英文メールの問いに必要な情報を入れて返信する
二通の架空の依頼を読み、与えられた条件で自分の返信を書きます。気持ちを伝えるだけでなく、相手の質問に答えて次の行動につなげます。
学年・内容の目安 中3を中心とする読解・書く活動（語句の支え付き）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』の五領域（読むこと：概要・要点、書くこと：事実・考え・理由をまとまりで伝える）、冊子17〜23/PDF20〜26を踏まえた短い発展課題です。英検等の公式問題・採点基準ではありません。
解説を読む
二通の架空の依頼を読み、与えられた条件で自分の返信を書きます。気持ちを伝えるだけでなく、相手の質問に答えて次の行動につなげます。
必要な予備知識
既習の基本文と各問題の語句を確認します。学年は配置例で、学校・教科書の進度に合わせて選びます。
- 相手の質問と、自分が返せる事実を分けて整理します。
- 分からないことやできないことも、正確に伝えて相談できます。
- 返信した後に、必要な情報と自分の条件を読み返します。
解き方の例
別の題材の例：「Which book can you bring?」への返信なら、I like reading.だけでなく、持参できる本の情報が必要です。
よくある間違い
- 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
- 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
主要な活動は、自分で書く記述課題6題です。選択問題8問は準備で、その正答を要約・返信・意見を書く力の達成としません。講師が目的・必要情報・意味・根拠を確認します。語数等はこの練習の目安で、公式な採点基準ではありません。
語句の手がかり
- suggest—提案する
- exhibition—展示会
- noon—正午
- reply—返信する
- local—地域の
- yet—ここでは「まだ」
- sunflower—ヒマワリ
読む文章・資料
A visit with a friend
This is an original fictional email. Hi Sora, Can you meet me at the north gate on Saturday at eleven? I want to see the student exhibition with you. Please tell me if you can come. I have one bottle of water. Can you bring two cups? If eleven is not good for you, please suggest another time. We can visit until two in the afternoon. Thanks, Mei.
返答者Soraの架空の条件：十一時半までは別の予定があり、正午なら北門へ行けます。持参できるコップは一つです。
A request about a project
This is an original fictional email. Hi Aki, Our group is making a poster about local plants. Can you join our meeting on Wednesday after school? We will meet in Room 7 at four. Please tell us one plant you want to write about and one thing you already know about it. You do not need to bring a photo yet. We will choose the pictures together at the meeting. Please reply by Tuesday evening. Thanks, Tomo.
返答者Akiの架空の条件：水曜日四時に参加できます。自分が育てたヒマワリを取り上げたいと思っています。そのヒマワリの花が黄色かったことを知っています。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：A visit with a friend
Meiが返信で知りたい情報の組合せはどれですか。
- 展示の全作品の値段
- 会場を建てた人の名前と天気予報
- Soraの全ての家族の予定
- 参加の可否または別の時刻と、コップの持参について
答えと解説
参加の可否または別の時刻と、コップの持参について
依頼と返答者の条件を対応させます。
資料：A visit with a friend
Soraの条件に合う提案はどれですか。
- 十一時に必ず行けると答える
- 正午に北門で会うことを提案する
- 午前三時に展示を見られると断定する
- 別の時刻を尋ねることは禁止されている
答えと解説
正午に北門で会うことを提案する
正午はSoraが行け、twoまでの訪問にも合います。
資料：A visit with a friend
コップについてSoraが正確に伝えられることはどれですか。
- 一つも持っていないと答える
- 一つは持参できると伝え、足りない分を相談する
- 二つ必ず持参できると断定する
- Meiがすでに三つ持っていると答える
答えと解説
一つは持参できると伝え、足りない分を相談する
与えられた持参可能な数を変えません。
資料：A visit with a friend
必要な情報が不足している返信はどれですか。
- Eleven is too early for me. Can we meet at noon? I have only one cup.
- I can come at noon and bring one cup. Do we need another cup?
- Thank you. The exhibition sounds fun!
- I can meet you at noon. Is that OK? I can bring one cup.
答えと解説
Thank you. The exhibition sounds fun!
気持ちは伝わりますが可否・時間・持参物の答えがありません。
資料：A request about a project
Akiの返信に必要な内容はどれですか。
- 全員の成績と住所
- 写真を十枚用意したという架空の報告
- ポスターが完成したという断定
- 参加できること、選びたい植物、すでに知ること
答えと解説
参加できること、選びたい植物、すでに知ること
メールの三つの依頼に答えます。
資料：A request about a project
写真についての本文の条件はどれですか。
- 写真を持たない人は参加不可
- 必ず当日までに買う
- 写真は今後一切使わない
- まだ持参する必要はない
答えと解説
まだ持参する必要はない
yetとchoose togetherを読みます。
資料：A request about a project
返信期限はいつですか。
- 水曜日午後四時の後だけ
- 月曜日の正午まで
- 本文では指定されていない
- 火曜日の夕方まで
答えと解説
火曜日の夕方まで
会議の水曜日と返信期限の火曜日を分けます。
資料：A request about a project
Akiの条件を変えてしまう文はどれですか。
- I want to write about sunflowers.
