上位語と下位語の関係で語を整理する
七つのオリジナル資料の14問と、分類・説明・修正を行う6課題です。上位語と下位語、同じ上位語に含まれる語、種類と部分の違い、まとめ方による情報の変化を考えます。
学年・内容の目安 小5・6の語句相互の関係。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『小学校学習指導要領解説 国語編』の冊子119・120ページ、小5・6〔知識及び技能〕(1)オの語句相互の関係にある上位語・下位語を参照。語義の確認には漢字ペディアの果物・鳥・すずめ・つばめ・楽器・管楽器・家具・上着・文房具などの該当する意味を使いました。文章・分類の場面・設問・講師用例は新たに作成しました。
解説を読む
広い範囲をまとめる語と、その中の種類を表す語を比べます。「何の一種か」を文にして、包含する向きや、文章で必要な詳しさを確かめましょう。
必要な予備知識
上位語は、比べる語より広い意味の範囲を表し、下位語はその中の種類を表します。ここでは資料で指定した語義を使い、「AはBの一種」と言える関係を確かめます。語の上下は、物の置き場所・大きさ・値段・優劣ではありません。語の読みや意味は講師と先に確かめられます。
- 二つの語を比べるとき、何を意味する語として使っているかを先に確かめます。同じ語でも、使う意味が違えば関係を確かめ直します。
- 「AはBの一種」と言えるとき、この関係ではBが上位語、Aが下位語になります。向きを逆にしても同じとは決めません。
- 同じ上位語に含まれる二つの語が、互いに上位語と下位語になるとは限りません。共通のまとまりと、各語が指す種類を分けます。
- ある語が、比べる相手によって上位にも下位にもなることがあります。どの二語を比べているかを示しましょう。
- 物の一部分であることと、ある種類の一員であることを混ぜません。「〜の部分」と「〜の一種」を区別します。
- 上位語でまとめると共通の内容を伝えられますが、元の具体的な種類が分からなくなることもあります。目的に合う詳しさを選びます。
解き方の例
「フルートは管楽器の一種で、管楽器は楽器の一種」と整理すると、管楽器はフルートに対しては上位語、楽器に対しては下位語です。
「鉛筆と消しゴムを買った」を「文房具を買った」とまとめると、買った物の共通の種類を表せます。ただし、文房具という語だけから買ったのが必ず鉛筆だとは決められません。
よくある間違い
- 上位語と下位語の向きを、意味の範囲を読まず逆にする。
- 同じまとまりに入る二つの語を、必ず互いに上位・下位の関係だとする。
- 上位語は物が大きい、値段が高い、優れているという意味だと考える。
- 部分を表す語を、その物の種類を表す下位語と取り違える。
- 広くまとめた説明から、本文にない具体的な種類を必ず含むと決める。
記述・対話・実習を講師と確かめる
前半は資料の語義・分類・目的を根拠にする選択問題です。後半は児童の分類、包含する向きの説明、言い過ぎの修正、目的に応じた言い換えを講師が確認します。「一種」と「部分」を区別し、比較する二語や残る情報・分からなくなる情報を示しているかを見ます。自然な別の語や場面、図・入力・手書き・口頭と講師の記録、語義や資料の読み合わせを認めます。講師と用意した語のカードや関係図も使えます。講師用例との完全一致、決まった語の暗唱、余分な分類数・回数は求めません。修正だけを求める課題に新しい物語の創作を足さず、上位語はいつも一つに固定されるとも決めません。後半は自動採点しません。
資料で指定した語義とまとめる目的に注意します。語の意味や比較相手を変えた場合は、包含する向きや必要な詳しさを確かめ直します。
文部科学省 小学校国語編 · 語義の確認 漢字ペディア · 漢字ペディア 管楽器 · 漢字ペディア 文房具
読む文章・資料
果物と、その中の種類
遠足の買い物メモには、食べる実の名前として、みかんとぶどうが書かれていた。二つを果物という語でまとめた。ここでのみかん・ぶどうは木全体の名前ではなく、食べる果実を指している。
この語義では、みかんもぶどうも果物の一種で、果物のほうが広い範囲を表す。果物という語の意味が、みかんだけに限られるわけではない。
すずめとつばめを、鳥にまとめる
図書室の紹介カードに、すずめとつばめをそれぞれ書いた。ここでは実際の鳥を指す意味で使い、どちらも鳥というまとまりに入れた。
二つは共通の上位語でまとめられるが、すずめがつばめの一種になったり、つばめがすずめの一種になったりするわけではない。同じまとまりに入ることと、互いに包含する関係になることを区別する。
フルート・管楽器・楽器のつながり
音楽室の貸出カードを、「楽器」の中に「管楽器」、その中に「フルート」を入れる関係図で整理した。ここでは、フルートは管楽器の一種、管楽器は楽器の一種として扱う。
管楽器は、フルートと比べると広い範囲をまとめる語だが、楽器と比べるとその中の種類を表す語になる。いつも上位だけ、下位だけと決めず、比べる二語を示して考える。
机の種類と、机の一部分
部屋の整理カードには、家具の種類として机とたんすが書かれていた。机を組み立てる説明の別のカードには、「机の脚は机を支える一部分」と書かれていた。
