引用と自分の意見を分けて出所を示す
七つの架空の資料を使い、引用・出所・意見の関係を考える14問と、短い文章を書く六つの課題です。
学年・内容の目安 中1。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校第1学年「知識及び技能」(2)イの引用の仕方や出典の示し方に関連します。短い引用を根拠に自分の考えを書く補助教材です。
解説を読む
資料の言葉をそのまま使うときは、引用した部分と自分の意見を分け、どの資料のどこかを示します。かぎかっこで直接引用する部分は原文どおりにし、言い換えた文はかぎかっこに入れません。
必要な予備知識
この練習では資料名やページなど、場面に示された手がかりを使います。使える出所の情報は資料によって違います。
- 必要な部分だけを取り出し、引用した言葉は資料どおりに書く。
- 資料名やページなど、読み手が元の箇所を探せる情報を添える。
- 引用から自分が考えたことは、自分の言葉としてつなぐ。
解き方の例
『活動ノート』2ページの「入口に箱を置いた」を引いた後で、「私は、次に箱の位置が分かる札を付けたい」と自分の考えを書けます。
よくある間違い
- 別の言葉に置き換えた文を、そのまま引用したように書く。
- 自分の提案を資料の言葉の中に入れる。
- 資料が違うのに、見出しやページを取り違える。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択では、引用の正確さ、出所、自分の考えとの区別を確かめます。記述では、引用が資料どおりか、出所をたどれるか、意見が自分のものとして読めるかを講師と確認します。
資料名と引用する文はすべて練習用の架空例です。引用を使って考えを説明する練習です。
読む文章・資料
返却箱の記録
架空の『返却箱の記録』3ページには「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。4ページには箱の色の記録があります。書き手は、入口に案内の札もあるとよいと考えています。
手入れの回数
架空の『花だん当番の記録』6ページには「昼休みに二回、水をやった」とあります。書き手は、次は水をやった時こくも記録したいと考えています。時こくは資料にありません。
二枚の資料カード
架空の『集会の準備』2ページには「椅子を十脚並べた」とあります。別の『片付けの記録』2ページには「椅子を七脚運んだ」とあります。書き手は、準備に使った椅子の数を説明します。
人の感想を引く
架空の『土曜の展示メモ』の「見学者の声」には「色の違いが見分けやすかった」とあります。見学した一人の感想です。書き手は、別の高さからも見やすいか確かめたいと考えています。
短く言い換える
架空の『公園の観察』8ページには「門のそばで、四人が地図を見た」とあります。書き手はこの内容を自分の言葉で短くまとめ、入口に地図を置く案につなげたいと考えています。
資料が支える範囲
架空の『音読の試行』5ページには「この日の練習では、二人が一回ずつ読んだ」とあります。別の日の人数や読む速さは調べていません。書き手は、次の回にも交代で読む方法を試したいと考えています。
一部だけを取り出す
架空の『工作室の掲示』の「使える物」には「青い紙と白いひもを使えます」とあります。「返す場所」には「ひもは窓側の箱に戻してください」とあります。書き手は、使える材料だけを説明したいと考えています。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：返却箱の記録
箱を移したことを、資料からそのまま引いた文はどれですか。
- 『返却箱の記録』3ページに「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。
- 『返却箱の記録』4ページに「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。
- 3ページを読むと、箱を移した先は「入口の左側」だったと分かります。
答えと解説
『返却箱の記録』3ページに「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。
元の言葉と、箱を移した記録がある3ページを保ちます。
資料：返却箱の記録
案内の札について、自分の考えを分けて書く文はどれですか。
- 『返却箱の記録』3ページに「返却箱を入口の右側へ移した」とあり、「入口に案内の札もあるとよい」とも資料は述べています。
- その記録を読んで、私は入口に案内の札もあるとよいと考えました。
- 『返却箱の記録』では、入口に案内の札も付けると決まりました。
