具体的な根拠を示して作品や活動を推薦する
七つの架空の場面を使い、推薦の理由と根拠を考える14問と、短い推薦文を書く六つの課題です。
学年・内容の目安 中1。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校第1学年「B 書くこと」(1)ウに関連します。根拠を明確にし、相手に合う推薦を書く補助教材です。
解説を読む
推薦文では、相手に合う作品や活動を選び、何がよいのかを具体的な根拠で伝えます。資料にある特徴と、自分の考えを区別して書きましょう。
必要な予備知識
候補のどちらが一番優れているかを決める課題ではありません。場面ごとに、相手の希望や使う場面に合うかを考えます。
- 相手が大切にしている条件を確かめる。
- 候補の具体的な特徴を挙げ、相手の条件とどうつながるかを書く。
- 資料にない評判、効果、費用などは、確認済みの事実として書かない。
解き方の例
「見出しがあり、知りたい項目から読めるので、短い時間に調べたい人にはこの本をすすめます」のように、特徴と用途を結べます。
よくある間違い
- 「とてもよい」という感想だけを書いて、判断に使える特徴を示さない。
- 一人の感想を、全員の評価に広げる。
- 相手が大切にしている条件と関係のない点を、推薦の決め手にする。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択では、示された条件と根拠のつながりを確かめます。記述では、すすめる候補、資料にある具体的な根拠、相手への合い方を講師と確認します。根拠が成り立つ範囲なら表現や順序は選べます。
ここに出る作品、活動、感想は練習用の架空例です。実在する作品の評価や活動の効果を示しません。
読む文章・資料
昼休みに少し読む本
昼休みに八分ほど読む人が、一回で一区切りまで読みたいと考えています。『窓の地図』は一話ごとに終わり、見本の一話は六分で読めました。『石の階段』は前の章の続きが気になる長い物語で、見本の第一章は二十分かかりました。
静かな待合室の活動
声を出さず、座ったままできる活動を待合室で選びます。「影を重ねる」は、机で紙の形を重ねて見本と比べます。「声をたどる」は、部屋を回り、出会った相手に順に合図を言ってもらいます。
低い目線で読める説明
展示の説明を、低い目線からも読みやすくしたいと考えています。「立て札」には、説明を低い台へ移せる小さな台座が付いています。「壁の板」は上の棚にねじで留めてあり、当日は取り外せません。来場者の感想はまだ集めていません。
写真が見たい友達
友達は実際の池の様子を写真で見たいと言っています。冊子『池の記録』には、池で撮った写真と撮影した日が載っています。絵本『池の町』は、水の中に町があるという創作で、写真の代わりに色えんぴつの絵を使っています。
持ち物なしで初参加
初めて来る人が、道具を用意せずに参加できる活動を探しています。「紙の橋」は、紙とはさみを会場で貸します。「模様の箱」は、自分で色ペンを持ってくる活動です。どちらも十人までですが、初参加者の感想は分かりません。
二十分で終える準備
会場を二十分だけ借りて、新しい班で一つ活動を試します。手順表では「ことば札」は準備五分・活動十分、「紙の地図」は準備十分・活動十五分です。材料代の欄はどちらも空白です。
続けるかを決める前
「短い詩の交換」は、先週の試しでは一組が互いに一つずつ詩を渡しました。「絵の交換」は、まだ計画だけです。次の会では、実施例が分かっている方からもう一度試し、続けるかどうかはその後で決めます。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：昼休みに少し読む本
昼休みの希望に合う本と根拠を組み合わせているのはどれですか。
- 『石の階段』は見本の第一章が二十分かかりますが、八分で章の途中まで読める分を一区切りとしてすすめます。
- 『窓の地図』なら、一話が終わる形で、見本の一話も六分で読めています。
- 『石の階段』をすすめます。長い物語という特徴があるからです。
答えと解説
『窓の地図』なら、一話が終わる形で、見本の一話も六分で読めています。
一話の終わりがあり、見本の所要時間も八分以内です。
資料：昼休みに少し読む本
読書時間について、この資料から言える範囲を保つのはどれですか。
- 見本の一話は六分で読め、別の話も六分で読めると書く。
- 見本で六分かかった人は、どちらの本も六分で読めると書く。
- 六分で読めたのは見本の一話で、別の話や別の人の時間は変わり得ると書く。
答えと解説
六分で読めたのは見本の一話で、別の話や別の人の時間は変わり得ると書く。