机は家具の一種と言える。一方、ここでいう机の脚は机の部分であり、机の種類ではない。含まれるという説明を使うときも、種類の関係か、部分と全体の関係かを確かめる。
文房具を買った、という短い記録
ある買い物の記録には、「文房具を買った」とだけ書かれていた。説明カードでは、文房具には鉛筆や消しゴム、定規などが含まれると確認した。どれを買ったかは記録に続いて書かれていない。
鉛筆を買った場合は文房具を買ったとまとめられる。しかし、この短い記録だけで必ず鉛筆を買ったとは決められない。文房具という広い語だけからは、具体的な種類がまだ分からない。
上着と衣服を比べる
校外学習の持ち物カードに、ほかの服の外側に着る上着を用意する、と書いた。ここでは、上着を外側に着る衣服の意味で使っている。この上着も衣服の一種である。
この関係では、衣服が上位語、上着が下位語になる。カードを紙の上側に置くか下側に置くかで語の関係は変わらない。上位という語から、物が大きい、値段が高い、優れているという意味も付け足さない。
貸出記録に必要な詳しさ
音楽室から何を借りたかを後で確かめるため、貸出記録に「フルートを一つ借りた」と書いた。係の子は、この記録では借りた具体的な楽器の名前が必要だと説明した。
「楽器を一つ借りた」とまとめても共通の種類は表せるが、フルートだったかどうかはその語だけでは分からなくなる。広くまとめることが目的の文もあれば、具体的な種類を残す必要がある文もある。
練習する
語の意味の範囲と、比べる二つの語を確かめます。「一種」と「部分」の違いや、まとめる目的にも注意しましょう。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：果物と、その中の種類
「果物と、その中の種類」を読んで、食べる実を表す、この資料のみかんと果物を比べると、どちらが上位語ですか。
- 二つは同じ種類を指し、上位と下位に分けることはできない。
- 果物。みかんを含む、より広い範囲を表すため。
- みかん。果物はみかんに含まれる種類だから。
答えと解説
果物。みかんを含む、より広い範囲を表すため。
この語義では、みかんは果物の一種です。果物はみかんだけに限られず、意味の範囲が広い語です。
資料：果物と、その中の種類
「果物と、その中の種類」を読んで、この資料の説明に合う、果物とぶどうの関係を選びます。
- 果物は上の場所を、ぶどうは下の場所を指す言葉である。
- 果物は、このぶどうの品種に付けたもう一つの名前である。
- ここでのぶどうは果物の一種で、果物には他の種類も含まれる。
答えと解説
ここでのぶどうは果物の一種で、果物には他の種類も含まれる。
食べる実を指すぶどうを、果物に含めています。木全体の分類や、物の置き場所の上下に読み替えません。
資料：すずめとつばめを、鳥にまとめる
「すずめとつばめを、鳥にまとめる」を読んで、すずめとつばめの二つをまとめる、この資料での上位語を選びます。
- つばめ
- 鳥
- すずめ
答えと解説
鳥
この資料では二つとも実際の鳥を指す意味で使い、鳥という広い語にまとめています。
資料：すずめとつばめを、鳥にまとめる
「すずめとつばめを、鳥にまとめる」を読んで、すずめとつばめが同じ鳥のまとまりに入ることから、何が言えますか。
- 共通の上位語をもつが、互いに一方が他方の一種になるとは言えない。
- つばめは、すずめの種類の一つに入る。
- すずめは、つばめの種類の一つに入る。
答えと解説
共通の上位語をもつが、互いに一方が他方の一種になるとは言えない。
共通のまとまりに入る二つの種類を、互いに包含する向きのある関係と混同しません。ここでは二つの鳥の別を保ちます。
資料：フルート・管楽器・楽器のつながり
「フルート・管楽器・楽器のつながり」を読んで、管楽器を、フルートと比べた場合と楽器と比べた場合の両方で説明した文を選びます。
- フルートと楽器のどちらと比べても、管楽器の方が広い範囲を表す。
- フルートに対しては下位語で、楽器に対しては上位語になる。
- フルートに対しては上位語で、楽器に対しては下位語になる。
答えと解説
フルートに対しては上位語で、楽器に対しては下位語になる。
管楽器はフルートを含むまとまりですが、楽器という広いまとまりの中の種類でもあります。比較相手を示して関係を説明します。
資料：フルート・管楽器・楽器のつながり
「フルート・管楽器・楽器のつながり」を読んで、この関係図の二段階のつながりから、フルートについて言える文を選びます。
- フルートは、楽器の一種でもある。
- 楽器というまとまりは、フルートという種類の下に入る。
- 管楽器は、フルートの部品につけた名前である。
答えと解説
フルートは、楽器の一種でもある。
フルートは管楽器に含まれ、管楽器は楽器に含まれます。そのためフルートも楽器に含まれます。向きを逆にした断定や、部分への取り違えはしません。
資料：机の種類と、机の一部分
「机の種類と、机の一部分」を読んで、机と家具の関係と、机の脚と机の関係を区別した説明を選びます。
- 机の脚は、机と呼べる家具の種類の一つである。
- 机は家具の一種で、机の脚はこの机の一部分である。
- 家具は机の一部分で、机は脚の一部分である。
