情景や時代背景が物語に与える効果を読む
七つの架空の場面設定を扱う14問と、そのうち六場面についての説明課題です。叙述にある条件と、行動・展開・読み手に生じ得る印象を結びます。
学年・内容の目安 高校「文学国語」の場面設定を読む補助教材。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 国語編』の2025年4月10日版、冊子196〜197ページ「文学国語」B(1)イ・エを参照しました。場面の状況や舞台の作られ方を調べ、叙述と解釈を結ぶ部分の補助教材です。背景を広く調査する文学史の学習や、長編全体の評価を代替するものではありません。
解説を読む
七つの短い創作で、光、雪、便りの届き方、閉館時刻、暑さ、昔と今、人混みを読みます。飾りとして眺めるだけでなく、人物の行動や出来事の運びと結び付けましょう。
必要な予備知識
人物、場所、時代設定、出来事は全て新しい創作です。時代が特定されない架空の村の通信条件も、本文内の設定として読みます。実際の地域や日本のある時代全体の史実を示す資料ではありません。情景から考えられる心情や印象は複数あり、一つに確定しません。
- いつ、どこで、何ができる場面かを確かめます。
- 情景や時代の条件と、人物の行動をつなげます。
- 過去の場面と今の場面を分け、変化の効果を考えます。
- 本文の設定を、現実の全地域・時代や唯一の心情へ広げません。
解き方の例
便りが週に一度の船でしか届かないという架空の設定なら、返事をすぐ確かめられないことが待つ場面につながります。
その設定の働きと、実際の歴史でいつもそうだったという主張は別です。
よくある間違い
- 風景の単語を挙げるだけで、出来事との関係を説明しない。
- 暗い場面なら全員が必ず悲しい、と感情を一つに決める。
- 架空の村の条件を、その時代の全ての場所の史実にする。
記述・対話・実習を講師と確かめる
14問は場面の条件と行動・展開を照らして選びます。自分の説明は、具体的な叙述と、どんな働きとして読んだかを講師が確認します。唯一の印象・感情・作者の意図、歴史の外部調査、決まった引用・専門用語・字数・文数は求めません。短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもかまいません。
架空の場面の条件と、その物語内での働きを根拠から読む。現実の歴史・気象の一般則、全員の心情、唯一の読者反応や作者の意図は断定しない。
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 国語編（2025年版）
読む文章・資料
場面設定1：消えた灯り
創作本文：店の灯りが突然消えた。窓の外も暗く、棚の形は見えない。サナは足を止め、さっきまで隣にいたトモの名を呼んだ。「ここ」と奥から声がした。サナは声のした方へ、棚の端を手で確かめながら進んだ。
場面設定2：雪で閉じた道
創作本文：峠の道に新しい雪が積もった。「橋は渡れない」と知らせる札が、分かれ道に立っていた。ユイは近道を示す地図をたたみ、谷沿いの長い道を指した。二人は水筒の残りを確かめてから、歩き直した。
場面設定3：週に一度の便り
創作本文：架空の村では電話や電信がなく、便りは週に一度来る船が運んでいた。ミナは返事を待って桟橋へ出たが、その日の船には手紙がなかった。次の船までに何を伝えたいか、ミナは家へ戻って下書きを広げた。海の向こうを何度も見ても、返事は早くならなかった。
場面設定4：閉館前の静けさ
創作本文：閉館を知らせる音楽が、小さな図書室へ流れ始めた。椅子を引く音が一つずつ消える。マオは話しかけようとした言葉を止め、借りる本のしおりに短い一文を書いた。出口でその本をリクへ見せると、リクはうなずいた。
場面設定5：照り返す道
創作本文：昼の道は白く照り返していた。井戸へ着くと、水面はいつもよりずっと低かった。カイは大きな桶を置き、小さな容器で水をくみ始めた。帰り道、木の影があるたびに足を止め、容器を持ち替えた。家の戸が見えたとき、カイはもう一度水の量を確かめた。
場面設定6：駅の昔と今
創作本文：母が語った昔の駅には、人の声と荷車の音が絶えなかったという。今日、アオが訪れると、線路の間に草が伸び、時計は止まっていた。アオは母の話に出た赤い柱を見つけた。柱のそばへ座ると、聞こえたのは草を渡る風の音だった。