- I cannot come on Wednesday.
- The sunflower I grew had yellow flowers.
- I can join the meeting at four.
答えと解説
I cannot come on Wednesday.
Akiは水曜四時に参加できる設定です。育てたヒマワリについての文も、与えられた架空の条件に合います。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：A visit with a friend
SoraとしてMeiへ英語で返信します。正午なら行けること、持参できる数を伝え、相談か確認の問いを一つ含めます。
答えと解説
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 正午の提案
- コップ一つ
- 相手への問い
- 元の依頼への対応
十一時に行けると変えたり、足りないコップを既に用意できたと作り足したりしません。
資料：A visit with a friend
自分の返信を見て、相手の二つの依頼に答えた箇所へ印を付けます。欠けていれば書き足してください。
答えと解説
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 時間・可否
- 持参物
- 実際の自分の文を見直す
挨拶の数や模範文との一致ではなく、相手が判断できる情報を見ます。
資料：A visit with a friend
別の架空の条件で返信を作ります。今度は十一時に行けますが、コップは持っていません。丁寧にその二点を伝え、どうすればよいか尋ねます。
答えと解説
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 新しい条件を保持
- 持っていないこと
- 相談の問い
前の正午・一つをそのまま写していないかを見ます。
資料：A request about a project
Akiとして、参加の可否、植物、知っていることを英語三文以上で返信します。必要なら自然な挨拶を添えます。
答えと解説
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 参加できること
- 自分が育てたヒマワリ
- その花が黄色かったこと
- 相手に通じるまとまり
ひとつの模範文の語順に固定しません。架空のAkiが育てた植物についての具体的な情報を保持できるかを見ます。
資料：A request about a project
自分の返信の中で、まだ知らないことを一つ質問として加えます。本文に既に書かれた情報を不明とせず、なぜ知りたいか説明します。
答えと解説
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 本文にない情報
- 質問の形
- 理由
ポスターの大きさや会議の終了時刻など、本文にない問いを認めます。
資料：A request about a project
返答の目的を保ったまま、自分の返信を短くするか、読み手が分かるよう一文追加します。消した/足した理由を説明してください。
答えと解説
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 必要三点を保持
- 変更の理由
- 元の条件との整合
短いほど必ず良いとはせず、読み手に必要な情報で判断します。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』の五領域（読むこと：概要・要点、書くこと：事実・考え・理由をまとまりで伝える）、冊子17〜23/PDF20〜26を踏まえた短い発展課題です。英検等の公式問題・採点基準ではありません。 · 2026-11-01
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 英文メールの問いに必要な情報を入れて返信する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/english-replies-answering-real-questions/
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
語句の手がかり
- suggest—提案する
- exhibition—展示会
- noon—正午
- reply—返信する
- local—地域の
- yet—ここでは「まだ」
- sunflower—ヒマワリ
読む文章・資料
A visit with a friend
This is an original fictional email. Hi Sora, Can you meet me at the north gate on Saturday at eleven? I want to see the student exhibition with you. Please tell me if you can come. I have one bottle of water. Can you bring two cups? If eleven is not good for you, please suggest another time. We can visit until two in the afternoon. Thanks, Mei.
返答者Soraの架空の条件：十一時半までは別の予定があり、正午なら北門へ行けます。持参できるコップは一つです。
A request about a project
This is an original fictional email. Hi Aki, Our group is making a poster about local plants. Can you join our meeting on Wednesday after school? We will meet in Room 7 at four. Please tell us one plant you want to write about and one thing you already know about it. You do not need to bring a photo yet. We will choose the pictures together at the meeting. Please reply by Tuesday evening. Thanks, Tomo.
返答者Akiの架空の条件：水曜日四時に参加できます。自分が育てたヒマワリを取り上げたいと思っています。そのヒマワリの花が黄色かったことを知っています。
資料：A visit with a friend
Meiが返信で知りたい情報の組合せはどれですか。
- 展示の全作品の値段
- 会場を建てた人の名前と天気予報
- Soraの全ての家族の予定
- 参加の可否または別の時刻と、コップの持参について
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A visit with a friend
Soraの条件に合う提案はどれですか。
- 十一時に必ず行けると答える
- 正午に北門で会うことを提案する
- 午前三時に展示を見られると断定する
- 別の時刻を尋ねることは禁止されている
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A visit with a friend
コップについてSoraが正確に伝えられることはどれですか。
- 一つも持っていないと答える
- 一つは持参できると伝え、足りない分を相談する
- 二つ必ず持参できると断定する
- Meiがすでに三つ持っていると答える
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A visit with a friend
必要な情報が不足している返信はどれですか。
- Eleven is too early for me. Can we meet at noon? I have only one cup.
