曖昧な形容を観察可能な描写に書き換える
七つの架空の観察記録で、印象を具体的な描写に変える14問と、短く書き換える六つの課題です。
学年・内容の目安 中2。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校第2学年「B 書くこと」(1)ウの、表現の効果を考えて描写する学習に関連します。観察した様子を使って短く書き換える補助教材です。
解説を読む
「すごい」「とても大きい」だけでは、読み手が同じ場面を思い浮かべにくいことがあります。見たり聞いたりして分かった形、位置、動きなどを選んで書き換えます。
必要な予備知識
印象の言葉を使うこと自体が誤りではありません。ここでは、観察記録を読み手に伝えるため、印象を支える手がかりを文に入れます。
- 曖昧な言葉が、見た目、音、動きなどのどの様子を指すか考える。
- 観察した形、場所、変化、比較など、場面を思い浮かべられる手がかりを選ぶ。
- 測っていない数、見ていない原因、ほかの人の気持ちは、観察済みとして書かない。
解き方の例
「机が狭かった」を、記録に合わせて「ノートを開くと、右側にえんぴつを置く場所がなくなった」と書き換えられます。
よくある間違い
- 「すごい」を「とてもすばらしい」に変えるだけで、具体的な様子を加えない。
- 数字を入れるために、測っていない長さを作る。
- 人がした動作から、その人の気持ちを確かめたことにする。
記述・対話・実習を講師と確かめる
選択では、観察した様子を使い、印象と事実を区別します。記述では、資料に合う具体的な手がかりが入り、見ていないことや測っていない数を加えていないかを講師と確認します。
観察は練習用の架空例です。記録にない事情や数を付け足す課題ではありません。
読む文章・資料
窓のそばの紙
初稿は「窓の近くがすごい様子だった」です。観察では、机の白い紙の右端が二回持ち上がり、そのたびに机に戻りました。窓は少し開いていました。風の強さや、紙が動いた原因は調べていません。
せまく見えた通り道
初稿は「通り道がせまかった」です。通り道には箱が左右に一つずつあり、箱の間を測ると八十センチでした。人が通るところはまだ見ていません。
音が届いた場所
初稿は「ベルがとても大きく聞こえた」です。係が入口でベルを一回鳴らし、観察した人は廊下の曲がり角でその音を聞きました。ベルの音量は測っていません。
発表前の手の動き
初稿は「ナオはとても緊張していた」です。発表前、ナオは紙の角を三回折り直し、呼ばれるまで入口を見ていました。ナオは自分の気持ちを話していません。
二枚の色の置き方
初稿は「二枚目の札は印象的だった」です。一枚目は白い面に黒い文字が一つありました。二枚目は白い面を赤い帯が横切り、その帯の上に白い文字が一つありました。どちらが読みやすいかは試していません。
指で押した跡
初稿は「丸いパンはとてもよかった」です。丸いパンの表面を指で軽く押すと小さなくぼみができ、指を離すとくぼみが浅くなりました。観察した人はそのパンを食べていません。
色紙を置いた場所
初稿は「机が乱雑だった」です。机を上から見ると、左側には青い色紙が三枚重なり、右側には黄色い色紙が二枚離れて置かれていました。置いた人と理由は分かりません。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：窓のそばの紙
紙の動きが伝わる書き換えはどれですか。
- 紙の右端が二回浮き、そのたびに机の上へ戻った。
- 窓の近くで紙がひどく大変な動きをした。
- 白い紙は右端が二回浮いた後、机の奥へ滑り、そのまま床に落ちた。
答えと解説
紙の右端が二回浮き、そのたびに机の上へ戻った。
動いた部分、回数、戻ったことが記録にあります。
資料：窓のそばの紙
窓について一文加えるなら、観察の範囲に合うのはどれですか。
- 机の白い紙の右端が二回持ち上がった直後に、窓を二回閉めた。
- 窓は少し開いていた。紙を動かした原因は調べていない。
- 窓は少し開いていた。右端が二回持ち上がったのは、窓から入る風が原因だった。
答えと解説
窓は少し開いていた。紙を動かした原因は調べていない。
窓の状態と、まだ調べていない原因を分けます。
資料：せまく見えた通り道
通り道の様子を具体的に書く文はどれですか。
- 通り道は非常に狭く、箱がとてもじゃまだった。
- 左右の箱の間を大人二人が並んで通り、どちらも箱には触れなかった。
- 左右に箱が一つずつあり、箱の間は八十センチだった。
答えと解説
左右に箱が一つずつあり、箱の間は八十センチだった。
物の位置と、実際に測った幅を使います。
資料：せまく見えた通り道
人が通れるかを付け足すとき、記録を保つのはどれですか。
- 箱の間の幅を測った。人が通る場面は観察していない。