答えと解説
机は家具の一種で、机の脚はこの机の一部分である。
資料は机を家具の種類に入れ、脚を机の部分として説明しています。「一種」と「一部分」を同じにはしません。
資料：机の種類と、机の一部分
「机の種類と、机の一部分」を読んで、友達が「机に脚が含まれるなら、脚は机の下位語だ」と言いました。この資料で必要な確かめ方はどれですか。
- 含まれるというだけで決めず、種類なのか、部分なのかを確かめる。
- 物の一部分でも、全体に含まれていれば種類として下位に置く。
- 机より小さい物なので、脚は机という種類の下位に置く。
答えと解説
含まれるというだけで決めず、種類なのか、部分なのかを確かめる。
ここでの脚は机の一部分です。机の種類を表してはいません。大きさだけで上位語・下位語も決めません。
資料：文房具を買った、という短い記録
「文房具を買った、という短い記録」を読んで、この短い記録だけから、買った物は必ず鉛筆だったと言えますか。
- 言える。買った文房具の種類が書かれていないときは、鉛筆を選んでよい。
- 言える。文房具という語は、この資料で鉛筆の別名になっている。
- 言えない。文房具には複数の種類があり、記録には具体的な種類が書かれていない。
答えと解説
言えない。文房具には複数の種類があり、記録には具体的な種類が書かれていない。
文房具には消しゴムや定規なども含まれます。ここでは買った種類が書かれていないため、必ず鉛筆だったと具体化できません。
資料：文房具を買った、という短い記録
「文房具を買った、という短い記録」を読んで、後から鉛筆を買ったことが分かった場合、それを文房具を買ったとまとめられる理由はどれですか。
- 鉛筆が、文房具というまとまりの一種に当たるため。
- 鉛筆というまとまりの中に、ほかの文房具の種類も入るため。
- 文房具は、鉛筆の一部分に付けられた名前だから。
答えと解説
鉛筆が、文房具というまとまりの一種に当たるため。
鉛筆を文房具に含める向きでまとめています。文房具に入る他の種類まで全て買ったという意味ではありません。
資料：上着と衣服を比べる
「上着と衣服を比べる」を読んで、この資料の語義で、衣服と上着を比べた関係を選びます。
- 衣服が上位語、上着が下位語である。
- 紙の上側に上着を置けば、上着がより広い意味の語になる。
- 値段が高い種類が上位語、安い種類が下位語になる。
答えと解説
衣服が上位語、上着が下位語である。
この資料では上着を外側に着る衣服の意味で使うため、衣服の一種として整理できます。紙の位置や値段では決めません。
資料：上着と衣服を比べる
「上着と衣服を比べる」を読んで、同じ上着のカードを紙の上側から下側へ動かしたとき、語の上位・下位の関係はどう考えますか。
- 紙の下側へ動かすと、上着が表せる種類が広がる。
- カードを動かすと、その物の値段によって上位語か下位語かが決まる。
- 語の意味の範囲は変わらず、カードの置き場所だけで関係は逆にならない。
答えと解説
語の意味の範囲は変わらず、カードの置き場所だけで関係は逆にならない。
上位語・下位語は、この語義での意味の範囲を比べた関係です。物理的な上と下や、優劣の説明へ置き換えません。
資料：貸出記録に必要な詳しさ
「貸出記録に必要な詳しさ」を読んで、この貸出記録の目的に合わせ、具体的な種類が残る書き方を選びます。
- 種類を分けず、楽器を一つ借りたと書く。
- 管楽器を一つ借りた、と種類を広げて記録する。
- フルートを一つ借りた。
答えと解説
フルートを一つ借りた。
この記録では後で借りた具体的な楽器を確かめる必要があるため、フルートという名前を残します。
資料：貸出記録に必要な詳しさ
「貸出記録に必要な詳しさ」を読んで、この資料から、上位語でまとめる文と下位語で具体的に書く文の使い分けを、どう考えますか。
- 具体的な種類を書くと上位語でまとめられなくなるので、下位語は使わない。
- 文の目的にかかわらず、広いまとまりを表す語で書けば目的を果たせる。
- 共通の種類を伝えるのか、具体的な種類を残すのか、目的に合わせて選ぶ。
答えと解説
共通の種類を伝えるのか、具体的な種類を残すのか、目的に合わせて選ぶ。
広くまとめると共通点を伝えられますが、具体的な種類は分からなくなることがあります。いつも一方がよいとはせず、必要な情報と目的を確かめます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：果物と、その中の種類
「果物と、その中の種類」を参考に、みかんと果物とは別の二語を選び、上位語と下位語の関係を示しましょう。講師と用意した語のカードや、ほかの資料の語も使えます。「AはBの一種」の形などで、意味の範囲が広いほうと、その中の種類を自分の文や図で説明します。
答えと解説
講師用例：文房具と鉛筆を選び、「鉛筆は文房具の一種」と説明する。文房具には消しゴムや定規なども含まれるので、文房具のほうが広い範囲を表す。鉛筆が全ての文房具の種類を含むという向きにはしない。別の自然な二語の関係や、意味を講師と確かめた例も認める。
- 児童が選んだ二語で、どちらが広い範囲を表すかと、その中の種類を示す。