- I can come at noon and bring one cup. Do we need another cup?
- Thank you. The exhibition sounds fun!
- I can meet you at noon. Is that OK? I can bring one cup.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A request about a project
Akiの返信に必要な内容はどれですか。
- 全員の成績と住所
- 写真を十枚用意したという架空の報告
- ポスターが完成したという断定
- 参加できること、選びたい植物、すでに知ること
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A request about a project
写真についての本文の条件はどれですか。
- 写真を持たない人は参加不可
- 必ず当日までに買う
- 写真は今後一切使わない
- まだ持参する必要はない
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A request about a project
返信期限はいつですか。
- 水曜日午後四時の後だけ
- 月曜日の正午まで
- 本文では指定されていない
- 火曜日の夕方まで
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：A request about a project
Akiの条件を変えてしまう文はどれですか。
- I want to write about sunflowers.
- I cannot come on Wednesday.
- The sunflower I grew had yellow flowers.
- I can join the meeting at four.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：A visit with a friend
SoraとしてMeiへ英語で返信します。正午なら行けること、持参できる数を伝え、相談か確認の問いを一つ含めます。
資料：A visit with a friend
自分の返信を見て、相手の二つの依頼に答えた箇所へ印を付けます。欠けていれば書き足してください。
資料：A visit with a friend
別の架空の条件で返信を作ります。今度は十一時に行けますが、コップは持っていません。丁寧にその二点を伝え、どうすればよいか尋ねます。
資料：A request about a project
Akiとして、参加の可否、植物、知っていることを英語三文以上で返信します。必要なら自然な挨拶を添えます。
資料：A request about a project
自分の返信の中で、まだ知らないことを一つ質問として加えます。本文に既に書かれた情報を不明とせず、なぜ知りたいか説明します。
資料：A request about a project
返答の目的を保ったまま、自分の返信を短くするか、読み手が分かるよう一文追加します。消した/足した理由を説明してください。
解答: 英文メールの問いに必要な情報を入れて返信する
参加の可否または別の時刻と、コップの持参について
依頼と返答者の条件を対応させます。
正午に北門で会うことを提案する
正午はSoraが行け、twoまでの訪問にも合います。
一つは持参できると伝え、足りない分を相談する
与えられた持参可能な数を変えません。
Thank you. The exhibition sounds fun!
気持ちは伝わりますが可否・時間・持参物の答えがありません。
参加できること、選びたい植物、すでに知ること
メールの三つの依頼に答えます。
まだ持参する必要はない
yetとchoose togetherを読みます。
火曜日の夕方まで
会議の水曜日と返信期限の火曜日を分けます。
I cannot come on Wednesday.
Akiは水曜四時に参加できる設定です。育てたヒマワリについての文も、与えられた架空の条件に合います。
記述問題の解答・確認の観点
資料：A visit with a friend
SoraとしてMeiへ英語で返信します。正午なら行けること、持参できる数を伝え、相談か確認の問いを一つ含めます。
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 正午の提案
- コップ一つ
- 相手への問い
- 元の依頼への対応
十一時に行けると変えたり、足りないコップを既に用意できたと作り足したりしません。
資料：A visit with a friend
自分の返信を見て、相手の二つの依頼に答えた箇所へ印を付けます。欠けていれば書き足してください。
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 時間・可否
- 持参物
- 実際の自分の文を見直す
挨拶の数や模範文との一致ではなく、相手が判断できる情報を見ます。
資料：A visit with a friend
別の架空の条件で返信を作ります。今度は十一時に行けますが、コップは持っていません。丁寧にその二点を伝え、どうすればよいか尋ねます。
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 新しい条件を保持
- 持っていないこと
- 相談の問い
前の正午・一つをそのまま写していないかを見ます。
資料：A request about a project
Akiとして、参加の可否、植物、知っていることを英語三文以上で返信します。必要なら自然な挨拶を添えます。
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 参加できること
- 自分が育てたヒマワリ
- その花が黄色かったこと
- 相手に通じるまとまり
ひとつの模範文の語順に固定しません。架空のAkiが育てた植物についての具体的な情報を保持できるかを見ます。
資料：A request about a project
自分の返信の中で、まだ知らないことを一つ質問として加えます。本文に既に書かれた情報を不明とせず、なぜ知りたいか説明します。
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 本文にない情報
- 質問の形
- 理由
ポスターの大きさや会議の終了時刻など、本文にない問いを認めます。
資料：A request about a project
返答の目的を保ったまま、自分の返信を短くするか、読み手が分かるよう一文追加します。消した/足した理由を説明してください。
条件・目的・意味を確認し、自然な別表現や根拠のある別の立場を認めます。
- 必要三点を保持
- 変更の理由
- 元の条件との整合
短いほど必ず良いとはせず、読み手に必要な情報で判断します。