答えと解説
その記録を読んで、私は入口に案内の札もあるとよいと考えました。
札を付けたいのは書き手の考えで、資料が述べた決定ではありません。
資料：手入れの回数
引用の言葉を変えずに書いているのはどれですか。
- 『花だん当番の記録』6ページには「午後に二回、水をやった」とあります。
- 書き手の感想には「昼休みに二度水をやった」とあります。
- 『花だん当番の記録』6ページには「昼休みに二回、水をやった」とあります。
答えと解説
『花だん当番の記録』6ページには「昼休みに二回、水をやった」とあります。
引用符の中は、言葉と句読点を資料の記録どおりに保ちます。
資料：手入れの回数
次に時こくを記録したいという考えを、どうつなげますか。
- 水やりの回数は資料で分かります。私は、次は水をやった時こくも記録したいです。
- 資料に水やりの時こくもあるので、私は次も同じ時こくに水をやりたいです。
- 『花だん当番の記録』6ページが、次の水やりでは時こくも記録するよう呼びかけています。
答えと解説
水やりの回数は資料で分かります。私は、次は水をやった時こくも記録したいです。
回数は資料で確かめ、次に記録したいことは書き手の考えとして述べます。
資料：二枚の資料カード
準備で椅子を並べた数を引用する文はどれですか。
- 椅子を十脚並べたと、『片付けの記録』2ページを出典にして紹介します。
- 『集会の準備』2ページに「椅子を十脚並べた」とあります。
- 『集会の準備』の「椅子を七脚運んだ」を使い、準備した数は七脚と伝えます。
答えと解説
『集会の準備』2ページに「椅子を十脚並べた」とあります。
準備の記録と片付けの記録は、同じページ番号でも別の資料です。
資料：二枚の資料カード
あとで読み手が準備の記録を探せる書き方はどれですか。
- 二枚の資料のどちらかにあったので、資料名を省いて書く。
- 資料名は書かず、「2ページ」と記せば同じ内容だと説明する。
- 引用のそばに、準備の資料の名前とページ番号を書く。
答えと解説
引用のそばに、準備の資料の名前とページ番号を書く。
資料名とページをそろえると、同じページ番号の別資料と区別できます。
資料：人の感想を引く
見分けやすいという言葉の持ち主を正しく示す文はどれですか。
- 『土曜の展示メモ』の「見学者の声」で、一人が「色の違いが見分けやすかった」と述べています。
- 『土曜の展示メモ』の「見学者の声」で、見学した人はそろって「色の違いが見分けやすかった」と述べています。
- 『土曜の展示メモ』の書き手が、「色の違いが見分けやすかった」と結論を出しています。
答えと解説
『土曜の展示メモ』の「見学者の声」で、一人が「色の違いが見分けやすかった」と述べています。
引用は一人の見学者の感想で、全員の回答や記録者の結論ではありません。
資料：人の感想を引く
違う高さについて、自分の考えを明確にするのはどれですか。
- 見学者が違う高さからも見やすいと話したことを記録したいです。
- 私は、別の高さからも色の違いが見分けやすいか確かめたいです。
- 私は別の高さでも見分けやすいと確認した結果を伝えたいです。
答えと解説
私は、別の高さからも色の違いが見分けやすいか確かめたいです。
まだ確かめていないことは、書き手の今後の考えとして区別します。
資料：短く言い換える
自分の言葉で短くまとめ、出所も残す書き方はどれですか。
- 『公園の観察』8ページを出所として、原文の「門のそばで、四人が地図を見た」をそのまま引きました。
- 出所を示さず、私の記憶として四人が地図を確認したと書きました。
- 『公園の観察』8ページによると、入口近くで四人が地図を確認しました。
答えと解説
『公園の観察』8ページによると、入口近くで四人が地図を確認しました。
言い換えた文は直接引用の形にせず、元の情報源を示します。
資料：短く言い換える
入口に地図を置く案をどのように続けるとよいですか。
- その観察を参考に、私は入口に地図を置いてみたいです。
- 同じページには入口に地図を置く決定があると、私は紹介したいです。
- 私は、四人が入口に地図を置いてほしいと話したことを引用したいです。
答えと解説
その観察を参考に、私は入口に地図を置いてみたいです。
地図を置くことは書き手の案で、観察した結果や発言にはありません。
資料：資料が支える範囲
この日の練習について、資料の範囲を保つ文はどれですか。
- 別の日にも同じ二人が読んだことが、5ページから分かります。
- 5ページは、この日の練習で二人が一回ずつ読んだことを記録しています。
- 5ページは、交代で読むと読む速さが上がることを記録しています。
答えと解説
