文の主語・述語を文脈で確かめる
文節に区切った短い文から、主語と述語を対応させて抜き出します。「は」「が」だけを探すのでなく、何について何を述べているかを確かめます。
学年・内容の目安 中1を中心とする復習・導入。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
小学校国語編・第3/4学年〔知識及び技能〕(1)カ「主語と述語・修飾と被修飾」（冊子83ページ、PDF86ページ）の既習事項を復習します。中1は〔知識及び技能〕(1)エ（冊子44ページ、PDF48ページ）の品詞と文の成分への接続として扱います。中1で初めて学ぶ内容とはしません。
解説を読む
文節に区切った短い文から、主語と述語を対応させて抜き出します。「は」「が」だけを探すのでなく、何について何を述べているかを確かめます。
必要な予備知識
既習事項と必要な語句を講師と確かめてから使います。
- 主語は「何が・誰が」などに当たる文節、述語は「どうする・どんなだ・何だ」などに当たる文節です。
- ここでは／で文節を区切ります。求められた文節を助詞も含めてそのまま抜き出します。
- 主語が省略された文もありますが、今回の短い確認問題では主語を明示しています。
解き方の例
「朝の／道は／静かだ。」なら主語は「道は」、述語は「静かだ」です。「朝の」は道を詳しくする修飾語です。
「私も／賛成だ。」では、「私も」が主語、「賛成だ」が述語です。主語に付く助詞を「は」「が」だけに限定しません。
よくある間違い
- 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
- 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
短い確認問題の選択・抜き出しと、自分で説明・要約する力は分けます。記述は講師が本文の根拠と条件を確認し、意味の同じ別の表現を認めます。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 青い／鳥が／窓辺で／鳴いた。
答えと解説
主語の文節: 鳥が / 述語の文節: 鳴いた
「鳥が」について「鳴いた」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 雨の／後に／虹が／出た。
答えと解説
主語の文節: 虹が / 述語の文節: 出た
「虹が」について「出た」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 校庭に／大きな／木が／ある。
答えと解説
主語の文節: 木が / 述語の文節: ある
「木が」について「ある」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 この／部屋は／明るい。
答えと解説
主語の文節: 部屋は / 述語の文節: 明るい
「部屋は」について「明るい」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 友達も／来た。
答えと解説
主語の文節: 友達も / 述語の文節: 来た
「友達も」について「来た」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 朝の／空気は／冷たい。
答えと解説
主語の文節: 空気は / 述語の文節: 冷たい
「空気は」について「冷たい」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 姉は／図書委員だ。
答えと解説
主語の文節: 姉は / 述語の文節: 図書委員だ
「姉は」について「図書委員だ」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 小さな／犬が／元気に／走る。
答えと解説
主語の文節: 犬が / 述語の文節: 走る
「犬が」について「走る」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 駅の／時計は／正確だ。
答えと解説
主語の文節: 時計は / 述語の文節: 正確だ
「時計は」について「正確だ」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 あの／人は／先生だ。
答えと解説
主語の文節: 人は / 述語の文節: 先生だ
「人は」について「先生だ」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 昨日、／妹が／手紙を／書いた。
答えと解説
主語の文節: 妹が / 述語の文節: 書いた
「妹が」について「書いた」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 赤い／花が／咲いた。
答えと解説
主語の文節: 花が / 述語の文節: 咲いた
「花が」について「咲いた」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 机の／上に／本が／ある。
答えと解説
主語の文節: 本が / 述語の文節: ある
「本が」について「ある」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 この／道は／細い。
答えと解説
主語の文節: 道は / 述語の文節: 細い
「道は」について「細い」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 弟は／学生だ。
答えと解説
主語の文節: 弟は / 述語の文節: 学生だ
「弟は」について「学生だ」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 白い／雲が／ゆっくりと／流れる。
答えと解説
主語の文節: 雲が / 述語の文節: 流れる
「雲が」について「流れる」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
記述・対話・実習を講師と確かめる
動作を述べる文、様子を述べる文、何であるかを述べる文を一つずつ作り、それぞれの主語と述語を示してください。
答えと解説
例：鳥が鳴く／空が青い／兄は学生だ。別の正しい文も認めます。
- 三種類の文
- 主述が対応
- 文節を区別する
「私の目標は、毎日練習することを続けます。」の主語と述語の関係を確かめ、伝えたい内容を変えずに自然な一文へ直してください。
答えと解説
例：私の目標は、毎日練習を続けることです。目標を表す主語に、「〜ことです」という述語を対応させます。内容を保つ別の自然な表現も認めます。
- 「目標は」と「続けます」の不対応を指摘する
- 目標を述べる形に直す
- 内容を保つ
二人の会話を作り、前の発言から主語が分かるために省略しても通じる文を一つ入れてください。誰が何をするのか説明してください。
答えと解説
例：「美咲さんは帰りましたか。」「はい、もう帰りました。」後の文の主語は美咲さん。
- 会話の前後
- 省略された主語が特定できる
- 主語を補った文
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
小学校国語編・第3/4学年〔知識及び技能〕(1)カ「主語と述語・修飾と被修飾」（冊子83ページ、PDF86ページ）の既習事項を復習します。中1は〔知識及び技能〕(1)エ（冊子44ページ、PDF48ページ）の品詞と文の成分への接続として扱います。中1で初めて学ぶ内容とはしません。 · 2026-11-01
