段落の役割をそろえて文章のつながりを直す
七つの架空の下書きで、段落の移動やつなぎ方を考える14問と、短く書き直す六つの課題です。
学年・内容の目安 中1。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校第1学年「B 書くこと」(1)イに関連します。段落の役割を考え、読み手が追いやすい文章に整える補助教材です。
解説を読む
文を直すときは、段落が何をする部分かを確かめます。文章の目的に合う順番に並べ、段落がどうつながるかを読み手に示しましょう。
必要な予備知識
下書きには事実や考えがすでにあります。この教材では、新しい事実を足すより、ある材料を読みやすく並べ直します。
- 段落を動かす前に、目的、例、理由、反対意見、結びなどの役割を見分ける。
- つなぐ言葉は、理由、対比、順番など、前後の関係に合うものを選ぶ。
- 読み手が、指し示す内容や結論の根拠を見つけられるか確かめる。
解き方の例
予定の説明の後に実施した結果を置くなら、「その後」などで進み方を示せます。二つの別案を比べるなら、理由と結果を結ぶ言葉とは区別します。
よくある間違い
- 新しい根拠を結びの一文にだけ書く。
- 話題が変わったのに、前の段落のことを「これ」とだけ呼ぶ。
- 違う案を並べた所に、原因と結果を表す言葉を使う。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択では、段落の役割、順番、つなぎの意味を確かめます。記述では、元の事実を保ったまま、指定された役割や関係が読み取れるかを講師と確認します。
この練習では各場面の目的に合う順を考えます。文章を決まった段落数で書く決まりではありません。
読む文章・資料
箱の位置を提案する
下書きのアは「受け取り箱を入口に近づけたい」という提案です。イは「試しに入口に置いた日は、係が箱まで案内した回数が減った」という記録です。ウは「来週も一日だけ試して確かめたい」という結びです。提案を初めに示し、記録から結びへ進む文章にします。
折り紙の展示を説明する
アには、展示の目的として「折り方の違いを見せる」とあります。イは、例として「同じ舟を二種類の折り方で作った」と伝えます。ウは「見学した人は、二つの舟を横から比べられる」というまとめです。途中のイには「入口の時計は丸い」という文もあります。
二つの練習案を比べる
一つ目の段落は、教室で練習する案です。教室は近いですが、場所は狭いです。二つ目の段落は、集会室で練習する案です。集会室は遠いですが、動きやすいです。二案を比べ、どちらに決めたかはまだ書きません。
指している物を示す
一つ目の段落では、受付に新しい番号札と、手順を書いた紙を置いたと伝えます。次の段落で、使った後は番号札を箱に戻すことを説明します。下書きは「これを箱に戻します」と始まり、何を指すか分かりにくくなっています。
展示開始までを報告する
最初は準備が遅れ、開始が10分遅くなりました。その後、机を並べ終え、予定の展示を始めました。下書きは「展示を始めた」の段落の後に、「始めるまでの遅れ」の段落が置かれています。文章は、準備から開始までを時間順に知らせます。
場所と時間を分ける
案内の「場所」には「入口の右の部屋です。金曜の午後二時に始めます」とあります。「時間」には「終わるのは午後三時です。受付は部屋の前です」とあります。場所と時間を別々に読み取れるように直します。
記録と結びの役割
アには、練習に使う札を増やす提案が書かれています。イには、同じ札を待っていた人がいたとあります。結びのウには「机に空きが二つあった」という記録と、「次の練習で札を二枚増やして試したい」という提案が入っています。結びは次の一歩だけを伝えます。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：箱の位置を提案する
決めた目的に合う段落の順番はどれですか。
- イの記録、ウの結び、アの提案の順にする。
- アの提案、イの記録、ウの結びの順にする。
- ウの結び、アの提案、イの記録の順にする。
答えと解説
アの提案、イの記録、ウの結びの順にする。
先に提案を示し、記録を理由にして次の試し方へ進みます。
資料：箱の位置を提案する
イからウへつなぐ文として、元の記録を保つのはどれですか。
- 案内はもう不要だと考え、来週から置き場所を決めたいです。
- 質問の数は変わらなかったと考え、来週から記録を始めたいです。
- 案内の回数が減ったため、来週も一日試して確かめたいです。
答えと解説
案内の回数が減ったため、来週も一日試して確かめたいです。
回数が減ったのは試した日の記録で、結びは次に試すことです。
資料：折り紙の展示を説明する
イを展示の例に集中させる直しはどれですか。
- 時計の文を外し、同じ舟を二通りに折った例を残す。