六分は見本での一つの結果です。
資料：静かな待合室の活動
待合室に合う推薦の理由はどれですか。
- 「影を重ねる」なら、席を立たず、声で合図を出さずに机の上で進められます。
- 「声をたどる」なら、歩きながら合図を聞けるので、座ってできる条件に合います。
- 「影を重ねる」は見本と比べる活動なので、席から立って移動する条件に合います。
答えと解説
「影を重ねる」なら、席を立たず、声で合図を出さずに机の上で進められます。
紙の形を机で比べる方法は、静かさと座ったままという二つの条件に合います。
資料：静かな待合室の活動
「待合室では楽しく過ごせるはずだ」とだけ書いた文に、役立つ根拠を加えるならどれですか。
- 活動を試した人は「静かに待てた」と口をそろえた、と足す。
- 紙を机で重ねる手順を示し、声や移動がいらないことを書く。
- 待つ時間が短くなった人の数が分かる、と足す。
答えと解説
紙を机で重ねる手順を示し、声や移動がいらないことを書く。
資料にある手順から、相手の希望に合う理由を説明できます。
資料：低い目線で読める説明
低い目線から説明を読みたい人への推薦として適切なのはどれですか。
- 「壁の板」は高い棚に付けたままなので、当日低い台へ移せます。
- 「立て札」は来場者が読みやすいと答えたので、低い位置に置けます。
- 「立て札」の台座は移せるため、低い台に置いて使えます。
答えと解説
「立て札」の台座は移せるため、低い台に置いて使えます。
動かせる台座が、低い位置へ置くという目的につながります。
資料：低い目線で読める説明
来場者の読みやすさを述べるとき、資料を超えないのはどれですか。
- 低い台に置けることは分かるので、置いた後で読みやすさを確かめます。
- 台座を動かせるので、低い目線の来場者が読みやすいと答えたことも分かります。
- 板を高く留めたため、来場者が説明を読まなかったと報告できます。
答えと解説
低い台に置けることは分かるので、置いた後で読みやすさを確かめます。
資料は設置方法までで、来場者の感想はまだありません。
資料：写真が見たい友達
友達の希望と資料の特徴がつながる文はどれですか。
- 『池の町』は池を舞台にしているので、撮影日も調べられます。
- 『池の記録』には撮った日と写真があるので、実際の池を見たい人にすすめます。
- 『池の記録』をすすめます。色えんぴつで実在しない町を描いているからです。
答えと解説
『池の記録』には撮った日と写真があるので、実際の池を見たい人にすすめます。
実際に撮影した写真が、友達の希望に直接つながります。
資料：写真が見たい友達
絵本について、推薦文の中で公平に伝えているのはどれですか。
- 『池の町』を読む人は、実際の池には興味がないと伝える。
- 『池の町』は、水の中に町があるという創作を、実際の池で撮った写真で伝える本だと紹介する。
- 『池の町』には色えんぴつの絵があり、架空の町を楽しむ作品だと伝える。
答えと解説
『池の町』には色えんぴつの絵があり、架空の町を楽しむ作品だと伝える。
絵本にも固有のよさがありますが、実際の写真を求める目的とは異なります。
資料：持ち物なしで初参加
道具なしで参加できるかを決め手にした推薦はどれですか。
- 「紙の橋」は会場で紙とはさみを借りられるので、準備していない人にもすすめられます。
- 「模様の箱」は色ペンを自分で持ってくるので、手ぶらで行く人に合います。
- 「紙の橋」は定員が十人なので、会場で色ペンを借りられます。
答えと解説
「紙の橋」は会場で紙とはさみを借りられるので、準備していない人にもすすめられます。
貸し出す道具の情報を参加の条件に結び付けています。
資料：持ち物なしで初参加
初参加の人に伝える推薦に足してよい情報はどれですか。
- 一人で始めても楽だったという参加者の感想が届いています。
- 定員はどちらも十人なので、参加を考えるなら空きを確かめましょう。
- 十人までの活動なので、初参加者が何人いるかも分かります。
答えと解説
定員はどちらも十人なので、参加を考えるなら空きを確かめましょう。
定員は資料にあり、現在の空きや実際の参加者はまだ確認が必要です。
資料：二十分で終える準備
準備も含めて二十分の中に入る推薦はどれですか。
- 活動の時間は十五分なので、準備時間を入れても「紙の地図」が合います。
- どちらも二十分で終わりますが、「紙の地図」の方が速く準備できます。
- 準備と活動で十五分の「ことば札」なら、二十分で終えられます。
答えと解説
準備と活動で十五分の「ことば札」なら、二十分で終えられます。
「ことば札」は五分と十分で十五分、「紙の地図」は二十五分です。