場面設定7：祭りの人混み
創作本文：祭りの道は肩が触れるほど混んでいた。太鼓の音に呼び声が重なり、ヒナはユズを呼んでも返事を聞き取れなかった。二人は来る前に、はぐれたら赤い旗の下で会うと決めていた。ヒナは旗の上の明かりを見つけ、人の流れをよけながらそちらへ進んだ。
練習する
場面の条件と行動・展開を結ぼう。自分の読みは講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：場面設定1：消えた灯り
「場面設定1：消えた灯り」：灯りが消えた設定と行動を結んだものはどれですか。
- 棚が見えなくなり、声や手の感触を確かめて進む行動につながる。
- 灯りが消えたので、サナは棚の色だけを頼りに走ったと書かれる。
- 窓の外が明るくなり、二人は棚の全てを見渡して進んだ。
答えと解説
棚が見えなくなり、声や手の感触を確かめて進む行動につながる。
暗さが、視覚以外を使う進み方につながっています。情景と具体的行動を結びます。
資料：場面設定1：消えた灯り
「場面設定1：消えた灯り」：この場面の効果を述べる範囲として合うものはどれですか。
- 暗さがあれば、登場人物全員が同じ悲しみを感じたと確定する。
- 声がしたので、店の中が昼間のように明るくなったと分かる。
- 見えにくさから慎重さや緊張を考えられるが、唯一の心情とは決めない。
答えと解説
見えにくさから慎重さや緊張を考えられるが、唯一の心情とは決めない。
足を止め、端を確かめる描写は読みの手がかりです。暗いという条件だけで全員の心情を固定しません。
資料：場面設定2：雪で閉じた道
「場面設定2：雪で閉じた道」：雪と札が出来事に果たす働きはどれですか。
- 近道で橋を渡ると決め、地図のとおり進む展開を支えている。
- 近道を変更し、水の残りを確かめて長い道へ進むきっかけになる。
- 目的地に着いた後に、歩いた道の長さを測るだけの説明である。
答えと解説
近道を変更し、水の残りを確かめて長い道へ進むきっかけになる。
雪と渡れない札の後、地図をたたみ、別の道を選んでいます。
資料：場面設定2：雪で閉じた道
「場面設定2：雪で閉じた道」：情景と展開の説明として根拠があるものはどれですか。
- 通れない道の条件が、進み方と準備を変えることに結び付く。
- 雪が描かれれば、どの物語でも二人が別れる結末になる。
- 水筒を確かめたので、二人が既に目的地へ着いたことになる。
答えと解説
通れない道の条件が、進み方と準備を変えることに結び付く。
道の条件と選択・準備のつながりを読み、雪一般の結末の決まりは作りません。
資料：場面設定3：週に一度の便り
「場面設定3：週に一度の便り」：村の通信の設定が場面に与える働きはどれですか。
- 返事がすぐ届くため、ミナが船を待つ必要をなくす。
- 船以外の通信で、その場で相手の返事を確認できるようにする。
- 返事をすぐ確かめられず、次の船まで考える時間につながる。
答えと解説
返事をすぐ確かめられず、次の船まで考える時間につながる。
通信の条件が待つ時間と下書きを広げる行動に関係しています。
資料：場面設定3：週に一度の便り
「場面設定3：週に一度の便り」：この設定を読むときの範囲として合うものはどれですか。
- 村の設定から、日本の全ての過去の村に電話がなかったと確認できる。
- この架空の村の条件として読み、現実の全地域の史実とはしない。
- 村が架空なので、作中で次の船を待つ条件にも使えない。
答えと解説
この架空の村の条件として読み、現実の全地域の史実とはしない。
作中での働きと、現実の歴史についての一般的な主張を区別します。
資料：場面設定4：閉館前の静けさ
「場面設定4：閉館前の静けさ」：閉館前の場面と表現の働きを結んだものはどれですか。
- 人の音が減る中で、声をかけず短い文へ替える動きが際立つ。
- 閉館の音楽があるので、マオが一日中大声で話す場面に変わる。
- 椅子の音が増えるため、二人が音楽を止めたと説明される。
答えと解説
人の音が減る中で、声をかけず短い文へ替える動きが際立つ。
音の変化と、言いかけて止め、文字で伝える行動を照らします。唯一の心情は確定しません。
資料：場面設定4：閉館前の静けさ
「場面設定4：閉館前の静けさ」：短い一文へ替えた理由を読むときに合うものはどれですか。