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 文の主語・述語を文脈で確かめる
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/subjects-and-predicates-in-context/
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 青い／鳥が／窓辺で／鳴いた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 雨の／後に／虹が／出た。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 校庭に／大きな／木が／ある。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 この／部屋は／明るい。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 友達も／来た。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 朝の／空気は／冷たい。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 姉は／図書委員だ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 小さな／犬が／元気に／走る。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 駅の／時計は／正確だ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 あの／人は／先生だ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 昨日、／妹が／手紙を／書いた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 赤い／花が／咲いた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 机の／上に／本が／ある。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 この／道は／細い。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 弟は／学生だ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
主語と述語の文節を、それぞれ助詞も含めてそのまま抜き出してください。文末の句点は不要です。 白い／雲が／ゆっくりと／流れる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
動作を述べる文、様子を述べる文、何であるかを述べる文を一つずつ作り、それぞれの主語と述語を示してください。
「私の目標は、毎日練習することを続けます。」の主語と述語の関係を確かめ、伝えたい内容を変えずに自然な一文へ直してください。
二人の会話を作り、前の発言から主語が分かるために省略しても通じる文を一つ入れてください。誰が何をするのか説明してください。
解答: 文の主語・述語を文脈で確かめる
主語の文節: 鳥が / 述語の文節: 鳴いた
「鳥が」について「鳴いた」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 虹が / 述語の文節: 出た
「虹が」について「出た」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 木が / 述語の文節: ある
「木が」について「ある」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 部屋は / 述語の文節: 明るい
「部屋は」について「明るい」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 友達も / 述語の文節: 来た
「友達も」について「来た」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 空気は / 述語の文節: 冷たい
「空気は」について「冷たい」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 姉は / 述語の文節: 図書委員だ
「姉は」について「図書委員だ」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 犬が / 述語の文節: 走る
「犬が」について「走る」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 時計は / 述語の文節: 正確だ
「時計は」について「正確だ」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 人は / 述語の文節: 先生だ
「人は」について「先生だ」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 妹が / 述語の文節: 書いた
「妹が」について「書いた」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 花が / 述語の文節: 咲いた
「花が」について「咲いた」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 本が / 述語の文節: ある
「本が」について「ある」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 道は / 述語の文節: 細い
「道は」について「細い」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 弟は / 述語の文節: 学生だ
「弟は」について「学生だ」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
主語の文節: 雲が / 述語の文節: 流れる
「雲が」について「流れる」と述べています。修飾する文節を含めず、それぞれの文節を抜き出します。
記述問題の解答・確認の観点
動作を述べる文、様子を述べる文、何であるかを述べる文を一つずつ作り、それぞれの主語と述語を示してください。
例：鳥が鳴く／空が青い／兄は学生だ。別の正しい文も認めます。
- 三種類の文
- 主述が対応
- 文節を区別する
「私の目標は、毎日練習することを続けます。」の主語と述語の関係を確かめ、伝えたい内容を変えずに自然な一文へ直してください。
例：私の目標は、毎日練習を続けることです。目標を表す主語に、「〜ことです」という述語を対応させます。内容を保つ別の自然な表現も認めます。
- 「目標は」と「続けます」の不対応を指摘する
- 目標を述べる形に直す
- 内容を保つ
二人の会話を作り、前の発言から主語が分かるために省略しても通じる文を一つ入れてください。誰が何をするのか説明してください。
例：「美咲さんは帰りましたか。」「はい、もう帰りました。」後の文の主語は美咲さん。
- 会話の前後
- 省略された主語が特定できる
- 主語を補った文