図表の数値を誇張せず英文で説明する
何の数か、どの期間か、割合のもとが何かを保ちます。欠測を0にしたり、複数選択の合計を人数にしたりせず、表にない理由や将来の結果を作りません。表の大きな違いや共通点を、読み手に分かるように選びます。
学年・内容の目安 図表を書く活動に基づく練習（語句・割合・背景は生徒に合わせて支援）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省の高校外国語編冊子52〜53・92・99〜100の支援を使った情報の段落産出と内容の返し、British Councilの図表説明・対象を精密に示す助言を参考にした独自教材です。出版社の表や統計は転用せず、学年・試験・CEFR全体への到達を認定しません。
解説を読む
七つの独自の架空の表をもとに、数値の比較を英語で書きます。14問は読み取りと表現の準備です。その後の記述では、英語の説明を作り、読み手が受け取った数・比較・範囲を返して確かめます。
必要な予備知識
more than、the same、from/to、by、per cent、percentage points等は別の例や語句表で確かめられます。計算機・日本語の計画・辞書・表の再読を使えます。計算の速さを測らず、生徒が必要な内容を英語で伝えることを中心にします。
- 表題・行列・単位・対象と期間を確かめ、読み手が何の記録か分かる英語で書きます。
- 目的に合う主な比較と具体的な数値を選びます。全てのセルを機械的に列挙する必要はありません。
- 貸出件数は利用者の実人数とは限りません。複数選択では、項目の選択数を足して回答者の数にしません。
- 数そのものと割合を分けます。割合の差はpercentage points、元の割合に対する増加率はper centで表せることを確かめ、意味を保つ別表現も認めます。
- missing/not recordedは0ではありません。記録のない日の値や変化の仕方を作りません。
- 同じ表でも時間や母数が異なると、単純な件数と一時間当たり・割合の比較は別です。何を比べるかを明確にします。
- 期間内の観察から、全員・毎週・将来の保証・原因まで広げません。表で数えた内容と、自分の仮説を混ぜません。
- 生徒が英語の説明を実際に作り、読み手がどの数と関係を受け取ったかを返します。生徒は修正するか保つ理由を示します。固定の語数・文数・段落数・定型句を条件にしません。
- 語句・計算・構想・生徒が口頭で作った英語の筆記支援を認め、生徒の英語と支援を記録します。選択問題や日本語の説明だけを英語の産出としません。
解き方の例
別の表で対象と単位を確認し、目的に合う比較を選んで短い英語の説明を書きます。読み手は数値と関係を言い返し、元の表と一致するか確かめます。
初稿が意図どおり伝わるなら保てます。より長くすることや全セルを写すことより、必要な比較が正確に伝わるかを考えます。
よくある間違い
- 貸出件数を、重複のない利用人数と決める。
- 割合が同じでも、件数が違うだけで率が上がったとする。
- 15 percentage pointsと15 per centの増加を同じ意味にする。
- 記録なしを0に換える。
- 実施時間の異なる記録から、件数が多い方を一時間当たりでも多いとする。
- 複数選択の合計を別々の人数とする。
- 表にない理由・効果・将来の結果を断定する。
- 日本語の計画と選択だけで、生徒の英語の説明を作らない。
記述・対話・実習を講師と確かめる
生徒が実際に英語の説明を作り、表の対象・期間・単位・必要な数値と比較を保って読み手に伝えるか観察します。母数、欠測、複数選択や観察範囲を取り違えず、表にない原因や効果を断定しないこと、読み手の返しで修正又は理由付き維持を示すことを確かめます。固定の語数・定型句・完全な文法・計算速度で決めず、生徒の選択と支援を記録します。
全て学習用に作った架空の記録です。本物のクラブの調査・利用実績・効果の測定ではありません。個人名・実際の学校のデータは不要です。
読む文章・資料
貸出件数と人数を分ける
[1] The fictional reading-club table records book loans on three days in June 2026: Monday 9 loans, Tuesday 12 loans, Wednesday 15 loans. The figures count loans, not distinct borrowers.
[2] Write about the recorded three-day change. You do not know whether the same people borrowed more than once, why the numbers changed, or what happened on later days.
一つだけ選んだ回答の比較
[1] A fictional workshop collected 18 forms on 4 June 2026. Each form selected one preferred activity. Model-making received 8 selections, painting 6, and photography 4. These are the forms collected, not a survey of every club member.
[2] Describe the main comparison accurately for the workshop organiser. The table does not say why an option was selected.
件数と割合が別の比較になる
[1] The fictional card-checking table has two separate rounds. Round A checked 10 of 20 cards, or 50 per cent. Round B checked 15 of 30 cards, also 50 per cent.
[2] Describe both the count and the proportion if comparing the rounds. A higher checked count here does not mean a higher checked proportion. The table does not identify individual people or learning scores.
割合の差を表す
[1] In a fictional collection, the share of folders carrying front labels was 30 per cent in April 2026 and 45 per cent in May 2026. Only these two percentages are given; total folder counts are not.