資料：二十分で終える準備
材料代も比較したいときに適切な対応はどれですか。
- 時間では「ことば札」が合います。材料代は書かれていないので別に調べます。
- 「ことば札」は準備五分・活動十分です。時間が短いので材料代も安いと伝えます。
- 時間が短い活動と長い活動では、費用が同じになると考えて書きます。
答えと解説
時間では「ことば札」が合います。材料代は書かれていないので別に調べます。
手順表は時間の根拠になりますが、価格を比べる情報はありません。
資料：続けるかを決める前
次の会で先に試す活動の根拠を正しく述べるのはどれですか。
- 「絵の交換」は計画があるので、すでに何組かが絵を交換しています。
- 「短い詩の交換」には、一組が詩を渡し合った実施例があります。
- 詩を交換した一組があるので、次の会では絵を交換したことにします。
答えと解説
「短い詩の交換」には、一組が詩を渡し合った実施例があります。
先に試す条件は実施例の有無です。詩にはその記録があります。
資料：続けるかを決める前
推薦の結びとして、次の会で決めることを正しく残すのはどれですか。
- 一組が試しているため、今後も毎回続けることになりました。
- 二つの活動を実施した結果、絵を続けることになりました。
- まず詩をもう一度試し、続けるかどうかはその後で考えます。
答えと解説
まず詩をもう一度試し、続けるかどうかはその後で考えます。
実施例を次に試す理由にし、継続の判断は保留します。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：昼休みに少し読む本
昼休みに読む友達へ、すすめる本と資料の特徴を使った理由を二文以内で書きなさい。
答えと解説
『窓の地図』をすすめます。一話で一区切りになり、見本は六分で読めたので、八分の昼休みでも途中でやめずに読めそうです。
見本と他の話を区別して「読めそう」と表せます。
- 本の名前、見本または一話完結の特徴、八分の用途がつながる。
資料：静かな待合室の活動
受付の人へ、待合室に合う活動と、声や姿勢についての理由を短く伝えなさい。
答えと解説
「影を重ねる」はいかがでしょう。机で紙を重ねるので、声を出さず、座ったままで進められます。
机で行う動作を挙げると、待合室に合う理由が見えます。
- 活動名と、声・座るという二つの条件を資料の手順で支える。
資料：低い目線で読める説明
展示の係へ、すすめる方法とその特徴を書き、来場者について次に確かめたいことを加えなさい。
答えと解説
「立て札」をすすめます。台座ごと低い台に移せます。実際の来場者がその高さで読みやすいかは、当日に聞いてみたいです。
設置できることと、使った人の感想を分けます。
- 移動できる特徴と低い位置を結び、読みやすさの確認は今後のことと示す。
資料：写真が見たい友達
写真を見たい友達に、どちらをすすめるかと、資料にある理由を伝えなさい。もう一方の特徴も短く書きなさい。
答えと解説
『池の記録』をすすめます。実際の池の写真と撮影日が載っています。『池の町』は架空の町を色えんぴつで描いた絵本です。
もう一方を低く評価する必要はありません。
- 写真と希望がつながり、絵本を創作または絵の作品として正しく扱う。
資料：持ち物なしで初参加
道具を持っていない人に、すすめる活動と会場で使える物を知らせなさい。定員についても一言書きなさい。
答えと解説
「紙の橋」なら会場で紙とはさみを借りられます。十人までなので、参加できる枠があるか先に確かめましょう。
定員は分かっても現在の空きは分かりません。
- 活動名、紙とはさみ、定員十人を伝える。空きがあるとは決めない。
資料：二十分で終える準備
二十分でできる活動を、準備と活動の時間を示してすすめなさい。費用が判断できるかも書きなさい。
答えと解説
「ことば札」は準備五分と活動十分の計十五分なので、二十分で終えられます。費用は手順表にないため別に調べます。
時間と費用には別の情報が必要です。
- 五分と十分を含めて二十分以内と判断し、費用は未確認とする。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
中学校第1学年「B 書くこと」(1)ウに関連します。根拠を明確にし、相手に合う推薦を書く補助教材です。 · 2026-11-08
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 具体的な根拠を示して作品や活動を推薦する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/recommend-a-work-or-activity-with-specific-evidence/