- 一種と言える向きを文や図で説明し、逆向きにも必ず言えるとはしない。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：すずめとつばめを、鳥にまとめる
「すずめとつばめを、鳥にまとめる」を参考に、すずめ・つばめとは別の二語と、二つをまとめる上位語を選びましょう。二つが同じまとまりに入っても、互いに一方が他方の一種ではない例にします。三語を文や図で整理し、共通のまとまりと二つの種類を説明します。
答えと解説
講師用例：引っ越しの品物を整理する設定で、机とたんすを家具にまとめる。「机は家具の一種、たんすも家具の一種。でも、机はたんすの一種ではなく、たんすは机の一種でもない」と説明する。別の自然な語の組を使ってもよく、決まった生物分類の階級や用語の暗唱は求めない。
- 二つの語を共通の上位語にまとめる、児童の文や図を示す。
- 二つが互いに包含する関係ではないことと、同じまとまりに入ることを区別する。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：フルート・管楽器・楽器のつながり
「フルート・管楽器・楽器のつながり」の関係図で、管楽器を、フルートと比べた場合と、楽器と比べた場合の両方で説明しましょう。どの二語を比べているかを示します。フルートを楽器の一種とも言える理由も、図か自分の言葉でつなげます。
答えと解説
講師用例：管楽器はフルートを含むので、フルートに対して上位語。管楽器は楽器の一種なので、楽器に対して下位語。フルートは管楽器に入り、その管楽器が楽器に入るので、フルートも楽器の一種と言える。管楽器を、比較相手を言わずいつも上位だけとする説明にはしない。
- 比較する二語を明示し、管楽器が上位にも下位にもなる関係を説明する。
- 二段階のつながりを使ってフルートを楽器に含める向きを説明し、逆向きの全称の断定はしない。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：机の種類と、机の一部分
「机の種類と、机の一部分」について、「机の脚は机に含まれるから、机の下位語だ」という説明を直しましょう。資料の「一種」と「一部分」を使い、机と家具の関係との違いを自分の言葉や図で示します。新しい物語を作る必要はありません。
答えと解説
講師用例：この資料の机の脚は、机を支える部分であって、机の種類を表す語ではない。机は家具の一種なので机と家具は種類の関係だが、脚と机は部分と全体の関係。どちらも含まれるというだけで、同じ種類の関係にはしない。
- 机の脚と机を、資料での部分と全体の関係として説明する。
- 机と家具の一種の関係と比べ、含まれるだけで下位語とした説明を修正する。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：文房具を買った、という短い記録
「文房具を買った、という短い記録」について、「文房具を買ったなら、必ず鉛筆を買った」という説明を直しましょう。鉛筆以外でもこの記録に合う可能性を一つ示し、実際に何を買ったかが分かっているのかも説明します。
答えと解説
講師用例：文房具には消しゴムや定規も含まれる。例えば消しゴムだけを買った場合でも「文房具を買った」と記録できるので、必ず鉛筆だったという説明は言い過ぎ。本文だけでは実際の種類はまだ分からず、消しゴムを買ったと確定したわけでもない。自然な他の文房具を可能性として挙げる説明も認める。
- 鉛筆以外の自然な文房具の可能性を挙げ、広い語だけから鉛筆に固定した説明を修正する。
- 可能性を、実際に買った種類が確定した事実と混同せず、記録に残っていない情報を示す。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：上着と衣服を比べる
「上着と衣服を比べる」に出てくる、衣服と上着のカードを、紙の上下に置いた例を、自分の文か図で表します。上着のカードを上側に置く例でもかまいません。どちらの語が広い範囲を表すかを説明し、置く場所だけで語の関係を逆にする説明を直しましょう。実際にカードを動かす必要はありません。
答えと解説
講師用例：図の上の行に上着、下の行に衣服と書いたとする。それでも、この上着は外側に着る衣服の一種なので、衣服が上位語、上着が下位語。紙の上側にあるから意味の範囲も広い、とは言えない。別の配置や説明の言い換えも認め、値段・大きさ・優劣を意味に足さない。
- 児童の文や図でカードの配置例を示し、この語義での衣服と上着の意味の範囲を説明する。
- 紙の上下の位置と語の包含関係を区別し、置く場所だけで関係を逆にする説明を修正する。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『小学校学習指導要領解説 国語編』の冊子119・120ページ、小5・6〔知識及び技能〕(1)オの語句相互の関係にある上位語・下位語を参照。語義の確認には漢字ペディアの果物・鳥・すずめ・つばめ・楽器・管楽器・家具・上着・文房具などの該当する意味を使いました。文章・分類の場面・設問・講師用例は新たに作成しました。 · 2026-11-07
