続く言葉から動詞の活用形を判断する
七つの作業・連絡の文脈を使う14問と、続き方を説明したり自分の文を作ったりする6課題です。
学年・内容の目安 中2の動詞の活用形。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『中学校学習指導要領解説 国語編』の冊子78ページ、中2〔知識及び技能〕(1)オの単語の活用を参照。文部科学省の公開ワークシートのW64（記入例、PDF130ページ）で六つの活用形と主な続き方を確認しました。文脈・設問・講師用例は独自に作り、公開ワークシートの問題・例文・図を使っていません。
解説を読む
動詞の指定された部分を見つけ、後に続く語や文の働きから六つの活用形を区別します。同じ文字の形になる場合や、音が変わる場合も比べます。
必要な予備知識
自立語・付属語と動詞の基本を学んだ後の練習です。問題で指定した動詞の部分について、活用形の名前を漢字か平仮名で答えます。読みづらい漢字は講師と確認できます。
- 活用形は、活用によって変わった単語の形を、後に続く語や文の働きから分けたものです。ここでは動詞の未然形・連用形・終止形・連体形・仮定形・命令形を使います。
- 「ない」、「う」・「よう」などにつながる動詞部分は未然形です。動詞部分と、その後に付く「ない」・「う」・「よう」を区別します。
- 「ます」、「た」、「て」などにつながる動詞部分は連用形です。「て」・「た」につながる際に音が変わった形もあり、最後の文字だけでは判定しません。
- 普通に文を言い切る動詞の形は終止形です。名詞を直接修飾する形は連体形です。動詞では同じ形になることがあるので、実際の続き方を見ます。
- 「ば」に続いて条件を示す動詞部分は仮定形です。「ば」そのものを動詞の一部として答えるのではありません。
- 相手に動作を命じて言い切る動詞の形は命令形です。文が終わるから全て終止形、最後が「れ」だから全て命令形とは決めません。
- 同じ動詞の部分が同じ文字でも、続く言葉から活用形が違うことがあります。活用の種類を全て暗記する問題ではなく、この資料の指定部分を判断します。
解き方の例
「布を畳みます」の「畳み」は、「ます」に続く連用形です。「畳みます」全体ではなく、指定した動詞部分を確かめます。
「係が包む。」の「包む」は終止形、「包む紙」の「包む」は連体形です。同じ文字でも、言い切りか名詞へのつながりかを見ます。
よくある間違い
- 動詞の後に付く「ない」・「ます」・「ば」までを、動詞の活用形の名前として答える。
- 同じ文字で書かれた動詞なら、活用形も必ず同じだとする。
- 文末なら命令の形も終止形と呼ぶ。
- 音の変化した形や漢字の見た目だけで、続く語を見ずに判定する。
記述・対話・実習を講師と確かめる
前半は指定部分の活用形の名前を答えます。後半は生徒の説明と文を講師が確認します。T2は同じ動詞を使う二つの短い文、T5は命令の形を使う一つの短い文を作ります。他の四課題は示した例の分析・修正で、新しい物語は求めません。自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認めます。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めません。
学校文法の六つの活用形を、示した動詞と文脈で確かめます。全ての活用の種類、全ての例外、古典文法、発音の自動判定を扱うものではありません。
文部科学省 中学校国語編：単語の活用 · 文部科学省 公開ワークシートW64（記入例）
読む文章・資料
結び方の相談
風車を付ける糸について、係が「糸を結ばない方法もあるね」と言い、別の係が「輪にしてから糸を結ぼう」と提案した。ここで確かめる動詞は、「結ぶ」が変化した「結ば」と「結ぼ」である。
「結ば」の後には「ない」、「結ぼ」の後には「う」が続く。語尾の文字が違っていても、後にどんな語が続くかを確かめて、活用形の名前を判断する。「結ぼう」全体を一つの活用形の答えにせず、指定された動詞部分を見る。
木片を整える手順
工作の手順には「角の出た木片を削ります。出っ張りを少し削って、形を確かめます」と書かれている。確かめる動詞部分は、「削ります」の「削り」と、「削って」の「削っ」である。
「削り」の後には「ます」、「削っ」の後には「て」が続く。「削っ」は、「て」につながるときに音の形が変わった連用形の一つである。小さい「っ」を別の活用形の名前にしたり、「て」までを動詞の部分に含めたりしない。
「並べる」の二つの使い方