[2] The difference is 15 percentage points. The relative increase is 50 per cent of the April share, since 15 divided by 30 is 0.5. Preserve which comparison you mean; do not claim 15 extra folders.
記録なしを0にしない
[1] A fictional rain gauge log in millimetres shows 8 mm on 1 May 2026, not recorded on 2 May, and 6 mm on 3 May. Not recorded means the value is unknown, not zero.
[2] Describe the two recorded values and the gap. The table cannot show a continuous daily fall across all three days because the middle value is missing.
記録時間をそろえて考える
[1] A fictional event desk recorded 12 loans during a two-hour morning session and 15 loans during a three-hour afternoon session on 6 June 2026. The rates are 6 and 5 loans per hour respectively.
[2] Describe what is higher in total and what is higher per hour, keeping these separate. The table gives no reason for the difference and does not prove a permanent pattern.
複数選択の合計を人数にしない
[1] A fictional club collected 12 anonymous forms on 8 June 2026. Each form could select more than one material. Paper received 9 selections, audio 7, and video 5, for 21 selections in total.
[2] Describe the selection counts and their scope. The 21 selections are not 21 separate people; the forms do not establish how many distinct individuals filled them in.
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：貸出件数と人数を分ける
三日間の貸出を単位と範囲どおり説明する英文はどれですか。
Reading-club book loans: three days in June 2026 (fictional) Day Book loans (loans, not distinct borrowers) Monday 9 Tuesday 12 Wednesday 15 - Recorded book loans rose from 9 on Monday to 15 on Wednesday, with 12 on Tuesday.
- The figures count different borrowers on each day.
- The figures prove that a new policy caused all reading to improve.
答えと解説
Recorded book loans rose from 9 on Monday to 15 on Wednesday, with 12 on Tuesday.
表は三日間の貸出件数です。実人数・後日の動き・原因や読書能力の効果は示していません。
資料：貸出件数と人数を分ける
9＋12＋15＝36から、この表だけで言えるのはどれですか。
Reading-club book loans: three days in June 2026 (fictional) Day Book loans (loans, not distinct borrowers) Monday 9 Tuesday 12 Wednesday 15 - 三日間で36人の借り手がいて、同じ人が二度借りた記録はない。
- 三日間の記録された貸出が合計36件ある。
- 同じ12人が三日のうち何度か借り、借りた本の総数が36冊だったことが分かる。
答えと解説
三日間の記録された貸出が合計36件ある。
足した単位は貸出件数です。同じ人の複数回の利用かどうかは不明です。
資料：一つだけ選んだ回答の比較
集まった18枚の回答を比べる英語として合うのはどれですか。
Preferred activity: 18 forms, 4 June 2026, one choice per form (fictional) Activity Selections Model-making 8 Painting 6 Photography 4 - In the 18 forms, painting had eight selections, while photography had six and model-making had four.
- Model-making was the first choice of most of the club members, including members who did not complete a form.
- Model-making had 8 selections, more than painting with 6 and photography with 4, in these 18 forms.
答えと解説
Model-making had 8 selections, more than painting with 6 and photography with 4, in these 18 forms.
活動と数を対応させ、対象をこの18枚に保ちます。全員の好みや選んだ理由には広げません。
資料：一つだけ選んだ回答の比較
Model-making was chosen because it was cheapest.を加える判断として合うのはどれですか。
Preferred activity: 18 forms, 4 June 2026, one choice per form (fictional) Activity Selections Model-making 8 Painting 6 Photography 4 - 安さという理由は表にないので、この記録の結果として断定しない。
- 一位なら理由も必ず安さだと分かる。
- 理由を書く欄の集計として読み、模型作りを選んだ8枚が安さを挙げたことを英文にする。
答えと解説
安さという理由は表にないので、この記録の結果として断定しない。
選択数は選んだ理由ではありません。理由を説明するには別の情報が必要です。
資料：件数と割合が別の比較になる
二つのラウンドの件数と割合を保つ英文はどれですか。
Card checking: two separate rounds (fictional) Round Checked cards Total cards Checked share A 10 20 50% B 15 30 50% - Round B’s checked share was five percentage points higher.
- Round B checked 15 cards rather than 10, but both rounds checked 50 per cent of their cards.
- The checked share rose from 20 per cent to 30 per cent.
答えと解説
Round B checked 15 cards rather than 10, but both rounds checked 50 per cent of their cards.