- マオがリクを嫌うことだけが、図書室の静けさから証明される。
- 静けさや閉館前という条件を手がかりに考えるが、内面を一つに決めない。
- 短い文を書いたので、閉館の音楽は実際には流れていなかったことになる。
答えと解説
静けさや閉館前という条件を手がかりに考えるが、内面を一つに決めない。
環境と伝え方をつなげる読みはできますが、叙述にない唯一の動機を固定しません。
資料：場面設定5：照り返す道
「場面設定5：照り返す道」：情景の条件とカイの動作の関係はどれですか。
- 水面が低いため、カイは大きな桶を満たして休まず走り続ける。
- 木の影がない道なので、カイは一度も足を止めない。
- 低い水面で小さな容器を使い、照り返す道では影で止まり持ち替える。
答えと解説
低い水面で小さな容器を使い、照り返す道では影で止まり持ち替える。
水面、照り返し、影という条件を、容器や進み方の叙述へ結びます。
資料：場面設定5：照り返す道
「場面設定5：照り返す道」：本文から言える範囲を保ったものはどれですか。
- 水や歩く負担を意識する場面と読めるが、井戸が完全に枯れたとは書かれていない。
- 水面が低いので、水は一滴もなく何も持ち帰れなかったと確定する。
- 照り返しがあるので、あらゆる土地の井戸が同じ日に枯れると分かる。
答えと解説
水や歩く負担を意識する場面と読めるが、井戸が完全に枯れたとは書かれていない。
実際にくんだことを保ち、低い水面を水がないという事実へ変えません。
資料：場面設定6：駅の昔と今
「場面設定6：駅の昔と今」：昔と今の情景を比べたものはどれですか。
- 昔も今日も、人の声と荷車の音で満ちている。
- 昔のにぎわいの語りに対し、今は草と止まった時計、風の音が描かれる。
- 今日の駅では、母が毎日荷車を引いて働くと明言される。
答えと解説
昔のにぎわいの語りに対し、今は草と止まった時計、風の音が描かれる。
母の語った過去と、アオが訪れた今を分けて比べます。
資料：場面設定6：駅の昔と今
「場面設定6：駅の昔と今」：赤い柱が場面の中で果たす働きとして読めるものはどれですか。
- 柱があるだけで、過去と今の駅の全てが同じ状態と分かる。
- 柱が赤いので、母の話は実際の出来事ではないと証明される。
- 母の話と今見る場所をつなぐ手がかりとなり、周囲の変化も際立たせる。
答えと解説
母の話と今見る場所をつなぐ手がかりとなり、周囲の変化も際立たせる。
残る柱を手がかりに、つながりと変化を同時に考えられます。
資料：場面設定7：祭りの人混み
「場面設定7：祭りの人混み」：人混みと音が展開へつながるところはどれですか。
- 声が聞き取りやすいので、ヒナが動かずユズと話し続ける。
- 返事を聞き取りにくくなり、決めていた旗を頼って進む。
- 太鼓の音が止まり、赤い旗も見えなくなるので家へ戻る。
答えと解説
返事を聞き取りにくくなり、決めていた旗を頼って進む。
混雑と重なる音が、事前に決めた目印を使う行動へ結び付きます。
資料：場面設定7：祭りの人混み
「場面設定7：祭りの人混み」：この場面の結末として本文が示す範囲はどれですか。
- ヒナは旗へ進むが、そこで実際に再会した場面までは書かれていない。
- 二人は旗の下で再会し、祭りが終わるまで同じ店にいたと分かる。
- ヒナが旗を見つけたので、ユズは祭りに来ていなかったことになる。
答えと解説
ヒナは旗へ進むが、そこで実際に再会した場面までは書かれていない。
進み始める行動と、未記載の再会の結果を分けます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：場面設定1：消えた灯り
「場面設定1：消えた灯り」：暗さという場面の条件が、サナの進み方と読み手に生じ得る印象にどう関わるか、本文から説明しましょう。
答えと解説
棚が見えないため、サナは足を止め、トモの声と棚に触れる感覚を頼りに進みます。見えにくい中で一つずつ確かめる動きから、慎重さや緊張を感じられますが、全員が必ず同じ気持ちとは決めません。
- 暗さ・見えなさと、声や手の感触を使う動作をつなげる。
- その叙述から考えられる印象を一つの読みとして述べる。例文と同じ感情名は必須でない。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定2：雪で閉じた道