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 上位語と下位語の関係で語を整理する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/organize-words-by-broader-and-narrower-meanings/
前半は資料の語義・分類・目的を根拠にする選択問題です。後半は児童の分類、包含する向きの説明、言い過ぎの修正、目的に応じた言い換えを講師が確認します。「一種」と「部分」を区別し、比較する二語や残る情報・分からなくなる情報を示しているかを見ます。自然な別の語や場面、図・入力・手書き・口頭と講師の記録、語義や資料の読み合わせを認めます。講師と用意した語のカードや関係図も使えます。講師用例との完全一致、決まった語の暗唱、余分な分類数・回数は求めません。修正だけを求める課題に新しい物語の創作を足さず、上位語はいつも一つに固定されるとも決めません。後半は自動採点しません。
文部科学省 小学校国語編 · 語義の確認 漢字ペディア · 漢字ペディア 管楽器 · 漢字ペディア 文房具
読む文章・資料
果物と、その中の種類
遠足の買い物メモには、食べる実の名前として、みかんとぶどうが書かれていた。二つを果物という語でまとめた。ここでのみかん・ぶどうは木全体の名前ではなく、食べる果実を指している。
この語義では、みかんもぶどうも果物の一種で、果物のほうが広い範囲を表す。果物という語の意味が、みかんだけに限られるわけではない。
すずめとつばめを、鳥にまとめる
図書室の紹介カードに、すずめとつばめをそれぞれ書いた。ここでは実際の鳥を指す意味で使い、どちらも鳥というまとまりに入れた。
二つは共通の上位語でまとめられるが、すずめがつばめの一種になったり、つばめがすずめの一種になったりするわけではない。同じまとまりに入ることと、互いに包含する関係になることを区別する。
フルート・管楽器・楽器のつながり
音楽室の貸出カードを、「楽器」の中に「管楽器」、その中に「フルート」を入れる関係図で整理した。ここでは、フルートは管楽器の一種、管楽器は楽器の一種として扱う。
管楽器は、フルートと比べると広い範囲をまとめる語だが、楽器と比べるとその中の種類を表す語になる。いつも上位だけ、下位だけと決めず、比べる二語を示して考える。
机の種類と、机の一部分
部屋の整理カードには、家具の種類として机とたんすが書かれていた。机を組み立てる説明の別のカードには、「机の脚は机を支える一部分」と書かれていた。
机は家具の一種と言える。一方、ここでいう机の脚は机の部分であり、机の種類ではない。含まれるという説明を使うときも、種類の関係か、部分と全体の関係かを確かめる。
文房具を買った、という短い記録
ある買い物の記録には、「文房具を買った」とだけ書かれていた。説明カードでは、文房具には鉛筆や消しゴム、定規などが含まれると確認した。どれを買ったかは記録に続いて書かれていない。
鉛筆を買った場合は文房具を買ったとまとめられる。しかし、この短い記録だけで必ず鉛筆を買ったとは決められない。文房具という広い語だけからは、具体的な種類がまだ分からない。
上着と衣服を比べる
校外学習の持ち物カードに、ほかの服の外側に着る上着を用意する、と書いた。ここでは、上着を外側に着る衣服の意味で使っている。この上着も衣服の一種である。
この関係では、衣服が上位語、上着が下位語になる。カードを紙の上側に置くか下側に置くかで語の関係は変わらない。上位という語から、物が大きい、値段が高い、優れているという意味も付け足さない。
貸出記録に必要な詳しさ
音楽室から何を借りたかを後で確かめるため、貸出記録に「フルートを一つ借りた」と書いた。係の子は、この記録では借りた具体的な楽器の名前が必要だと説明した。
「楽器を一つ借りた」とまとめても共通の種類は表せるが、フルートだったかどうかはその語だけでは分からなくなる。広くまとめることが目的の文もあれば、具体的な種類を残す必要がある文もある。
資料：果物と、その中の種類
「果物と、その中の種類」を読んで、食べる実を表す、この資料のみかんと果物を比べると、どちらが上位語ですか。
- 二つは同じ種類を指し、上位と下位に分けることはできない。
- 果物。みかんを含む、より広い範囲を表すため。
- みかん。果物はみかんに含まれる種類だから。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：果物と、その中の種類
「果物と、その中の種類」を読んで、この資料の説明に合う、果物とぶどうの関係を選びます。
- 果物は上の場所を、ぶどうは下の場所を指す言葉である。
- 果物は、このぶどうの品種に付けたもう一つの名前である。
- ここでのぶどうは果物の一種で、果物には他の種類も含まれる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：すずめとつばめを、鳥にまとめる
「すずめとつばめを、鳥にまとめる」を読んで、すずめとつばめの二つをまとめる、この資料での上位語を選びます。
- つばめ
- 鳥
- すずめ
