話の目的と場面を聞き手の立場から確かめる

確認問題・資料・講師と使う課題

1. 資料：音声1

   「音声1」を再生します。話し手がこの話で主に伝えたいことは、どれですか。

   • 本を返す日を選ぶための相談。
   • 本を借りるときの手順。
   • 図書室の本の置き方の説明。
   答えと解説

   本を借りるときの手順。

   本を選んだ後の手続や返す日の確認方法を説明しています。返す日を選ぶ相談や、本を棚に置く方法の説明ではありません。

2. 資料：音声1

   「音声1」を再生します。あなたは借りたい本をもう選びました。次の手続を確かめたいとき、この話から使える情報はどれですか。

   • 先に返却箱へ本を入れる。
   • 返す日を自分で決める。
   • 受付で貸出カードを見せる。
   答えと解説

   受付で貸出カードを見せる。

   本を選んだ後は、受付で貸出カードを見せると説明されています。聞き手の「次の手続を知りたい」という目的に合う情報です。

3. 資料：音声2

   「音声2」を再生します。この話の主な目的に合うものを選びます。

   • 体験会に関心のある人へ参加の案内をする。
   • 申し込みをした人へ、入部したことを確認する。
   • 体験会の参加者へ、活動の中止を伝える。
   答えと解説

   体験会に関心のある人へ参加の案内をする。

   体験する内容、日時、場所、申し込み方を伝える案内です。入部済みの確認や、体験会を中止する連絡ではありません。

4. 資料：音声2

   「音声2」を再生します。あなたは放課後の予定と比べて、体験会に参加できるか考えたいと思っています。まず使える情報はどれですか。

   • 体験会は火曜日の放課後であること。
   • 体験会は水曜日の授業前であること。
   • 体験会は水曜日の放課後であること。
   答えと解説

   体験会は水曜日の放課後であること。

   別の予定と比べるには、水曜日の放課後という日時が役立ちます。火曜日は申し込みの期限で、体験会は授業前ではありません。

5. 資料：音声3

   「音声3」を再生します。この話が参加者に主に知らせていることは、どれですか。

   • 集合場所の変更。
   • 集合時刻の変更。
   • 見学の行き先の変更。
   答えと解説

   集合場所の変更。

   集まる場所の変更を知らせています。時刻は午前九時のままです。見学の行き先が変わったという連絡ではありません。

6. 資料：音声3

   「音声3」を再生します。あなたは集合に間に合うため、場所と時刻を確かめて聞きました。今の案内に合う組合せはどれですか。

   • 正門に午前九時。
   • 図書室の前に午前九時。
   • 図書室の前に午前十時。
   答えと解説

   図書室の前に午前九時。

   変更後の場所は図書室の前、時刻は午前九時です。前の場所だけを残したり、変わっていない時刻を変えたりしません。

7. 資料：音声4

   「音声4」を再生します。見学者へのこの話の主な目的は、どれですか。

   • 作品の波の表し方を説明する。
   • 作品を見学する場所の案内。
   • 作品の展示を終える理由の説明。
   答えと解説

   作品の波の表し方を説明する。

   紙を折る方法や、紙と光による見え方から、波の表し方を説明しています。見学する場所の案内や、展示を終える理由の説明ではありません。

8. 資料：音声4

   「音声4」を再生します。あなたは、作品で紙をどう使ったか知りたくて聞いています。内容に合う情報はどれですか。

   • 薄い紙を重ねて、折り目の影をなくしたこと。
   • 紙を折らず、光の向きで波を作ったこと。
   • 薄い紙と厚い紙で折り目の見え方を比べたこと。
   答えと解説

   薄い紙と厚い紙で折り目の見え方を比べたこと。

   薄い紙と厚い紙で折り目の見え方を比べたと説明しています。波は紙を折って作り、横からの光で影が見えるという話です。紙を重ねて影をなくした結果や、紙を折らずに波を作ったとは述べていません。

9. 資料：音声5

   「音声5」を再生します。この話し手は、何をしようとしていますか。

   • 読書会の始め方が決まったので、内容を確認する。
   • 読書会の始め方について案を出し、意見を求める。
   • 紹介する場面を選んだ理由を発表し、感想を求める。
   答えと解説

   読書会の始め方について案を出し、意見を求める。

   始めの五分に好きな場面を紹介する案を出し、ほかの案も求めています。進め方の決定通知や、選んだ場面の理由をすでに発表している話ではありません。

10. 資料：音声5

    「音声5」を再生します。あなたは、この提案と自分の考えを比べたいと思っています。合う聞き方はどれですか。

    • 話の五分という長さを、自分の持ち時間と決めて聞く。
    • 好きな場面の紹介を、読書会で決まった進め方としてメモする。
    • 案の内容を確かめ、自分の考えと同じ点や違う点を整理する。
    答えと解説