作業記録の一文は「係が苗を並べる。」で終わる。道具の説明には「苗を並べる台は、入口の右にある」とある。二つの「並べる」は同じ文字で書かれている。
一つ目は文を言い切る「並べる」、二つ目は名詞の台に続く「並べる」である。形だけで同じ活用形と決めず、文の中の続き方を比べる。どちらも動詞であることと、活用形の名前が同じであることは別である。
乾かす条件と指示
展示の板について、担当者が「表面が乾けば、札を貼れる」と条件を説明した。その後、作業の役割を確かめる練習で、指示を短く言う形として「この板を干せ。」を取り上げた。
確かめる部分は「乾けば」の「乾け」と、「干せ」である。「乾け」は「ば」に続き、「干せ」は相手に動作を命じて言い切っている。命令の言い方を実際に相手へ使うかどうかは場面によるが、ここでは形と働きを区別する。
「来る」の読みと続く語
準備の連絡には「今日は配送の人が来ない。明日は別の人が来ます」とある。「来ない」の動詞部分は「来（こ）」、「来ます」の動詞部分は「来（き）」と読む。
同じ漢字の「来」でも、この二つでは読みと続き方が違う。「こ」には「ない」、「き」には「ます」が続くことを確かめる。問題では読みを入力するのではなく、指定した部分の活用形の名前を答える。
「整理する」の条件と命令
片付けの相談では「記録を整理すれば、必要な番号を探せる」と話した。別の台本では、急いでいる係の台詞を「今ここで記録を整理しろ。」としている。
動詞「整理する」の、「すれば」に当たる部分は「すれ」、「しろ」に当たる部分は「しろ」である。「すれ」の後には「ば」があり、「しろ」は命令して言い切る。最後の一文字が似た別の動詞と比べる前に、この文で何が続き、何をしているかを見る。
札を並べる予定と手順
係が「名前の順に札を並べよう」と提案し、手順の欄には「札を並べて、数を確かめる」と書いた。同じ「並べる」でも、「並べよう」では「並べ」、「並べて」でも「並べ」を確かめる。
一つ目の「並べ」には「よう」、二つ目の「並べ」には「て」が続く。動詞の部分が同じ文字でも、続く語から活用形の名前を分けて判断する。「よう」や「て」まで含めた句全体の意味と、指定部分の活用形とを混ぜない。
練習する
指定された動詞部分の活用形の名前を、漢字か平仮名で入力します。「未然形」「みぜんけい」「未然」「みぜん」のように「形」のあるなしを受け付けます。動詞の部分や後に続く語そのものを入れる問題ではありません。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：結び方の相談
「結び方の相談」を参考に、「結ばない」の「結ば」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
未然形
後に「ない」が続く動詞部分です。「結ばない」全体や、否定という意味の名前ではなく、活用形を未然形と答えます。
資料：結び方の相談
「結び方の相談」を参考に、「結ぼう」の「結ぼ」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
未然形
「結ぼ」の後に「う」が続いて提案しています。「結ば」とは文字が違いますが、この続き方も未然形です。
資料：木片を整える手順
「木片を整える手順」を参考に、「削ります」の「削り」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
連用形
「削り」の後には「ます」が続きます。丁寧さを添える「ます」までを動詞の部分に含めず、連用形と判断します。
資料：木片を整える手順
「木片を整える手順」を参考に、「削って」の「削っ」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
連用形
「削っ」は、「て」につながるときに音の形が変わった連用形です。小さい「っ」や動詞の長さで活用形を決めません。
資料：「並べる」の二つの使い方
『「並べる」の二つの使い方』を参考に、「係が苗を並べる。」の「並べる」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
終止形
この「並べる」は、文を普通に言い切っています。後に名詞が続く例と区別して終止形とします。
資料：「並べる」の二つの使い方
『「並べる」の二つの使い方』を参考に、「苗を並べる台」の「並べる」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
連体形
この「並べる」は、名詞の「台」を直接修飾しています。同じ「並べる」でも、言い切りの終止形とは続き方が違います。
