断る理由を伝えて代案を提案する
誘いや依頼を断るとき、できないことを明確にし、教材内の理由を短く伝え、可能な別案を尋ねます。代案が合わないときも、できないことを引き受けたことにはしません。
学年・内容の目安 中学校のやり取りに基づく練習（語句と支援は生徒に合わせる）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』の冊子57・付録122〜123（PDF60・124〜125）の断りと応答、British CouncilとBBCの返答・理由・別案の表現を参照した独自教材です。全ての文化や現実の断りに一つの形式を義務付けず、特定学年・試験・CEFR全体の到達を認定しません。
解説を読む
14の選択問題で断り・理由・代案の対応を比べ、6つの口頭課題で相手の反応を受けて返答します。選択や準備メモだけで口頭の達成とはしません。
必要な予備知識
短い別の場面でThank you for asking、I cannot ... because ...、How about ...?、I could ... insteadなどを練習できます。語句表・キーワード・日本語の条件メモ・講師の言い直しを使えます。全て架空の役を使い、生徒の事情を話す必要はありません。
- 誘いや依頼をどう受け取ったかが伝わる返答をし、断る内容を明確にします。配慮するために、できないことをYesで引き受けたことにはしません。
- この練習では、設定にある理由を短く伝えます。本当の個人事情を詳しく話す、病気などの理由を作る、相手が納得するまで説明する必要はありません。
- 別の時刻・方法・引き受けられる範囲を提案するときは、自分の役で可能な条件を保ち、相手に合うかを尋ねます。代案は承諾済みではありません。
- 代案への返答を聞き、賛成ならその範囲を確認します。合わなければ、まだ合意していないと伝えます。元の依頼を断る意思まで消しません。
- 一部の手伝いや短い別活動は、元の全部の依頼を完了することと分けます。未完成の物や未確認の空きを完成済み・確定済みとしません。
- 現実の全ての断りに理由や代案を必須とはしません。申し訳なさを演じる、必ず長く謝る、一つの定型句だけを使うという条件は設けません。相手にも別案を断る自由があります。
- 口頭課題は講師が相手役情報と解答例を生徒から隠し、誘い・依頼と返答を声で伝えます。解答を別にするか紙を分けます。秘密カードを画面から自動配信する機能ではありません。
- 講師は実際の明確な断り、理由に合う代案、相手の反応を受けた返答を観察し、使った支援を記録します。固定の発話数・速さ・アクセント・視線・声の高さ・録音提出を合否条件にしません。
解き方の例
同じ時刻に先約がある役なら、参加できないことと短い理由を伝え、参加できる別の日時を相手に尋ねられます。
代案の時刻も相手に合わなければ、元の依頼を引き受けず、まだ決まっていないと確認できます。
よくある間違い
- 断りたいのにYesとだけ答え、相手に承諾したと受け取らせる。
- 設定にない重い理由を作る。
- 自分だけが可能な案を相手も了承したとする。
- 一部の手伝いを全部の完了にする。
- 相手が別案を断っても無理に承諾を求める。
- 一つの定型句や声の高さだけで配慮を判定する。
- 現実でも全ての断りに個人事情や代案を義務付ける。
記述・対話・実習を講師と確かめる
講師が実際の英語のやり取りで、誘い・依頼への明確な断り、設定に合う短い理由、可能な代案の提案、相手の返答に応じた合意範囲または未合意の確認を観察します。自然な別表現、簡潔な理由、語句・キーワード・メモ・言い直しの支援を認めて記録します。相手への配慮と自分の断る意思の両方を保ち、元の依頼の一部や別活動を全部の完了にしません。選択・暗唱・筆記のみを口頭達成とせず、発音や速度を自動採点しません。
全て教材内の架空の設定です。会話は模擬例であり、実際の生徒の発話・人間関係・成果や、実際の連絡・貸し借り・実行を報告しません。本名や個人の理由は不要です。
読む文章・資料
誘いの日時を断り、別の日を尋ねる
[1] Fictional invitation: A invites B to a paper-flower activity on Tuesday at 15:00. B has already promised to return some drawing tools at that time and cannot attend. B would like to join on Wednesday at 15:00 and is free then.
[2] B suggests Wednesday at 15:00. A replies, 'Wednesday at 15:00 works for me.' No activity or tool return has happened yet.
貸せる時刻の代案も合わない
[1] Fictional request: A asks to borrow B’s only ruler now. B needs it for B’s own work until 16:00 and cannot lend it earlier. B could lend it after 16:00. A needs a ruler before 15:30.
[2] B offers the ruler after 16:00. A says, 'That is too late for me.' No other ruler or available time has been offered.