- 折り方の例を外し、入口の時計を展示の中心にする。
- 時計の文をウへ移し、二つの舟を比べられる文を外す。
答えと解説
時計の文を外し、同じ舟を二通りに折った例を残す。
時計は折り方の違いを説明する例ではありません。
資料：折り紙の展示を説明する
展示の目的をまとめにつなぐとき、ウの役割はどれですか。
- 見学する人に、入口で時計を調べるよう頼む部分。
- 二つの舟を横から比べると分かることに目を向ける部分。
- 舟の折り方を手順どおりに初めて紹介する部分。
答えと解説
二つの舟を横から比べると分かることに目を向ける部分。
ウは例を受け、見学者がどのように違いを見られるかをまとめます。
資料：二つの練習案を比べる
二案の関係に合う、二つ目の段落の始め方はどれですか。
- そのため、教室が狭いので集会室までの距離が長くなりました。
- そのあと、教室で練習を終えて集会室へ移りました。
- 一方、集会室は遠いですが、動きやすい場所です。
答えと解説
一方、集会室は遠いですが、動きやすい場所です。
教室案から別の案へ移り、二つを比べるため「一方」が合います。
資料：二つの練習案を比べる
二つの段落を整えた後に残す比較はどれですか。
- 教室は近いが狭く、集会室は遠いが動きやすいとする。
- 近い教室は狭いと述べ、集会室が遠いため教室に決まったとまとめる。
- 教室は遠くて狭く、集会室は近いが動きにくいとする。
答えと解説
教室は近いが狭く、集会室は遠いが動きやすいとする。
場所ごとの特徴を分け、資料にない決定を加えません。
資料：指している物を示す
次の段落の「これ」を直すならどれですか。
- 使った後は、手順を書いた紙を箱に戻します。
- 使った後は、番号札を箱に戻します。
- 使った後は、番号札を受付に戻します。
答えと解説
使った後は、番号札を箱に戻します。
前に番号札と紙が出るので、箱に戻す物を名前で示します。
資料：指している物を示す
二つ目の段落の役割に合う見出しはどれですか。
- 受付に置いた物の説明
- 受付で番号札を取る前の用意
- 使った番号札の戻し方
答えと解説
使った番号札の戻し方
二つ目は使った後の番号札の戻し方を扱います。
資料：展示開始までを報告する
時間順に知らせるために行う直しはどれですか。
- 準備が遅れたことを先に置き、その後に展示開始を書く。
- 展示開始を先に置いたまま、遅れの理由を削って終える。
- 準備が遅れたことを、展示が終わった後の出来事に変える。
答えと解説
準備が遅れたことを先に置き、その後に展示開始を書く。
準備の遅れを先に、展示開始を後にして経過を保ちます。
資料：展示開始までを報告する
後の段落の書き出しとして合うのはどれですか。
- 最初は準備が遅れ、開始が10分遅くなりました。
- その後、机を並べ終え、予定の展示を始めました。
- 一方で、机は並べないまま展示を始めました。
答えと解説
その後、机を並べ終え、予定の展示を始めました。
「その後」で時間の進み方を示し、準備が終わった事実を残します。
資料：場所と時間を分ける
「場所」に集める文として合うのはどれですか。
- 金曜の午後二時に始め、午後三時に終わります。
- 入口の右の部屋で、午後三時に終わります。
- 入口の右の部屋で行います。受付は部屋の前です。
答えと解説
入口の右の部屋で行います。受付は部屋の前です。
部屋と受付の位置を一つの見出しの下にまとめます。
資料：場所と時間を分ける
「時間」の段落に残す内容はどれですか。
- 金曜の午後二時に始まり、午後三時に終わること。
- 金曜の午後二時に始まり、受付が部屋の前にあること。
- 入口の右で始まり、受付は午後三時になること。
答えと解説
金曜の午後二時に始まり、午後三時に終わること。
始める時と終わる時をそろえ、場所を別に置きます。
資料：記録と結びの役割
結びの役割をそろえる直しはどれですか。
- 机の空きの記録だけを結びに残し、札を増やす話を外す。
- 机の空きの記録をイへ移し、ウには次に試すことを残す。
- 札を増やして試したい案をイへ移し、ウには待った人の記録を置く。
答えと解説
机の空きの記録をイへ移し、ウには次に試すことを残す。
実際の記録を根拠の段落に置き、結びは次の一歩に絞ります。
資料：記録と結びの役割
ウを次の一歩として書くなら、どれが合いますか。
- 札を増やしたら待つ人はいなくなったので、今後も同じ数を使いたいです。
- 札が二つあれば十分なので、今後も数は変えないでおきたいです。
- 次の練習では札を二枚増やして、使い方を確かめたいです。
答えと解説
次の練習では札を二枚増やして、使い方を確かめたいです。
二枚増やすのは今後の試し方で、まだ起きていない結果を書きません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：箱の位置を提案する