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：すずめとつばめを、鳥にまとめる
「すずめとつばめを、鳥にまとめる」を読んで、すずめとつばめが同じ鳥のまとまりに入ることから、何が言えますか。
- 共通の上位語をもつが、互いに一方が他方の一種になるとは言えない。
- つばめは、すずめの種類の一つに入る。
- すずめは、つばめの種類の一つに入る。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：フルート・管楽器・楽器のつながり
「フルート・管楽器・楽器のつながり」を読んで、管楽器を、フルートと比べた場合と楽器と比べた場合の両方で説明した文を選びます。
- フルートと楽器のどちらと比べても、管楽器の方が広い範囲を表す。
- フルートに対しては下位語で、楽器に対しては上位語になる。
- フルートに対しては上位語で、楽器に対しては下位語になる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：フルート・管楽器・楽器のつながり
「フルート・管楽器・楽器のつながり」を読んで、この関係図の二段階のつながりから、フルートについて言える文を選びます。
- フルートは、楽器の一種でもある。
- 楽器というまとまりは、フルートという種類の下に入る。
- 管楽器は、フルートの部品につけた名前である。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：机の種類と、机の一部分
「机の種類と、机の一部分」を読んで、机と家具の関係と、机の脚と机の関係を区別した説明を選びます。
- 机の脚は、机と呼べる家具の種類の一つである。
- 机は家具の一種で、机の脚はこの机の一部分である。
- 家具は机の一部分で、机は脚の一部分である。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：机の種類と、机の一部分
「机の種類と、机の一部分」を読んで、友達が「机に脚が含まれるなら、脚は机の下位語だ」と言いました。この資料で必要な確かめ方はどれですか。
- 含まれるというだけで決めず、種類なのか、部分なのかを確かめる。
- 物の一部分でも、全体に含まれていれば種類として下位に置く。
- 机より小さい物なので、脚は机という種類の下位に置く。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：文房具を買った、という短い記録
「文房具を買った、という短い記録」を読んで、この短い記録だけから、買った物は必ず鉛筆だったと言えますか。
- 言える。買った文房具の種類が書かれていないときは、鉛筆を選んでよい。
- 言える。文房具という語は、この資料で鉛筆の別名になっている。
- 言えない。文房具には複数の種類があり、記録には具体的な種類が書かれていない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：文房具を買った、という短い記録
「文房具を買った、という短い記録」を読んで、後から鉛筆を買ったことが分かった場合、それを文房具を買ったとまとめられる理由はどれですか。
- 鉛筆が、文房具というまとまりの一種に当たるため。
- 鉛筆というまとまりの中に、ほかの文房具の種類も入るため。
- 文房具は、鉛筆の一部分に付けられた名前だから。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：上着と衣服を比べる
「上着と衣服を比べる」を読んで、この資料の語義で、衣服と上着を比べた関係を選びます。
- 衣服が上位語、上着が下位語である。
- 紙の上側に上着を置けば、上着がより広い意味の語になる。
- 値段が高い種類が上位語、安い種類が下位語になる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：上着と衣服を比べる
「上着と衣服を比べる」を読んで、同じ上着のカードを紙の上側から下側へ動かしたとき、語の上位・下位の関係はどう考えますか。
- 紙の下側へ動かすと、上着が表せる種類が広がる。
- カードを動かすと、その物の値段によって上位語か下位語かが決まる。
- 語の意味の範囲は変わらず、カードの置き場所だけで関係は逆にならない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：貸出記録に必要な詳しさ
「貸出記録に必要な詳しさ」を読んで、この貸出記録の目的に合わせ、具体的な種類が残る書き方を選びます。
- 種類を分けず、楽器を一つ借りたと書く。
- 管楽器を一つ借りた、と種類を広げて記録する。
- フルートを一つ借りた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：貸出記録に必要な詳しさ
「貸出記録に必要な詳しさ」を読んで、この資料から、上位語でまとめる文と下位語で具体的に書く文の使い分けを、どう考えますか。
- 具体的な種類を書くと上位語でまとめられなくなるので、下位語は使わない。
