目的と読み手に合わせて書く材料を集める
七つの身近な書く場面で、目的、読み手、必要な材料を結び付ける14問と、材料を集める計画を立てる六つの課題です。
学年・内容の目安 中1。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校第1学年「B 書くこと」(1)アに関連します。目的と相手を考え、日常生活の題材から集めた材料を整理する練習です。
解説を読む
何のために誰へ書くかを先に決めます。読み手が知っていることや、読んだ後にすることを考えて、集めたい材料を選びましょう。
必要な予備知識
材料とは、文章を書くときに使う事実、見聞きしたこと、記録、例などです。この教材の場面と資料は創作です。
- 文章を読んだ人に何を知ったりしたりしてほしいかを決める。
- すでに分かっていることと、追加で確かめたいことを分ける。
- 誰に尋ねるか、どの資料を見るかを、集めたい材料に合わせて選ぶ。
解き方の例
初めて借りる人へ本の返し方を案内するなら、箱の場所と返せる時間を確かめます。前月に借りられた冊数は、返す手順が中心なら後で考えます。
よくある間違い
- 自分が集めやすい材料から書き始めて、目的を後から決める。
- 別の読み手に必要な情報を、そのまま同じ順で入れる。
- まだ確かめていない時刻や条件を、決まった情報として使う。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択では、読み手がその文章を使う場面に合う材料を選びます。記述では、材料を選ぶ理由と、確かめる方法を講師と確認します。必要な材料がはっきりするなら、例と異なる短いメモでもかまいません。
文章を書く前の材料集めを扱う補助教材です。実際の学校名、住所、個人情報、連絡は求めません。
読む文章・資料
はじめて使う部室
初参加の生徒へ、部室で借りた用具を一人で返せる案内を書きます。返却箱は入口の右です。箱が使える時間と、名前を書く必要があるかはまだ分かりません。先月、用具の利用者は二十人でした。
同じ展示、二つの読み手
校内展示について、来場する家族向けの案内と、机を準備する係向けのメモを別々に書きます。展示は二階です。開始時刻は十時です。運ぶ机は三台で、台車は倉庫にあります。
道具が少ない工作
年下の子が家で紙の風車を作れるよう、手順を書きます。作る人は折り紙とはさみを持っています。棒の代わりに使える物と、安全に作るときの注意はまだ確かめていません。
お知らせを更新する
図書委員は来週から放課後の返却場所を変える予定です。前の案内には「正面の箱」とあります。新しい案では「職員室前の箱」ですが、開始日は会議の後で決まります。返却を予定している生徒に最新の案内を書きます。
おすすめを紹介する
読書カードに、長い話が苦手な友達へ短い物語を紹介します。候補は、全二十四ページで絵の多い物語です。表紙は緑で、主人公は雨の庭で落とし物を探します。感想は一文まで書けます。
荷物の受け渡しを頼む
放課後の係へ、展示用の箱を会場に運ぶお願いを書きます。箱は二つ、どちらも図工室の入口にあります。会場の開く時刻と、通ってよい階段は施設の担当が管理しています。
記録を引き継ぐ
来月の水やり係へ、初日に何をすればよいかを書きます。前の係のメモには、雨の後は土の表面を見て、乾いていれば水を足すとあります。使うじょうろの場所と、量の目安はメモにありません。前の係には質問できます。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：はじめて使う部室
初参加の人の案内を作るため、今分かることとこれから確かめることを合わせて、どの材料をそろえますか。
- 返却箱の位置と、使える時間・名前の決まり。
- 一人で来た利用者の数と、道具の人気の順。
- 部室で借りられる道具の種類と、前の月の利用者数。
答えと解説
返却箱の位置と、使える時間・名前の決まり。
返す場所・時間・手続きが分かると、一人で返却する行動につながります。
資料：はじめて使う部室
まだ分からない材料を集める方法はどれですか。
- 先月の利用者が二十人だった記録から、返却箱の時間と名前の決まりを見積もる。
- 部室の担当に、箱の利用時間と名前を書く決まりを尋ねる。
- 入口の右にある返却箱を見て、箱の位置から使える時間と名前の決まりを推測する。
答えと解説
部室の担当に、箱の利用時間と名前を書く決まりを尋ねる。