「場面設定2：雪で閉じた道」：雪と渡れない札が、その後の選択と準備にどう関わるか説明しましょう。
答えと解説
雪と橋を渡れない札によって、ユイは近道の地図をたたみ、長い谷沿いの道を選びます。水筒も確かめていて、場面の通行条件が進む道と準備を変える働きをしています。
- 雪や通行できない札と、近道から別の道への選択を結ぶ。
- 水筒を確かめるなどの準備も、長い道を進む条件へつなげる。札の全文や全ての動詞の転記は不要。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定3：週に一度の便り
「場面設定3：週に一度の便り」：架空の村の便りの届き方が、待つ時間とミナの行動にどう関わるか説明しましょう。現実の歴史全体についての主張とは分けて述べましょう。
答えと解説
この村では便りが週に一度の船で届くため、その日の船になければすぐ返事を確かめられません。ミナは次まで待ち、その間に伝えたいことの下書きを考えます。これは作中の条件の働きで、現実の全ての時代や村も同じだったという資料ではありません。
- 船による限られた通信の条件を、待つ時間と下書きの行動へ結ぶ。
- 架空の村の設定としての説明と、現実の全地域・時代の史実の主張を区別する。週の数字の逐語転記は必須でない。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定5：照り返す道
「場面設定5：照り返す道」：水面や道の描写が、容器の選び方と帰りの動きにどう結び付くか説明しましょう。低い水面を水が全くないという話に変えないで読みましょう。
答えと解説
水面が低いため大きな桶を置いて小さな容器を使い、照り返す帰り道では影で足を止め、持ち替えています。水や運ぶ負担を意識する場面と読めますが、実際にくんでいるので井戸が完全に枯れた話とはしません。
- 水面の条件と小さい容器、道の条件と休止・持ち替えをそれぞれ結ぶ。
- 実際にくんで運んでいることを保ち、水が全くないと誤って変えない。未確認であるという決まった一文自体は不要。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定6：駅の昔と今
「場面設定6：駅の昔と今」：母が語る昔とアオが見る今を比べ、残る柱と周囲の変化がどんな働きをしていると読めるか説明しましょう。
答えと解説
昔は人の声や荷車の音があり、今は草や止まった時計、風の音が描かれます。同じ赤い柱は母の話と今をつなぎ、その周囲の変化を際立たせると読めます。時が過ぎた感じなどを考えられますが、唯一の感情とは決めません。
- 母の語った過去とアオの今の情景を、具体的な叙述で比べる。
- 残る赤い柱と周囲の変化を結び、時間や記憶などの働きを本文に沿って説明する。例文と同じ印象は必須でない。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定7：祭りの人混み
「場面設定7：祭りの人混み」：祭りの道と音の条件が、ヒナの困り方とその後の行動にどう関わるか説明しましょう。本文にない再会の結末は加えないで読みましょう。
答えと解説
人混みの中で太鼓と呼び声が重なり、相手の返事を聞き取りにくくなっています。ヒナは以前決めていた赤い旗を目印にして、人の流れをよけながら進みます。場面の条件が目印を使う選択につながりますが、実際に会えたところまでは書かれていません。
- 混雑や重なる音と、返事を聞き取りにくい状況を結ぶ。
- 事前の約束と旗を見つけて進む行動を結び、未記載の再会の結果は足さない。成功未確認という決まった一文は必須でない。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『高等学校学習指導要領解説 国語編』の2025年4月10日版、冊子196〜197ページ「文学国語」B(1)イ・エを参照しました。場面の状況や舞台の作られ方を調べ、叙述と解釈を結ぶ部分の補助教材です。背景を広く調査する文学史の学習や、長編全体の評価を代替するものではありません。 · 2026-11-08
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 情景や時代背景が物語に与える効果を読む
