命令文・禁止・提案を、相手と場面に合わせる
動詞の原形、don'tとbe、let'sとlet's notを、手順・掲示・共同作業の意味に結び付ける独自教材です。
学年・内容の目安 中1以降（語彙と学習順を講師と確認）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』・相手の行動を促す働き（冊子80–81/PDF83–84）と、文法を目的・場面に結び付ける指導（冊子92–93/PDF95–96）を参考にした独自教材です。開隆堂の令和7年度Sunshine1年間指導計画は1ページのアクションコーナーに命令文を置いていますが、全国共通の順序とはしません。
解説を読む
相手にしてほしいこと、しないでほしいこと、一緒にしたいことを分けて伝えます。8入力・8選択の後、6つの記述・対話課題で実際に使う文を作ります。
必要な予備知識
動詞の原形、be動詞、基本的な否定、身近な動作と場所の語句。対話ではbecauseなど既習の表現を使えます。
- 基本的な命令文では、主語のyouを通常置かず、動詞の原形から始めます。動作を伝えるPut ...だけでなく、状態を伝えるBe ...も使います。
- しないように伝える基本形はDo not / Don't + 動詞の原形です。beを使う場合もDon't be ...とします。この教材ではこの基本形を練習します。
- Let's + 動詞の原形は、話し手も加わる行動を提案するときに使えます。Let's not + 動詞の原形で、一緒にしないことを提案できます。let'sの直後にtoは置きません。
- Pleaseを添えて依頼を表すことができます。ただし、pleaseを付ければ相手や場面に関係なく必ず丁寧になる、とは考えません。関係や言い方も講師と確かめます。
- 提案には賛成だけでなく、理由を添えた断りや別案を返せます。相手の返答を読み、その条件を次の提案に反映します。
- 禁止の掲示は、書かれた行動・物・場所の範囲を確かめます。ある引き出しを開けることが禁止されていても、ほかの引き出しを開ける許可まで自動的に分かるわけではありません。
解き方の例
架空の展示準備の例：Place the paper stars beside the model, please. Don't cover the title. 相手のする動作と、しない動作を別々に示しています。
共同作業の例：Let's make a short comic. — Good idea. Let's not use real names. 一緒にする案に応じ、使わない情報も提案しています。
よくある間違い
- Don'tの後をto + 動詞や、三単現のsが付く形にしないようにします。
- Don't be ...のbeを、平叙文のareに置き換えないようにします。
- 相手だけへの指示と、話し手も加わるLet's ...の提案を同じ働きと決め付けないようにします。
- 相手が断った理由を無視して、同じ提案を繰り返さないようにします。
記述・対話・実習を講師と確かめる
入力は設問で指定された空欄・語句だけを答えます。記述では、形に加え、だれが何をするのか、禁止の範囲、相手の返答に応じた次の行動を講師が確認します。自然な別表現も条件を満たせば認めます。
短い確認問題16問と、講師が確認する表現課題6題です。架空の掲示・モデル・役のやり取りを扱います。聞き取りや発音の評価、公式試験の範囲への対応、実際の学習者による試用済みは主張しません。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
紙の模型を組み立てる相手へ「赤い輪をトレーに置いて」と伝えます。括弧の動詞を命令文に合う形にして、空欄の1語だけ答えてください。 ___ the red ring on the tray. (put)
答えと解説
Put
基本的な命令文は動詞の原形putから始めます。putsやto putにはしません。
順番を待つゲームで、相手に落ち着いて待ってほしい場面です。括弧のbe動詞を基本的な命令文に合う形にし、空欄の1語だけ答えてください。 ___ patient until your turn. (be)
答えと解説
Be
状態を伝える命令文では、be動詞の原形beを使います。
人形劇の小さな扉は、今は開けたままにします。「その小さな扉を閉めないで」と伝えます。括弧の動詞を文に合う形にして、空欄の1語だけ答えてください。 Don't ___ the little door yet. (close)
答えと解説
close
Don'tの後に原形closeを置きます。しないでほしい動作を表しています。
録音中の部屋で「ここでは騒がないで」と伝えます。括弧のbe動詞を文に合う形にし、空欄の1語だけ答えてください。 Don't ___ noisy here. (be)
答えと解説
be
否定の命令文でも、don'tの後は原形beです。areにはしません。
展示準備中の模型について「この橋を動かさないで」と伝えます。do notまたはその短縮形で、空欄だけ答えてください。 ___ move this bridge.