資料：乾かす条件と指示
「乾かす条件と指示」を参考に、「乾けば」の「乾け」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
仮定形
「乾け」の後に「ば」が続き、札を貼れる条件を示します。「乾け」までを指定した動詞の仮定形として見ます。
資料：乾かす条件と指示
「乾かす条件と指示」を参考に、「この板を干せ。」の「干せ」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
命令形
干す動作を命じて言い切る形です。文末だから普通の終止形とするのではなく、命令形と判断します。
資料：「来る」の読みと続く語
『「来る」の読みと続く語』を参考に、「来ない」の「来（こ）」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
未然形
「こ」は「ない」につながる動詞の部分なので未然形です。「来」という漢字が同じでも、「きます」の「き」とは続き方が違います。
資料：「来る」の読みと続く語
『「来る」の読みと続く語』を参考に、「来ます」の「来（き）」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
連用形
「き」は「ます」につながる動詞の部分なので連用形です。漢字だけでなく、読みと実際の続き方を確かめます。
資料：「整理する」の条件と命令
『「整理する」の条件と命令』を参考に、「整理すれば」の「すれ」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
仮定形
「すれ」の後には「ば」が続き、条件を示しています。「すれ」と「しろ」の文字を比べる前に、この接続を確かめます。
資料：「整理する」の条件と命令
『「整理する」の条件と命令』を参考に、「今ここで記録を整理しろ。」の「しろ」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
命令形
「しろ」は、整理する動作を命じて言い切る形です。文が終わっていても命令の働きに着目して判断します。
資料：札を並べる予定と手順
「札を並べる予定と手順」を参考に、「並べよう」の「並べ」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
未然形
この「並べ」の後には「よう」が続きます。同じ文字の「並べ」でも、「て」に続く場合とは異なり未然形です。
資料：札を並べる予定と手順
「札を並べる予定と手順」を参考に、「並べて」の「並べ」の活用形の名前を答えます。
答えと解説
連用形
この「並べ」は「て」につながっています。「並べよう」の「並べ」と文字は同じですが、続く語から連用形と分けます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：結び方の相談
「結び方の相談」を参考に、「結ば」と「結ぼ」は形が違うのに、なぜ同じ活用形の名前になるのでしょう。後に続く語を示して説明します。新しい文は作らなくてかまいません。
答えと解説
講師用例：「結ば」には「ない」、「結ぼ」には「う」が続くので、どちらも未然形である。語尾の文字が違っても、主な続き方から同じ活用形に分けられる。
- 「結ば」・「結ぼ」をそれぞれ後の「ない」・「う」と結び付ける。
- どちらも未然形である理由を、字の形だけでなく続き方から説明する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：「並べる」の二つの使い方
『「並べる」の二つの使い方』を参考に、同じ動詞を使い、普通に言い切る文と、その動詞が名詞を直接修飾する文を一つずつ作ります。動詞の部分を示し、活用形と理由を比べましょう。「包む」・「運ぶ」・「並べる」など、用意した語を使ってかまいません。
答えと解説
講師用例：「係が荷物を運ぶ。」の「運ぶ」は、普通に言い切るので終止形。「荷物を運ぶ車が着いた。」の「運ぶ」は、名詞の「車」に直接続くので連体形。同じ「運ぶ」でも続き方から区別できる。
- 同じ動詞を使う二つの短い文を、言い切りと名詞の直接修飾に使い分ける。
- 指定した動詞部分を示し、終止形・連体形の区別と続き方を説明する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：木片を整える手順
