修飾語と修飾される語を結ぶ
短い文で、指定した修飾語がどの文節を詳しくしているかを確かめます。語順を変えたときの意味も比べます。
学年・内容の目安 中1を中心とする復習・導入。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
小学校国語編・第3/4学年〔知識及び技能〕(1)カ「主語と述語・修飾と被修飾」（冊子83ページ、PDF86ページ）の既習事項を復習します。中1は〔知識及び技能〕(1)エ（冊子44ページ、PDF48ページ）の品詞と文の成分への接続として扱います。中1で初めて学ぶ内容とはしません。
解説を読む
短い文で、指定した修飾語がどの文節を詳しくしているかを確かめます。語順を変えたときの意味も比べます。
必要な予備知識
既習事項と必要な語句を講師と確かめてから使います。
- 修飾語は、物事の様子・場所・時などを詳しくします。
- ここでは／で文節を区切り、指定した修飾語が直接詳しくする文節をそのまま抜き出します。
- 「何が赤いのか」「どのように走るのか」のように、意味のつながりで確かめます。
- 直接詳しくする文節は、すぐ次の文節とは限りません。間の語も読み、意味のつながりを確かめます。
解き方の例
「兄は／新しい／靴を／買った。」では、「新しい」が詳しくするのは「靴を」です。
「祖父は／庭で／花を／育てる。」の「庭で」は「育てる」を詳しくします。間に「花を」があっても、どこで育てるかという意味でつながります。
よくある間違い
- 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
- 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
短い確認問題の選択・抜き出しと、自分で説明・要約する力は分けます。記述は講師が本文の根拠と条件を確認し、意味の同じ別の表現を認めます。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
「赤い」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 妹は／赤い／帽子を／かぶった。
答えと解説
帽子を
何が赤いかを確かめます。
「速く」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 犬が／速く／走る。
答えと解説
走る
どのように走るかを詳しくします。
「昨日」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 昨日、／友達が／来た。
答えと解説
来た
いつ来たかを詳しくします。
「窓の」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 窓の／外に／鳥が／いる。
答えと解説
外に
どこの外かを詳しくします。
「大きな」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 大きな／木が／校庭に／立つ。
答えと解説
木が
どんな木かを詳しくします。
「静かに」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 父は／静かに／本を／読む。
答えと解説
読む
どのように読むかを詳しくします。
「図書館で」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 図書館で／私は／調べた。
答えと解説
調べた
どこで調べたかを詳しくします。
「この」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 この／箱は／軽い。
答えと解説
箱は
どの箱かを示します。
「とても」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 空が／とても／明るい。
答えと解説
明るい
明るさの程度を詳しくします。
「ゆっくりと」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 弟は／ゆっくりと／歩いた。
答えと解説
歩いた
どのように歩いたかを詳しくします。
「祖母の」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 祖母の／庭に／花が／咲く。
答えと解説
庭に
誰の庭かを詳しくします。
「三冊の」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 私は／三冊の／本を／借りた。
答えと解説
本を
本の数を詳しくします。
「あの」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 あの／人が／案内する。
答えと解説
人が
どの人かを示します。
「少し」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 部屋が／少し／暗い。
答えと解説
暗い
暗さの程度を詳しくします。
「毎朝」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 私は／毎朝／体操する。
答えと解説
体操する
いつ体操するかを詳しくします。
「青い」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 机に／青い／紙を／置いた。
答えと解説
紙を
何が青いかを確かめます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
「子どもが静かに本を読む」と「静かな子どもが本を読む」を比べ、それぞれ「静かに」「静かな」が直接詳しくしている語を説明してください。二つの文の焦点の違いも考えます。
答えと解説
前は読む動作の様子を、後は子どもの様子・特徴を説明する。同じ子どもの同じ場面で両方が成り立つことはあるが、直接修飾する語が異なる。
- 静かに→読む
- 静かな→子ども
- 読み方と人物の説明を区別する
「私は本を読んだ。」に、時、場所、どんな本かを示す修飾語を加え、一文を作ってください。付けた三つの語のつながりを説明します。
答えと解説
例：「私は昨日、図書館で、動物についての本を読んだ。」別の正しい内容も認めます。
- 時
- 場所
- 本の説明
- 修飾先が明確
短い文を一つ作り、修飾語の位置を変えると読み手が迷いそうな例を示してください。意図が伝わるよう直し、理由を説明します。
答えと解説
意味の通る別の文や説明も認めます。文法用語の暗記だけでなく、どの語がどの語を詳しくするかを見ます。
- 元の文
- 迷いやすい関係の説明
- 意図に合う推敲
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
小学校国語編・第3/4学年〔知識及び技能〕(1)カ「主語と述語・修飾と被修飾」（冊子83ページ、PDF86ページ）の既習事項を復習します。中1は〔知識及び技能〕(1)エ（冊子44ページ、PDF48ページ）の品詞と文の成分への接続として扱います。中1で初めて学ぶ内容とはしません。 · 2026-11-01