答えと解説
Do not
Do not / Don't + 原形moveで、模型の橋を動かす行動をしないよう伝えます。
話し手も参加して、短い物語を書こうと提案します。括弧の動詞を文に合う形にして、空欄の1語だけ答えてください。 Let's ___ a short story together. (write)
答えと解説
write
Let'sの後は原形writeです。to writeにはしません。
二人で紙のボートを作っています。紙を乾いたまま使うので、今は水を使わないことをLet'sで提案します。空欄の否定語1語だけ答えてください。 Let's ___ use water now.
答えと解説
not
Let's not + 原形useで、一緒にしないことを提案します。
語句を全て一度ずつ、そのまま使って「青い目印の横で待ってください」と伝えてください。先頭はPleaseです。句読点・大文字は整えて構いません。 語句：beside the blue marker / Please / wait
答えと解説
Please wait beside the blue marker.
指定された先頭Pleaseの後に、動作waitと場所beside the blue markerを続けます。
二人で見出しを決めています。話し手も加わって次の行動を提案する文はどれですか。
- You chose the heading yesterday.
- Choose the heading for me.
- Let's choose a heading together.
- The heading is green.
答えと解説
Let's choose a heading together.
Let's ... togetherは、この場面で話し手も一緒に見出しを決めようと提案しています。
架空のスタンプ台に「Do not press this button.」とあります。この掲示が直接伝えていることはどれですか。
- このボタンを押す必要はないが、押してもよい
- このボタンを押さないこと
- すべてのボタンを押す許可
- このボタンは昨日押されたという報告
答えと解説
このボタンを押さないこと
Do not press ...は押す行動をしないよう伝えます。不要や許可、過去の報告には読み替えません。
相手に「心配しないで」と伝える基本的な否定命令文を選んでください。
- Don't be worried.
- Don't are worried.
- Not be worried.
- Don't to be worried.
答えと解説
Don't be worried.
Don't + 原形be + worriedです。この文脈ではDon't worry.も自然な別表現ですが、選択肢にはありません。
初めて会った来場者に「このカードを受付に置いてください」と頼みたい場面です。pleaseについて適切な説明はどれですか。
- 付ければ、どんな言い方でも必ず丁寧になる
- 付けた文では動詞に必ずsを付ける
- 付けたら、話し手も必ず同じ行動をする
- 依頼を表す助けになるが、相手との関係や言い方も考える
答えと解説
依頼を表す助けになるが、相手との関係や言い方も考える
Pleaseは依頼を表すのに使えますが、丁寧さは場面や言い方とも関係します。
A: Let's move the poster now. B: Not yet. The glue is still wet. AがBの理由を受けて返す案として、内容が合うものを選んでください。
- Let's move it before the glue dries, then.
- Let's wait until the glue dries, then.
- You said the glue was dry.
- We moved it yesterday.
答えと解説
Let's wait until the glue dries, then.
Bは接着剤がまだ乾いていないので今は動かさないと伝えています。乾くまで待つ提案がその理由に対応します。
机を片付けながら、話し手も加わって「これらの紙を捨てないでおこう」と提案します。基本形として合うものはどれですか。
- Let's to keep these papers.
- Let's not keeping these papers.
- Let's not throw these papers away.
- Let's throws these papers away.
答えと解説
Let's not throw these papers away.
Let's not + 原形throw ... awayで、一緒に捨てないことを提案しています。
架空のカード作りの手順は「最初にカードを折る。次に丸いシールを貼る」です。順序が一致する指示を選んでください。
- First, add the round sticker. Then, fold the card.
- Don't fold the card. Add two square stickers.
- The card was folded after the sticker was added.
- First, fold the card. Then, add the round sticker.
答えと解説
First, fold the card. Then, add the round sticker.