選択では、示された条件と根拠のつながりを確かめます。記述では、すすめる候補、資料にある具体的な根拠、相手への合い方を講師と確認します。根拠が成り立つ範囲なら表現や順序は選べます。
読む文章・資料
昼休みに少し読む本
昼休みに八分ほど読む人が、一回で一区切りまで読みたいと考えています。『窓の地図』は一話ごとに終わり、見本の一話は六分で読めました。『石の階段』は前の章の続きが気になる長い物語で、見本の第一章は二十分かかりました。
静かな待合室の活動
声を出さず、座ったままできる活動を待合室で選びます。「影を重ねる」は、机で紙の形を重ねて見本と比べます。「声をたどる」は、部屋を回り、出会った相手に順に合図を言ってもらいます。
低い目線で読める説明
展示の説明を、低い目線からも読みやすくしたいと考えています。「立て札」には、説明を低い台へ移せる小さな台座が付いています。「壁の板」は上の棚にねじで留めてあり、当日は取り外せません。来場者の感想はまだ集めていません。
写真が見たい友達
友達は実際の池の様子を写真で見たいと言っています。冊子『池の記録』には、池で撮った写真と撮影した日が載っています。絵本『池の町』は、水の中に町があるという創作で、写真の代わりに色えんぴつの絵を使っています。
持ち物なしで初参加
初めて来る人が、道具を用意せずに参加できる活動を探しています。「紙の橋」は、紙とはさみを会場で貸します。「模様の箱」は、自分で色ペンを持ってくる活動です。どちらも十人までですが、初参加者の感想は分かりません。
二十分で終える準備
会場を二十分だけ借りて、新しい班で一つ活動を試します。手順表では「ことば札」は準備五分・活動十分、「紙の地図」は準備十分・活動十五分です。材料代の欄はどちらも空白です。
続けるかを決める前
「短い詩の交換」は、先週の試しでは一組が互いに一つずつ詩を渡しました。「絵の交換」は、まだ計画だけです。次の会では、実施例が分かっている方からもう一度試し、続けるかどうかはその後で決めます。
資料：昼休みに少し読む本
昼休みの希望に合う本と根拠を組み合わせているのはどれですか。
- 『石の階段』は見本の第一章が二十分かかりますが、八分で章の途中まで読める分を一区切りとしてすすめます。
- 『窓の地図』なら、一話が終わる形で、見本の一話も六分で読めています。
- 『石の階段』をすすめます。長い物語という特徴があるからです。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：昼休みに少し読む本
読書時間について、この資料から言える範囲を保つのはどれですか。
- 見本の一話は六分で読め、別の話も六分で読めると書く。
- 見本で六分かかった人は、どちらの本も六分で読めると書く。
- 六分で読めたのは見本の一話で、別の話や別の人の時間は変わり得ると書く。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：静かな待合室の活動
待合室に合う推薦の理由はどれですか。
- 「影を重ねる」なら、席を立たず、声で合図を出さずに机の上で進められます。
- 「声をたどる」なら、歩きながら合図を聞けるので、座ってできる条件に合います。
- 「影を重ねる」は見本と比べる活動なので、席から立って移動する条件に合います。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：静かな待合室の活動
「待合室では楽しく過ごせるはずだ」とだけ書いた文に、役立つ根拠を加えるならどれですか。
- 活動を試した人は「静かに待てた」と口をそろえた、と足す。
- 紙を机で重ねる手順を示し、声や移動がいらないことを書く。
- 待つ時間が短くなった人の数が分かる、と足す。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：低い目線で読める説明
低い目線から説明を読みたい人への推薦として適切なのはどれですか。
- 「壁の板」は高い棚に付けたままなので、当日低い台へ移せます。
- 「立て札」は来場者が読みやすいと答えたので、低い位置に置けます。
- 「立て札」の台座は移せるため、低い台に置いて使えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：低い目線で読める説明
来場者の読みやすさを述べるとき、資料を超えないのはどれですか。
- 低い台に置けることは分かるので、置いた後で読みやすさを確かめます。