    案の内容を確かめ、自分の考えと同じ点や違う点を整理する。

    提案の内容を確かめ、自分の考えとの共通点や相違点を整理します。五分を自分一人の持ち時間としたり、相談中の案を決定済みとしたりしません。

11. 資料：音声6

    「音声6」を再生します。この案内の主な目的は、どれですか。

    • 見つかったしおりを使うための申し込み方を伝える。
    • しおりへの名前の書き方を、持ち主に教える。
    • 見つかったしおりについて知らせ、持ち主の確認につなげる。
    答えと解説

    見つかったしおりについて知らせ、持ち主の確認につなげる。

    見つかった物と預かり場所、心当たりのある人の確認方法を伝え、持ち主の確認につなげます。しおりを使う申し込みや、名前を記入する手続の案内ではありません。

12. 資料：音声6

    「音声6」を再生します。あなたは赤いしおりをなくしましたが、同じ物かはまだ分かりません。案内を生かす行動はどれですか。

    • 受付で特徴を確かめ、自分の物か確認する。
    • 受付の箱の赤いしおりを、色が合うので受け取る。
    • 名前が書かれていない点を、自分の物という根拠にする。
    答えと解説

    受付で特徴を確かめ、自分の物か確認する。

    受付で特徴を確かめ、自分の物かを確認します。色の一致や名前がないことだけで持ち主を決めません。架空の場面の課題で、実際に受付へ行く必要はありません。

13. 資料：音声7

    「音声7」を再生します。今の部分で分かる、話し手の進め方はどれですか。

    • 青い箱を入口から動かす新しい置き方を、決定した案として伝えている。
    • 今の箱の位置を説明し、続く相談の前提を共有しようとしている。
    • 赤い箱を奥の棚から取り出す手順を、作業の順に説明している。
    答えと解説

    今の箱の位置を説明し、続く相談の前提を共有しようとしている。

    一緒に考えてほしいことがあると述べ、まず今の置き方を説明しています。どんな点を相談するかは、まだこの部分では具体的に示されていません。

14. 資料：音声7

    「音声7」を再生します。あなたは、この後に何を一緒に考えるのか確かめたいと思っています。続けて尋ねる言葉として合うものはどれですか。

    • 箱の置き方のどんな点を、一緒に考えたいのですか。
    • 青い箱を入口へ置いた理由は何ですか。
    • 赤い箱を棚へ移す案でよいですか。
    答えと解説

    箱の置き方のどんな点を、一緒に考えたいのですか。

    箱の今の位置は聞けましたが、この後に一緒に考える具体的な点はまだ聞けていません。その相談の内容を尋ねます。今の位置の理由へ話題を変えたり、移動案が出たと決めたりしません。

記述・対話・実習を講師と確かめる

資料：音声1

「音声1」を使います。音声を聞き、「本について話しているから、本の感想を比べる話だ」という説明を見直します。何を伝える話かを、実際に聞ける手順と結び付けて説明しましょう。

資料：音声2

「音声2」を使います。体験会について、自分が知りたいことを二つ考えます。「いつ」「どこで」「どう申し込むか」などのカードを使えます。音声を聞き、自分の知りたいことと、それに使える情報をそれぞれ結び付けて示しましょう。

資料：音声3

「音声3」を使います。音声を聞き、見学に来る架空の友達へ、今使うべき場所と時刻を伝えるメモを作ります。何が変わり、何が変わっていないかも説明しましょう。

資料：音声5

「音声5」を使います。音声を聞き、聞き手のメモ「好きな場面を紹介する時間はよいと思うが、紹介の順番も相談したい」と比べます。話し手の案と同じ点と、さらに考えたい点を整理しましょう。

資料：音声5

「音声5」を使います。音声のように、自分で短い架空の案内や提案の台本を作ります。何を伝えたい話かと、聞き手が確かめたいことを一つずつ示し、その情報が分かる台本にしましょう。「読書会・始めの五分・好きな場面」などのカードを使えます。これは文字で目的を組み立てる支援課題で、録音だけを聞いた結果とは分けます。

資料：音声7

「音声7」を使います。音声を聞き、「赤い箱を捨てることが決まった」というメモを見直します。今の部分で分かることと、これから確かめることを分け、目的を確かめる質問を一つ示しましょう。