件数はBが多くても10/20と15/30はどちらも50％です。母数を割合の値へ換えません。
資料：件数と割合が別の比較になる
Round B improved the checked proportion.という初稿の見直しはどれですか。
Card checking: two separate rounds (fictional) Round Checked cards Total cards Checked share A 10 20 50% B 15 30 50% - 枚数の差が5なので、確認した割合は50％から55％になったという意味になるとして保つ。
- 確認した枚数が増えたので、割合と参加人数も増えたと説明する。
- 割合は同じ50％で、増えたのは確認枚数だと英語を直す。
答えと解説
割合は同じ50％で、増えたのは確認枚数だと英語を直す。
増えた確認枚数と、変わらない割合を区別して伝えます。人の数や学習効果の表ではありません。
資料：割合の差を表す
ラベル付きの割合の差を正確に伝える英文はどれですか。
Folders with front labels: April–May 2026 (fictional) Month Share with front labels April 30% May 45% - The share rose from 30 to 45 per cent, an increase of 15 percentage points.
- The number of labelled folders increased from 30 to 45.
- The share fell by 50 percentage points.
答えと解説
The share rose from 30 to 45 per cent, an increase of 15 percentage points.
割合の差は45−30＝15ポイントです。枚数は与えられていません。
資料：割合の差を表す
30％から45％への変化を別の英語で説明するとき、意味を保つのはどれですか。
Folders with front labels: April–May 2026 (fictional) Month Share with front labels April 30% May 45% - a 15 per cent relative increaseとだけ書けば、元の割合に対して同じ変化を表す。
- a 50 per cent relative increaseと書き、30％を基準にすることを明確にする。
- 15 extra foldersと書き、全体の枚数は不要とする。
答えと解説
a 50 per cent relative increaseと書き、30％を基準にすることを明確にする。
元の30に対し15増えたので相対的には50％増です。15ポイントと15％増は異なり、枚数は不明です。
資料：記録なしを0にしない
欠測を残す雨量の説明はどれですか。
Rain gauge: 1–3 May 2026, millimetres (fictional) Date Rainfall (mm) 1 May 8 2 May Not recorded 3 May 6 - The readings were 8 mm, 0 mm and 6 mm from 1 to 3 May.
- There was no rain on 2 May because no value was recorded.
- The log gives 8 mm on 1 May and 6 mm on 3 May; the value for 2 May was not recorded.
答えと解説
The log gives 8 mm on 1 May and 6 mm on 3 May; the value for 2 May was not recorded.
5月2日の値は未記録であり0ではありません。記録のある5月1日と3日の値と、欠測を分けて述べます。
資料：記録なしを0にしない
この表からThe rainfall fell each day.と書かない理由はどれですか。
Rain gauge: 1–3 May 2026, millimetres (fictional) Date Rainfall (mm) 1 May 8 2 May Not recorded 3 May 6 - 5月2日の値が分からず、全ての日の連続した減少は確認できないため。
- 記録がない日を0mmと読めるので、2日には減ったが3日には増えたことを示しているため。
- 5月1日の8mmと5月3日の6mmの差が2mmなので、その間の1日ごとの変化も2mmだと分かるため。
答えと解説
5月2日の値が分からず、全ての日の連続した減少は確認できないため。
5月1日と3日の比較はできますが、間の日を含む毎日の動きは欠測のため確認できません。
資料：記録時間をそろえて考える
総件数と一時間当たりの比較を分ける英文はどれですか。
Event-desk loans: 6 June 2026 (fictional) Session Hours Loans Loans per hour Morning 2 12 6 Afternoon 3 15 5 - The afternoon had more loans per hour because 15 is greater than 12.
- The afternoon had more loans in total, but the morning had the higher rate: 6 rather than 5 loans per hour.
- The afternoon had the higher total and the higher rate: it recorded 15 loans and reached 6 loans per hour compared with 5 in the morning.
答えと解説
The afternoon had more loans in total, but the morning had the higher rate: 6 rather than 5 loans per hour.
午後の総数15件は多い一方、午前6件/時は午後5件/時より多いです。記録時間は二時間と三時間で異なります。
資料：記録時間をそろえて考える
午後に貸出の総数が多かった原因について、表に合わせるのはどれですか。
Event-desk loans: 6 June 2026 (fictional) Session Hours Loans Loans per hour Morning 2 12 6 Afternoon 3 15 5 - 午後は一時間当たりに貸し出した件数が多く、その高い貸出率が午後の総数を増やしたと書く。
- 全ての午後に同じ差が出ると書く。
- 理由はこの表に示されていないとし、時間と件数の比較を述べる。
答えと解説
理由はこの表に示されていないとし、時間と件数の比較を述べる。
表の観察だけでは原因や全ての将来の午後の様子は決まりません。
資料：複数選択の合計を人数にしない
複数選択を保つ説明として合う英文はどれですか。
Materials: 12 forms, multiple choices allowed, 8 June 2026 (fictional) Material Selections Paper 9 Audio 7 Video 5 - The 12 forms contained 21 selections in total because more than one material could be selected.
- Each form counted as one vote, so nine forms selected paper, seven other forms selected audio and five more selected video.
- The counts must be wrong because every form allowed only one choice.
答えと解説
The 12 forms contained 21 selections in total because more than one material could be selected.
