8本、精子から0本。
- 卵から4本、精子から4本。
- 卵から8本、精子から8本。
答えと解説
卵から4本、精子から4本。
減数分裂でできた卵と精子が、それぞれ4本ずつ渡します。
資料：同じ植物でも殖え方は一つではない
EとFの分類の組み合わせはどれですか。
- Eが有性生殖、Fが無性生殖。
- EもFも有性生殖。
- Eが無性生殖、Fが有性生殖。
答えと解説
Eが無性生殖、Fが有性生殖。
Eはランナーから育ち、Fは受精を経てできた種子から育ちます。
資料：同じ植物でも殖え方は一つではない
EとFの分類を分ける根拠はどれですか。
- 新しい株ができるまでに受精があったか。
- 育った株に後から葉ができたか。
- 育った株に後から根ができたか。
答えと解説
新しい株ができるまでに受精があったか。
受精を経るFと、親の体の一部から育つEを区別します。
資料：育つ条件と見かけの特徴
記録Gから直接言えることはどれですか。
- 二つの株の染色体の本数が違った。
- 異なる明るさで育てた株の葉の大きさが違った。
- 二つの株は別々の受精卵から育った。
答えと解説
異なる明るさで育てた株の葉の大きさが違った。
記録Gは育てた明るさと、葉の大きさの違いを記録しています。
資料：育つ条件と見かけの特徴
Gの葉の大きさだけで染色体の違いがあると言えるか、記録に沿う説明はどれですか。
- 葉が違えば染色体の違いが分かる。
- 株の数から染色体の違いが分かる。
- 明るさが違い、染色体の違いは分からない。
答えと解説
明るさが違い、染色体の違いは分からない。
育つ条件に違いがあり、染色体そのものは調べていません。
資料：記録から分かる範囲を区別する
Hの分類を確かめるために、追加で確かめるのはどれですか。
- 受精や親から分かれる過程の記録。
- 二つの個体が見つかった場所の広さ。
- 二つの個体の記録用紙の色。
答えと解説
受精や親から分かれる過程の記録。
殖え方は新しい個体ができた過程で区別します。
資料：記録から分かる範囲を区別する
Hの今の記録から分かるのはどれですか。
- 有性生殖で殖えたことまで分かる。
- 無性生殖で殖えたことまで分かる。
- 二つの個体が見つかったことが分かる。
答えと解説
二つの個体が見つかったことが分かる。
Hには二個体を見つけたことだけが書かれ、受精や分裂の過程は示されていません。
観察と考え方を講師と確かめる
資料：イチゴのランナーから株ができる
Aを有性生殖と無性生殖のどちらに分類するか、何から新しい株が育ったかを根拠に説明しましょう。
答えと解説
Aは無性生殖です。親株からのびたランナーの先が新しい株になり、受精を経ていません。
親の体から育つ栄養生殖の例です。
- Aを無性生殖とする。
- 親株のランナーから育ち、受精を経ていないことを根拠にする。
資料：一つの細胞から二つの個体へ
Bで一つの細胞が二つに分かれることが、個体が増えることになる理由を説明しましょう。
答えと解説
この生物は一個体が一つの細胞です。分かれた二つの細胞がそれぞれ独立して生活するので、二つの個体になったと分かります。
体をつくる細胞数と、独立した個体数を区別します。
- 一個体が一つの細胞であることを示す。
- 分裂した二つの細胞が独立して生活することを個体数の増加と結び付ける。
資料：二つの生殖細胞が合体する
Cの受精でできた細胞の名前を示し、その細胞から新しい個体になるまでを説明しましょう。
答えと解説
卵と精子が受精して受精卵ができます。その受精卵が細胞分裂をくり返し、新しい個体になります。
受精によってできる一つの細胞を出発点にします。
- 卵と精子の受精で受精卵ができると書く。
- 受精卵の細胞分裂を新しい個体の成長に結び付ける。
資料：染色体の本数のモデル
モデルDで、卵と精子の染色体の本数を示し、受精卵が何本を受け継ぐか説明しましょう。
答えと解説
減数分裂で卵と精子はそれぞれ4本の染色体をもちます。受精で両方から4本ずつ入るので、受精卵は8本を受け継ぎます。
受精前のそれぞれの本数と、受精後の合計を分けます。
- 減数分裂で卵と精子に4本ずつになることを示す。
- 受精で4＋4＝8本になることを示す。
資料：同じ植物でも殖え方は一つではない
EとFを分類し、同じ種類の植物でも分類が分かれる理由を書きましょう。