三つの段落の順番を記号で示し、記録から結びにつなぐ一文を書きなさい。
答えと解説
ア、イ、ウの順です。試しに箱を入口に置いた日は案内の回数が減ったため、来週も一日試して確かめたいです。
減った回数を、今後も同じと決めずに書きます。
- 提案、記録、結びを順に置き、試した日の記録を次の確認につなぐ。
資料：折り紙の展示を説明する
イから外す文を示し、舟の例からまとめへつなぐ文を書きなさい。
答えと解説
時計の文を外します。同じ舟を二通りに折ってあるので、横から見て折り方の違いを比べられます。
例とまとめに共通する話題を選びます。
- 時計を外し、二通りの折り方を横から比べることにつなぐ。
資料：二つの練習案を比べる
一つ目と二つ目の案を二文で比べなさい。二つ目の文は、対比が伝わる言葉で始めなさい。
答えと解説
教室は近いですが、場所は狭いです。一方、集会室は遠いですが、動きやすいです。
「これに対して」などでも対比を伝えられます。
- 両案の特徴を保ち、対比を示し、採用した案を作らない。
資料：指している物を示す
番号札を戻す段落に短い見出しを付け、「これ」を使わずに一文を書き直しなさい。
答えと解説
使った番号札の戻し方。使った後は、番号札を箱に戻します。
指している物を名前で示します。
- 見出しと本文に番号札を戻すことが示され、物と場所が分かる。
資料：展示開始までを報告する
二つの段落の順を説明し、後の段落の初めを一文で書きなさい。
答えと解説
準備が遅れた段落を先に置きます。その後、机を並べ終え、予定の展示を始めました。
「その後」などで前の段落の時間を受けます。
- 遅れが先と示し、後の文が準備完了と開始を結ぶ。
資料：場所と時間を分ける
場所と時間の見出しを付け、それぞれの情報が混ざらないように書き直しなさい。
答えと解説
場所。入口の右の部屋です。受付は部屋の前です。時間。金曜の午後二時から午後三時までです。
短い見出しを使って、知りたいことを探しやすくします。
- 場所に部屋と受付、時間に曜日と開始・終了をそろえる。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 段落の役割をそろえて文章のつながりを直す
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/revise-connections-between-paragraphs-by-their-role/
選択では、段落の役割、順番、つなぎの意味を確かめます。記述では、元の事実を保ったまま、指定された役割や関係が読み取れるかを講師と確認します。
読む文章・資料
箱の位置を提案する
下書きのアは「受け取り箱を入口に近づけたい」という提案です。イは「試しに入口に置いた日は、係が箱まで案内した回数が減った」という記録です。ウは「来週も一日だけ試して確かめたい」という結びです。提案を初めに示し、記録から結びへ進む文章にします。
折り紙の展示を説明する
アには、展示の目的として「折り方の違いを見せる」とあります。イは、例として「同じ舟を二種類の折り方で作った」と伝えます。ウは「見学した人は、二つの舟を横から比べられる」というまとめです。途中のイには「入口の時計は丸い」という文もあります。
二つの練習案を比べる
一つ目の段落は、教室で練習する案です。教室は近いですが、場所は狭いです。二つ目の段落は、集会室で練習する案です。集会室は遠いですが、動きやすいです。二案を比べ、どちらに決めたかはまだ書きません。
指している物を示す
一つ目の段落では、受付に新しい番号札と、手順を書いた紙を置いたと伝えます。次の段落で、使った後は番号札を箱に戻すことを説明します。下書きは「これを箱に戻します」と始まり、何を指すか分かりにくくなっています。
展示開始までを報告する
最初は準備が遅れ、開始が10分遅くなりました。その後、机を並べ終え、予定の展示を始めました。下書きは「展示を始めた」の段落の後に、「始めるまでの遅れ」の段落が置かれています。文章は、準備から開始までを時間順に知らせます。
場所と時間を分ける
案内の「場所」には「入口の右の部屋です。金曜の午後二時に始めます」とあります。「時間」には「終わるのは午後三時です。受付は部屋の前です」とあります。場所と時間を別々に読み取れるように直します。
記録と結びの役割
アには、練習に使う札を増やす提案が書かれています。イには、同じ札を待っていた人がいたとあります。結びのウには「机に空きが二つあった」という記録と、「次の練習で札を二枚増やして試したい」という提案が入っています。結びは次の一歩だけを伝えます。
資料：箱の位置を提案する
決めた目的に合う段落の順番はどれですか。
- イの記録、ウの結び、アの提案の順にする。
- アの提案、イの記録、ウの結びの順にする。