大勢の前での活動を断り、別の形を提案する
[1] Fictional invitation: A asks B to read B’s story aloud to a large group. B does not want to read to a large group, but would like to read it with one partner. Both formats are possible for this activity; A has not yet agreed to the pair format.
[2] B proposes reading with one partner. A says, 'Yes, a pair is fine for this activity.' No reading has taken place.
全部の完成と一部の下書きを分ける
[1] Fictional request: A asks B for a complete model by this evening. B cannot finish the complete model until tomorrow. B can show a draft of the labels this evening. A has not yet accepted a draft instead of the full model.
[2] B proposes, 'I can show you the draft labels this evening and the complete model tomorrow.' A replies, 'The draft labels would help this evening. I can wait until tomorrow for the complete model.'
長い活動を断り、短い別活動を提案する
[1] Fictional invitation: A invites B to a 30-minute practice activity now. B has only ten minutes before another commitment. The full practice cannot be shortened. B could do a different ten-minute vocabulary check now if A wants.
[2] B suggests the separate ten-minute vocabulary check. A says, 'Yes, let us do that instead. We will leave the full practice for another time, not yet set.'
別の日の空きがまだ分からない
[1] Fictional invitation: A invites B to draw together on Saturday. B already has another commitment on Saturday and cannot join. B would like another chance but does not yet know any free day.
[2] B asks whether they could look for another day after B checks. A says, 'Okay, let me know when you have checked.' No replacement day is agreed.
同じ依頼をもう一度されても意思を保つ
[1] Fictional request: A asks to borrow B’s paper model now. B needs the model for B’s own presentation soon and cannot lend it. A photo of the model is available to show, and B is willing to offer that instead.
[2] After B offers the photo, A says, 'I would still rather borrow the model.' A has not agreed to the photo. B still needs the model.
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：誘いの日時を断り、別の日を尋ねる
火曜の誘いに、理由と可能な代案を伝えるのはどれですか。
- I’m returning tools on Tuesday, so could we meet at 15:00 while I do that?
- Thanks for inviting me, but I cannot come on Tuesday because I have promised to return some tools then. How about Wednesday at 15:00?
- I can come on Wednesday at 15:00. Would you like me to bring paper?
答えと解説
Thanks for inviting me, but I cannot come on Tuesday because I have promised to return some tools then. How about Wednesday at 15:00?
火曜は参加できないことと設定内の理由を伝え、空いている水曜を案として尋ねます。
資料：誘いの日時を断り、別の日を尋ねる
Aの水曜への賛成を受けた確認はどれですか。
- We have agreed to return the tools together on Tuesday at 15:00 and meet for the paper flowers straight afterwards.
- So Tuesday is now possible because I refused it.
- So our activity plan is Wednesday at 15:00.
答えと解説
So our activity plan is Wednesday at 15:00.
相手が賛成した水曜の予定だけを確認します。先約や実行済みという事実は変えません。
資料：貸せる時刻の代案も合わない
今の貸し出しを断り、可能な案を伝えるのはどれですか。
- I cannot lend it now because I need it until 16:00. Would after 16:00 help?
- Could you use the ruler now and return it by 16:00?
- You can use it at 15:00.
答えと解説
I cannot lend it now because I need it until 16:00. Would after 16:00 help?
自分が必要なため今は貸せないことを保ち、16時後ならどうかと尋ねます。相手の期限は変えません。
資料：貸せる時刻の代案も合わない
Aが遅過ぎると返した後の適切な返答はどれですか。
- I see that you need it before 15:30. Let us keep our plan for after 16:00, since the time we agreed on still meets your deadline.
- I understand that is too late. I still cannot lend it now, so we do not have a lending plan.
- I can lend it to you at 15:00, and you can return it when you are finished, before I start my own work at 16:00.
答えと解説
I understand that is too late. I still cannot lend it now, so we do not have a lending plan.
代案が合わないことを受け止めても、今は貸せない条件は残ります。未合意を正しく伝えます。
資料：大勢の前での活動を断り、別の形を提案する
本人の意思を保った断りと別案はどれですか。
- I have already performed for the group, so I cannot ask.
- I can read to the large group if I practise with a partner first.
- Thanks for asking, but I do not want to read to a large group. Could I read with one partner instead?
答えと解説
Thanks for asking, but I do not want to read to a large group. Could I read with one partner instead?
大勢の前では読みたくないというBの気持ちを伝え、代わりに一人の相手と読む案を出します。
資料：大勢の前での活動を断り、別の形を提案する
ペア形式への賛成後に確認する範囲はどれですか。
- So I will read with one partner for this activity, rather than to the large group.
- We agreed that I will read to the large group, with one partner sitting next to me so that I do not have to stand on my own.
- I am still waiting for your answer.
答えと解説
So I will read with one partner for this activity, rather than to the large group.