- 箱の間を測ると八十センチで、人が通るところを見て、箱に触れず通れると確かめた。
- 箱の間が狭いため、人が通れないことを目で見た。
答えと解説
箱の間の幅を測った。人が通る場面は観察していない。
幅を測ったことは、人が通る様子を見たこととは別です。
資料：音が届いた場所
ベルの音について、聞いた場所が分かる描写はどれですか。
- 廊下の曲がり角でベルを一回鳴らし、入口で音を聞いた。
- 入口で鳴ったベルの音を、廊下の曲がり角で聞いた。
- 入口で何度も鳴るベルが、建物の外まで響いた。
答えと解説
入口で鳴ったベルの音を、廊下の曲がり角で聞いた。
音の出た場所と、観察した人が聞いた場所を区別します。
資料：音が届いた場所
音の大きさについて、観察した内容を超えない文はどれですか。
- 記録では、曲がり角で測った音は八十デシベルとなる。
- 係が入口でベルを一回鳴らし、廊下の曲がり角で聞いた人は音が大きくて耳をふさいだ。
- 曲がり角で音は聞こえたが、音量の数値は測っていない。
答えと解説
曲がり角で音は聞こえたが、音量の数値は測っていない。
聞こえたことから、測っていない音量や他者の行動は分かりません。
資料：発表前の手の動き
気持ちを決め付けず、ナオの様子を描写するのはどれですか。
- ナオは紙の角を三回折り直し、呼ばれるまで入口を見ていた。
- ナオは不安で、紙の文章を忘れたため入口を見ていた。
- ナオは緊張していたので、発表を取りやめたいと思っていた。
答えと解説
ナオは紙の角を三回折り直し、呼ばれるまで入口を見ていた。
記録には紙を折り直した回数と、目を向けた先があります。
資料：発表前の手の動き
気持ちについて一言添える場合、記録に合うのはどれですか。
- 紙を折り直して入口を見た後、ナオは発表が不安だと話し、もう一度紙を折った。
- ナオが何をしていたかは見えたが、本人の気持ちは聞いていない。
- 入口を見たことから、ナオはもう安心したと分かった。
答えと解説
ナオが何をしていたかは見えたが、本人の気持ちは聞いていない。
見た動きと、本人から聞いたことを分けます。
資料：二枚の色の置き方
二枚目の札の特徴が伝わる文はどれですか。
- 二枚目は一枚目よりもおしゃれで、誰にでも読みやすかった。
- 二枚目は白い面を赤い帯が横切り、帯の上には黒い文字が一つあった。
- 二枚目は白い面を赤い帯が横切り、帯の上に白い文字があった。
答えと解説
二枚目は白い面を赤い帯が横切り、帯の上に白い文字があった。
帯の色と位置、文字がある場所が、見た目の手がかりになります。
資料：二枚の色の置き方
一枚目との違いを、見た範囲で述べているのはどれですか。
- 一枚目には黒い文字があり、二枚目には赤い帯と白い文字があった。
- 二枚の文字はどちらも黒く、二枚目の方が読みやすかった。
- 一枚目は白い面に黒い文字、二枚目は赤い帯が横切っているが、遠くからは二枚目の方が読みやすかった。
答えと解説
一枚目には黒い文字があり、二枚目には赤い帯と白い文字があった。
文字と帯の色は比べられますが、文字の大きさや読みやすさは記録にありません。
資料：指で押した跡
押した後の変化を伝える描写はどれですか。
- 指で軽く押してから指を離すと、小さなくぼみは前より深くなった。
- 指で押すとくぼみができ、指を離すと浅くなった。
- ひと口食べると柔らかく、甘みが広がった。
答えと解説
指で押すとくぼみができ、指を離すと浅くなった。
押す前後の形の変化を伝え、食べた感想は加えません。
資料：指で押した跡
味について書くとき、記録の範囲を保つのはどれですか。
- 形が戻ったので、味が甘いことも確かめられた。
- 丸い形でくぼみが浅いので、味は濃いはずだった。
- 表面の変化は見たが、食べていないので味は分からない。
答えと解説
表面の変化は見たが、食べていないので味は分からない。
押して観察したことと、味を確かめることは別です。
資料：色紙を置いた場所
色紙の置き方が思い浮かぶ文はどれですか。
- 左に青い色紙が三枚重なり、右に黄色い色紙が二枚離れていた。
- 左には黄色が二枚あり、右には青い色紙が三枚重なっていた。
- 青い色紙と黄色い色紙が、机の真ん中で五枚重なっていた。
答えと解説
左に青い色紙が三枚重なり、右に黄色い色紙が二枚離れていた。
左右、色と枚数、重なり方を記録に合わせます。
資料：色紙を置いた場所
置いた理由を言い切らない記録はどれですか。
- 左に青い紙が多いので、置いた人は青が好きだった。
- 色紙の位置は分かるが、誰が何のために置いたかは分からない。
- 黄色を離して置いたのは、目立つように考えたためだった。
答えと解説
色紙の位置は分かるが、誰が何のために置いたかは分からない。
見た位置だけから置いた人や理由は分かりません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：窓のそばの紙