複数選択なので12枚から21件の選択があり得ます。匿名の用紙だけでは実人数は確定しません。
資料：複数選択の合計を人数にしない
資料の範囲内でpaperとaudioを比べるのはどれですか。
Materials: 12 forms, multiple choices allowed, 8 June 2026 (fictional) Material Selections Paper 9 Audio 7 Video 5 - 紙を選んだ九人とは別の七人が音声を選んだとし、紙と音声の両方に印を付けた回答はなかったと判断する。
- この12枚ではpaperが9件、audioが7件選ばれたとし、選択の重なりは否定しない。
- paperの9件とaudioの7件を足した16件を、二つの資料のどちらかを選んだ別々の回答者の数とする。
答えと解説
この12枚ではpaperが9件、audioが7件選ばれたとし、選択の重なりは否定しない。
数えたのは項目の選択です。同じ用紙が複数項目を選べるため、重なりのない人数には換えません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：貸出件数と人数を分ける
架空の読書クラブの三日間の表から、貸出の変化を短い英語の説明にします。何の件数かと比較の期間を保ってください。読み手役は受け取った数と変化を返します。書き手はその返しを受け、実人数や後日の保証になっていないか英語を見直します。
答えと解説
英語例：The table records book loans at the reading club on three days in June 2026. Loans rose from 9 on Monday to 12 on Tuesday and 15 on Wednesday. These are loan counts, not numbers of distinct borrowers. 読み手の返し例「この三日間の貸出は9・12・15件と増えたが、重複のない人数ではない」。生徒は単位と期間が伝わったので保つか、初稿の36 peopleを36 loansへ直す。後の曜日の数や増加の原因は作らない。
資料：件数と割合が別の比較になる
架空のカード確認の二つのラウンドを、英語の説明で比べます。確認した枚数と、各ラウンドの全体に対する割合を区別してください。読み手役はどちらが多いか・何が同じかを返します。書き手はその返しを受け、初稿を見直します。
答えと解説
英語例：Round A checked 10 of 20 cards, while Round B checked 15 of 30. Round B checked more cards, but the checked share was the same in both rounds at 50 per cent. 読み手の返し例「確認枚数はBが5枚多いが、割合は両方50％」。生徒は二つの比較が伝わったので保つか、初稿のhigher proportionをsame proportionへ直す。違いを割合の改善や学習得点としない。
資料：記録なしを0にしない
架空の雨量の表を、生徒が英語で説明します。記録のある5月1日と3日を比べ、5月2日の欠測を伝えてください。読み手役は5月1日と3日の値と、5月2日は分からないことを伝え返し、生徒は毎日減少したという読みになっていないか英語を見直します。
答えと解説
英語例：The rain gauge log gives 8 mm on 1 May 2026 and 6 mm on 3 May. No value was recorded for 2 May. The two recorded values differ by 2 mm, but the log does not show whether rainfall fell each day. 読み手の返し例「5月1日は8mm、3日は6mmで、2日は0ではなく不明」。生徒は欠測が伝わったので保つか、初稿が0mmなら未記録へ直す。
資料：割合の差を表す
ラベル付きフォルダーの割合の表から、初稿The share increased by 15 per cent.に対して、読み手がDo you mean 15 percentage points or a relative increase?と返しました。生徒は、表の30％から45％への変化を明確な英語の説明に直し、何を明確にしたか説明します。読み手は、直した英語の意味を伝え返してください。
答えと解説
修正英語例：The share of folders with front labels rose from 30 per cent in April 2026 to 45 per cent in May. That is an increase of 15 percentage points, or a relative increase of 50 per cent from the April share. 読み手の返し例「割合の差は15ポイントで、元の30％を基準とする増加率は50％」。生徒は二つの比較を区別したと説明する。from 30 to 45のように変化が明確な別表現も認め、両方の用語を必ず使う条件にはしない。枚数は不明のままとする。
初見の架空の表を使い、英語の短い説明を書きます。Gallery visits (visits, not distinct people), 4–6 May 2026: 4 May = 17; 5 May = 17; 6 May = 20. These are the only recorded dates. 主な比較を選び、読み手役に数と期間を返してもらいます。英語を修正するか保つ理由を示します。毎週の成長や増えた理由は資料にありません。
答えと解説
英語例：The gallery recorded 17 visits on both 4 and 5 May 2026, then 20 on 6 May. The final recorded day had three more visits than either of the earlier days. The figures count visits rather than distinct visitors. 読み手の返し例「前の二日は17件ずつ、最後は20件で3件多い。実人数は不明」。生徒は同じ値と増加が伝わったので保つか、初稿が毎日増加なら同数の日を残すよう直す。
二人で別々の初見の架空の表を使い、二巡で資料と書き手・読み手を交代します。A用：Practice cards copied (copies, not distinct pupils), Week 1 = 24; Week 2 = 30. No other weeks or learning scores are recorded. B用：Preferred session, 15 forms collected on 12 June 2026, one choice per form: music = 6 selections; art = 6; story = 3. These forms do not cover all club members. 各巡で目的に合う比較を短い英語の説明にし、読み手が受け取った数と範囲を返します。書き手は英語を修正するか保つ理由を示してください。
答えと解説
実施例：巡1Aの英語：The number of practice-card copies rose from 24 in Week 1 to 30 in Week 2, an increase of six copies. These are copy counts, not numbers of different pupils or learning scores. Bの返し「二週で24から30部へ6部増え、学習効果や人数の増加とは限らない」。Aは意味が伝わったので保つ。巡2Bの英語：Among the 15 forms collected on 12 June 2026, music and art each received six selections, while story received three. Music and art were tied for the most selections in these forms. Aの返し「この15枚ではmusicとartが6件ずつで同数の最多、storyが3件で、全員の好みとは限らない」。Bは範囲が伝わったので保つか、初稿がclub全員なら集まった用紙へ狭める。資料と役割を交代し、実際の英文・返し・見直しを記録する。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省の高校外国語編冊子52〜53・92・99〜100の支援を使った情報の段落産出と内容の返し、British Councilの図表説明・対象を精密に示す助言を参考にした独自教材です。出版社の表や統計は転用せず、学年・試験・CEFR全体への到達を認定しません。 · 2026-11-06