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/read-effects-of-scenery-and-period-setting-on-narrative/
14問は場面の条件と行動・展開を照らして選びます。自分の説明は、具体的な叙述と、どんな働きとして読んだかを講師が確認します。唯一の印象・感情・作者の意図、歴史の外部調査、決まった引用・専門用語・字数・文数は求めません。短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもかまいません。
文部科学省：高等学校学習指導要領解説 国語編（2025年版）
読む文章・資料
場面設定1：消えた灯り
創作本文：店の灯りが突然消えた。窓の外も暗く、棚の形は見えない。サナは足を止め、さっきまで隣にいたトモの名を呼んだ。「ここ」と奥から声がした。サナは声のした方へ、棚の端を手で確かめながら進んだ。
場面設定2：雪で閉じた道
創作本文：峠の道に新しい雪が積もった。「橋は渡れない」と知らせる札が、分かれ道に立っていた。ユイは近道を示す地図をたたみ、谷沿いの長い道を指した。二人は水筒の残りを確かめてから、歩き直した。
場面設定3：週に一度の便り
創作本文：架空の村では電話や電信がなく、便りは週に一度来る船が運んでいた。ミナは返事を待って桟橋へ出たが、その日の船には手紙がなかった。次の船までに何を伝えたいか、ミナは家へ戻って下書きを広げた。海の向こうを何度も見ても、返事は早くならなかった。
場面設定4：閉館前の静けさ
創作本文：閉館を知らせる音楽が、小さな図書室へ流れ始めた。椅子を引く音が一つずつ消える。マオは話しかけようとした言葉を止め、借りる本のしおりに短い一文を書いた。出口でその本をリクへ見せると、リクはうなずいた。
場面設定5：照り返す道
創作本文：昼の道は白く照り返していた。井戸へ着くと、水面はいつもよりずっと低かった。カイは大きな桶を置き、小さな容器で水をくみ始めた。帰り道、木の影があるたびに足を止め、容器を持ち替えた。家の戸が見えたとき、カイはもう一度水の量を確かめた。
場面設定6：駅の昔と今
創作本文：母が語った昔の駅には、人の声と荷車の音が絶えなかったという。今日、アオが訪れると、線路の間に草が伸び、時計は止まっていた。アオは母の話に出た赤い柱を見つけた。柱のそばへ座ると、聞こえたのは草を渡る風の音だった。
場面設定7：祭りの人混み
創作本文：祭りの道は肩が触れるほど混んでいた。太鼓の音に呼び声が重なり、ヒナはユズを呼んでも返事を聞き取れなかった。二人は来る前に、はぐれたら赤い旗の下で会うと決めていた。ヒナは旗の上の明かりを見つけ、人の流れをよけながらそちらへ進んだ。
資料：場面設定1：消えた灯り
「場面設定1：消えた灯り」：灯りが消えた設定と行動を結んだものはどれですか。
- 棚が見えなくなり、声や手の感触を確かめて進む行動につながる。
- 灯りが消えたので、サナは棚の色だけを頼りに走ったと書かれる。
- 窓の外が明るくなり、二人は棚の全てを見渡して進んだ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定1：消えた灯り
「場面設定1：消えた灯り」：この場面の効果を述べる範囲として合うものはどれですか。
- 暗さがあれば、登場人物全員が同じ悲しみを感じたと確定する。
- 声がしたので、店の中が昼間のように明るくなったと分かる。
- 見えにくさから慎重さや緊張を考えられるが、唯一の心情とは決めない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定2：雪で閉じた道
「場面設定2：雪で閉じた道」：雪と札が出来事に果たす働きはどれですか。
- 近道で橋を渡ると決め、地図のとおり進む展開を支えている。
- 近道を変更し、水の残りを確かめて長い道へ進むきっかけになる。
- 目的地に着いた後に、歩いた道の長さを測るだけの説明である。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定2：雪で閉じた道
「場面設定2：雪で閉じた道」：情景と展開の説明として根拠があるものはどれですか。