Firstの指示で折り、Thenの指示で丸いシールを貼ります。数や形、順序を変えません。
共同作業中に「Let's not use this title.」と言いました。この提案に含まれる話し手の立場として合うものはどれですか。
- 話し手も含め、この題名を使わない案を出している
- 聞き手だけが題名を使ってはいけないと必ず命令している
- この題名を使う許可を与えている
- すでに全員が題名を使ったと報告している
答えと解説
話し手も含め、この題名を使わない案を出している
この場面のLet's not ...は、話し手も含む共同作業でしないことの提案です。
記述・対話・実習を講師と確かめる
架空のロボット役に、紙の輪を使う手順を英語で伝えます。順序は①黄色い輪を取る、②その輪を小さな箱に入れる、③箱を緑の目印の横に置く、です。さらに青い輪には触らないよう伝えます。命令文で4文を書き、itが何を指すか分かるようにしてください。
答えと解説
例：Pick up the yellow ring. Put it in the small box. Place the box beside the green marker. Don't touch the blue ring. 条件を保持するTakeやPutなどの別表現も認めます。
- 黄色い輪を取る→その輪を箱に入れる→箱を目印の横に置くという順序を保持
- 青い輪に触らないことを明示
- 動詞の原形と否定命令文
- itなどの指示対象が曖昧でない
指示だけを読んだ相手役が、輪と箱を取り違えずに手順を再現できるか確認します。実際のロボットや機械は使いません。
初めて来た展示会の来場者に、①カードを受付に置く、②そのカードの裏に名前を書く、という二つの行動を頼みます。「Give me the card. Write your name.」という下書きを、必要な場所と書く面が伝わる2文に直してください。少なくとも1文にpleaseを使い、相手への言い方で工夫した点を日本語で一つ説明します。名前は架空のものを想定します。
答えと解説
例：Please leave the card at reception. Write your name on the back of the card, please. 説明例：来場者にしてほしいことと場所を明示し、穏やかな言い方で頼む。Could you ...?などを含む自然な別案も、pleaseと二つの条件を満たせば認めます。
- カードを置く場所が受付と分かる
- 同じカードの裏に書くことが分かる
- 少なくとも一つのpleaseと自然な依頼
- 相手への配慮を一つ説明し、pleaseだけで必ず丁寧と断定しない
Pleaseの文頭・文末の位置を唯一の正解にはしません。カードを渡す相手ではなく、置く場所を伝える目的も確認します。
次は学習者の下書きです。意味と対象を変えずに、下線の代わりに文全体を正しく書き直してください。①Don't to pull the silver tab.（銀色のつまみを引かないで）②Are ready before the game starts.（ゲームが始まる前に準備していて）③Let's to draw a new flag.（一緒に新しい旗を描こう）それぞれ、直した形の理由を日本語で説明してください。
答えと解説
①Don't pull the silver tab. ②Be ready before the game starts. ③Let's draw a new flag. ①②③とも基本形では動詞の原形を使い、Don'tやLet'sの直後にtoを置きません。①のDo notも認めます。
- ①Don't pull ...で否定とsilver tabを保持
- ②Be ready ...で指示と開始前の条件を保持
- ③Let's draw ...で共同の提案とnew flagを保持
- 原形・be・let'sの後の形の違いを説明
意図的に誤った下書きを直す課題です。旗を描く人や、引いてはいけない対象を変えた文は、形が正しくても条件を保持していません。
二人が紙の街の模型を作っています。Aは外で色を塗ろうと提案しますが、Bは雨が降っていると伝えます。Aがその理由を受け、屋内でできる別の共同作業を提案し、Bがそれに応じる4発言の会話を英語で作ってください。少なくとも二つのLet's ...を使い、外へ出る案を繰り返さないでください。
答えと解説
例：A: Let's paint the houses outside. B: Not now. It's raining. A: Let's design the road signs indoors, then. B: Good idea. 自然な別案も、雨の条件に応じ、屋内の共同作業なら認めます。
- 最初に屋外で色を塗る共同の提案
- 雨を理由とする断りまたは留保
- 屋内でできる別の共同作業への提案
- 別案に対応する返答と二つ以上のLet's
外で同じ作業を続ける案を、理由への対応として受け入れません。固有の相手や本当の予定を使う必要はありません。
架空の資料棚の掲示は「Do not open the upper drawer.」だけです。下の引き出しについては説明がありません。英語で①掲示が禁止している行動を言い直す文、②下の引き出しを開けてよいか担当者に確認する質問、を一つずつ書いてください。さらに「下は禁止と書かれていないから、必ず開けてよい」という考えの問題点を日本語で説明してください。
答えと解説
例：Don't open the upper drawer. May I open the lower drawer? 説明例：掲示が直接示すのは上の引き出しの禁止だけで、下の引き出しの許可はまだ分からない。Can I ...?などの自然な質問も認めます。
- 上の引き出しを開けないという禁止の範囲を保持
- 下の引き出しを開ける許可を質問し、断定しない
- 掲示の不記載だけでは許可を確定できないと説明