- 文の目的にかかわらず、広いまとまりを表す語で書けば目的を果たせる。
- 共通の種類を伝えるのか、具体的な種類を残すのか、目的に合わせて選ぶ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：果物と、その中の種類
「果物と、その中の種類」を参考に、みかんと果物とは別の二語を選び、上位語と下位語の関係を示しましょう。講師と用意した語のカードや、ほかの資料の語も使えます。「AはBの一種」の形などで、意味の範囲が広いほうと、その中の種類を自分の文や図で説明します。
資料：すずめとつばめを、鳥にまとめる
「すずめとつばめを、鳥にまとめる」を参考に、すずめ・つばめとは別の二語と、二つをまとめる上位語を選びましょう。二つが同じまとまりに入っても、互いに一方が他方の一種ではない例にします。三語を文や図で整理し、共通のまとまりと二つの種類を説明します。
資料：フルート・管楽器・楽器のつながり
「フルート・管楽器・楽器のつながり」の関係図で、管楽器を、フルートと比べた場合と、楽器と比べた場合の両方で説明しましょう。どの二語を比べているかを示します。フルートを楽器の一種とも言える理由も、図か自分の言葉でつなげます。
資料：机の種類と、机の一部分
「机の種類と、机の一部分」について、「机の脚は机に含まれるから、机の下位語だ」という説明を直しましょう。資料の「一種」と「一部分」を使い、机と家具の関係との違いを自分の言葉や図で示します。新しい物語を作る必要はありません。
資料：文房具を買った、という短い記録
「文房具を買った、という短い記録」について、「文房具を買ったなら、必ず鉛筆を買った」という説明を直しましょう。鉛筆以外でもこの記録に合う可能性を一つ示し、実際に何を買ったかが分かっているのかも説明します。
資料：上着と衣服を比べる
「上着と衣服を比べる」に出てくる、衣服と上着のカードを、紙の上下に置いた例を、自分の文か図で表します。上着のカードを上側に置く例でもかまいません。どちらの語が広い範囲を表すかを説明し、置く場所だけで語の関係を逆にする説明を直しましょう。実際にカードを動かす必要はありません。
解答: 上位語と下位語の関係で語を整理する
果物。みかんを含む、より広い範囲を表すため。
この語義では、みかんは果物の一種です。果物はみかんだけに限られず、意味の範囲が広い語です。
ここでのぶどうは果物の一種で、果物には他の種類も含まれる。
食べる実を指すぶどうを、果物に含めています。木全体の分類や、物の置き場所の上下に読み替えません。
鳥
この資料では二つとも実際の鳥を指す意味で使い、鳥という広い語にまとめています。
共通の上位語をもつが、互いに一方が他方の一種になるとは言えない。
共通のまとまりに入る二つの種類を、互いに包含する向きのある関係と混同しません。ここでは二つの鳥の別を保ちます。
フルートに対しては上位語で、楽器に対しては下位語になる。
管楽器はフルートを含むまとまりですが、楽器という広いまとまりの中の種類でもあります。比較相手を示して関係を説明します。
フルートは、楽器の一種でもある。
フルートは管楽器に含まれ、管楽器は楽器に含まれます。そのためフルートも楽器に含まれます。向きを逆にした断定や、部分への取り違えはしません。
机は家具の一種で、机の脚はこの机の一部分である。
資料は机を家具の種類に入れ、脚を机の部分として説明しています。「一種」と「一部分」を同じにはしません。
含まれるというだけで決めず、種類なのか、部分なのかを確かめる。
ここでの脚は机の一部分です。机の種類を表してはいません。大きさだけで上位語・下位語も決めません。
言えない。文房具には複数の種類があり、記録には具体的な種類が書かれていない。
文房具には消しゴムや定規なども含まれます。ここでは買った種類が書かれていないため、必ず鉛筆だったと具体化できません。
鉛筆が、文房具というまとまりの一種に当たるため。
鉛筆を文房具に含める向きでまとめています。文房具に入る他の種類まで全て買ったという意味ではありません。
衣服が上位語、上着が下位語である。
この資料では上着を外側に着る衣服の意味で使うため、衣服の一種として整理できます。紙の位置や値段では決めません。
語の意味の範囲は変わらず、カードの置き場所だけで関係は逆にならない。
上位語・下位語は、この語義での意味の範囲を比べた関係です。物理的な上と下や、優劣の説明へ置き換えません。
フルートを一つ借りた。
この記録では後で借りた具体的な楽器を確かめる必要があるため、フルートという名前を残します。
共通の種類を伝えるのか、具体的な種類を残すのか、目的に合わせて選ぶ。
広くまとめると共通点を伝えられますが、具体的な種類は分からなくなることがあります。いつも一方がよいとはせず、必要な情報と目的を確かめます。
記述問題の解答・確認の観点
資料：果物と、その中の種類
「果物と、その中の種類」を参考に、みかんと果物とは別の二語を選び、上位語と下位語の関係を示しましょう。講師と用意した語のカードや、ほかの資料の語も使えます。「AはBの一種」の形などで、意味の範囲が広いほうと、その中の種類を自分の文や図で説明します。