5ページは、この日の練習で二人が一回ずつ読んだことを記録しています。
書かれているのはこの日の人数と回数で、別の日や速さの結果ではありません。
資料：資料が支える範囲
次の練習への考えを、自分の言葉で述べるのはどれですか。
- 次の回も交代で読むと速くなるという、資料の結論を伝えたいです。
- 資料には次回も交代する決まりがあると伝えたいです。
- この記録を参考に、次の回にも交代で読む方法を試したいです。
答えと解説
この記録を参考に、次の回にも交代で読む方法を試したいです。
次回の方法は自分の提案として述べ、速さの効果は付け足しません。
資料：一部だけを取り出す
使える材料だけを、出所が分かるように引用する文はどれですか。
- 『工作室の掲示』の「使える物」に「青い紙と白いひもを使えます」とあります。
- 『工作室の掲示』の「返す場所」に「ひもは窓側の箱に戻してください」とあります。
- 『工作室の掲示』の「使える物」に「青い紙と白いひもを持参してください」とあります。
答えと解説
『工作室の掲示』の「使える物」に「青い紙と白いひもを使えます」とあります。
目的に合うのは「使える物」の文で、言葉と見出しの両方を保ちます。
資料：一部だけを取り出す
ひもの返し方の文を、材料の引用に入れるか考えます。適切なのはどれですか。
- 同じ掲示なので、使える材料の文と返し方の文をつなげて一文の引用にする。
- 材料を説明する目的なら、材料の文を引き、返し方は必要に応じて別に扱う。
- 返す場所が材料の説明に役立つので、材料の文を使わず場所だけを引用する。
答えと解説
材料を説明する目的なら、材料の文を引き、返し方は必要に応じて別に扱う。
引用は説明したい内容に関わる部分を選び、別の見出しの文は混ぜません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：返却箱の記録
箱を移した文を出所とともに引用し、案内の札について自分の考えを続けなさい。
答えと解説
『返却箱の記録』3ページには「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。私は、入口に案内の札も付けるとよいと考えます。
元の言葉と自分が加えた考えが分かるようにします。
- 引用が元の文と一致し、資料名と3ページを示し、札は自分の案とする。
資料：手入れの回数
水やりの記録をそのまま一文引用し、次に記録したいことを書きなさい。資料名とページも入れなさい。
答えと解説
『花だん当番の記録』6ページに「昼休みに二回、水をやった」とあります。私は、次は水をやった時こくも記録したいです。
回数と時こくを取り違えません。
- 回数の文を正確に引き、資料名と6ページを示し、時こくは今後の記録とする。
資料：二枚の資料カード
準備に使った椅子の数が分かる箇所を引用し、片付けの記録と区別できる出所を書きなさい。
答えと解説
『集会の準備』2ページには「椅子を十脚並べた」とあります。
ページ番号だけでは二枚を区別できません。
- 十脚の記録を正確に引き、『集会の準備』と2ページを添える。
資料：人の感想を引く
見学者の言葉を出所とともに引用し、自分が次に確かめたいことを書きなさい。
答えと解説
『土曜の展示メモ』の「見学者の声」で、一人が「色の違いが見分けやすかった」と述べています。私は、別の高さからも見分けやすいか確かめたいです。
他の見学者の感想を加えず、一人の声として示します。
- 資料名と見出し、一人の発言、書き手が確かめたい点を区別する。
資料：短く言い換える
観察したことを自分の言葉で一文にまとめ、出所を示しなさい。次に自分の案を一文で書きなさい。
答えと解説
『公園の観察』8ページによると、入口の近くで四人が地図を確認しました。私は入口に地図を置いてみたいです。
言い換えた部分を直接引用の形にしません。
- 入口近くの四人と地図の事実、資料名と8ページ、書き手の案が分かる。
資料：一部だけを取り出す
使える材料を説明する文だけを、資料名と見出しを付けて引用しなさい。
答えと解説
『工作室の掲示』の「使える物」に「青い紙と白いひもを使えます」とあります。
返す場所の指示は、材料を答えるためには必要ありません。
- 材料の文だけを正確に引き、『工作室の掲示』と「使える物」を示す。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 引用と自分の意見を分けて出所を示す
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/separate-quotations-from-your-opinion-and-name-the-source/