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 修飾語と修飾される語を結ぶ
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/modifiers-and-their-targets/
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
「赤い」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 妹は／赤い／帽子を／かぶった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「速く」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 犬が／速く／走る。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「昨日」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 昨日、／友達が／来た。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「窓の」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 窓の／外に／鳥が／いる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「大きな」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 大きな／木が／校庭に／立つ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「静かに」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 父は／静かに／本を／読む。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「図書館で」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 図書館で／私は／調べた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「この」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 この／箱は／軽い。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「とても」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 空が／とても／明るい。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「ゆっくりと」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 弟は／ゆっくりと／歩いた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「祖母の」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 祖母の／庭に／花が／咲く。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「三冊の」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 私は／三冊の／本を／借りた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「あの」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 あの／人が／案内する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「少し」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 部屋が／少し／暗い。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「毎朝」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 私は／毎朝／体操する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
「青い」が直接詳しくしている文節を、助詞も含めてそのまま抜き出してください。句読点は不要です。 机に／青い／紙を／置いた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
「子どもが静かに本を読む」と「静かな子どもが本を読む」を比べ、それぞれ「静かに」「静かな」が直接詳しくしている語を説明してください。二つの文の焦点の違いも考えます。
「私は本を読んだ。」に、時、場所、どんな本かを示す修飾語を加え、一文を作ってください。付けた三つの語のつながりを説明します。
短い文を一つ作り、修飾語の位置を変えると読み手が迷いそうな例を示してください。意図が伝わるよう直し、理由を説明します。
解答: 修飾語と修飾される語を結ぶ
帽子を
何が赤いかを確かめます。
走る
どのように走るかを詳しくします。
来た
いつ来たかを詳しくします。
外に
どこの外かを詳しくします。
木が
どんな木かを詳しくします。
読む
どのように読むかを詳しくします。
調べた
どこで調べたかを詳しくします。
箱は
どの箱かを示します。
明るい
明るさの程度を詳しくします。
歩いた
どのように歩いたかを詳しくします。
庭に
誰の庭かを詳しくします。
本を
本の数を詳しくします。
人が
どの人かを示します。
暗い
暗さの程度を詳しくします。
体操する
いつ体操するかを詳しくします。
紙を
何が青いかを確かめます。
記述問題の解答・確認の観点
「子どもが静かに本を読む」と「静かな子どもが本を読む」を比べ、それぞれ「静かに」「静かな」が直接詳しくしている語を説明してください。二つの文の焦点の違いも考えます。
前は読む動作の様子を、後は子どもの様子・特徴を説明する。同じ子どもの同じ場面で両方が成り立つことはあるが、直接修飾する語が異なる。
- 静かに→読む
- 静かな→子ども
- 読み方と人物の説明を区別する
「私は本を読んだ。」に、時、場所、どんな本かを示す修飾語を加え、一文を作ってください。付けた三つの語のつながりを説明します。
例：「私は昨日、図書館で、動物についての本を読んだ。」別の正しい内容も認めます。
- 時
- 場所
- 本の説明
- 修飾先が明確
短い文を一つ作り、修飾語の位置を変えると読み手が迷いそうな例を示してください。意図が伝わるよう直し、理由を説明します。
意味の通る別の文や説明も認めます。文法用語の暗記だけでなく、どの語がどの語を詳しくするかを見ます。
- 元の文
- 迷いやすい関係の説明
- 意図に合う推敲