- 通れない道の条件が、進み方と準備を変えることに結び付く。
- 雪が描かれれば、どの物語でも二人が別れる結末になる。
- 水筒を確かめたので、二人が既に目的地へ着いたことになる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定3：週に一度の便り
「場面設定3：週に一度の便り」：村の通信の設定が場面に与える働きはどれですか。
- 返事がすぐ届くため、ミナが船を待つ必要をなくす。
- 船以外の通信で、その場で相手の返事を確認できるようにする。
- 返事をすぐ確かめられず、次の船まで考える時間につながる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定3：週に一度の便り
「場面設定3：週に一度の便り」：この設定を読むときの範囲として合うものはどれですか。
- 村の設定から、日本の全ての過去の村に電話がなかったと確認できる。
- この架空の村の条件として読み、現実の全地域の史実とはしない。
- 村が架空なので、作中で次の船を待つ条件にも使えない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定4：閉館前の静けさ
「場面設定4：閉館前の静けさ」：閉館前の場面と表現の働きを結んだものはどれですか。
- 人の音が減る中で、声をかけず短い文へ替える動きが際立つ。
- 閉館の音楽があるので、マオが一日中大声で話す場面に変わる。
- 椅子の音が増えるため、二人が音楽を止めたと説明される。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定4：閉館前の静けさ
「場面設定4：閉館前の静けさ」：短い一文へ替えた理由を読むときに合うものはどれですか。
- マオがリクを嫌うことだけが、図書室の静けさから証明される。
- 静けさや閉館前という条件を手がかりに考えるが、内面を一つに決めない。
- 短い文を書いたので、閉館の音楽は実際には流れていなかったことになる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定5：照り返す道
「場面設定5：照り返す道」：情景の条件とカイの動作の関係はどれですか。
- 水面が低いため、カイは大きな桶を満たして休まず走り続ける。
- 木の影がない道なので、カイは一度も足を止めない。
- 低い水面で小さな容器を使い、照り返す道では影で止まり持ち替える。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定5：照り返す道
「場面設定5：照り返す道」：本文から言える範囲を保ったものはどれですか。
- 水や歩く負担を意識する場面と読めるが、井戸が完全に枯れたとは書かれていない。
- 水面が低いので、水は一滴もなく何も持ち帰れなかったと確定する。
- 照り返しがあるので、あらゆる土地の井戸が同じ日に枯れると分かる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定6：駅の昔と今
「場面設定6：駅の昔と今」：昔と今の情景を比べたものはどれですか。
- 昔も今日も、人の声と荷車の音で満ちている。
- 昔のにぎわいの語りに対し、今は草と止まった時計、風の音が描かれる。
- 今日の駅では、母が毎日荷車を引いて働くと明言される。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定6：駅の昔と今
「場面設定6：駅の昔と今」：赤い柱が場面の中で果たす働きとして読めるものはどれですか。
- 柱があるだけで、過去と今の駅の全てが同じ状態と分かる。
- 柱が赤いので、母の話は実際の出来事ではないと証明される。
- 母の話と今見る場所をつなぐ手がかりとなり、周囲の変化も際立たせる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定7：祭りの人混み
「場面設定7：祭りの人混み」：人混みと音が展開へつながるところはどれですか。
- 声が聞き取りやすいので、ヒナが動かずユズと話し続ける。
- 返事を聞き取りにくくなり、決めていた旗を頼って進む。