利用条件を知る担当に、二つの未確認事項を具体的に尋ねます。
資料：同じ展示、二つの読み手
家族向けの案内で先に伝える材料はどれですか。
- 展示が二階で十時に始まること。
- 机の台数と倉庫の位置。
- どの係が台車を戻すか。
答えと解説
展示が二階で十時に始まること。
家族が会場へ行けるよう、場所と開始時刻を選びます。
資料：同じ展示、二つの読み手
同じ展示でも、机を準備する係に必要な材料はどれですか。
- 運ぶ机の数と、使う台車を取る場所をメモにする。
- 家族に展示の見どころを知らせる。
- 展示を楽しむ家族に、十時の開始を知らせる。
答えと解説
運ぶ机の数と、使う台車を取る場所をメモにする。
係は机を運ぶため、三台という数と台車の場所が必要です。
資料：道具が少ない工作
年下の読み手が作る前に確かめたい材料はどれですか。
- 折り紙とはさみを持っていることを伝え、棒の代わりに使える物や注意は確かめずに書く。
- 家にある物で棒を代用できるかと、はさみなどを使うときの注意。
- 棒を買ったときの値段と、使わなかった紙の種類。
答えと解説
家にある物で棒を代用できるかと、はさみなどを使うときの注意。
家庭で使える物と安全上の注意が分かると、読み手が準備しやすくなります。
資料：道具が少ない工作
棒の代わりの材料を調べる計画で、目的に合うのはどれですか。
- 折り紙の色を選ぶ人気調査をして、その一位の色で棒を決める。
- 家庭にありそうな候補を挙げ、試しに取り付けて風車が回るか確かめる。
- 大人向けの風車の歴史を調べ、代わりの材料にも同じ説明を使う。
答えと解説
家庭にありそうな候補を挙げ、試しに取り付けて風車が回るか確かめる。
代用の目的は、用意しやすい物で実際に取り付けて使えるかを知ることです。
資料：お知らせを更新する
新しい返却場所の案内を書く前に、優先して集める材料はどれですか。
- 前の案内で放課後の返却先として知らせた「正面の箱」。
- 来週に会議へ出る委員の名前と、会議の席順。
- 決まった返却場所と、変更が始まる日。
答えと解説
決まった返却場所と、変更が始まる日。
読み手はいつからどこへ返すかを知る必要があります。案と決定を区別します。
資料：お知らせを更新する
開始日がまだ決まらない時点で使えるメモはどれですか。
- 変更日は来週の月曜。放課後は職員室前の箱に本を返すよう生徒に知らせる。
- 新しい場所として「正面の箱」を書き、前の案内から返却の場所を引き継ぐ。
- 変更日は未定。会議後に決定した日と箱の場所を担当へ確認する。
答えと解説
変更日は未定。会議後に決定した日と箱の場所を担当へ確認する。
現在の記録は案で、開始日も未定です。確定後に二つを確認します。
資料：おすすめを紹介する
短い話を探す友達へ伝える材料として一番合う組はどれですか。
- 二十四ページで絵が多いことと、庭で落とし物を探す話であること。
- 主人公が外で雨を見た回数と、表紙の色。
- 読書カードの書ける行数と、表紙が緑だったこと。
答えと解説
二十四ページで絵が多いことと、庭で落とし物を探す話であること。
長さが気になる読み手に、読みやすさの材料と内容の見通しを伝えます。
資料：おすすめを紹介する
紹介に「読み切りやすい」と書くとき、その判断を支える材料はどれですか。
- 表紙の緑色を読みやすさの材料にする。
- ページ数と、絵が多いという本の特徴を挙げる。
- 物語を好きになったかで決める。
答えと解説
ページ数と、絵が多いという本の特徴を挙げる。
ページ数と絵は、読む量や進め方の判断に関わります。読み切れると保証はしません。
資料：荷物の受け渡しを頼む
運ぶ係が迷わず動くため、追加で確かめる材料はどれですか。
- 箱を作った人の名前と、展示の題名が決まった日。
- 箱の色と、展示で使う飾りの一覧。
- 会場が開く時刻と、箱を運ぶときに通れる階段。
答えと解説
会場が開く時刻と、箱を運ぶときに通れる階段。
受け取り場所と数は分かっています。経路と会場に入れる時刻がまだ必要です。
資料：荷物の受け渡しを頼む
確かめる相手と尋ねることの組はどれですか。
- 来場する家族へ、作った箱を何色にすればよいか尋ねる。
- 施設の担当へ、開く時刻と荷物を運べる階段を尋ねる。
- 展示の題名を考えた人へ、会場の写真を見せてもらう。
答えと解説
施設の担当へ、開く時刻と荷物を運べる階段を尋ねる。
時刻と階段を管理する担当に、実際に使う条件を確かめます。
資料：記録を引き継ぐ