「すごい様子だった」を、紙がどのように動いたかが分かる一文に書き換えなさい。
答えと解説
机の白い紙の右端が二回持ち上がり、そのたびに机に戻った。
原因を加えなくても動きが伝わります。
- 右端が持ち上がって戻る動きと、二回という観察を保つ。
資料：せまく見えた通り道
「通り道がせまかった」を、箱の位置と測った幅を使って書き換えなさい。
答えと解説
通り道の左右に箱が一つずつあり、箱と箱の間は八十センチだった。
幅の数値には、どこを測ったかも添えます。
- 箱の位置と八十センチを示し、人の通り方を加えない。
資料：音が届いた場所
ベルの音が聞こえた様子を、鳴った場所と聞いた場所を分けて書きなさい。
答えと解説
係が入口でベルを一回鳴らすと、私は廊下の曲がり角でその音を聞いた。
聞こえ方を伝える場所が、音量の数字の代わりになります。
- 入口で鳴り、観察者が曲がり角で聞いたことが分かる。
資料：発表前の手の動き
「ナオはとても緊張していた」を、見た動作を二つ使って書き換えなさい。
答えと解説
ナオは発表の前、紙の角を三回折り直し、呼ばれるまで入口を見ていた。
動作があれば、読み手が場面を思い浮かべられます。
- 紙を折り直すことと入口を見ることを示し、気持ちは決め付けない。
資料：二枚の色の置き方
二枚目の札について、帯の位置や色と、文字の置き方が分かるように書き換えなさい。
答えと解説
二枚目の白い面には横に赤い帯が通り、その帯の上に白い文字が一つあった。
色の名前だけでなく、位置の関係も示します。
- 白い面、横切る赤い帯、帯の上の白い文字を保つ。
資料：指で押した跡
パンを軽く押したときと、指を離したときの変化を書きなさい。
答えと解説
指で表面を軽く押すと小さなくぼみができ、指を離すとそのくぼみが浅くなった。
前後の変化を分けて書くと、触ったときの様子が伝わります。
- 押した時のくぼみと離した後の変化を示し、味は述べない。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 曖昧な形容を観察可能な描写に書き換える
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/rewrite-vague-descriptions-using-observable-details/
選択では、観察した様子を使い、印象と事実を区別します。記述では、資料に合う具体的な手がかりが入り、見ていないことや測っていない数を加えていないかを講師と確認します。
読む文章・資料
窓のそばの紙
初稿は「窓の近くがすごい様子だった」です。観察では、机の白い紙の右端が二回持ち上がり、そのたびに机に戻りました。窓は少し開いていました。風の強さや、紙が動いた原因は調べていません。
せまく見えた通り道
初稿は「通り道がせまかった」です。通り道には箱が左右に一つずつあり、箱の間を測ると八十センチでした。人が通るところはまだ見ていません。
音が届いた場所
初稿は「ベルがとても大きく聞こえた」です。係が入口でベルを一回鳴らし、観察した人は廊下の曲がり角でその音を聞きました。ベルの音量は測っていません。
発表前の手の動き
初稿は「ナオはとても緊張していた」です。発表前、ナオは紙の角を三回折り直し、呼ばれるまで入口を見ていました。ナオは自分の気持ちを話していません。
二枚の色の置き方
初稿は「二枚目の札は印象的だった」です。一枚目は白い面に黒い文字が一つありました。二枚目は白い面を赤い帯が横切り、その帯の上に白い文字が一つありました。どちらが読みやすいかは試していません。
指で押した跡
初稿は「丸いパンはとてもよかった」です。丸いパンの表面を指で軽く押すと小さなくぼみができ、指を離すとくぼみが浅くなりました。観察した人はそのパンを食べていません。
色紙を置いた場所
初稿は「机が乱雑だった」です。机を上から見ると、左側には青い色紙が三枚重なり、右側には黄色い色紙が二枚離れて置かれていました。置いた人と理由は分かりません。
資料：窓のそばの紙
紙の動きが伝わる書き換えはどれですか。
- 紙の右端が二回浮き、そのたびに机の上へ戻った。
- 窓の近くで紙がひどく大変な動きをした。
- 白い紙は右端が二回浮いた後、机の奥へ滑り、そのまま床に落ちた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：窓のそばの紙
窓について一文加えるなら、観察の範囲に合うのはどれですか。
- 机の白い紙の右端が二回持ち上がった直後に、窓を二回閉めた。
- 窓は少し開いていた。紙を動かした原因は調べていない。