学習内容と参考資料文部科学省 · 目的に合わせて事実・理由・例を整理し、読み手と内容を確かめる書く活動（冊子52〜53・92・99〜100ページ）。
British Council・文法資料 · 図表の主な特徴を選び、数値や時期を正確に説明する英文の例。
British Council・文法資料 · 二つの図表の共通点と違いを、割合が何を全体としているかを示して比べる英文の例。
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 図表の数値を誇張せず英文で説明する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/describe-table-figures-in-english-without-overstatement/
生徒が実際に英語の説明を作り、表の対象・期間・単位・必要な数値と比較を保って読み手に伝えるか観察します。母数、欠測、複数選択や観察範囲を取り違えず、表にない原因や効果を断定しないこと、読み手の返しで修正又は理由付き維持を示すことを確かめます。固定の語数・定型句・完全な文法・計算速度で決めず、生徒の選択と支援を記録します。
読む文章・資料
貸出件数と人数を分ける
[1] The fictional reading-club table records book loans on three days in June 2026: Monday 9 loans, Tuesday 12 loans, Wednesday 15 loans. The figures count loans, not distinct borrowers.
[2] Write about the recorded three-day change. You do not know whether the same people borrowed more than once, why the numbers changed, or what happened on later days.
一つだけ選んだ回答の比較
[1] A fictional workshop collected 18 forms on 4 June 2026. Each form selected one preferred activity. Model-making received 8 selections, painting 6, and photography 4. These are the forms collected, not a survey of every club member.
[2] Describe the main comparison accurately for the workshop organiser. The table does not say why an option was selected.
件数と割合が別の比較になる
[1] The fictional card-checking table has two separate rounds. Round A checked 10 of 20 cards, or 50 per cent. Round B checked 15 of 30 cards, also 50 per cent.
[2] Describe both the count and the proportion if comparing the rounds. A higher checked count here does not mean a higher checked proportion. The table does not identify individual people or learning scores.
割合の差を表す
[1] In a fictional collection, the share of folders carrying front labels was 30 per cent in April 2026 and 45 per cent in May 2026. Only these two percentages are given; total folder counts are not.
[2] The difference is 15 percentage points. The relative increase is 50 per cent of the April share, since 15 divided by 30 is 0.5. Preserve which comparison you mean; do not claim 15 extra folders.
記録なしを0にしない
[1] A fictional rain gauge log in millimetres shows 8 mm on 1 May 2026, not recorded on 2 May, and 6 mm on 3 May. Not recorded means the value is unknown, not zero.
[2] Describe the two recorded values and the gap. The table cannot show a continuous daily fall across all three days because the middle value is missing.
記録時間をそろえて考える
[1] A fictional event desk recorded 12 loans during a two-hour morning session and 15 loans during a three-hour afternoon session on 6 June 2026. The rates are 6 and 5 loans per hour respectively.
[2] Describe what is higher in total and what is higher per hour, keeping these separate. The table gives no reason for the difference and does not prove a permanent pattern.
複数選択の合計を人数にしない
[1] A fictional club collected 12 anonymous forms on 8 June 2026. Each form could select more than one material. Paper received 9 selections, audio 7, and video 5, for 21 selections in total.
[2] Describe the selection counts and their scope. The 21 selections are not 21 separate people; the forms do not establish how many distinct individuals filled them in.
資料：貸出件数と人数を分ける
三日間の貸出を単位と範囲どおり説明する英文はどれですか。
Reading-club book loans: three days in June 2026 (fictional) Day Book loans (loans, not distinct borrowers) Monday 9 Tuesday 12 Wednesday 15 - Recorded book loans rose from 9 on Monday to 15 on Wednesday, with 12 on Tuesday.
- The figures count different borrowers on each day.