下も禁止されていると追加する文も、自由に開けてよいと断定する文も、与えられた情報を越えています。
紙とコマだけでできる、架空の小さなゲームを考えます。英語で、相手が順に実行できる肯定の命令文3文、してはいけないこと1文、一緒にする行動のLet's提案1文を書いてください。講師または相手役がその指示をたどったときに確認した点を一つ記録し、曖昧だった文を実際に一つ書き直します。一人で行う場合は、自分で相手役を演じたと明記します。
答えと解説
解答例：Take a paper counter. Put it on the start circle. Move it to the next circle. Don't skip a circle. Let's compare our routes. 修正の記録例：一人で相手役を演じ、Take a counter.ではどのコマか曖昧だと気付いた。元の文Take a counter.をTake a paper counter.に直した。これは一例で、生徒の別ゲーム・対象・確認記録を認めます。
- 生徒が考えた手順と対象が分かる肯定命令文3文
- 手順と矛盾しない否定命令文1文
- 話し手も加わるLet's提案1文
- 指示をたどって確認した点と、元の文・実際の修正文を区別して記録
- 実施していない相手との試行を実施済みとしない
例のゲームをそのまま写しただけでは、生徒のゲームと試行・修正の確認を終えたことにはしません。実際の記録と、今後そうしたいという予定を分けます。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』・相手の行動を促す働き（冊子80–81/PDF83–84）と、文法を目的・場面に結び付ける指導（冊子92–93/PDF95–96）を参考にした独自教材です。開隆堂の令和7年度Sunshine1年間指導計画は1ページのアクションコーナーに命令文を置いていますが、全国共通の順序とはしません。 · 2026-11-05
学習内容と参考資料文部科学省 · 冊子80–81、92–93/PDF83–84、95–96：相手・場面を意識した言語の働きと文法
www.kairyudo.co.jp · 令和7年度Sunshine1年間指導計画1ページ・アクションコーナーの命令文
British Council・文法資料 · 動詞の基本形、don't、don't be、please
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 命令文・禁止・提案を、相手と場面に合わせる
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/choose-instructions-prohibitions-and-shared-suggestions/
入力は設問で指定された空欄・語句だけを答えます。記述では、形に加え、だれが何をするのか、禁止の範囲、相手の返答に応じた次の行動を講師が確認します。自然な別表現も条件を満たせば認めます。
紙の模型を組み立てる相手へ「赤い輪をトレーに置いて」と伝えます。括弧の動詞を命令文に合う形にして、空欄の1語だけ答えてください。 ___ the red ring on the tray. (put)
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
順番を待つゲームで、相手に落ち着いて待ってほしい場面です。括弧のbe動詞を基本的な命令文に合う形にし、空欄の1語だけ答えてください。 ___ patient until your turn. (be)
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
人形劇の小さな扉は、今は開けたままにします。「その小さな扉を閉めないで」と伝えます。括弧の動詞を文に合う形にして、空欄の1語だけ答えてください。 Don't ___ the little door yet. (close)
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
録音中の部屋で「ここでは騒がないで」と伝えます。括弧のbe動詞を文に合う形にし、空欄の1語だけ答えてください。 Don't ___ noisy here. (be)
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
展示準備中の模型について「この橋を動かさないで」と伝えます。do notまたはその短縮形で、空欄だけ答えてください。 ___ move this bridge.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
話し手も参加して、短い物語を書こうと提案します。括弧の動詞を文に合う形にして、空欄の1語だけ答えてください。 Let's ___ a short story together. (write)
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
二人で紙のボートを作っています。紙を乾いたまま使うので、今は水を使わないことをLet'sで提案します。空欄の否定語1語だけ答えてください。 Let's ___ use water now.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
語句を全て一度ずつ、そのまま使って「青い目印の横で待ってください」と伝えてください。先頭はPleaseです。句読点・大文字は整えて構いません。 語句：beside the blue marker / Please / wait
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
二人で見出しを決めています。話し手も加わって次の行動を提案する文はどれですか。
- You chose the heading yesterday.