前の係のメモから、次の係に伝える材料はどれですか。
- 初日は雨の有無にかかわらず、じょうろ一杯を足す。
- 雨の日の回数を数え、その回数を水を足す量にする。
- 雨の後は土の表面を見て、乾いている場合に水を足す。
答えと解説
雨の後は土の表面を見て、乾いている場合に水を足す。
土を確かめてから水を足すという条件が、前の係の記録にあります。
資料：記録を引き継ぐ
初日に使える案内にするため、追加で集める材料はどれですか。
- じょうろを置く場所と、土が乾いていた場合に使う水の量の目安。
- 乾いていれば水を足すという同じ文を、別の語に言い換える。
- 土が乾いていない場合にも、水を足した回数を予想する。
答えと解説
じょうろを置く場所と、土が乾いていた場合に使う水の量の目安。
条件は分かりますが、使う道具の場所と量は記録にありません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：はじめて使う部室
初参加の人へ用具を返す案内を書きます。すでに使える材料を一つと、担当に尋ねる質問を二つ書きましょう。
答えと解説
入口の右に箱があります。担当に「何時から何時まで使えますか」「名前を書く必要がありますか」と尋ねます。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 分かっている位置を挙げる。
- 時間と名前について、それぞれ確かめる質問を書く。
資料：同じ展示、二つの読み手
家族向けと机の係向けに分けて、最初に集めておく材料を選び、理由を一つずつ書きましょう。
答えと解説
家族向けは二階と十時です。迷わず来場できるからです。係には机三台と台車の倉庫を伝えます。運ぶ準備ができるからです。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 両方の読み手を区別する。
- 選んだ材料を、それぞれの読み手の行動と結ぶ。
資料：道具が少ない工作
風車を作る案内のため、代わりにできそうな物を一つ挙げ、使えるか確かめる計画と、安全上の確認を書きましょう。
答えと解説
手元の紙ストローを候補にします。取り付けて回るか確かめます。はさみや留め具の使い方を、大人や先生と確認します。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 代わりの物と確かめ方を結ぶ。
- 安全について一つ確認する項目を挙げる。
資料：お知らせを更新する
次の案内に入れる材料と、まだ確認できていないことを分けたメモを作りましょう。
答えと解説
職員室前の箱は案で、開始日は未定。会議の後に担当へ正式な場所と日付を確認してから、案内へ書きます。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 案と決定した事実を区別する。
- 確認する場所と開始日を両方含める。
資料：おすすめを紹介する
友達向けの読書カードに使う材料を二つ選び、使わなかった材料を一つ挙げて理由を書きましょう。
答えと解説
二十四ページで絵が多いこと、雨の庭で落とし物を探す話であることを使います。緑の表紙は、友達が読みやすい長さを考えるのに直接関係しないので使いません。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 長さ・絵・内容の中から、読み手に合う材料を選ぶ。
- 使わない材料と目的の関係を説明する。
資料：記録を引き継ぐ
次の係に向けたメモの材料を、前の記録から使うことと、追加で確かめることに分けましょう。
答えと解説
記録からは、雨の後は土を見て乾いていれば水を足す、という条件を使います。前の係に、じょうろの場所と、乾いたときに使う水の量を尋ねます。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 記録にある条件を保つ。
- 道具の場所と量の目安を追加の確認に入れる。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 目的と読み手に合わせて書く材料を集める
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/gather-writing-materials-for-purpose-and-reader/