- 台座を動かせるので、低い目線の来場者が読みやすいと答えたことも分かります。
- 板を高く留めたため、来場者が説明を読まなかったと報告できます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：写真が見たい友達
友達の希望と資料の特徴がつながる文はどれですか。
- 『池の町』は池を舞台にしているので、撮影日も調べられます。
- 『池の記録』には撮った日と写真があるので、実際の池を見たい人にすすめます。
- 『池の記録』をすすめます。色えんぴつで実在しない町を描いているからです。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：写真が見たい友達
絵本について、推薦文の中で公平に伝えているのはどれですか。
- 『池の町』を読む人は、実際の池には興味がないと伝える。
- 『池の町』は、水の中に町があるという創作を、実際の池で撮った写真で伝える本だと紹介する。
- 『池の町』には色えんぴつの絵があり、架空の町を楽しむ作品だと伝える。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：持ち物なしで初参加
道具なしで参加できるかを決め手にした推薦はどれですか。
- 「紙の橋」は会場で紙とはさみを借りられるので、準備していない人にもすすめられます。
- 「模様の箱」は色ペンを自分で持ってくるので、手ぶらで行く人に合います。
- 「紙の橋」は定員が十人なので、会場で色ペンを借りられます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：持ち物なしで初参加
初参加の人に伝える推薦に足してよい情報はどれですか。
- 一人で始めても楽だったという参加者の感想が届いています。
- 定員はどちらも十人なので、参加を考えるなら空きを確かめましょう。
- 十人までの活動なので、初参加者が何人いるかも分かります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：二十分で終える準備
準備も含めて二十分の中に入る推薦はどれですか。
- 活動の時間は十五分なので、準備時間を入れても「紙の地図」が合います。
- どちらも二十分で終わりますが、「紙の地図」の方が速く準備できます。
- 準備と活動で十五分の「ことば札」なら、二十分で終えられます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：二十分で終える準備
材料代も比較したいときに適切な対応はどれですか。
- 時間では「ことば札」が合います。材料代は書かれていないので別に調べます。
- 「ことば札」は準備五分・活動十分です。時間が短いので材料代も安いと伝えます。
- 時間が短い活動と長い活動では、費用が同じになると考えて書きます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：続けるかを決める前
次の会で先に試す活動の根拠を正しく述べるのはどれですか。
- 「絵の交換」は計画があるので、すでに何組かが絵を交換しています。
- 「短い詩の交換」には、一組が詩を渡し合った実施例があります。
- 詩を交換した一組があるので、次の会では絵を交換したことにします。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：続けるかを決める前
推薦の結びとして、次の会で決めることを正しく残すのはどれですか。
- 一組が試しているため、今後も毎回続けることになりました。
- 二つの活動を実施した結果、絵を続けることになりました。
- まず詩をもう一度試し、続けるかどうかはその後で考えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：昼休みに少し読む本
昼休みに読む友達へ、すすめる本と資料の特徴を使った理由を二文以内で書きなさい。
資料：静かな待合室の活動
受付の人へ、待合室に合う活動と、声や姿勢についての理由を短く伝えなさい。
資料：低い目線で読める説明
展示の係へ、すすめる方法とその特徴を書き、来場者について次に確かめたいことを加えなさい。
資料：写真が見たい友達
写真を見たい友達に、どちらをすすめるかと、資料にある理由を伝えなさい。もう一方の特徴も短く書きなさい。
資料：持ち物なしで初参加
道具を持っていない人に、すすめる活動と会場で使える物を知らせなさい。定員についても一言書きなさい。