- Choose the heading for me.
- Let's choose a heading together.
- The heading is green.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
架空のスタンプ台に「Do not press this button.」とあります。この掲示が直接伝えていることはどれですか。
- このボタンを押す必要はないが、押してもよい
- このボタンを押さないこと
- すべてのボタンを押す許可
- このボタンは昨日押されたという報告
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
相手に「心配しないで」と伝える基本的な否定命令文を選んでください。
- Don't be worried.
- Don't are worried.
- Not be worried.
- Don't to be worried.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
初めて会った来場者に「このカードを受付に置いてください」と頼みたい場面です。pleaseについて適切な説明はどれですか。
- 付ければ、どんな言い方でも必ず丁寧になる
- 付けた文では動詞に必ずsを付ける
- 付けたら、話し手も必ず同じ行動をする
- 依頼を表す助けになるが、相手との関係や言い方も考える
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
A: Let's move the poster now. B: Not yet. The glue is still wet. AがBの理由を受けて返す案として、内容が合うものを選んでください。
- Let's move it before the glue dries, then.
- Let's wait until the glue dries, then.
- You said the glue was dry.
- We moved it yesterday.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
机を片付けながら、話し手も加わって「これらの紙を捨てないでおこう」と提案します。基本形として合うものはどれですか。
- Let's to keep these papers.
- Let's not keeping these papers.
- Let's not throw these papers away.
- Let's throws these papers away.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
架空のカード作りの手順は「最初にカードを折る。次に丸いシールを貼る」です。順序が一致する指示を選んでください。
- First, add the round sticker. Then, fold the card.
- Don't fold the card. Add two square stickers.
- The card was folded after the sticker was added.
- First, fold the card. Then, add the round sticker.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
共同作業中に「Let's not use this title.」と言いました。この提案に含まれる話し手の立場として合うものはどれですか。
- 話し手も含め、この題名を使わない案を出している
- 聞き手だけが題名を使ってはいけないと必ず命令している
- この題名を使う許可を与えている
- すでに全員が題名を使ったと報告している
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
架空のロボット役に、紙の輪を使う手順を英語で伝えます。順序は①黄色い輪を取る、②その輪を小さな箱に入れる、③箱を緑の目印の横に置く、です。さらに青い輪には触らないよう伝えます。命令文で4文を書き、itが何を指すか分かるようにしてください。
初めて来た展示会の来場者に、①カードを受付に置く、②そのカードの裏に名前を書く、という二つの行動を頼みます。「Give me the card. Write your name.」という下書きを、必要な場所と書く面が伝わる2文に直してください。少なくとも1文にpleaseを使い、相手への言い方で工夫した点を日本語で一つ説明します。名前は架空のものを想定します。
次は学習者の下書きです。意味と対象を変えずに、下線の代わりに文全体を正しく書き直してください。①Don't to pull the silver tab.（銀色のつまみを引かないで）②Are ready before the game starts.（ゲームが始まる前に準備していて）③Let's to draw a new flag.（一緒に新しい旗を描こう）それぞれ、直した形の理由を日本語で説明してください。