「木片を整える手順」を参考に、「削っ」は小さい「っ」で終わるから仮定形だ、という説明を直します。「削って」の続き方を手掛かりに、適切な活用形と理由を説明しましょう。新しい文は不要です。
答えと解説
講師用例：「削っ」は「て」につながる、音の変わった連用形である。仮定形は「ば」に続く形を見るので、小さい「っ」で終わることを理由に仮定形とは言えない。
- 「削っ」を連用形とし、後に「て」が続くことを示す。
- 小さい「っ」という文字だけで仮定形に決める説明を修正する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：「来る」の読みと続く語
『「来る」の読みと続く語』を参考に、「来ない」と「来ます」の動詞部分を、読み方と後に続く語で比べます。どちらも漢字が「来」だから同じ活用形だ、という説明を修正してください。
答えと解説
講師用例：「来ない」は「こ」＋「ない」で、「こ」は未然形。「来ます」は「き」＋「ます」で、「き」は連用形。同じ漢字の「来」でも、読みと続き方が違うので、この二つの活用形は異なる。
- 「こ」＋「ない」、「き」＋「ます」という対応を、読み方が分かるように示す。
- 未然形・連用形を区別し、漢字の一致だけでは判定できない理由を説明する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：乾かす条件と指示
「乾かす条件と指示」を参考に、動作を命じて言い切る形を使い、短い文を一つ作ります。動詞部分を示し、なぜ普通の言い切りの終止形ではなく命令形なのか説明しましょう。「押す」・「待つ」・「並べる」など、用意した語を使ってかまいません。
答えと解説
講師用例：「この位置で待て。」の「待て」は、待つ動作を命じる形なので命令形である。普通に述べる「この位置で待つ。」とは働きも形も違う。
- 動作を命じて言い切る動詞の形を使う短い文を一つ示す。
- その動詞部分を示し、普通の言い切りではなく命令する働きから説明する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：「整理する」の条件と命令
『「整理する」の条件と命令』を参考に、「すれ」と「しろ」はどちらも文の終わりで使える命令形だ、という説明を直します。資料の「すれば」と「しろ」を、それぞれの続き方・働きに合わせて説明してください。新しい文は不要です。
答えと解説
講師用例：この「すれ」は「ば」につながり、条件を示す仮定形である。「しろ」は整理する動作を命じて言い切る命令形である。資料の「すれ」には実際に「ば」が続いており、どちらも命令形とする説明は合わない。
- 「すれ」＋「ば」を仮定形、「しろ」を命令形と区別する。
- 実際の続き方と命令・条件の働きを根拠に、示された説明を修正する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『中学校学習指導要領解説 国語編』の冊子78ページ、中2〔知識及び技能〕(1)オの単語の活用を参照。文部科学省の公開ワークシートのW64（記入例、PDF130ページ）で六つの活用形と主な続き方を確認しました。文脈・設問・講師用例は独自に作り、公開ワークシートの問題・例文・図を使っていません。 · 2026-11-07
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
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前半は指定部分の活用形の名前を答えます。後半は生徒の説明と文を講師が確認します。T2は同じ動詞を使う二つの短い文、T5は命令の形を使う一つの短い文を作ります。他の四課題は示した例の分析・修正で、新しい物語は求めません。自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認めます。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めません。
文部科学省 中学校国語編：単語の活用 · 文部科学省 公開ワークシートW64（記入例）
読む文章・資料
結び方の相談
風車を付ける糸について、係が「糸を結ばない方法もあるね」と言い、別の係が「輪にしてから糸を結ぼう」と提案した。ここで確かめる動詞は、「結ぶ」が変化した「結ば」と「結ぼ」である。
「結ば」の後には「ない」、「結ぼ」の後には「う」が続く。語尾の文字が違っていても、後にどんな語が続くかを確かめて、活用形の名前を判断する。「結ぼう」全体を一つの活用形の答えにせず、指定された動詞部分を見る。