- The figures prove that a new policy caused all reading to improve.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：貸出件数と人数を分ける
9＋12＋15＝36から、この表だけで言えるのはどれですか。
Reading-club book loans: three days in June 2026 (fictional) Day Book loans (loans, not distinct borrowers) Monday 9 Tuesday 12 Wednesday 15 - 三日間で36人の借り手がいて、同じ人が二度借りた記録はない。
- 三日間の記録された貸出が合計36件ある。
- 同じ12人が三日のうち何度か借り、借りた本の総数が36冊だったことが分かる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：一つだけ選んだ回答の比較
集まった18枚の回答を比べる英語として合うのはどれですか。
Preferred activity: 18 forms, 4 June 2026, one choice per form (fictional) Activity Selections Model-making 8 Painting 6 Photography 4 - In the 18 forms, painting had eight selections, while photography had six and model-making had four.
- Model-making was the first choice of most of the club members, including members who did not complete a form.
- Model-making had 8 selections, more than painting with 6 and photography with 4, in these 18 forms.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：一つだけ選んだ回答の比較
Model-making was chosen because it was cheapest.を加える判断として合うのはどれですか。
Preferred activity: 18 forms, 4 June 2026, one choice per form (fictional) Activity Selections Model-making 8 Painting 6 Photography 4 - 安さという理由は表にないので、この記録の結果として断定しない。
- 一位なら理由も必ず安さだと分かる。
- 理由を書く欄の集計として読み、模型作りを選んだ8枚が安さを挙げたことを英文にする。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：件数と割合が別の比較になる
二つのラウンドの件数と割合を保つ英文はどれですか。
Card checking: two separate rounds (fictional) Round Checked cards Total cards Checked share A 10 20 50% B 15 30 50% - Round B’s checked share was five percentage points higher.
- Round B checked 15 cards rather than 10, but both rounds checked 50 per cent of their cards.
- The checked share rose from 20 per cent to 30 per cent.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：件数と割合が別の比較になる
Round B improved the checked proportion.という初稿の見直しはどれですか。
Card checking: two separate rounds (fictional) Round Checked cards Total cards Checked share A 10 20 50% B 15 30 50% - 枚数の差が5なので、確認した割合は50％から55％になったという意味になるとして保つ。
- 確認した枚数が増えたので、割合と参加人数も増えたと説明する。
- 割合は同じ50％で、増えたのは確認枚数だと英語を直す。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：割合の差を表す
ラベル付きの割合の差を正確に伝える英文はどれですか。
Folders with front labels: April–May 2026 (fictional) Month Share with front labels April 30% May 45% - The share rose from 30 to 45 per cent, an increase of 15 percentage points.
- The number of labelled folders increased from 30 to 45.
- The share fell by 50 percentage points.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：割合の差を表す
30％から45％への変化を別の英語で説明するとき、意味を保つのはどれですか。
Folders with front labels: April–May 2026 (fictional) Month Share with front labels April 30% May 45% - a 15 per cent relative increaseとだけ書けば、元の割合に対して同じ変化を表す。
- a 50 per cent relative increaseと書き、30％を基準にすることを明確にする。
- 15 extra foldersと書き、全体の枚数は不要とする。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：記録なしを0にしない
欠測を残す雨量の説明はどれですか。
Rain gauge: 1–3 May 2026, millimetres (fictional) Date Rainfall (mm) 1 May 8 2 May Not recorded 3 May 6 - The readings were 8 mm, 0 mm and 6 mm from 1 to 3 May.
- There was no rain on 2 May because no value was recorded.
- The log gives 8 mm on 1 May and 6 mm on 3 May; the value for 2 May was not recorded.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：記録なしを0にしない
この表からThe rainfall fell each day.と書かない理由はどれですか。
Rain gauge: 1–3 May 2026, millimetres (fictional) Date Rainfall (mm) 1 May 8 2 May Not recorded 3 May 6 - 5月2日の値が分からず、全ての日の連続した減少は確認できないため。
- 記録がない日を0mmと読めるので、2日には減ったが3日には増えたことを示しているため。
- 5月1日の8mmと5月3日の6mmの差が2mmなので、その間の1日ごとの変化も2mmだと分かるため。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：記録時間をそろえて考える
総件数と一時間当たりの比較を分ける英文はどれですか。
Event-desk loans: 6 June 2026 (fictional) Session Hours Loans Loans per hour Morning 2 12 6 Afternoon 3 15 5 - The afternoon had more loans per hour because 15 is greater than 12.
- The afternoon had more loans in total, but the morning had the higher rate: 6 rather than 5 loans per hour.