二人が紙の街の模型を作っています。Aは外で色を塗ろうと提案しますが、Bは雨が降っていると伝えます。Aがその理由を受け、屋内でできる別の共同作業を提案し、Bがそれに応じる4発言の会話を英語で作ってください。少なくとも二つのLet's ...を使い、外へ出る案を繰り返さないでください。
架空の資料棚の掲示は「Do not open the upper drawer.」だけです。下の引き出しについては説明がありません。英語で①掲示が禁止している行動を言い直す文、②下の引き出しを開けてよいか担当者に確認する質問、を一つずつ書いてください。さらに「下は禁止と書かれていないから、必ず開けてよい」という考えの問題点を日本語で説明してください。
紙とコマだけでできる、架空の小さなゲームを考えます。英語で、相手が順に実行できる肯定の命令文3文、してはいけないこと1文、一緒にする行動のLet's提案1文を書いてください。講師または相手役がその指示をたどったときに確認した点を一つ記録し、曖昧だった文を実際に一つ書き直します。一人で行う場合は、自分で相手役を演じたと明記します。
解答: 命令文・禁止・提案を、相手と場面に合わせる
Put
基本的な命令文は動詞の原形putから始めます。putsやto putにはしません。
Be
状態を伝える命令文では、be動詞の原形beを使います。
close
Don'tの後に原形closeを置きます。しないでほしい動作を表しています。
be
否定の命令文でも、don'tの後は原形beです。areにはしません。
Do not
Do not / Don't + 原形moveで、模型の橋を動かす行動をしないよう伝えます。
write
Let'sの後は原形writeです。to writeにはしません。
not
Let's not + 原形useで、一緒にしないことを提案します。
Please wait beside the blue marker.
指定された先頭Pleaseの後に、動作waitと場所beside the blue markerを続けます。
Let's choose a heading together.
Let's ... togetherは、この場面で話し手も一緒に見出しを決めようと提案しています。
このボタンを押さないこと
Do not press ...は押す行動をしないよう伝えます。不要や許可、過去の報告には読み替えません。
Don't be worried.
Don't + 原形be + worriedです。この文脈ではDon't worry.も自然な別表現ですが、選択肢にはありません。
依頼を表す助けになるが、相手との関係や言い方も考える
Pleaseは依頼を表すのに使えますが、丁寧さは場面や言い方とも関係します。
Let's wait until the glue dries, then.
Bは接着剤がまだ乾いていないので今は動かさないと伝えています。乾くまで待つ提案がその理由に対応します。
Let's not throw these papers away.
Let's not + 原形throw ... awayで、一緒に捨てないことを提案しています。
First, fold the card. Then, add the round sticker.
Firstの指示で折り、Thenの指示で丸いシールを貼ります。数や形、順序を変えません。
話し手も含め、この題名を使わない案を出している
この場面のLet's not ...は、話し手も含む共同作業でしないことの提案です。
記述問題の解答・確認の観点
架空のロボット役に、紙の輪を使う手順を英語で伝えます。順序は①黄色い輪を取る、②その輪を小さな箱に入れる、③箱を緑の目印の横に置く、です。さらに青い輪には触らないよう伝えます。命令文で4文を書き、itが何を指すか分かるようにしてください。
例：Pick up the yellow ring. Put it in the small box. Place the box beside the green marker. Don't touch the blue ring. 条件を保持するTakeやPutなどの別表現も認めます。
- 黄色い輪を取る→その輪を箱に入れる→箱を目印の横に置くという順序を保持
- 青い輪に触らないことを明示
- 動詞の原形と否定命令文
- itなどの指示対象が曖昧でない
指示だけを読んだ相手役が、輪と箱を取り違えずに手順を再現できるか確認します。実際のロボットや機械は使いません。
初めて来た展示会の来場者に、①カードを受付に置く、②そのカードの裏に名前を書く、という二つの行動を頼みます。「Give me the card. Write your name.」という下書きを、必要な場所と書く面が伝わる2文に直してください。少なくとも1文にpleaseを使い、相手への言い方で工夫した点を日本語で一つ説明します。名前は架空のものを想定します。