- ウの結び、アの提案、イの記録の順にする。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：箱の位置を提案する
イからウへつなぐ文として、元の記録を保つのはどれですか。
- 案内はもう不要だと考え、来週から置き場所を決めたいです。
- 質問の数は変わらなかったと考え、来週から記録を始めたいです。
- 案内の回数が減ったため、来週も一日試して確かめたいです。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：折り紙の展示を説明する
イを展示の例に集中させる直しはどれですか。
- 時計の文を外し、同じ舟を二通りに折った例を残す。
- 折り方の例を外し、入口の時計を展示の中心にする。
- 時計の文をウへ移し、二つの舟を比べられる文を外す。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：折り紙の展示を説明する
展示の目的をまとめにつなぐとき、ウの役割はどれですか。
- 見学する人に、入口で時計を調べるよう頼む部分。
- 二つの舟を横から比べると分かることに目を向ける部分。
- 舟の折り方を手順どおりに初めて紹介する部分。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：二つの練習案を比べる
二案の関係に合う、二つ目の段落の始め方はどれですか。
- そのため、教室が狭いので集会室までの距離が長くなりました。
- そのあと、教室で練習を終えて集会室へ移りました。
- 一方、集会室は遠いですが、動きやすい場所です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：二つの練習案を比べる
二つの段落を整えた後に残す比較はどれですか。
- 教室は近いが狭く、集会室は遠いが動きやすいとする。
- 近い教室は狭いと述べ、集会室が遠いため教室に決まったとまとめる。
- 教室は遠くて狭く、集会室は近いが動きにくいとする。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：指している物を示す
次の段落の「これ」を直すならどれですか。
- 使った後は、手順を書いた紙を箱に戻します。
- 使った後は、番号札を箱に戻します。
- 使った後は、番号札を受付に戻します。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：指している物を示す
二つ目の段落の役割に合う見出しはどれですか。
- 受付に置いた物の説明
- 受付で番号札を取る前の用意
- 使った番号札の戻し方
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：展示開始までを報告する
時間順に知らせるために行う直しはどれですか。
- 準備が遅れたことを先に置き、その後に展示開始を書く。
- 展示開始を先に置いたまま、遅れの理由を削って終える。
- 準備が遅れたことを、展示が終わった後の出来事に変える。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：展示開始までを報告する
後の段落の書き出しとして合うのはどれですか。
- 最初は準備が遅れ、開始が10分遅くなりました。
- その後、机を並べ終え、予定の展示を始めました。
- 一方で、机は並べないまま展示を始めました。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場所と時間を分ける
「場所」に集める文として合うのはどれですか。
- 金曜の午後二時に始め、午後三時に終わります。
- 入口の右の部屋で、午後三時に終わります。
- 入口の右の部屋で行います。受付は部屋の前です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：場所と時間を分ける
「時間」の段落に残す内容はどれですか。
- 金曜の午後二時に始まり、午後三時に終わること。
- 金曜の午後二時に始まり、受付が部屋の前にあること。
- 入口の右で始まり、受付は午後三時になること。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：記録と結びの役割
結びの役割をそろえる直しはどれですか。
- 机の空きの記録だけを結びに残し、札を増やす話を外す。
- 机の空きの記録をイへ移し、ウには次に試すことを残す。
- 札を増やして試したい案をイへ移し、ウには待った人の記録を置く。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：記録と結びの役割
ウを次の一歩として書くなら、どれが合いますか。
- 札を増やしたら待つ人はいなくなったので、今後も同じ数を使いたいです。