選択では、引用の正確さ、出所、自分の考えとの区別を確かめます。記述では、引用が資料どおりか、出所をたどれるか、意見が自分のものとして読めるかを講師と確認します。
読む文章・資料
返却箱の記録
架空の『返却箱の記録』3ページには「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。4ページには箱の色の記録があります。書き手は、入口に案内の札もあるとよいと考えています。
手入れの回数
架空の『花だん当番の記録』6ページには「昼休みに二回、水をやった」とあります。書き手は、次は水をやった時こくも記録したいと考えています。時こくは資料にありません。
二枚の資料カード
架空の『集会の準備』2ページには「椅子を十脚並べた」とあります。別の『片付けの記録』2ページには「椅子を七脚運んだ」とあります。書き手は、準備に使った椅子の数を説明します。
人の感想を引く
架空の『土曜の展示メモ』の「見学者の声」には「色の違いが見分けやすかった」とあります。見学した一人の感想です。書き手は、別の高さからも見やすいか確かめたいと考えています。
短く言い換える
架空の『公園の観察』8ページには「門のそばで、四人が地図を見た」とあります。書き手はこの内容を自分の言葉で短くまとめ、入口に地図を置く案につなげたいと考えています。
資料が支える範囲
架空の『音読の試行』5ページには「この日の練習では、二人が一回ずつ読んだ」とあります。別の日の人数や読む速さは調べていません。書き手は、次の回にも交代で読む方法を試したいと考えています。
一部だけを取り出す
架空の『工作室の掲示』の「使える物」には「青い紙と白いひもを使えます」とあります。「返す場所」には「ひもは窓側の箱に戻してください」とあります。書き手は、使える材料だけを説明したいと考えています。
資料：返却箱の記録
箱を移したことを、資料からそのまま引いた文はどれですか。
- 『返却箱の記録』3ページに「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。
- 『返却箱の記録』4ページに「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。
- 3ページを読むと、箱を移した先は「入口の左側」だったと分かります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：返却箱の記録
案内の札について、自分の考えを分けて書く文はどれですか。
- 『返却箱の記録』3ページに「返却箱を入口の右側へ移した」とあり、「入口に案内の札もあるとよい」とも資料は述べています。
- その記録を読んで、私は入口に案内の札もあるとよいと考えました。
- 『返却箱の記録』では、入口に案内の札も付けると決まりました。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：手入れの回数
引用の言葉を変えずに書いているのはどれですか。
- 『花だん当番の記録』6ページには「午後に二回、水をやった」とあります。
- 書き手の感想には「昼休みに二度水をやった」とあります。
- 『花だん当番の記録』6ページには「昼休みに二回、水をやった」とあります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：手入れの回数
次に時こくを記録したいという考えを、どうつなげますか。
- 水やりの回数は資料で分かります。私は、次は水をやった時こくも記録したいです。
- 資料に水やりの時こくもあるので、私は次も同じ時こくに水をやりたいです。
- 『花だん当番の記録』6ページが、次の水やりでは時こくも記録するよう呼びかけています。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：二枚の資料カード
準備で椅子を並べた数を引用する文はどれですか。
- 椅子を十脚並べたと、『片付けの記録』2ページを出典にして紹介します。
- 『集会の準備』2ページに「椅子を十脚並べた」とあります。
- 『集会の準備』の「椅子を七脚運んだ」を使い、準備した数は七脚と伝えます。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：二枚の資料カード
あとで読み手が準備の記録を探せる書き方はどれですか。
- 二枚の資料のどちらかにあったので、資料名を省いて書く。
- 資料名は書かず、「2ページ」と記せば同じ内容だと説明する。