賛成された形式を保ちます。個人事情の説明や実行済みの成果は追加しません。
資料：全部の完成と一部の下書きを分ける
完成の依頼を今夜は断り、可能な範囲を提案するのはどれですか。
- I cannot finish the whole model tonight because I need until tomorrow. Could I show you the draft labels tonight instead?
- I can show you some draft labels this evening, and because those will be ready I can also bring the entire completed model this evening as requested.
- Can I send the draft labels tomorrow?
答えと解説
I cannot finish the whole model tonight because I need until tomorrow. Could I show you the draft labels tonight instead?
全部の完成時期と今夜できる下書きを分け、相手に代案を尋ねます。
資料：全部の完成と一部の下書きを分ける
Aの返答を受けた約束の範囲はどれですか。
- Draft labels and the finished model will both be ready to see when we meet this evening.
- Draft labels this evening, and the complete model tomorrow.
- There is nothing to show this evening, because the labels cannot be ready before the whole model is finished.
答えと解説
Draft labels this evening, and the complete model tomorrow.
相手が了承した下書きと完成版の時期を分けて保ちます。部分を全体の完了にしません。
資料：長い活動を断り、短い別活動を提案する
元の30分活動を断り、別活動を尋ねるのはどれですか。
- Could we start the full practice now and finish it later?
- I have ten minutes now. Could we keep the full 30-minute practice and do all its parts in the time I have before I need to leave?
- I cannot do the full practice now because I have only ten minutes. Would a separate ten-minute vocabulary check help instead?
答えと解説
I cannot do the full practice now because I have only ten minutes. Would a separate ten-minute vocabulary check help instead?
30分活動を短くしたと偽らず、できる別の10分活動を提案します。
資料：長い活動を断り、短い別活動を提案する
別活動への賛成後に正しく確認するのはどれですか。
- We agree on the vocabulary check now; the full practice is still not scheduled.
- The ten-minute vocabulary check covers the whole 30-minute practice, so both activities count as completed now.
- We have agreed to do the vocabulary check tomorrow at nine, and to start the full practice together now.
答えと解説
We agree on the vocabulary check now; the full practice is still not scheduled.
別活動の合意と元の活動の未定を分けます。終了や次回の日時は作りません。
資料：別の日の空きがまだ分からない
分からない空きを作らずに断るのはどれですか。
- I have another commitment on Saturday, so I cannot join you then. I will put Sunday in the calendar as a day that works for both of us.
- Thanks, but I cannot on Saturday because I have another commitment. Could we look for another day after I check?
- Thanks. Could I check when I am free?
答えと解説
Thanks, but I cannot on Saturday because I have another commitment. Could we look for another day after I check?
設定内の短い理由を伝え、確認後に別の日を探す案を出します。未確認の日を空きとしません。
資料：別の日の空きがまだ分からない
確認待ちという返答後の状態はどれですか。
- They have chosen Sunday as a replacement, but B still needs to check whether A can draw at the original time.
- They confirmed Saturday for the drawing session and agreed there was no need to check another day.
- Saturday was declined; another day is still to be checked and agreed.
答えと解説
Saturday was declined; another day is still to be checked and agreed.
土曜の断りは明確です。次の日程は確認待ちであり、承諾済みではありません。
資料：同じ依頼をもう一度されても意思を保つ
最初の依頼に、理由と別案を示すのはどれですか。
- I cannot lend the model because I need it for my presentation soon. Could I show you its photo instead?
- Borrow the model now and bring it back after my presentation.
- Please take a photo and then return my model.
答えと解説
I cannot lend the model because I need it for my presentation soon. Could I show you its photo instead?
必要な模型は貸せないことを保ち、示せる写真を別案として尋ねます。
資料：同じ依頼をもう一度されても意思を保つ
Aが模型を借りたいと繰り返した後の返答はどれですか。
- I can lend it if you return it later.
- I understand, but I still need the model and cannot lend it. The photo is an option if it helps, but we have not agreed on that.
- I still need the model. I will send the photo as the substitute we agreed on.
答えと解説
I understand, but I still need the model and cannot lend it. The photo is an option if it helps, but we have not agreed on that.