木片を整える手順
工作の手順には「角の出た木片を削ります。出っ張りを少し削って、形を確かめます」と書かれている。確かめる動詞部分は、「削ります」の「削り」と、「削って」の「削っ」である。
「削り」の後には「ます」、「削っ」の後には「て」が続く。「削っ」は、「て」につながるときに音の形が変わった連用形の一つである。小さい「っ」を別の活用形の名前にしたり、「て」までを動詞の部分に含めたりしない。
「並べる」の二つの使い方
作業記録の一文は「係が苗を並べる。」で終わる。道具の説明には「苗を並べる台は、入口の右にある」とある。二つの「並べる」は同じ文字で書かれている。
一つ目は文を言い切る「並べる」、二つ目は名詞の台に続く「並べる」である。形だけで同じ活用形と決めず、文の中の続き方を比べる。どちらも動詞であることと、活用形の名前が同じであることは別である。
乾かす条件と指示
展示の板について、担当者が「表面が乾けば、札を貼れる」と条件を説明した。その後、作業の役割を確かめる練習で、指示を短く言う形として「この板を干せ。」を取り上げた。
確かめる部分は「乾けば」の「乾け」と、「干せ」である。「乾け」は「ば」に続き、「干せ」は相手に動作を命じて言い切っている。命令の言い方を実際に相手へ使うかどうかは場面によるが、ここでは形と働きを区別する。
「来る」の読みと続く語
準備の連絡には「今日は配送の人が来ない。明日は別の人が来ます」とある。「来ない」の動詞部分は「来（こ）」、「来ます」の動詞部分は「来（き）」と読む。
同じ漢字の「来」でも、この二つでは読みと続き方が違う。「こ」には「ない」、「き」には「ます」が続くことを確かめる。問題では読みを入力するのではなく、指定した部分の活用形の名前を答える。
「整理する」の条件と命令
片付けの相談では「記録を整理すれば、必要な番号を探せる」と話した。別の台本では、急いでいる係の台詞を「今ここで記録を整理しろ。」としている。
動詞「整理する」の、「すれば」に当たる部分は「すれ」、「しろ」に当たる部分は「しろ」である。「すれ」の後には「ば」があり、「しろ」は命令して言い切る。最後の一文字が似た別の動詞と比べる前に、この文で何が続き、何をしているかを見る。
札を並べる予定と手順
係が「名前の順に札を並べよう」と提案し、手順の欄には「札を並べて、数を確かめる」と書いた。同じ「並べる」でも、「並べよう」では「並べ」、「並べて」でも「並べ」を確かめる。
一つ目の「並べ」には「よう」、二つ目の「並べ」には「て」が続く。動詞の部分が同じ文字でも、続く語から活用形の名前を分けて判断する。「よう」や「て」まで含めた句全体の意味と、指定部分の活用形とを混ぜない。
資料：結び方の相談
「結び方の相談」を参考に、「結ばない」の「結ば」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：結び方の相談
「結び方の相談」を参考に、「結ぼう」の「結ぼ」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：木片を整える手順
「木片を整える手順」を参考に、「削ります」の「削り」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：木片を整える手順
「木片を整える手順」を参考に、「削って」の「削っ」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：「並べる」の二つの使い方
『「並べる」の二つの使い方』を参考に、「係が苗を並べる。」の「並べる」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：「並べる」の二つの使い方
『「並べる」の二つの使い方』を参考に、「苗を並べる台」の「並べる」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：乾かす条件と指示
「乾かす条件と指示」を参考に、「乾けば」の「乾け」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：乾かす条件と指示
「乾かす条件と指示」を参考に、「この板を干せ。」の「干せ」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：「来る」の読みと続く語
『「来る」の読みと続く語』を参考に、「来ない」の「来（こ）」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：「来る」の読みと続く語