- 太鼓の音が止まり、赤い旗も見えなくなるので家へ戻る。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場面設定7：祭りの人混み
「場面設定7：祭りの人混み」：この場面の結末として本文が示す範囲はどれですか。
- ヒナは旗へ進むが、そこで実際に再会した場面までは書かれていない。
- 二人は旗の下で再会し、祭りが終わるまで同じ店にいたと分かる。
- ヒナが旗を見つけたので、ユズは祭りに来ていなかったことになる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：場面設定1：消えた灯り
「場面設定1：消えた灯り」：暗さという場面の条件が、サナの進み方と読み手に生じ得る印象にどう関わるか、本文から説明しましょう。
資料：場面設定2：雪で閉じた道
「場面設定2：雪で閉じた道」：雪と渡れない札が、その後の選択と準備にどう関わるか説明しましょう。
資料：場面設定3：週に一度の便り
「場面設定3：週に一度の便り」：架空の村の便りの届き方が、待つ時間とミナの行動にどう関わるか説明しましょう。現実の歴史全体についての主張とは分けて述べましょう。
資料：場面設定5：照り返す道
「場面設定5：照り返す道」：水面や道の描写が、容器の選び方と帰りの動きにどう結び付くか説明しましょう。低い水面を水が全くないという話に変えないで読みましょう。
資料：場面設定6：駅の昔と今
「場面設定6：駅の昔と今」：母が語る昔とアオが見る今を比べ、残る柱と周囲の変化がどんな働きをしていると読めるか説明しましょう。
資料：場面設定7：祭りの人混み
「場面設定7：祭りの人混み」：祭りの道と音の条件が、ヒナの困り方とその後の行動にどう関わるか説明しましょう。本文にない再会の結末は加えないで読みましょう。
解答: 情景や時代背景が物語に与える効果を読む
棚が見えなくなり、声や手の感触を確かめて進む行動につながる。
暗さが、視覚以外を使う進み方につながっています。情景と具体的行動を結びます。
見えにくさから慎重さや緊張を考えられるが、唯一の心情とは決めない。
足を止め、端を確かめる描写は読みの手がかりです。暗いという条件だけで全員の心情を固定しません。
近道を変更し、水の残りを確かめて長い道へ進むきっかけになる。
雪と渡れない札の後、地図をたたみ、別の道を選んでいます。
通れない道の条件が、進み方と準備を変えることに結び付く。
道の条件と選択・準備のつながりを読み、雪一般の結末の決まりは作りません。
返事をすぐ確かめられず、次の船まで考える時間につながる。
通信の条件が待つ時間と下書きを広げる行動に関係しています。
この架空の村の条件として読み、現実の全地域の史実とはしない。
作中での働きと、現実の歴史についての一般的な主張を区別します。
人の音が減る中で、声をかけず短い文へ替える動きが際立つ。
音の変化と、言いかけて止め、文字で伝える行動を照らします。唯一の心情は確定しません。
静けさや閉館前という条件を手がかりに考えるが、内面を一つに決めない。
環境と伝え方をつなげる読みはできますが、叙述にない唯一の動機を固定しません。
低い水面で小さな容器を使い、照り返す道では影で止まり持ち替える。
水面、照り返し、影という条件を、容器や進み方の叙述へ結びます。
水や歩く負担を意識する場面と読めるが、井戸が完全に枯れたとは書かれていない。
実際にくんだことを保ち、低い水面を水がないという事実へ変えません。
昔のにぎわいの語りに対し、今は草と止まった時計、風の音が描かれる。
母の語った過去と、アオが訪れた今を分けて比べます。
母の話と今見る場所をつなぐ手がかりとなり、周囲の変化も際立たせる。
残る柱を手がかりに、つながりと変化を同時に考えられます。
返事を聞き取りにくくなり、決めていた旗を頼って進む。
混雑と重なる音が、事前に決めた目印を使う行動へ結び付きます。
ヒナは旗へ進むが、そこで実際に再会した場面までは書かれていない。
進み始める行動と、未記載の再会の結果を分けます。
記述問題の解答・確認の観点
資料：場面設定1：消えた灯り
「場面設定1：消えた灯り」：暗さという場面の条件が、サナの進み方と読み手に生じ得る印象にどう関わるか、本文から説明しましょう。
棚が見えないため、サナは足を止め、トモの声と棚に触れる感覚を頼りに進みます。見えにくい中で一つずつ確かめる動きから、慎重さや緊張を感じられますが、全員が必ず同じ気持ちとは決めません。