相手の希望を受け止めつつ、貸せない意思を保てます。写真への賛成を作ったり、繰り返しだけで承諾したりしません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
火曜15:00の紙の花作りに誘われる役です。その時刻には道具を返す先約があり参加できません。水曜15:00なら参加でき、参加したい設定です。理由を添えて断り、別案を出す口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
答えと解説
講師用設定：火曜15:00の紙の花作りへ誘う。水曜15:00の案を聞けば賛成する。先約や活動を実行済みとはしない。模擬例：相手: Would you like to make paper flowers on Tuesday at three? 生徒: Thanks for inviting me, but I cannot come then because I have promised to return some tools. How about Wednesday at three instead? 相手: Wednesday at three works for me. 生徒: Great, so we plan to do it on Wednesday at three. 相手: Yes. 火曜の先約を取り消したことにしない。
- 火曜への断りと設定の理由を明確にし、水曜案への実際の賛成を受けてその範囲を確認する。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
今、唯一の定規を貸してほしいと頼まれる役です。自分の作業に16:00まで必要で、それより前には貸せません。16:00後なら貸せます。理由と代案を伝え、相手の反応を受ける口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
答えと解説
講師用設定：今すぐ定規を借りたい。15:30より前に必要なので16:00後の案は断る。他の定規や予定変更は設定しない。模擬例：相手: Could I borrow your ruler now? 生徒: I am sorry, but I cannot lend it now because I need it until four. Would after four help? 相手: That is too late; I need it before three thirty. 生徒: I understand. I still need it now, so I cannot lend it before then. We do not have a lending plan. 相手: Okay. 他の貸し手や期限の変更を勝手に作らない。
- 今は貸せない理由と可能な時刻を伝え、代案が合わなくても元の断りと未合意を保つ。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
自分の物語を大勢の前で読むよう誘われる役です。大勢の前では読みたくありませんが、一人の相手となら読みたい設定です。この活動ではペア形式も可能です。意思を短い理由として伝えて断り、別の形を尋ねる口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
答えと解説
講師用設定：大勢の前での読み上げへ誘う。生徒がペア形式を提案すれば、その活動では可能なので賛成する。病気や隠れた個人事情は設定しない。模擬例：相手: Would you read your story to the group? 生徒: Thanks for asking, but I do not want to read to a large group. Could I read with one partner instead? 相手: Yes, a pair is fine for this activity. 生徒: Thank you. I will read with one partner, rather than to the whole group. 相手: Yes. 意思を伝えるために私的事情を詳しく話す必要はない。
- 大勢への読み上げは断り、設定内の希望に合うペア案を尋ねて賛成後に形式を確認する。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
新しい場面です。60分かかるポスター全体の作成を今頼まれます。次の先約まで15分しかなく、全体は引き受けられません。15分でできる見出しの下書きなら手伝えます。断りと引き受けられる範囲を伝える口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
答えと解説
講師用設定：今ポスター全体を作ってほしいと頼む。見出しの下書きだけでも助かるので、その別案には賛成する。全体の60分は短縮できない。模擬例：相手: Could you make the whole poster now? It takes an hour. 生徒: I cannot do the whole poster now because I have only fifteen minutes before another commitment. Could I help with a draft of the heading instead? 相手: Yes, the heading draft would help. 生徒: Okay, I can help with that draft for fifteen minutes. That does not mean the whole poster will be finished. 相手: Right. 全体を完了したという報告や追加の時間を作らない。
- 全体への断りと時間の理由を伝え、可能な部分への賛成を確認し、その部分を全体の完了にしない。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
新しい場面です。書きかけの物語を今すぐ全部読んでほしいと頼まれます。全体は未完成なので今は全部を読めませんが、最初の一段落は完成していて読めます。その別案を相手に尋ねる口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
答えと解説
講師用設定：物語全体を今読んでほしいと頼む。完成した最初の一段落を聞く案なら賛成する。残りの完成時刻は設定しない。模擬例：相手: Could you read the whole story to me now? 生徒: I cannot read the whole story yet because it is not finished. Could I read the first paragraph, which is complete, instead? 相手: Yes, I would like to hear that paragraph. 生徒: Okay, I will read the first paragraph. The rest is still unfinished. 相手: I understand. 完成した一段落と未完成の全体を分け、残りの完成日を作らない。
- 未完成という理由で全体を断り、可能な一段落の案を示し、相手の賛成後に範囲を確認する。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
新しい二つの場面で役を交代します。一回目の役Aは土曜15:00に模型クラブの先約があり、その時刻の描画への誘いは断ります。日曜15:00なら描けます。二回目の役Bはインクの残っていないペンを持ち、今ペンを貸してほしいと頼まれます。使える予備の鉛筆なら貸せます。それぞれ理由と別案を伝え、返答を受ける口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
答えと解説
講師用設定：一回目のBは土曜15:00の描画に誘い、日曜15:00の案なら賛成する。二回目のAは今インクの出るペンが必要で、鉛筆では用途に合わないので別案は断る。他のペンは設定しない。模擬一回目：B: Would you like to draw on Saturday at three? A: Thanks, but I cannot because I have model club then. How about Sunday at three? B: Yes, Sunday at three works. A: Great, so Sunday at three is our plan. B: Yes. 模擬二回目（役交代）：A: Could I borrow a pen now? B: I cannot lend you a working pen because mine has no ink left. Could I lend you a spare pencil instead? A: Thanks, but I need ink for this, so a pencil will not work. B: I understand. I cannot offer a working pen, so we do not have a lending plan. A: Okay. 二回目を鉛筆への承諾や、書けるペンの貸し出しに変えない。