答えと解説
Eは親株のランナーから新しい株ができるので無性生殖です。Fは花で受精があり、できた種子から育つので有性生殖です。
植物の名前だけで決めず、殖え方の記録を読みます。
- Eをランナーと受精のない無性生殖に対応させる。
- Fを花での受精と種子を経る有性生殖に対応させる。
資料：育つ条件と見かけの特徴
Gで確かめられた違いと、葉の大きさから決められないことを説明しましょう。
答えと解説
異なる明るさで育てた二つの株の葉の大きさが違いました。育つ条件が異なり、染色体は調べていないので、葉の大きさだけで染色体の違いは決められません。
観察した特徴と、その理由として確かめたことを分けます。
- 明るさを変えた二つの株で葉の大きさに差があったとする。
- 染色体は調べておらず、葉の大きさだけでは違いを判断できないとする。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
観察や測定の結果をもとに、生徒が何を根拠に考えたかを一緒に確かめましょう。印刷する場合は、生徒用には解答を付けず、講師用には解答と記述課題の評価の目安を付けます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 有性生殖と無性生殖の特徴を比較する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/compare-sexual-and-asexual-reproduction/
個体が増えた経路、受精の有無、染色体の由来を根拠に分類します。
読む文章・資料
イチゴのランナーから株ができる
記録Aでは、親株からのびたランナーの先に葉と根ができ、切り離しても新しい株として育ちました。この新しい株は、受精でできた種子から出たものではありません。
一つの細胞から二つの個体へ
記録Bの生物は一個体が一つの細胞からできています。一つの細胞が二つに分かれた後、二つの細胞はそれぞれ独立して生活しました。生殖細胞の合体はありません。
二つの生殖細胞が合体する
記録Cでは、卵と精子の核が一つになって受精卵ができました。その受精卵が細胞分裂をくり返し、新しい個体が育ちました。
染色体の本数のモデル
モデルDでは、親の体細胞の染色体は8本です。減数分裂でできる卵と精子は、それぞれ4本の染色体をもちます。受精卵には卵と精子の両方から染色体が入ります。
同じ植物でも殖え方は一つではない
記録Eでは、イチゴのランナーから新しい株が育ちました。別の記録Fでは、同じ種類の植物で花の受精を経てできた種子をまき、新しい株が育ちました。
育つ条件と見かけの特徴
記録Gでは、同じ親株のランナーからできた二つの株を、異なる明るさで育てました。葉の大きさに違いが出ました。染色体は調べていません。
記録から分かる範囲を区別する
記録Hには、小さな二つの個体が見つかったことだけが書かれています。元の個体から分かれたか、受精卵から育ったかは観察していません。
資料：イチゴのランナーから株ができる
記録Aで新しい株が育った元はどれですか。
- 花でできた受精卵。
- 親株からのびたランナー。
- 地面にまいた種子。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：イチゴのランナーから株ができる
記録Aの殖え方を分類するとどれですか。
- 無性生殖のうちの栄養生殖。
- 有性生殖のうちの種子による殖え方。
- 無性生殖のうちの一個の細胞の分裂。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：一つの細胞から二つの個体へ
記録Bで個体数が増えたことを示す観察はどれですか。
- 一つの細胞の中で核が見えた。
- 分裂前の一つの細胞が少し大きくなった。
- 分かれた二つの細胞が別々に生活した。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：一つの細胞から二つの個体へ
記録Bが無性生殖である根拠はどれですか。
- 分裂後に二つの細胞が受精した。
- 受精を経ず、一個体が分かれて増えた。
- 二つの細胞ができる前に受精卵があった。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：二つの生殖細胞が合体する