- 札が二つあれば十分なので、今後も数は変えないでおきたいです。
- 次の練習では札を二枚増やして、使い方を確かめたいです。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：箱の位置を提案する
三つの段落の順番を記号で示し、記録から結びにつなぐ一文を書きなさい。
資料：折り紙の展示を説明する
イから外す文を示し、舟の例からまとめへつなぐ文を書きなさい。
資料：二つの練習案を比べる
一つ目と二つ目の案を二文で比べなさい。二つ目の文は、対比が伝わる言葉で始めなさい。
資料：指している物を示す
番号札を戻す段落に短い見出しを付け、「これ」を使わずに一文を書き直しなさい。
資料：展示開始までを報告する
二つの段落の順を説明し、後の段落の初めを一文で書きなさい。
資料：場所と時間を分ける
場所と時間の見出しを付け、それぞれの情報が混ざらないように書き直しなさい。
解答: 段落の役割をそろえて文章のつながりを直す
アの提案、イの記録、ウの結びの順にする。
先に提案を示し、記録を理由にして次の試し方へ進みます。
案内の回数が減ったため、来週も一日試して確かめたいです。
回数が減ったのは試した日の記録で、結びは次に試すことです。
時計の文を外し、同じ舟を二通りに折った例を残す。
時計は折り方の違いを説明する例ではありません。
二つの舟を横から比べると分かることに目を向ける部分。
ウは例を受け、見学者がどのように違いを見られるかをまとめます。
一方、集会室は遠いですが、動きやすい場所です。
教室案から別の案へ移り、二つを比べるため「一方」が合います。
教室は近いが狭く、集会室は遠いが動きやすいとする。
場所ごとの特徴を分け、資料にない決定を加えません。
使った後は、番号札を箱に戻します。
前に番号札と紙が出るので、箱に戻す物を名前で示します。
使った番号札の戻し方
二つ目は使った後の番号札の戻し方を扱います。
準備が遅れたことを先に置き、その後に展示開始を書く。
準備の遅れを先に、展示開始を後にして経過を保ちます。
その後、机を並べ終え、予定の展示を始めました。
「その後」で時間の進み方を示し、準備が終わった事実を残します。
入口の右の部屋で行います。受付は部屋の前です。
部屋と受付の位置を一つの見出しの下にまとめます。
金曜の午後二時に始まり、午後三時に終わること。
始める時と終わる時をそろえ、場所を別に置きます。
机の空きの記録をイへ移し、ウには次に試すことを残す。
実際の記録を根拠の段落に置き、結びは次の一歩に絞ります。
次の練習では札を二枚増やして、使い方を確かめたいです。
二枚増やすのは今後の試し方で、まだ起きていない結果を書きません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：箱の位置を提案する
三つの段落の順番を記号で示し、記録から結びにつなぐ一文を書きなさい。
ア、イ、ウの順です。試しに箱を入口に置いた日は案内の回数が減ったため、来週も一日試して確かめたいです。
減った回数を、今後も同じと決めずに書きます。
- 提案、記録、結びを順に置き、試した日の記録を次の確認につなぐ。
資料：折り紙の展示を説明する
イから外す文を示し、舟の例からまとめへつなぐ文を書きなさい。
時計の文を外します。同じ舟を二通りに折ってあるので、横から見て折り方の違いを比べられます。
例とまとめに共通する話題を選びます。
- 時計を外し、二通りの折り方を横から比べることにつなぐ。
資料：二つの練習案を比べる
一つ目と二つ目の案を二文で比べなさい。二つ目の文は、対比が伝わる言葉で始めなさい。
教室は近いですが、場所は狭いです。一方、集会室は遠いですが、動きやすいです。
「これに対して」などでも対比を伝えられます。
- 両案の特徴を保ち、対比を示し、採用した案を作らない。
資料：指している物を示す
番号札を戻す段落に短い見出しを付け、「これ」を使わずに一文を書き直しなさい。
使った番号札の戻し方。使った後は、番号札を箱に戻します。
指している物を名前で示します。
- 見出しと本文に番号札を戻すことが示され、物と場所が分かる。
資料：展示開始までを報告する
二つの段落の順を説明し、後の段落の初めを一文で書きなさい。
準備が遅れた段落を先に置きます。その後、机を並べ終え、予定の展示を始めました。
「その後」などで前の段落の時間を受けます。
- 遅れが先と示し、後の文が準備完了と開始を結ぶ。
資料：場所と時間を分ける
場所と時間の見出しを付け、それぞれの情報が混ざらないように書き直しなさい。
場所。入口の右の部屋です。受付は部屋の前です。時間。金曜の午後二時から午後三時までです。
短い見出しを使って、知りたいことを探しやすくします。
- 場所に部屋と受付、時間に曜日と開始・終了をそろえる。