- 暗さ・見えなさと、声や手の感触を使う動作をつなげる。
- その叙述から考えられる印象を一つの読みとして述べる。例文と同じ感情名は必須でない。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定2：雪で閉じた道
「場面設定2：雪で閉じた道」：雪と渡れない札が、その後の選択と準備にどう関わるか説明しましょう。
雪と橋を渡れない札によって、ユイは近道の地図をたたみ、長い谷沿いの道を選びます。水筒も確かめていて、場面の通行条件が進む道と準備を変える働きをしています。
- 雪や通行できない札と、近道から別の道への選択を結ぶ。
- 水筒を確かめるなどの準備も、長い道を進む条件へつなげる。札の全文や全ての動詞の転記は不要。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定3：週に一度の便り
「場面設定3：週に一度の便り」：架空の村の便りの届き方が、待つ時間とミナの行動にどう関わるか説明しましょう。現実の歴史全体についての主張とは分けて述べましょう。
この村では便りが週に一度の船で届くため、その日の船になければすぐ返事を確かめられません。ミナは次まで待ち、その間に伝えたいことの下書きを考えます。これは作中の条件の働きで、現実の全ての時代や村も同じだったという資料ではありません。
- 船による限られた通信の条件を、待つ時間と下書きの行動へ結ぶ。
- 架空の村の設定としての説明と、現実の全地域・時代の史実の主張を区別する。週の数字の逐語転記は必須でない。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定5：照り返す道
「場面設定5：照り返す道」：水面や道の描写が、容器の選び方と帰りの動きにどう結び付くか説明しましょう。低い水面を水が全くないという話に変えないで読みましょう。
水面が低いため大きな桶を置いて小さな容器を使い、照り返す帰り道では影で足を止め、持ち替えています。水や運ぶ負担を意識する場面と読めますが、実際にくんでいるので井戸が完全に枯れた話とはしません。
- 水面の条件と小さい容器、道の条件と休止・持ち替えをそれぞれ結ぶ。
- 実際にくんで運んでいることを保ち、水が全くないと誤って変えない。未確認であるという決まった一文自体は不要。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定6：駅の昔と今
「場面設定6：駅の昔と今」：母が語る昔とアオが見る今を比べ、残る柱と周囲の変化がどんな働きをしていると読めるか説明しましょう。
昔は人の声や荷車の音があり、今は草や止まった時計、風の音が描かれます。同じ赤い柱は母の話と今をつなぎ、その周囲の変化を際立たせると読めます。時が過ぎた感じなどを考えられますが、唯一の感情とは決めません。
- 母の語った過去とアオの今の情景を、具体的な叙述で比べる。
- 残る赤い柱と周囲の変化を結び、時間や記憶などの働きを本文に沿って説明する。例文と同じ印象は必須でない。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。
資料：場面設定7：祭りの人混み
「場面設定7：祭りの人混み」：祭りの道と音の条件が、ヒナの困り方とその後の行動にどう関わるか説明しましょう。本文にない再会の結末は加えないで読みましょう。
人混みの中で太鼓と呼び声が重なり、相手の返事を聞き取りにくくなっています。ヒナは以前決めていた赤い旗を目印にして、人の流れをよけながら進みます。場面の条件が目印を使う選択につながりますが、実際に会えたところまでは書かれていません。
- 混雑や重なる音と、返事を聞き取りにくい状況を結ぶ。
- 事前の約束と旗を見つけて進む行動を結び、未記載の再会の結果は足さない。成功未確認という決まった一文は必須でない。
- 例文との完全一致、決まった印象・感情名・専門用語・引用・字数・文数は求めない。具体的な場面の条件と、人物の行動や展開、そのつながりが分かれば、短いメモ、ひらがな、口頭と講師の記録でもよい。現実の歴史の外部調査、唯一の読者反応や作者の意図の断定は不要である。