資料：二十分で終える準備
二十分でできる活動を、準備と活動の時間を示してすすめなさい。費用が判断できるかも書きなさい。
解答: 具体的な根拠を示して作品や活動を推薦する
『窓の地図』なら、一話が終わる形で、見本の一話も六分で読めています。
一話の終わりがあり、見本の所要時間も八分以内です。
六分で読めたのは見本の一話で、別の話や別の人の時間は変わり得ると書く。
六分は見本での一つの結果です。
「影を重ねる」なら、席を立たず、声で合図を出さずに机の上で進められます。
紙の形を机で比べる方法は、静かさと座ったままという二つの条件に合います。
紙を机で重ねる手順を示し、声や移動がいらないことを書く。
資料にある手順から、相手の希望に合う理由を説明できます。
「立て札」の台座は移せるため、低い台に置いて使えます。
動かせる台座が、低い位置へ置くという目的につながります。
低い台に置けることは分かるので、置いた後で読みやすさを確かめます。
資料は設置方法までで、来場者の感想はまだありません。
『池の記録』には撮った日と写真があるので、実際の池を見たい人にすすめます。
実際に撮影した写真が、友達の希望に直接つながります。
『池の町』には色えんぴつの絵があり、架空の町を楽しむ作品だと伝える。
絵本にも固有のよさがありますが、実際の写真を求める目的とは異なります。
「紙の橋」は会場で紙とはさみを借りられるので、準備していない人にもすすめられます。
貸し出す道具の情報を参加の条件に結び付けています。
定員はどちらも十人なので、参加を考えるなら空きを確かめましょう。
定員は資料にあり、現在の空きや実際の参加者はまだ確認が必要です。
準備と活動で十五分の「ことば札」なら、二十分で終えられます。
「ことば札」は五分と十分で十五分、「紙の地図」は二十五分です。
時間では「ことば札」が合います。材料代は書かれていないので別に調べます。
手順表は時間の根拠になりますが、価格を比べる情報はありません。
「短い詩の交換」には、一組が詩を渡し合った実施例があります。
先に試す条件は実施例の有無です。詩にはその記録があります。
まず詩をもう一度試し、続けるかどうかはその後で考えます。
実施例を次に試す理由にし、継続の判断は保留します。
記述問題の解答・確認の観点
資料：昼休みに少し読む本
昼休みに読む友達へ、すすめる本と資料の特徴を使った理由を二文以内で書きなさい。
『窓の地図』をすすめます。一話で一区切りになり、見本は六分で読めたので、八分の昼休みでも途中でやめずに読めそうです。
見本と他の話を区別して「読めそう」と表せます。
- 本の名前、見本または一話完結の特徴、八分の用途がつながる。
資料：静かな待合室の活動
受付の人へ、待合室に合う活動と、声や姿勢についての理由を短く伝えなさい。
「影を重ねる」はいかがでしょう。机で紙を重ねるので、声を出さず、座ったままで進められます。
机で行う動作を挙げると、待合室に合う理由が見えます。
- 活動名と、声・座るという二つの条件を資料の手順で支える。
資料：低い目線で読める説明
展示の係へ、すすめる方法とその特徴を書き、来場者について次に確かめたいことを加えなさい。
「立て札」をすすめます。台座ごと低い台に移せます。実際の来場者がその高さで読みやすいかは、当日に聞いてみたいです。
設置できることと、使った人の感想を分けます。
- 移動できる特徴と低い位置を結び、読みやすさの確認は今後のことと示す。
資料：写真が見たい友達
写真を見たい友達に、どちらをすすめるかと、資料にある理由を伝えなさい。もう一方の特徴も短く書きなさい。
『池の記録』をすすめます。実際の池の写真と撮影日が載っています。『池の町』は架空の町を色えんぴつで描いた絵本です。
もう一方を低く評価する必要はありません。
- 写真と希望がつながり、絵本を創作または絵の作品として正しく扱う。
資料：持ち物なしで初参加
道具を持っていない人に、すすめる活動と会場で使える物を知らせなさい。定員についても一言書きなさい。
「紙の橋」なら会場で紙とはさみを借りられます。十人までなので、参加できる枠があるか先に確かめましょう。
定員は分かっても現在の空きは分かりません。
- 活動名、紙とはさみ、定員十人を伝える。空きがあるとは決めない。
資料：二十分で終える準備
二十分でできる活動を、準備と活動の時間を示してすすめなさい。費用が判断できるかも書きなさい。
「ことば札」は準備五分と活動十分の計十五分なので、二十分で終えられます。費用は手順表にないため別に調べます。
時間と費用には別の情報が必要です。
- 五分と十分を含めて二十分以内と判断し、費用は未確認とする。