講師用例：文房具と鉛筆を選び、「鉛筆は文房具の一種」と説明する。文房具には消しゴムや定規なども含まれるので、文房具のほうが広い範囲を表す。鉛筆が全ての文房具の種類を含むという向きにはしない。別の自然な二語の関係や、意味を講師と確かめた例も認める。
- 児童が選んだ二語で、どちらが広い範囲を表すかと、その中の種類を示す。
- 一種と言える向きを文や図で説明し、逆向きにも必ず言えるとはしない。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：すずめとつばめを、鳥にまとめる
「すずめとつばめを、鳥にまとめる」を参考に、すずめ・つばめとは別の二語と、二つをまとめる上位語を選びましょう。二つが同じまとまりに入っても、互いに一方が他方の一種ではない例にします。三語を文や図で整理し、共通のまとまりと二つの種類を説明します。
講師用例：引っ越しの品物を整理する設定で、机とたんすを家具にまとめる。「机は家具の一種、たんすも家具の一種。でも、机はたんすの一種ではなく、たんすは机の一種でもない」と説明する。別の自然な語の組を使ってもよく、決まった生物分類の階級や用語の暗唱は求めない。
- 二つの語を共通の上位語にまとめる、児童の文や図を示す。
- 二つが互いに包含する関係ではないことと、同じまとまりに入ることを区別する。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：フルート・管楽器・楽器のつながり
「フルート・管楽器・楽器のつながり」の関係図で、管楽器を、フルートと比べた場合と、楽器と比べた場合の両方で説明しましょう。どの二語を比べているかを示します。フルートを楽器の一種とも言える理由も、図か自分の言葉でつなげます。
講師用例：管楽器はフルートを含むので、フルートに対して上位語。管楽器は楽器の一種なので、楽器に対して下位語。フルートは管楽器に入り、その管楽器が楽器に入るので、フルートも楽器の一種と言える。管楽器を、比較相手を言わずいつも上位だけとする説明にはしない。
- 比較する二語を明示し、管楽器が上位にも下位にもなる関係を説明する。
- 二段階のつながりを使ってフルートを楽器に含める向きを説明し、逆向きの全称の断定はしない。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：机の種類と、机の一部分
「机の種類と、机の一部分」について、「机の脚は机に含まれるから、机の下位語だ」という説明を直しましょう。資料の「一種」と「一部分」を使い、机と家具の関係との違いを自分の言葉や図で示します。新しい物語を作る必要はありません。
講師用例：この資料の机の脚は、机を支える部分であって、机の種類を表す語ではない。机は家具の一種なので机と家具は種類の関係だが、脚と机は部分と全体の関係。どちらも含まれるというだけで、同じ種類の関係にはしない。
- 机の脚と机を、資料での部分と全体の関係として説明する。
- 机と家具の一種の関係と比べ、含まれるだけで下位語とした説明を修正する。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：文房具を買った、という短い記録
「文房具を買った、という短い記録」について、「文房具を買ったなら、必ず鉛筆を買った」という説明を直しましょう。鉛筆以外でもこの記録に合う可能性を一つ示し、実際に何を買ったかが分かっているのかも説明します。
講師用例：文房具には消しゴムや定規も含まれる。例えば消しゴムだけを買った場合でも「文房具を買った」と記録できるので、必ず鉛筆だったという説明は言い過ぎ。本文だけでは実際の種類はまだ分からず、消しゴムを買ったと確定したわけでもない。自然な他の文房具を可能性として挙げる説明も認める。
- 鉛筆以外の自然な文房具の可能性を挙げ、広い語だけから鉛筆に固定した説明を修正する。
- 可能性を、実際に買った種類が確定した事実と混同せず、記録に残っていない情報を示す。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。
資料：上着と衣服を比べる
「上着と衣服を比べる」に出てくる、衣服と上着のカードを、紙の上下に置いた例を、自分の文か図で表します。上着のカードを上側に置く例でもかまいません。どちらの語が広い範囲を表すかを説明し、置く場所だけで語の関係を逆にする説明を直しましょう。実際にカードを動かす必要はありません。
講師用例：図の上の行に上着、下の行に衣服と書いたとする。それでも、この上着は外側に着る衣服の一種なので、衣服が上位語、上着が下位語。紙の上側にあるから意味の範囲も広い、とは言えない。別の配置や説明の言い換えも認め、値段・大きさ・優劣を意味に足さない。
- 児童の文や図でカードの配置例を示し、この語義での衣服と上着の意味の範囲を説明する。
- 紙の上下の位置と語の包含関係を区別し、置く場所だけで関係を逆にする説明を修正する。
- 児童の説明や図で関係を確かめる。語のカードや図の用意、読みや語義の確認、自然な別の例・言い換え・入力・口頭と講師の記録を認める。講師用例との完全一致、余分な語数・反復・一定の速さを条件にしない。