記録Cの受精に当たるできごとはどれですか。
- 受精卵が二つの細胞に分かれる。
- 新しい個体の体の細胞が大きくなる。
- 卵と精子の核が一つになる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：二つの生殖細胞が合体する
Cで新しい個体が育つ順序として合うのはどれですか。
- 受精→受精卵→細胞分裂をくり返す。
- 細胞分裂をくり返す→受精卵→受精。
- 受精卵→受精→精子と卵が分かれる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：染色体の本数のモデル
モデルDで、受精卵の染色体は合わせて何本ですか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：染色体の本数のモデル
Dで受精卵に入る染色体の由来として合うのはどれですか。
- 卵から8本、精子から0本。
- 卵から4本、精子から4本。
- 卵から8本、精子から8本。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：同じ植物でも殖え方は一つではない
EとFの分類の組み合わせはどれですか。
- Eが有性生殖、Fが無性生殖。
- EもFも有性生殖。
- Eが無性生殖、Fが有性生殖。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：同じ植物でも殖え方は一つではない
EとFの分類を分ける根拠はどれですか。
- 新しい株ができるまでに受精があったか。
- 育った株に後から葉ができたか。
- 育った株に後から根ができたか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：育つ条件と見かけの特徴
記録Gから直接言えることはどれですか。
- 二つの株の染色体の本数が違った。
- 異なる明るさで育てた株の葉の大きさが違った。
- 二つの株は別々の受精卵から育った。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：育つ条件と見かけの特徴
Gの葉の大きさだけで染色体の違いがあると言えるか、記録に沿う説明はどれですか。
- 葉が違えば染色体の違いが分かる。
- 株の数から染色体の違いが分かる。
- 明るさが違い、染色体の違いは分からない。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：記録から分かる範囲を区別する
Hの分類を確かめるために、追加で確かめるのはどれですか。
- 受精や親から分かれる過程の記録。
- 二つの個体が見つかった場所の広さ。
- 二つの個体の記録用紙の色。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：記録から分かる範囲を区別する
Hの今の記録から分かるのはどれですか。
- 有性生殖で殖えたことまで分かる。
- 無性生殖で殖えたことまで分かる。
- 二つの個体が見つかったことが分かる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
観察と考え方を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：イチゴのランナーから株ができる
Aを有性生殖と無性生殖のどちらに分類するか、何から新しい株が育ったかを根拠に説明しましょう。
資料：一つの細胞から二つの個体へ
Bで一つの細胞が二つに分かれることが、個体が増えることになる理由を説明しましょう。
資料：二つの生殖細胞が合体する
Cの受精でできた細胞の名前を示し、その細胞から新しい個体になるまでを説明しましょう。
資料：染色体の本数のモデル
モデルDで、卵と精子の染色体の本数を示し、受精卵が何本を受け継ぐか説明しましょう。
資料：同じ植物でも殖え方は一つではない
EとFを分類し、同じ種類の植物でも分類が分かれる理由を書きましょう。
資料：育つ条件と見かけの特徴
Gで確かめられた違いと、葉の大きさから決められないことを説明しましょう。