- 各生徒が役を交代して明確な断り・設定の理由・可能な別案を伝え、一回目の合意と二回目の未合意を返答どおりに確認する。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』の冊子57・付録122〜123（PDF60・124〜125）の断りと応答、British CouncilとBBCの返答・理由・別案の表現を参照した独自教材です。全ての文化や現実の断りに一つの形式を義務付けず、特定学年・試験・CEFR全体の到達を認定しません。 · 2026-11-07
学習内容と参考資料文部科学省 · 依頼や提案に対する承諾・断り・確認・交渉と、言語の働きとしての断ること。付録の冊子122〜123はPDF124〜125です。学年別の固定形式ではありません。
www.britishcouncil.in · 内容を保ったまま配慮して断り、必要に応じて別案を出す表現。文化全体への決め付けや、視線・声の高さの合否基準には使いません。
downloads.bbc.co.uk · 招待への返答で承諾と断りを区別し、短い理由や別の機会を表す例。例の場面や定型的な会話をそのまま課題には使いません。
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 断る理由を伝えて代案を提案する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/decline-clearly-with-a-reason-and-an-alternative/
講師が実際の英語のやり取りで、誘い・依頼への明確な断り、設定に合う短い理由、可能な代案の提案、相手の返答に応じた合意範囲または未合意の確認を観察します。自然な別表現、簡潔な理由、語句・キーワード・メモ・言い直しの支援を認めて記録します。相手への配慮と自分の断る意思の両方を保ち、元の依頼の一部や別活動を全部の完了にしません。選択・暗唱・筆記のみを口頭達成とせず、発音や速度を自動採点しません。
読む文章・資料
誘いの日時を断り、別の日を尋ねる
[1] Fictional invitation: A invites B to a paper-flower activity on Tuesday at 15:00. B has already promised to return some drawing tools at that time and cannot attend. B would like to join on Wednesday at 15:00 and is free then.
[2] B suggests Wednesday at 15:00. A replies, 'Wednesday at 15:00 works for me.' No activity or tool return has happened yet.
貸せる時刻の代案も合わない
[1] Fictional request: A asks to borrow B’s only ruler now. B needs it for B’s own work until 16:00 and cannot lend it earlier. B could lend it after 16:00. A needs a ruler before 15:30.
[2] B offers the ruler after 16:00. A says, 'That is too late for me.' No other ruler or available time has been offered.
大勢の前での活動を断り、別の形を提案する
[1] Fictional invitation: A asks B to read B’s story aloud to a large group. B does not want to read to a large group, but would like to read it with one partner. Both formats are possible for this activity; A has not yet agreed to the pair format.
[2] B proposes reading with one partner. A says, 'Yes, a pair is fine for this activity.' No reading has taken place.
全部の完成と一部の下書きを分ける
[1] Fictional request: A asks B for a complete model by this evening. B cannot finish the complete model until tomorrow. B can show a draft of the labels this evening. A has not yet accepted a draft instead of the full model.
[2] B proposes, 'I can show you the draft labels this evening and the complete model tomorrow.' A replies, 'The draft labels would help this evening. I can wait until tomorrow for the complete model.'
長い活動を断り、短い別活動を提案する
[1] Fictional invitation: A invites B to a 30-minute practice activity now. B has only ten minutes before another commitment. The full practice cannot be shortened. B could do a different ten-minute vocabulary check now if A wants.
[2] B suggests the separate ten-minute vocabulary check. A says, 'Yes, let us do that instead. We will leave the full practice for another time, not yet set.'
別の日の空きがまだ分からない
[1] Fictional invitation: A invites B to draw together on Saturday. B already has another commitment on Saturday and cannot join. B would like another chance but does not yet know any free day.
[2] B asks whether they could look for another day after B checks. A says, 'Okay, let me know when you have checked.' No replacement day is agreed.
同じ依頼をもう一度されても意思を保つ
[1] Fictional request: A asks to borrow B’s paper model now. B needs the model for B’s own presentation soon and cannot lend it. A photo of the model is available to show, and B is willing to offer that instead.
[2] After B offers the photo, A says, 'I would still rather borrow the model.' A has not agreed to the photo. B still needs the model.
資料：誘いの日時を断り、別の日を尋ねる
火曜の誘いに、理由と可能な代案を伝えるのはどれですか。
- I’m returning tools on Tuesday, so could we meet at 15:00 while I do that?
- Thanks for inviting me, but I cannot come on Tuesday because I have promised to return some tools then. How about Wednesday at 15:00?