- 引用のそばに、準備の資料の名前とページ番号を書く。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：人の感想を引く
見分けやすいという言葉の持ち主を正しく示す文はどれですか。
- 『土曜の展示メモ』の「見学者の声」で、一人が「色の違いが見分けやすかった」と述べています。
- 『土曜の展示メモ』の「見学者の声」で、見学した人はそろって「色の違いが見分けやすかった」と述べています。
- 『土曜の展示メモ』の書き手が、「色の違いが見分けやすかった」と結論を出しています。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：人の感想を引く
違う高さについて、自分の考えを明確にするのはどれですか。
- 見学者が違う高さからも見やすいと話したことを記録したいです。
- 私は、別の高さからも色の違いが見分けやすいか確かめたいです。
- 私は別の高さでも見分けやすいと確認した結果を伝えたいです。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：短く言い換える
自分の言葉で短くまとめ、出所も残す書き方はどれですか。
- 『公園の観察』8ページを出所として、原文の「門のそばで、四人が地図を見た」をそのまま引きました。
- 出所を示さず、私の記憶として四人が地図を確認したと書きました。
- 『公園の観察』8ページによると、入口近くで四人が地図を確認しました。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：短く言い換える
入口に地図を置く案をどのように続けるとよいですか。
- その観察を参考に、私は入口に地図を置いてみたいです。
- 同じページには入口に地図を置く決定があると、私は紹介したいです。
- 私は、四人が入口に地図を置いてほしいと話したことを引用したいです。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：資料が支える範囲
この日の練習について、資料の範囲を保つ文はどれですか。
- 別の日にも同じ二人が読んだことが、5ページから分かります。
- 5ページは、この日の練習で二人が一回ずつ読んだことを記録しています。
- 5ページは、交代で読むと読む速さが上がることを記録しています。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：資料が支える範囲
次の練習への考えを、自分の言葉で述べるのはどれですか。
- 次の回も交代で読むと速くなるという、資料の結論を伝えたいです。
- 資料には次回も交代する決まりがあると伝えたいです。
- この記録を参考に、次の回にも交代で読む方法を試したいです。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：一部だけを取り出す
使える材料だけを、出所が分かるように引用する文はどれですか。
- 『工作室の掲示』の「使える物」に「青い紙と白いひもを使えます」とあります。
- 『工作室の掲示』の「返す場所」に「ひもは窓側の箱に戻してください」とあります。
- 『工作室の掲示』の「使える物」に「青い紙と白いひもを持参してください」とあります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：一部だけを取り出す
ひもの返し方の文を、材料の引用に入れるか考えます。適切なのはどれですか。
- 同じ掲示なので、使える材料の文と返し方の文をつなげて一文の引用にする。
- 材料を説明する目的なら、材料の文を引き、返し方は必要に応じて別に扱う。
- 返す場所が材料の説明に役立つので、材料の文を使わず場所だけを引用する。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：返却箱の記録
箱を移した文を出所とともに引用し、案内の札について自分の考えを続けなさい。
資料：手入れの回数
水やりの記録をそのまま一文引用し、次に記録したいことを書きなさい。資料名とページも入れなさい。
資料：二枚の資料カード
準備に使った椅子の数が分かる箇所を引用し、片付けの記録と区別できる出所を書きなさい。
資料：人の感想を引く
見学者の言葉を出所とともに引用し、自分が次に確かめたいことを書きなさい。
資料：短く言い換える
観察したことを自分の言葉で一文にまとめ、出所を示しなさい。次に自分の案を一文で書きなさい。
資料：一部だけを取り出す
使える材料を説明する文だけを、資料名と見出しを付けて引用しなさい。