- The afternoon had the higher total and the higher rate: it recorded 15 loans and reached 6 loans per hour compared with 5 in the morning.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：記録時間をそろえて考える
午後に貸出の総数が多かった原因について、表に合わせるのはどれですか。
Event-desk loans: 6 June 2026 (fictional) Session Hours Loans Loans per hour Morning 2 12 6 Afternoon 3 15 5 - 午後は一時間当たりに貸し出した件数が多く、その高い貸出率が午後の総数を増やしたと書く。
- 全ての午後に同じ差が出ると書く。
- 理由はこの表に示されていないとし、時間と件数の比較を述べる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：複数選択の合計を人数にしない
複数選択を保つ説明として合う英文はどれですか。
Materials: 12 forms, multiple choices allowed, 8 June 2026 (fictional) Material Selections Paper 9 Audio 7 Video 5 - The 12 forms contained 21 selections in total because more than one material could be selected.
- Each form counted as one vote, so nine forms selected paper, seven other forms selected audio and five more selected video.
- The counts must be wrong because every form allowed only one choice.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：複数選択の合計を人数にしない
資料の範囲内でpaperとaudioを比べるのはどれですか。
Materials: 12 forms, multiple choices allowed, 8 June 2026 (fictional) Material Selections Paper 9 Audio 7 Video 5 - 紙を選んだ九人とは別の七人が音声を選んだとし、紙と音声の両方に印を付けた回答はなかったと判断する。
- この12枚ではpaperが9件、audioが7件選ばれたとし、選択の重なりは否定しない。
- paperの9件とaudioの7件を足した16件を、二つの資料のどちらかを選んだ別々の回答者の数とする。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：貸出件数と人数を分ける
架空の読書クラブの三日間の表から、貸出の変化を短い英語の説明にします。何の件数かと比較の期間を保ってください。読み手役は受け取った数と変化を返します。書き手はその返しを受け、実人数や後日の保証になっていないか英語を見直します。
資料：件数と割合が別の比較になる
架空のカード確認の二つのラウンドを、英語の説明で比べます。確認した枚数と、各ラウンドの全体に対する割合を区別してください。読み手役はどちらが多いか・何が同じかを返します。書き手はその返しを受け、初稿を見直します。
資料：記録なしを0にしない
架空の雨量の表を、生徒が英語で説明します。記録のある5月1日と3日を比べ、5月2日の欠測を伝えてください。読み手役は5月1日と3日の値と、5月2日は分からないことを伝え返し、生徒は毎日減少したという読みになっていないか英語を見直します。
資料：割合の差を表す
ラベル付きフォルダーの割合の表から、初稿The share increased by 15 per cent.に対して、読み手がDo you mean 15 percentage points or a relative increase?と返しました。生徒は、表の30％から45％への変化を明確な英語の説明に直し、何を明確にしたか説明します。読み手は、直した英語の意味を伝え返してください。
初見の架空の表を使い、英語の短い説明を書きます。Gallery visits (visits, not distinct people), 4–6 May 2026: 4 May = 17; 5 May = 17; 6 May = 20. These are the only recorded dates. 主な比較を選び、読み手役に数と期間を返してもらいます。英語を修正するか保つ理由を示します。毎週の成長や増えた理由は資料にありません。
二人で別々の初見の架空の表を使い、二巡で資料と書き手・読み手を交代します。A用：Practice cards copied (copies, not distinct pupils), Week 1 = 24; Week 2 = 30. No other weeks or learning scores are recorded. B用：Preferred session, 15 forms collected on 12 June 2026, one choice per form: music = 6 selections; art = 6; story = 3. These forms do not cover all club members. 各巡で目的に合う比較を短い英語の説明にし、読み手が受け取った数と範囲を返します。書き手は英語を修正するか保つ理由を示してください。
解答: 図表の数値を誇張せず英文で説明する
Recorded book loans rose from 9 on Monday to 15 on Wednesday, with 12 on Tuesday.
表は三日間の貸出件数です。実人数・後日の動き・原因や読書能力の効果は示していません。
三日間の記録された貸出が合計36件ある。
足した単位は貸出件数です。同じ人の複数回の利用かどうかは不明です。
Model-making had 8 selections, more than painting with 6 and photography with 4, in these 18 forms.
活動と数を対応させ、対象をこの18枚に保ちます。全員の好みや選んだ理由には広げません。
安さという理由は表にないので、この記録の結果として断定しない。
選択数は選んだ理由ではありません。理由を説明するには別の情報が必要です。
Round B checked 15 cards rather than 10, but both rounds checked 50 per cent of their cards.
件数はBが多くても10/20と15/30はどちらも50％です。母数を割合の値へ換えません。
割合は同じ50％で、増えたのは確認枚数だと英語を直す。
増えた確認枚数と、変わらない割合を区別して伝えます。人の数や学習効果の表ではありません。
The share rose from 30 to 45 per cent, an increase of 15 percentage points.
割合の差は45−30＝15ポイントです。枚数は与えられていません。
a 50 per cent relative increaseと書き、30％を基準にすることを明確にする。
元の30に対し15増えたので相対的には50％増です。15ポイントと15％増は異なり、枚数は不明です。
The log gives 8 mm on 1 May and 6 mm on 3 May; the value for 2 May was not recorded.