- 窓は少し開いていた。右端が二回持ち上がったのは、窓から入る風が原因だった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：せまく見えた通り道
通り道の様子を具体的に書く文はどれですか。
- 通り道は非常に狭く、箱がとてもじゃまだった。
- 左右の箱の間を大人二人が並んで通り、どちらも箱には触れなかった。
- 左右に箱が一つずつあり、箱の間は八十センチだった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：せまく見えた通り道
人が通れるかを付け足すとき、記録を保つのはどれですか。
- 箱の間の幅を測った。人が通る場面は観察していない。
- 箱の間を測ると八十センチで、人が通るところを見て、箱に触れず通れると確かめた。
- 箱の間が狭いため、人が通れないことを目で見た。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：音が届いた場所
ベルの音について、聞いた場所が分かる描写はどれですか。
- 廊下の曲がり角でベルを一回鳴らし、入口で音を聞いた。
- 入口で鳴ったベルの音を、廊下の曲がり角で聞いた。
- 入口で何度も鳴るベルが、建物の外まで響いた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：音が届いた場所
音の大きさについて、観察した内容を超えない文はどれですか。
- 記録では、曲がり角で測った音は八十デシベルとなる。
- 係が入口でベルを一回鳴らし、廊下の曲がり角で聞いた人は音が大きくて耳をふさいだ。
- 曲がり角で音は聞こえたが、音量の数値は測っていない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：発表前の手の動き
気持ちを決め付けず、ナオの様子を描写するのはどれですか。
- ナオは紙の角を三回折り直し、呼ばれるまで入口を見ていた。
- ナオは不安で、紙の文章を忘れたため入口を見ていた。
- ナオは緊張していたので、発表を取りやめたいと思っていた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：発表前の手の動き
気持ちについて一言添える場合、記録に合うのはどれですか。
- 紙を折り直して入口を見た後、ナオは発表が不安だと話し、もう一度紙を折った。
- ナオが何をしていたかは見えたが、本人の気持ちは聞いていない。
- 入口を見たことから、ナオはもう安心したと分かった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：二枚の色の置き方
二枚目の札の特徴が伝わる文はどれですか。
- 二枚目は一枚目よりもおしゃれで、誰にでも読みやすかった。
- 二枚目は白い面を赤い帯が横切り、帯の上には黒い文字が一つあった。
- 二枚目は白い面を赤い帯が横切り、帯の上に白い文字があった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：二枚の色の置き方
一枚目との違いを、見た範囲で述べているのはどれですか。
- 一枚目には黒い文字があり、二枚目には赤い帯と白い文字があった。
- 二枚の文字はどちらも黒く、二枚目の方が読みやすかった。
- 一枚目は白い面に黒い文字、二枚目は赤い帯が横切っているが、遠くからは二枚目の方が読みやすかった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：指で押した跡
押した後の変化を伝える描写はどれですか。
- 指で軽く押してから指を離すと、小さなくぼみは前より深くなった。
- 指で押すとくぼみができ、指を離すと浅くなった。
- ひと口食べると柔らかく、甘みが広がった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：指で押した跡
味について書くとき、記録の範囲を保つのはどれですか。
- 形が戻ったので、味が甘いことも確かめられた。
- 丸い形でくぼみが浅いので、味は濃いはずだった。
- 表面の変化は見たが、食べていないので味は分からない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：色紙を置いた場所
色紙の置き方が思い浮かぶ文はどれですか。
- 左に青い色紙が三枚重なり、右に黄色い色紙が二枚離れていた。
- 左には黄色が二枚あり、右には青い色紙が三枚重なっていた。
- 青い色紙と黄色い色紙が、机の真ん中で五枚重なっていた。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：色紙を置いた場所
置いた理由を言い切らない記録はどれですか。