『「来る」の読みと続く語』を参考に、「来ます」の「来（き）」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：「整理する」の条件と命令
『「整理する」の条件と命令』を参考に、「整理すれば」の「すれ」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：「整理する」の条件と命令
『「整理する」の条件と命令』を参考に、「今ここで記録を整理しろ。」の「しろ」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：札を並べる予定と手順
「札を並べる予定と手順」を参考に、「並べよう」の「並べ」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：札を並べる予定と手順
「札を並べる予定と手順」を参考に、「並べて」の「並べ」の活用形の名前を答えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：結び方の相談
「結び方の相談」を参考に、「結ば」と「結ぼ」は形が違うのに、なぜ同じ活用形の名前になるのでしょう。後に続く語を示して説明します。新しい文は作らなくてかまいません。
資料：「並べる」の二つの使い方
『「並べる」の二つの使い方』を参考に、同じ動詞を使い、普通に言い切る文と、その動詞が名詞を直接修飾する文を一つずつ作ります。動詞の部分を示し、活用形と理由を比べましょう。「包む」・「運ぶ」・「並べる」など、用意した語を使ってかまいません。
資料：木片を整える手順
「木片を整える手順」を参考に、「削っ」は小さい「っ」で終わるから仮定形だ、という説明を直します。「削って」の続き方を手掛かりに、適切な活用形と理由を説明しましょう。新しい文は不要です。
資料：「来る」の読みと続く語
『「来る」の読みと続く語』を参考に、「来ない」と「来ます」の動詞部分を、読み方と後に続く語で比べます。どちらも漢字が「来」だから同じ活用形だ、という説明を修正してください。
資料：乾かす条件と指示
「乾かす条件と指示」を参考に、動作を命じて言い切る形を使い、短い文を一つ作ります。動詞部分を示し、なぜ普通の言い切りの終止形ではなく命令形なのか説明しましょう。「押す」・「待つ」・「並べる」など、用意した語を使ってかまいません。
資料：「整理する」の条件と命令
『「整理する」の条件と命令』を参考に、「すれ」と「しろ」はどちらも文の終わりで使える命令形だ、という説明を直します。資料の「すれば」と「しろ」を、それぞれの続き方・働きに合わせて説明してください。新しい文は不要です。
解答: 続く言葉から動詞の活用形を判断する
未然形
後に「ない」が続く動詞部分です。「結ばない」全体や、否定という意味の名前ではなく、活用形を未然形と答えます。
未然形
「結ぼ」の後に「う」が続いて提案しています。「結ば」とは文字が違いますが、この続き方も未然形です。
連用形
「削り」の後には「ます」が続きます。丁寧さを添える「ます」までを動詞の部分に含めず、連用形と判断します。
連用形
「削っ」は、「て」につながるときに音の形が変わった連用形です。小さい「っ」や動詞の長さで活用形を決めません。
終止形
この「並べる」は、文を普通に言い切っています。後に名詞が続く例と区別して終止形とします。
連体形
この「並べる」は、名詞の「台」を直接修飾しています。同じ「並べる」でも、言い切りの終止形とは続き方が違います。
仮定形
「乾け」の後に「ば」が続き、札を貼れる条件を示します。「乾け」までを指定した動詞の仮定形として見ます。
命令形
干す動作を命じて言い切る形です。文末だから普通の終止形とするのではなく、命令形と判断します。
未然形
「こ」は「ない」につながる動詞の部分なので未然形です。「来」という漢字が同じでも、「きます」の「き」とは続き方が違います。
連用形
「き」は「ます」につながる動詞の部分なので連用形です。漢字だけでなく、読みと実際の続き方を確かめます。
仮定形
「すれ」の後には「ば」が続き、条件を示しています。「すれ」と「しろ」の文字を比べる前に、この接続を確かめます。
命令形
「しろ」は、整理する動作を命じて言い切る形です。文が終わっていても命令の働きに着目して判断します。
未然形
この「並べ」の後には「よう」が続きます。同じ文字の「並べ」でも、「て」に続く場合とは異なり未然形です。
連用形