- I can come on Wednesday at 15:00. Would you like me to bring paper?
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：誘いの日時を断り、別の日を尋ねる
Aの水曜への賛成を受けた確認はどれですか。
- We have agreed to return the tools together on Tuesday at 15:00 and meet for the paper flowers straight afterwards.
- So Tuesday is now possible because I refused it.
- So our activity plan is Wednesday at 15:00.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：貸せる時刻の代案も合わない
今の貸し出しを断り、可能な案を伝えるのはどれですか。
- I cannot lend it now because I need it until 16:00. Would after 16:00 help?
- Could you use the ruler now and return it by 16:00?
- You can use it at 15:00.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：貸せる時刻の代案も合わない
Aが遅過ぎると返した後の適切な返答はどれですか。
- I see that you need it before 15:30. Let us keep our plan for after 16:00, since the time we agreed on still meets your deadline.
- I understand that is too late. I still cannot lend it now, so we do not have a lending plan.
- I can lend it to you at 15:00, and you can return it when you are finished, before I start my own work at 16:00.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：大勢の前での活動を断り、別の形を提案する
本人の意思を保った断りと別案はどれですか。
- I have already performed for the group, so I cannot ask.
- I can read to the large group if I practise with a partner first.
- Thanks for asking, but I do not want to read to a large group. Could I read with one partner instead?
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：大勢の前での活動を断り、別の形を提案する
ペア形式への賛成後に確認する範囲はどれですか。
- So I will read with one partner for this activity, rather than to the large group.
- We agreed that I will read to the large group, with one partner sitting next to me so that I do not have to stand on my own.
- I am still waiting for your answer.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：全部の完成と一部の下書きを分ける
完成の依頼を今夜は断り、可能な範囲を提案するのはどれですか。
- I cannot finish the whole model tonight because I need until tomorrow. Could I show you the draft labels tonight instead?
- I can show you some draft labels this evening, and because those will be ready I can also bring the entire completed model this evening as requested.
- Can I send the draft labels tomorrow?
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：全部の完成と一部の下書きを分ける
Aの返答を受けた約束の範囲はどれですか。
- Draft labels and the finished model will both be ready to see when we meet this evening.
- Draft labels this evening, and the complete model tomorrow.
- There is nothing to show this evening, because the labels cannot be ready before the whole model is finished.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：長い活動を断り、短い別活動を提案する
元の30分活動を断り、別活動を尋ねるのはどれですか。
- Could we start the full practice now and finish it later?
- I have ten minutes now. Could we keep the full 30-minute practice and do all its parts in the time I have before I need to leave?
- I cannot do the full practice now because I have only ten minutes. Would a separate ten-minute vocabulary check help instead?
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：長い活動を断り、短い別活動を提案する
別活動への賛成後に正しく確認するのはどれですか。
- We agree on the vocabulary check now; the full practice is still not scheduled.
- The ten-minute vocabulary check covers the whole 30-minute practice, so both activities count as completed now.
- We have agreed to do the vocabulary check tomorrow at nine, and to start the full practice together now.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：別の日の空きがまだ分からない
分からない空きを作らずに断るのはどれですか。
- I have another commitment on Saturday, so I cannot join you then. I will put Sunday in the calendar as a day that works for both of us.
- Thanks, but I cannot on Saturday because I have another commitment. Could we look for another day after I check?
- Thanks. Could I check when I am free?
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：別の日の空きがまだ分からない
確認待ちという返答後の状態はどれですか。
- They have chosen Sunday as a replacement, but B still needs to check whether A can draw at the original time.
- They confirmed Saturday for the drawing session and agreed there was no need to check another day.
- Saturday was declined; another day is still to be checked and agreed.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：同じ依頼をもう一度されても意思を保つ
最初の依頼に、理由と別案を示すのはどれですか。
- I cannot lend the model because I need it for my presentation soon. Could I show you its photo instead?
- Borrow the model now and bring it back after my presentation.
- Please take a photo and then return my model.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：同じ依頼をもう一度されても意思を保つ
Aが模型を借りたいと繰り返した後の返答はどれですか。
- I can lend it if you return it later.
- I understand, but I still need the model and cannot lend it. The photo is an option if it helps, but we have not agreed on that.