選択では、読み手がその文章を使う場面に合う材料を選びます。記述では、材料を選ぶ理由と、確かめる方法を講師と確認します。必要な材料がはっきりするなら、例と異なる短いメモでもかまいません。
読む文章・資料
はじめて使う部室
初参加の生徒へ、部室で借りた用具を一人で返せる案内を書きます。返却箱は入口の右です。箱が使える時間と、名前を書く必要があるかはまだ分かりません。先月、用具の利用者は二十人でした。
同じ展示、二つの読み手
校内展示について、来場する家族向けの案内と、机を準備する係向けのメモを別々に書きます。展示は二階です。開始時刻は十時です。運ぶ机は三台で、台車は倉庫にあります。
道具が少ない工作
年下の子が家で紙の風車を作れるよう、手順を書きます。作る人は折り紙とはさみを持っています。棒の代わりに使える物と、安全に作るときの注意はまだ確かめていません。
お知らせを更新する
図書委員は来週から放課後の返却場所を変える予定です。前の案内には「正面の箱」とあります。新しい案では「職員室前の箱」ですが、開始日は会議の後で決まります。返却を予定している生徒に最新の案内を書きます。
おすすめを紹介する
読書カードに、長い話が苦手な友達へ短い物語を紹介します。候補は、全二十四ページで絵の多い物語です。表紙は緑で、主人公は雨の庭で落とし物を探します。感想は一文まで書けます。
荷物の受け渡しを頼む
放課後の係へ、展示用の箱を会場に運ぶお願いを書きます。箱は二つ、どちらも図工室の入口にあります。会場の開く時刻と、通ってよい階段は施設の担当が管理しています。
記録を引き継ぐ
来月の水やり係へ、初日に何をすればよいかを書きます。前の係のメモには、雨の後は土の表面を見て、乾いていれば水を足すとあります。使うじょうろの場所と、量の目安はメモにありません。前の係には質問できます。
資料：はじめて使う部室
初参加の人の案内を作るため、今分かることとこれから確かめることを合わせて、どの材料をそろえますか。
- 返却箱の位置と、使える時間・名前の決まり。
- 一人で来た利用者の数と、道具の人気の順。
- 部室で借りられる道具の種類と、前の月の利用者数。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：はじめて使う部室
まだ分からない材料を集める方法はどれですか。
- 先月の利用者が二十人だった記録から、返却箱の時間と名前の決まりを見積もる。
- 部室の担当に、箱の利用時間と名前を書く決まりを尋ねる。
- 入口の右にある返却箱を見て、箱の位置から使える時間と名前の決まりを推測する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：同じ展示、二つの読み手
家族向けの案内で先に伝える材料はどれですか。
- 展示が二階で十時に始まること。
- 机の台数と倉庫の位置。
- どの係が台車を戻すか。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：同じ展示、二つの読み手
同じ展示でも、机を準備する係に必要な材料はどれですか。
- 運ぶ机の数と、使う台車を取る場所をメモにする。
- 家族に展示の見どころを知らせる。
- 展示を楽しむ家族に、十時の開始を知らせる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：道具が少ない工作
年下の読み手が作る前に確かめたい材料はどれですか。
- 折り紙とはさみを持っていることを伝え、棒の代わりに使える物や注意は確かめずに書く。
- 家にある物で棒を代用できるかと、はさみなどを使うときの注意。
- 棒を買ったときの値段と、使わなかった紙の種類。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：道具が少ない工作
棒の代わりの材料を調べる計画で、目的に合うのはどれですか。
- 折り紙の色を選ぶ人気調査をして、その一位の色で棒を決める。
- 家庭にありそうな候補を挙げ、試しに取り付けて風車が回るか確かめる。
- 大人向けの風車の歴史を調べ、代わりの材料にも同じ説明を使う。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：お知らせを更新する
新しい返却場所の案内を書く前に、優先して集める材料はどれですか。
- 前の案内で放課後の返却先として知らせた「正面の箱」。