この「並べ」は「て」につながっています。「並べよう」の「並べ」と文字は同じですが、続く語から連用形と分けます。
記述問題の解答・確認の観点
資料：結び方の相談
「結び方の相談」を参考に、「結ば」と「結ぼ」は形が違うのに、なぜ同じ活用形の名前になるのでしょう。後に続く語を示して説明します。新しい文は作らなくてかまいません。
講師用例：「結ば」には「ない」、「結ぼ」には「う」が続くので、どちらも未然形である。語尾の文字が違っても、主な続き方から同じ活用形に分けられる。
- 「結ば」・「結ぼ」をそれぞれ後の「ない」・「う」と結び付ける。
- どちらも未然形である理由を、字の形だけでなく続き方から説明する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：「並べる」の二つの使い方
『「並べる」の二つの使い方』を参考に、同じ動詞を使い、普通に言い切る文と、その動詞が名詞を直接修飾する文を一つずつ作ります。動詞の部分を示し、活用形と理由を比べましょう。「包む」・「運ぶ」・「並べる」など、用意した語を使ってかまいません。
講師用例：「係が荷物を運ぶ。」の「運ぶ」は、普通に言い切るので終止形。「荷物を運ぶ車が着いた。」の「運ぶ」は、名詞の「車」に直接続くので連体形。同じ「運ぶ」でも続き方から区別できる。
- 同じ動詞を使う二つの短い文を、言い切りと名詞の直接修飾に使い分ける。
- 指定した動詞部分を示し、終止形・連体形の区別と続き方を説明する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：木片を整える手順
「木片を整える手順」を参考に、「削っ」は小さい「っ」で終わるから仮定形だ、という説明を直します。「削って」の続き方を手掛かりに、適切な活用形と理由を説明しましょう。新しい文は不要です。
講師用例：「削っ」は「て」につながる、音の変わった連用形である。仮定形は「ば」に続く形を見るので、小さい「っ」で終わることを理由に仮定形とは言えない。
- 「削っ」を連用形とし、後に「て」が続くことを示す。
- 小さい「っ」という文字だけで仮定形に決める説明を修正する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：「来る」の読みと続く語
『「来る」の読みと続く語』を参考に、「来ない」と「来ます」の動詞部分を、読み方と後に続く語で比べます。どちらも漢字が「来」だから同じ活用形だ、という説明を修正してください。
講師用例：「来ない」は「こ」＋「ない」で、「こ」は未然形。「来ます」は「き」＋「ます」で、「き」は連用形。同じ漢字の「来」でも、読みと続き方が違うので、この二つの活用形は異なる。
- 「こ」＋「ない」、「き」＋「ます」という対応を、読み方が分かるように示す。
- 未然形・連用形を区別し、漢字の一致だけでは判定できない理由を説明する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：乾かす条件と指示
「乾かす条件と指示」を参考に、動作を命じて言い切る形を使い、短い文を一つ作ります。動詞部分を示し、なぜ普通の言い切りの終止形ではなく命令形なのか説明しましょう。「押す」・「待つ」・「並べる」など、用意した語を使ってかまいません。
講師用例：「この位置で待て。」の「待て」は、待つ動作を命じる形なので命令形である。普通に述べる「この位置で待つ。」とは働きも形も違う。
- 動作を命じて言い切る動詞の形を使う短い文を一つ示す。
- その動詞部分を示し、普通の言い切りではなく命令する働きから説明する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。
資料：「整理する」の条件と命令
『「整理する」の条件と命令』を参考に、「すれ」と「しろ」はどちらも文の終わりで使える命令形だ、という説明を直します。資料の「すれば」と「しろ」を、それぞれの続き方・働きに合わせて説明してください。新しい文は不要です。
講師用例：この「すれ」は「ば」につながり、条件を示す仮定形である。「しろ」は整理する動作を命じて言い切る命令形である。資料の「すれ」には実際に「ば」が続いており、どちらも命令形とする説明は合わない。
- 「すれ」＋「ば」を仮定形、「しろ」を命令形と区別する。
- 実際の続き方と命令・条件の働きを根拠に、示された説明を修正する。
- 自然な別の文・言い換え、ひらがな、入力・手書き・口頭と講師の記録、用意した語句カードを認める。例の完全再現、余分な文数・字数・速さは求めない。