- 左に青い紙が多いので、置いた人は青が好きだった。
- 色紙の位置は分かるが、誰が何のために置いたかは分からない。
- 黄色を離して置いたのは、目立つように考えたためだった。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：窓のそばの紙
「すごい様子だった」を、紙がどのように動いたかが分かる一文に書き換えなさい。
資料：せまく見えた通り道
「通り道がせまかった」を、箱の位置と測った幅を使って書き換えなさい。
資料：音が届いた場所
ベルの音が聞こえた様子を、鳴った場所と聞いた場所を分けて書きなさい。
資料：発表前の手の動き
「ナオはとても緊張していた」を、見た動作を二つ使って書き換えなさい。
資料：二枚の色の置き方
二枚目の札について、帯の位置や色と、文字の置き方が分かるように書き換えなさい。
資料：指で押した跡
パンを軽く押したときと、指を離したときの変化を書きなさい。
解答: 曖昧な形容を観察可能な描写に書き換える
紙の右端が二回浮き、そのたびに机の上へ戻った。
動いた部分、回数、戻ったことが記録にあります。
窓は少し開いていた。紙を動かした原因は調べていない。
窓の状態と、まだ調べていない原因を分けます。
左右に箱が一つずつあり、箱の間は八十センチだった。
物の位置と、実際に測った幅を使います。
箱の間の幅を測った。人が通る場面は観察していない。
幅を測ったことは、人が通る様子を見たこととは別です。
入口で鳴ったベルの音を、廊下の曲がり角で聞いた。
音の出た場所と、観察した人が聞いた場所を区別します。
曲がり角で音は聞こえたが、音量の数値は測っていない。
聞こえたことから、測っていない音量や他者の行動は分かりません。
ナオは紙の角を三回折り直し、呼ばれるまで入口を見ていた。
記録には紙を折り直した回数と、目を向けた先があります。
ナオが何をしていたかは見えたが、本人の気持ちは聞いていない。
見た動きと、本人から聞いたことを分けます。
二枚目は白い面を赤い帯が横切り、帯の上に白い文字があった。
帯の色と位置、文字がある場所が、見た目の手がかりになります。
一枚目には黒い文字があり、二枚目には赤い帯と白い文字があった。
文字と帯の色は比べられますが、文字の大きさや読みやすさは記録にありません。
指で押すとくぼみができ、指を離すと浅くなった。
押す前後の形の変化を伝え、食べた感想は加えません。
表面の変化は見たが、食べていないので味は分からない。
押して観察したことと、味を確かめることは別です。
左に青い色紙が三枚重なり、右に黄色い色紙が二枚離れていた。
左右、色と枚数、重なり方を記録に合わせます。
色紙の位置は分かるが、誰が何のために置いたかは分からない。
見た位置だけから置いた人や理由は分かりません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：窓のそばの紙
「すごい様子だった」を、紙がどのように動いたかが分かる一文に書き換えなさい。
机の白い紙の右端が二回持ち上がり、そのたびに机に戻った。
原因を加えなくても動きが伝わります。
- 右端が持ち上がって戻る動きと、二回という観察を保つ。
資料：せまく見えた通り道
「通り道がせまかった」を、箱の位置と測った幅を使って書き換えなさい。
通り道の左右に箱が一つずつあり、箱と箱の間は八十センチだった。
幅の数値には、どこを測ったかも添えます。
- 箱の位置と八十センチを示し、人の通り方を加えない。
資料：音が届いた場所
ベルの音が聞こえた様子を、鳴った場所と聞いた場所を分けて書きなさい。
係が入口でベルを一回鳴らすと、私は廊下の曲がり角でその音を聞いた。
聞こえ方を伝える場所が、音量の数字の代わりになります。
- 入口で鳴り、観察者が曲がり角で聞いたことが分かる。
資料：発表前の手の動き
「ナオはとても緊張していた」を、見た動作を二つ使って書き換えなさい。
ナオは発表の前、紙の角を三回折り直し、呼ばれるまで入口を見ていた。
動作があれば、読み手が場面を思い浮かべられます。
- 紙を折り直すことと入口を見ることを示し、気持ちは決め付けない。
資料：二枚の色の置き方
二枚目の札について、帯の位置や色と、文字の置き方が分かるように書き換えなさい。
二枚目の白い面には横に赤い帯が通り、その帯の上に白い文字が一つあった。
色の名前だけでなく、位置の関係も示します。
- 白い面、横切る赤い帯、帯の上の白い文字を保つ。
資料：指で押した跡
パンを軽く押したときと、指を離したときの変化を書きなさい。
指で表面を軽く押すと小さなくぼみができ、指を離すとそのくぼみが浅くなった。
前後の変化を分けて書くと、触ったときの様子が伝わります。
- 押した時のくぼみと離した後の変化を示し、味は述べない。