- I still need the model. I will send the photo as the substitute we agreed on.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
火曜15:00の紙の花作りに誘われる役です。その時刻には道具を返す先約があり参加できません。水曜15:00なら参加でき、参加したい設定です。理由を添えて断り、別案を出す口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
今、唯一の定規を貸してほしいと頼まれる役です。自分の作業に16:00まで必要で、それより前には貸せません。16:00後なら貸せます。理由と代案を伝え、相手の反応を受ける口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
自分の物語を大勢の前で読むよう誘われる役です。大勢の前では読みたくありませんが、一人の相手となら読みたい設定です。この活動ではペア形式も可能です。意思を短い理由として伝えて断り、別の形を尋ねる口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
新しい場面です。60分かかるポスター全体の作成を今頼まれます。次の先約まで15分しかなく、全体は引き受けられません。15分でできる見出しの下書きなら手伝えます。断りと引き受けられる範囲を伝える口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
新しい場面です。書きかけの物語を今すぐ全部読んでほしいと頼まれます。全体は未完成なので今は全部を読めませんが、最初の一段落は完成していて読めます。その別案を相手に尋ねる口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
新しい二つの場面で役を交代します。一回目の役Aは土曜15:00に模型クラブの先約があり、その時刻の描画への誘いは断ります。日曜15:00なら描けます。二回目の役Bはインクの残っていないペンを持ち、今ペンを貸してほしいと頼まれます。使える予備の鉛筆なら貸せます。それぞれ理由と別案を伝え、返答を受ける口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
解答: 断る理由を伝えて代案を提案する
Thanks for inviting me, but I cannot come on Tuesday because I have promised to return some tools then. How about Wednesday at 15:00?
火曜は参加できないことと設定内の理由を伝え、空いている水曜を案として尋ねます。
So our activity plan is Wednesday at 15:00.
相手が賛成した水曜の予定だけを確認します。先約や実行済みという事実は変えません。
I cannot lend it now because I need it until 16:00. Would after 16:00 help?
自分が必要なため今は貸せないことを保ち、16時後ならどうかと尋ねます。相手の期限は変えません。
I understand that is too late. I still cannot lend it now, so we do not have a lending plan.
代案が合わないことを受け止めても、今は貸せない条件は残ります。未合意を正しく伝えます。
Thanks for asking, but I do not want to read to a large group. Could I read with one partner instead?
大勢の前では読みたくないというBの気持ちを伝え、代わりに一人の相手と読む案を出します。
So I will read with one partner for this activity, rather than to the large group.
賛成された形式を保ちます。個人事情の説明や実行済みの成果は追加しません。
I cannot finish the whole model tonight because I need until tomorrow. Could I show you the draft labels tonight instead?
全部の完成時期と今夜できる下書きを分け、相手に代案を尋ねます。
Draft labels this evening, and the complete model tomorrow.
相手が了承した下書きと完成版の時期を分けて保ちます。部分を全体の完了にしません。
I cannot do the full practice now because I have only ten minutes. Would a separate ten-minute vocabulary check help instead?
30分活動を短くしたと偽らず、できる別の10分活動を提案します。
We agree on the vocabulary check now; the full practice is still not scheduled.
別活動の合意と元の活動の未定を分けます。終了や次回の日時は作りません。
Thanks, but I cannot on Saturday because I have another commitment. Could we look for another day after I check?
設定内の短い理由を伝え、確認後に別の日を探す案を出します。未確認の日を空きとしません。
Saturday was declined; another day is still to be checked and agreed.
土曜の断りは明確です。次の日程は確認待ちであり、承諾済みではありません。
I cannot lend the model because I need it for my presentation soon. Could I show you its photo instead?
必要な模型は貸せないことを保ち、示せる写真を別案として尋ねます。
I understand, but I still need the model and cannot lend it. The photo is an option if it helps, but we have not agreed on that.
相手の希望を受け止めつつ、貸せない意思を保てます。写真への賛成を作ったり、繰り返しだけで承諾したりしません。
記述問題の解答・確認の観点
火曜15:00の紙の花作りに誘われる役です。その時刻には道具を返す先約があり参加できません。水曜15:00なら参加でき、参加したい設定です。理由を添えて断り、別案を出す口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
講師用設定：火曜15:00の紙の花作りへ誘う。水曜15:00の案を聞けば賛成する。先約や活動を実行済みとはしない。模擬例：相手: Would you like to make paper flowers on Tuesday at three? 生徒: Thanks for inviting me, but I cannot come then because I have promised to return some tools. How about Wednesday at three instead? 相手: Wednesday at three works for me. 生徒: Great, so we plan to do it on Wednesday at three. 相手: Yes. 火曜の先約を取り消したことにしない。
- 火曜への断りと設定の理由を明確にし、水曜案への実際の賛成を受けてその範囲を確認する。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