例：Please leave the card at reception. Write your name on the back of the card, please. 説明例：来場者にしてほしいことと場所を明示し、穏やかな言い方で頼む。Could you ...?などを含む自然な別案も、pleaseと二つの条件を満たせば認めます。
- カードを置く場所が受付と分かる
- 同じカードの裏に書くことが分かる
- 少なくとも一つのpleaseと自然な依頼
- 相手への配慮を一つ説明し、pleaseだけで必ず丁寧と断定しない
Pleaseの文頭・文末の位置を唯一の正解にはしません。カードを渡す相手ではなく、置く場所を伝える目的も確認します。
次は学習者の下書きです。意味と対象を変えずに、下線の代わりに文全体を正しく書き直してください。①Don't to pull the silver tab.（銀色のつまみを引かないで）②Are ready before the game starts.（ゲームが始まる前に準備していて）③Let's to draw a new flag.（一緒に新しい旗を描こう）それぞれ、直した形の理由を日本語で説明してください。
①Don't pull the silver tab. ②Be ready before the game starts. ③Let's draw a new flag. ①②③とも基本形では動詞の原形を使い、Don'tやLet'sの直後にtoを置きません。①のDo notも認めます。
- ①Don't pull ...で否定とsilver tabを保持
- ②Be ready ...で指示と開始前の条件を保持
- ③Let's draw ...で共同の提案とnew flagを保持
- 原形・be・let'sの後の形の違いを説明
意図的に誤った下書きを直す課題です。旗を描く人や、引いてはいけない対象を変えた文は、形が正しくても条件を保持していません。
二人が紙の街の模型を作っています。Aは外で色を塗ろうと提案しますが、Bは雨が降っていると伝えます。Aがその理由を受け、屋内でできる別の共同作業を提案し、Bがそれに応じる4発言の会話を英語で作ってください。少なくとも二つのLet's ...を使い、外へ出る案を繰り返さないでください。
例：A: Let's paint the houses outside. B: Not now. It's raining. A: Let's design the road signs indoors, then. B: Good idea. 自然な別案も、雨の条件に応じ、屋内の共同作業なら認めます。
- 最初に屋外で色を塗る共同の提案
- 雨を理由とする断りまたは留保
- 屋内でできる別の共同作業への提案
- 別案に対応する返答と二つ以上のLet's
外で同じ作業を続ける案を、理由への対応として受け入れません。固有の相手や本当の予定を使う必要はありません。
架空の資料棚の掲示は「Do not open the upper drawer.」だけです。下の引き出しについては説明がありません。英語で①掲示が禁止している行動を言い直す文、②下の引き出しを開けてよいか担当者に確認する質問、を一つずつ書いてください。さらに「下は禁止と書かれていないから、必ず開けてよい」という考えの問題点を日本語で説明してください。
例：Don't open the upper drawer. May I open the lower drawer? 説明例：掲示が直接示すのは上の引き出しの禁止だけで、下の引き出しの許可はまだ分からない。Can I ...?などの自然な質問も認めます。
- 上の引き出しを開けないという禁止の範囲を保持
- 下の引き出しを開ける許可を質問し、断定しない
- 掲示の不記載だけでは許可を確定できないと説明
下も禁止されていると追加する文も、自由に開けてよいと断定する文も、与えられた情報を越えています。
紙とコマだけでできる、架空の小さなゲームを考えます。英語で、相手が順に実行できる肯定の命令文3文、してはいけないこと1文、一緒にする行動のLet's提案1文を書いてください。講師または相手役がその指示をたどったときに確認した点を一つ記録し、曖昧だった文を実際に一つ書き直します。一人で行う場合は、自分で相手役を演じたと明記します。
解答例：Take a paper counter. Put it on the start circle. Move it to the next circle. Don't skip a circle. Let's compare our routes. 修正の記録例：一人で相手役を演じ、Take a counter.ではどのコマか曖昧だと気付いた。元の文Take a counter.をTake a paper counter.に直した。これは一例で、生徒の別ゲーム・対象・確認記録を認めます。
- 生徒が考えた手順と対象が分かる肯定命令文3文
- 手順と矛盾しない否定命令文1文
- 話し手も加わるLet's提案1文
- 指示をたどって確認した点と、元の文・実際の修正文を区別して記録
- 実施していない相手との試行を実施済みとしない
例のゲームをそのまま写しただけでは、生徒のゲームと試行・修正の確認を終えたことにはしません。実際の記録と、今後そうしたいという予定を分けます。