解答: 引用と自分の意見を分けて出所を示す
『返却箱の記録』3ページに「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。
元の言葉と、箱を移した記録がある3ページを保ちます。
その記録を読んで、私は入口に案内の札もあるとよいと考えました。
札を付けたいのは書き手の考えで、資料が述べた決定ではありません。
『花だん当番の記録』6ページには「昼休みに二回、水をやった」とあります。
引用符の中は、言葉と句読点を資料の記録どおりに保ちます。
水やりの回数は資料で分かります。私は、次は水をやった時こくも記録したいです。
回数は資料で確かめ、次に記録したいことは書き手の考えとして述べます。
『集会の準備』2ページに「椅子を十脚並べた」とあります。
準備の記録と片付けの記録は、同じページ番号でも別の資料です。
引用のそばに、準備の資料の名前とページ番号を書く。
資料名とページをそろえると、同じページ番号の別資料と区別できます。
『土曜の展示メモ』の「見学者の声」で、一人が「色の違いが見分けやすかった」と述べています。
引用は一人の見学者の感想で、全員の回答や記録者の結論ではありません。
私は、別の高さからも色の違いが見分けやすいか確かめたいです。
まだ確かめていないことは、書き手の今後の考えとして区別します。
『公園の観察』8ページによると、入口近くで四人が地図を確認しました。
言い換えた文は直接引用の形にせず、元の情報源を示します。
その観察を参考に、私は入口に地図を置いてみたいです。
地図を置くことは書き手の案で、観察した結果や発言にはありません。
5ページは、この日の練習で二人が一回ずつ読んだことを記録しています。
書かれているのはこの日の人数と回数で、別の日や速さの結果ではありません。
この記録を参考に、次の回にも交代で読む方法を試したいです。
次回の方法は自分の提案として述べ、速さの効果は付け足しません。
『工作室の掲示』の「使える物」に「青い紙と白いひもを使えます」とあります。
目的に合うのは「使える物」の文で、言葉と見出しの両方を保ちます。
材料を説明する目的なら、材料の文を引き、返し方は必要に応じて別に扱う。
引用は説明したい内容に関わる部分を選び、別の見出しの文は混ぜません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：返却箱の記録
箱を移した文を出所とともに引用し、案内の札について自分の考えを続けなさい。
『返却箱の記録』3ページには「返却箱を入口の右側へ移した」とあります。私は、入口に案内の札も付けるとよいと考えます。
元の言葉と自分が加えた考えが分かるようにします。
- 引用が元の文と一致し、資料名と3ページを示し、札は自分の案とする。
資料：手入れの回数
水やりの記録をそのまま一文引用し、次に記録したいことを書きなさい。資料名とページも入れなさい。
『花だん当番の記録』6ページに「昼休みに二回、水をやった」とあります。私は、次は水をやった時こくも記録したいです。
回数と時こくを取り違えません。
- 回数の文を正確に引き、資料名と6ページを示し、時こくは今後の記録とする。
資料：二枚の資料カード
準備に使った椅子の数が分かる箇所を引用し、片付けの記録と区別できる出所を書きなさい。
『集会の準備』2ページには「椅子を十脚並べた」とあります。
ページ番号だけでは二枚を区別できません。
- 十脚の記録を正確に引き、『集会の準備』と2ページを添える。
資料：人の感想を引く
見学者の言葉を出所とともに引用し、自分が次に確かめたいことを書きなさい。
『土曜の展示メモ』の「見学者の声」で、一人が「色の違いが見分けやすかった」と述べています。私は、別の高さからも見分けやすいか確かめたいです。
他の見学者の感想を加えず、一人の声として示します。
- 資料名と見出し、一人の発言、書き手が確かめたい点を区別する。
資料：短く言い換える
観察したことを自分の言葉で一文にまとめ、出所を示しなさい。次に自分の案を一文で書きなさい。
『公園の観察』8ページによると、入口の近くで四人が地図を確認しました。私は入口に地図を置いてみたいです。
言い換えた部分を直接引用の形にしません。
- 入口近くの四人と地図の事実、資料名と8ページ、書き手の案が分かる。
資料：一部だけを取り出す
使える材料を説明する文だけを、資料名と見出しを付けて引用しなさい。
『工作室の掲示』の「使える物」に「青い紙と白いひもを使えます」とあります。
返す場所の指示は、材料を答えるためには必要ありません。
- 材料の文だけを正確に引き、『工作室の掲示』と「使える物」を示す。