- 来週に会議へ出る委員の名前と、会議の席順。
- 決まった返却場所と、変更が始まる日。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：お知らせを更新する
開始日がまだ決まらない時点で使えるメモはどれですか。
- 変更日は来週の月曜。放課後は職員室前の箱に本を返すよう生徒に知らせる。
- 新しい場所として「正面の箱」を書き、前の案内から返却の場所を引き継ぐ。
- 変更日は未定。会議後に決定した日と箱の場所を担当へ確認する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：おすすめを紹介する
短い話を探す友達へ伝える材料として一番合う組はどれですか。
- 二十四ページで絵が多いことと、庭で落とし物を探す話であること。
- 主人公が外で雨を見た回数と、表紙の色。
- 読書カードの書ける行数と、表紙が緑だったこと。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：おすすめを紹介する
紹介に「読み切りやすい」と書くとき、その判断を支える材料はどれですか。
- 表紙の緑色を読みやすさの材料にする。
- ページ数と、絵が多いという本の特徴を挙げる。
- 物語を好きになったかで決める。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：荷物の受け渡しを頼む
運ぶ係が迷わず動くため、追加で確かめる材料はどれですか。
- 箱を作った人の名前と、展示の題名が決まった日。
- 箱の色と、展示で使う飾りの一覧。
- 会場が開く時刻と、箱を運ぶときに通れる階段。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：荷物の受け渡しを頼む
確かめる相手と尋ねることの組はどれですか。
- 来場する家族へ、作った箱を何色にすればよいか尋ねる。
- 施設の担当へ、開く時刻と荷物を運べる階段を尋ねる。
- 展示の題名を考えた人へ、会場の写真を見せてもらう。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：記録を引き継ぐ
前の係のメモから、次の係に伝える材料はどれですか。
- 初日は雨の有無にかかわらず、じょうろ一杯を足す。
- 雨の日の回数を数え、その回数を水を足す量にする。
- 雨の後は土の表面を見て、乾いている場合に水を足す。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：記録を引き継ぐ
初日に使える案内にするため、追加で集める材料はどれですか。
- じょうろを置く場所と、土が乾いていた場合に使う水の量の目安。
- 乾いていれば水を足すという同じ文を、別の語に言い換える。
- 土が乾いていない場合にも、水を足した回数を予想する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：はじめて使う部室
初参加の人へ用具を返す案内を書きます。すでに使える材料を一つと、担当に尋ねる質問を二つ書きましょう。
資料：同じ展示、二つの読み手
家族向けと机の係向けに分けて、最初に集めておく材料を選び、理由を一つずつ書きましょう。
資料：道具が少ない工作
風車を作る案内のため、代わりにできそうな物を一つ挙げ、使えるか確かめる計画と、安全上の確認を書きましょう。
資料：お知らせを更新する
次の案内に入れる材料と、まだ確認できていないことを分けたメモを作りましょう。
資料：おすすめを紹介する
友達向けの読書カードに使う材料を二つ選び、使わなかった材料を一つ挙げて理由を書きましょう。
資料：記録を引き継ぐ
次の係に向けたメモの材料を、前の記録から使うことと、追加で確かめることに分けましょう。
解答: 目的と読み手に合わせて書く材料を集める
返却箱の位置と、使える時間・名前の決まり。
返す場所・時間・手続きが分かると、一人で返却する行動につながります。
部室の担当に、箱の利用時間と名前を書く決まりを尋ねる。
利用条件を知る担当に、二つの未確認事項を具体的に尋ねます。
展示が二階で十時に始まること。
家族が会場へ行けるよう、場所と開始時刻を選びます。
運ぶ机の数と、使う台車を取る場所をメモにする。
係は机を運ぶため、三台という数と台車の場所が必要です。