解答: 有性生殖と無性生殖の特徴を比較する
親株からのびたランナー。
記録Aでは、親の体の一部であるランナーの先に新しい株ができています。
無性生殖のうちの栄養生殖。
親の体の一部から受精を経ずに株が育つ栄養生殖です。
分かれた二つの細胞が別々に生活した。
一個体が一つの細胞である生物なので、二つの細胞が独立すると二個体になります。
受精を経ず、一個体が分かれて増えた。
分裂して新しい個体ができ、受精は起きていません。
卵と精子の核が一つになる。
この記録の受精は、卵と精子の核が一つになるできごとです。
受精→受精卵→細胞分裂をくり返す。
受精で受精卵ができ、受精卵が細胞分裂をくり返します。
8
卵から4本、精子から4本なので、4＋4＝8本です。
卵から4本、精子から4本。
減数分裂でできた卵と精子が、それぞれ4本ずつ渡します。
Eが無性生殖、Fが有性生殖。
Eはランナーから育ち、Fは受精を経てできた種子から育ちます。
新しい株ができるまでに受精があったか。
受精を経るFと、親の体の一部から育つEを区別します。
異なる明るさで育てた株の葉の大きさが違った。
記録Gは育てた明るさと、葉の大きさの違いを記録しています。
明るさが違い、染色体の違いは分からない。
育つ条件に違いがあり、染色体そのものは調べていません。
受精や親から分かれる過程の記録。
殖え方は新しい個体ができた過程で区別します。
二つの個体が見つかったことが分かる。
Hには二個体を見つけたことだけが書かれ、受精や分裂の過程は示されていません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：イチゴのランナーから株ができる
Aを有性生殖と無性生殖のどちらに分類するか、何から新しい株が育ったかを根拠に説明しましょう。
Aは無性生殖です。親株からのびたランナーの先が新しい株になり、受精を経ていません。
親の体から育つ栄養生殖の例です。
- Aを無性生殖とする。
- 親株のランナーから育ち、受精を経ていないことを根拠にする。
資料：一つの細胞から二つの個体へ
Bで一つの細胞が二つに分かれることが、個体が増えることになる理由を説明しましょう。
この生物は一個体が一つの細胞です。分かれた二つの細胞がそれぞれ独立して生活するので、二つの個体になったと分かります。
体をつくる細胞数と、独立した個体数を区別します。
- 一個体が一つの細胞であることを示す。
- 分裂した二つの細胞が独立して生活することを個体数の増加と結び付ける。
資料：二つの生殖細胞が合体する
Cの受精でできた細胞の名前を示し、その細胞から新しい個体になるまでを説明しましょう。
卵と精子が受精して受精卵ができます。その受精卵が細胞分裂をくり返し、新しい個体になります。
受精によってできる一つの細胞を出発点にします。
- 卵と精子の受精で受精卵ができると書く。
- 受精卵の細胞分裂を新しい個体の成長に結び付ける。
資料：染色体の本数のモデル
モデルDで、卵と精子の染色体の本数を示し、受精卵が何本を受け継ぐか説明しましょう。
減数分裂で卵と精子はそれぞれ4本の染色体をもちます。受精で両方から4本ずつ入るので、受精卵は8本を受け継ぎます。
受精前のそれぞれの本数と、受精後の合計を分けます。
- 減数分裂で卵と精子に4本ずつになることを示す。
- 受精で4＋4＝8本になることを示す。
資料：同じ植物でも殖え方は一つではない
EとFを分類し、同じ種類の植物でも分類が分かれる理由を書きましょう。
Eは親株のランナーから新しい株ができるので無性生殖です。Fは花で受精があり、できた種子から育つので有性生殖です。
植物の名前だけで決めず、殖え方の記録を読みます。
- Eをランナーと受精のない無性生殖に対応させる。
- Fを花での受精と種子を経る有性生殖に対応させる。
資料：育つ条件と見かけの特徴
Gで確かめられた違いと、葉の大きさから決められないことを説明しましょう。
異なる明るさで育てた二つの株の葉の大きさが違いました。育つ条件が異なり、染色体は調べていないので、葉の大きさだけで染色体の違いは決められません。
観察した特徴と、その理由として確かめたことを分けます。
- 明るさを変えた二つの株で葉の大きさに差があったとする。
- 染色体は調べておらず、葉の大きさだけでは違いを判断できないとする。