今、唯一の定規を貸してほしいと頼まれる役です。自分の作業に16:00まで必要で、それより前には貸せません。16:00後なら貸せます。理由と代案を伝え、相手の反応を受ける口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
講師用設定：今すぐ定規を借りたい。15:30より前に必要なので16:00後の案は断る。他の定規や予定変更は設定しない。模擬例：相手: Could I borrow your ruler now? 生徒: I am sorry, but I cannot lend it now because I need it until four. Would after four help? 相手: That is too late; I need it before three thirty. 生徒: I understand. I still need it now, so I cannot lend it before then. We do not have a lending plan. 相手: Okay. 他の貸し手や期限の変更を勝手に作らない。
- 今は貸せない理由と可能な時刻を伝え、代案が合わなくても元の断りと未合意を保つ。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
自分の物語を大勢の前で読むよう誘われる役です。大勢の前では読みたくありませんが、一人の相手となら読みたい設定です。この活動ではペア形式も可能です。意思を短い理由として伝えて断り、別の形を尋ねる口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
講師用設定：大勢の前での読み上げへ誘う。生徒がペア形式を提案すれば、その活動では可能なので賛成する。病気や隠れた個人事情は設定しない。模擬例：相手: Would you read your story to the group? 生徒: Thanks for asking, but I do not want to read to a large group. Could I read with one partner instead? 相手: Yes, a pair is fine for this activity. 生徒: Thank you. I will read with one partner, rather than to the whole group. 相手: Yes. 意思を伝えるために私的事情を詳しく話す必要はない。
- 大勢への読み上げは断り、設定内の希望に合うペア案を尋ねて賛成後に形式を確認する。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
新しい場面です。60分かかるポスター全体の作成を今頼まれます。次の先約まで15分しかなく、全体は引き受けられません。15分でできる見出しの下書きなら手伝えます。断りと引き受けられる範囲を伝える口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
講師用設定：今ポスター全体を作ってほしいと頼む。見出しの下書きだけでも助かるので、その別案には賛成する。全体の60分は短縮できない。模擬例：相手: Could you make the whole poster now? It takes an hour. 生徒: I cannot do the whole poster now because I have only fifteen minutes before another commitment. Could I help with a draft of the heading instead? 相手: Yes, the heading draft would help. 生徒: Okay, I can help with that draft for fifteen minutes. That does not mean the whole poster will be finished. 相手: Right. 全体を完了したという報告や追加の時間を作らない。
- 全体への断りと時間の理由を伝え、可能な部分への賛成を確認し、その部分を全体の完了にしない。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
新しい場面です。書きかけの物語を今すぐ全部読んでほしいと頼まれます。全体は未完成なので今は全部を読めませんが、最初の一段落は完成していて読めます。その別案を相手に尋ねる口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
講師用設定：物語全体を今読んでほしいと頼む。完成した最初の一段落を聞く案なら賛成する。残りの完成時刻は設定しない。模擬例：相手: Could you read the whole story to me now? 生徒: I cannot read the whole story yet because it is not finished. Could I read the first paragraph, which is complete, instead? 相手: Yes, I would like to hear that paragraph. 生徒: Okay, I will read the first paragraph. The rest is still unfinished. 相手: I understand. 完成した一段落と未完成の全体を分け、残りの完成日を作らない。
- 未完成という理由で全体を断り、可能な一段落の案を示し、相手の賛成後に範囲を確認する。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。
新しい二つの場面で役を交代します。一回目の役Aは土曜15:00に模型クラブの先約があり、その時刻の描画への誘いは断ります。日曜15:00なら描けます。二回目の役Bはインクの残っていないペンを持ち、今ペンを貸してほしいと頼まれます。使える予備の鉛筆なら貸せます。それぞれ理由と別案を伝え、返答を受ける口頭活動をします。 講師は相手役情報と解答例を生徒に見せず、誘い・依頼と必要な返答を声で伝えます。生徒は英語で明確に断り、設定内の短い理由と可能な別案を伝え、相手の返答を待って合意した範囲または未合意を確認します。相手が代案を断っても、できないことを引き受けません。例の暗唱・選択・メモのみで終了としません。
講師用設定：一回目のBは土曜15:00の描画に誘い、日曜15:00の案なら賛成する。二回目のAは今インクの出るペンが必要で、鉛筆では用途に合わないので別案は断る。他のペンは設定しない。模擬一回目：B: Would you like to draw on Saturday at three? A: Thanks, but I cannot because I have model club then. How about Sunday at three? B: Yes, Sunday at three works. A: Great, so Sunday at three is our plan. B: Yes. 模擬二回目（役交代）：A: Could I borrow a pen now? B: I cannot lend you a working pen because mine has no ink left. Could I lend you a spare pencil instead? A: Thanks, but I need ink for this, so a pencil will not work. B: I understand. I cannot offer a working pen, so we do not have a lending plan. A: Okay. 二回目を鉛筆への承諾や、書けるペンの貸し出しに変えない。
- 各生徒が役を交代して明確な断り・設定の理由・可能な別案を伝え、一回目の合意と二回目の未合意を返答どおりに確認する。
- 相手の実際の反応を受け、断る意思と、合意した別案または残る不一致を分けて伝える。