家にある物で棒を代用できるかと、はさみなどを使うときの注意。
家庭で使える物と安全上の注意が分かると、読み手が準備しやすくなります。
家庭にありそうな候補を挙げ、試しに取り付けて風車が回るか確かめる。
代用の目的は、用意しやすい物で実際に取り付けて使えるかを知ることです。
決まった返却場所と、変更が始まる日。
読み手はいつからどこへ返すかを知る必要があります。案と決定を区別します。
変更日は未定。会議後に決定した日と箱の場所を担当へ確認する。
現在の記録は案で、開始日も未定です。確定後に二つを確認します。
二十四ページで絵が多いことと、庭で落とし物を探す話であること。
長さが気になる読み手に、読みやすさの材料と内容の見通しを伝えます。
ページ数と、絵が多いという本の特徴を挙げる。
ページ数と絵は、読む量や進め方の判断に関わります。読み切れると保証はしません。
会場が開く時刻と、箱を運ぶときに通れる階段。
受け取り場所と数は分かっています。経路と会場に入れる時刻がまだ必要です。
施設の担当へ、開く時刻と荷物を運べる階段を尋ねる。
時刻と階段を管理する担当に、実際に使う条件を確かめます。
雨の後は土の表面を見て、乾いている場合に水を足す。
土を確かめてから水を足すという条件が、前の係の記録にあります。
じょうろを置く場所と、土が乾いていた場合に使う水の量の目安。
条件は分かりますが、使う道具の場所と量は記録にありません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：はじめて使う部室
初参加の人へ用具を返す案内を書きます。すでに使える材料を一つと、担当に尋ねる質問を二つ書きましょう。
入口の右に箱があります。担当に「何時から何時まで使えますか」「名前を書く必要がありますか」と尋ねます。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 分かっている位置を挙げる。
- 時間と名前について、それぞれ確かめる質問を書く。
資料：同じ展示、二つの読み手
家族向けと机の係向けに分けて、最初に集めておく材料を選び、理由を一つずつ書きましょう。
家族向けは二階と十時です。迷わず来場できるからです。係には机三台と台車の倉庫を伝えます。運ぶ準備ができるからです。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 両方の読み手を区別する。
- 選んだ材料を、それぞれの読み手の行動と結ぶ。
資料：道具が少ない工作
風車を作る案内のため、代わりにできそうな物を一つ挙げ、使えるか確かめる計画と、安全上の確認を書きましょう。
手元の紙ストローを候補にします。取り付けて回るか確かめます。はさみや留め具の使い方を、大人や先生と確認します。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 代わりの物と確かめ方を結ぶ。
- 安全について一つ確認する項目を挙げる。
資料：お知らせを更新する
次の案内に入れる材料と、まだ確認できていないことを分けたメモを作りましょう。
職員室前の箱は案で、開始日は未定。会議の後に担当へ正式な場所と日付を確認してから、案内へ書きます。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 案と決定した事実を区別する。
- 確認する場所と開始日を両方含める。
資料：おすすめを紹介する
友達向けの読書カードに使う材料を二つ選び、使わなかった材料を一つ挙げて理由を書きましょう。
二十四ページで絵が多いこと、雨の庭で落とし物を探す話であることを使います。緑の表紙は、友達が読みやすい長さを考えるのに直接関係しないので使いません。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 長さ・絵・内容の中から、読み手に合う材料を選ぶ。
- 使わない材料と目的の関係を説明する。
資料：記録を引き継ぐ
次の係に向けたメモの材料を、前の記録から使うことと、追加で確かめることに分けましょう。
記録からは、雨の後は土を見て乾いていれば水を足す、という条件を使います。前の係に、じょうろの場所と、乾いたときに使う水の量を尋ねます。
読み手がすることに合わせ、材料と確かめ方を選びます。
- 記録にある条件を保つ。
- 道具の場所と量の目安を追加の確認に入れる。