5月2日の値は未記録であり0ではありません。記録のある5月1日と3日の値と、欠測を分けて述べます。
5月2日の値が分からず、全ての日の連続した減少は確認できないため。
5月1日と3日の比較はできますが、間の日を含む毎日の動きは欠測のため確認できません。
The afternoon had more loans in total, but the morning had the higher rate: 6 rather than 5 loans per hour.
午後の総数15件は多い一方、午前6件/時は午後5件/時より多いです。記録時間は二時間と三時間で異なります。
理由はこの表に示されていないとし、時間と件数の比較を述べる。
表の観察だけでは原因や全ての将来の午後の様子は決まりません。
The 12 forms contained 21 selections in total because more than one material could be selected.
複数選択なので12枚から21件の選択があり得ます。匿名の用紙だけでは実人数は確定しません。
この12枚ではpaperが9件、audioが7件選ばれたとし、選択の重なりは否定しない。
数えたのは項目の選択です。同じ用紙が複数項目を選べるため、重なりのない人数には換えません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：貸出件数と人数を分ける
架空の読書クラブの三日間の表から、貸出の変化を短い英語の説明にします。何の件数かと比較の期間を保ってください。読み手役は受け取った数と変化を返します。書き手はその返しを受け、実人数や後日の保証になっていないか英語を見直します。
英語例：The table records book loans at the reading club on three days in June 2026. Loans rose from 9 on Monday to 12 on Tuesday and 15 on Wednesday. These are loan counts, not numbers of distinct borrowers. 読み手の返し例「この三日間の貸出は9・12・15件と増えたが、重複のない人数ではない」。生徒は単位と期間が伝わったので保つか、初稿の36 peopleを36 loansへ直す。後の曜日の数や増加の原因は作らない。
資料：件数と割合が別の比較になる
架空のカード確認の二つのラウンドを、英語の説明で比べます。確認した枚数と、各ラウンドの全体に対する割合を区別してください。読み手役はどちらが多いか・何が同じかを返します。書き手はその返しを受け、初稿を見直します。
英語例：Round A checked 10 of 20 cards, while Round B checked 15 of 30. Round B checked more cards, but the checked share was the same in both rounds at 50 per cent. 読み手の返し例「確認枚数はBが5枚多いが、割合は両方50％」。生徒は二つの比較が伝わったので保つか、初稿のhigher proportionをsame proportionへ直す。違いを割合の改善や学習得点としない。
資料：記録なしを0にしない
架空の雨量の表を、生徒が英語で説明します。記録のある5月1日と3日を比べ、5月2日の欠測を伝えてください。読み手役は5月1日と3日の値と、5月2日は分からないことを伝え返し、生徒は毎日減少したという読みになっていないか英語を見直します。
英語例：The rain gauge log gives 8 mm on 1 May 2026 and 6 mm on 3 May. No value was recorded for 2 May. The two recorded values differ by 2 mm, but the log does not show whether rainfall fell each day. 読み手の返し例「5月1日は8mm、3日は6mmで、2日は0ではなく不明」。生徒は欠測が伝わったので保つか、初稿が0mmなら未記録へ直す。
資料：割合の差を表す
ラベル付きフォルダーの割合の表から、初稿The share increased by 15 per cent.に対して、読み手がDo you mean 15 percentage points or a relative increase?と返しました。生徒は、表の30％から45％への変化を明確な英語の説明に直し、何を明確にしたか説明します。読み手は、直した英語の意味を伝え返してください。
修正英語例：The share of folders with front labels rose from 30 per cent in April 2026 to 45 per cent in May. That is an increase of 15 percentage points, or a relative increase of 50 per cent from the April share. 読み手の返し例「割合の差は15ポイントで、元の30％を基準とする増加率は50％」。生徒は二つの比較を区別したと説明する。from 30 to 45のように変化が明確な別表現も認め、両方の用語を必ず使う条件にはしない。枚数は不明のままとする。
初見の架空の表を使い、英語の短い説明を書きます。Gallery visits (visits, not distinct people), 4–6 May 2026: 4 May = 17; 5 May = 17; 6 May = 20. These are the only recorded dates. 主な比較を選び、読み手役に数と期間を返してもらいます。英語を修正するか保つ理由を示します。毎週の成長や増えた理由は資料にありません。
英語例：The gallery recorded 17 visits on both 4 and 5 May 2026, then 20 on 6 May. The final recorded day had three more visits than either of the earlier days. The figures count visits rather than distinct visitors. 読み手の返し例「前の二日は17件ずつ、最後は20件で3件多い。実人数は不明」。生徒は同じ値と増加が伝わったので保つか、初稿が毎日増加なら同数の日を残すよう直す。
二人で別々の初見の架空の表を使い、二巡で資料と書き手・読み手を交代します。A用：Practice cards copied (copies, not distinct pupils), Week 1 = 24; Week 2 = 30. No other weeks or learning scores are recorded. B用：Preferred session, 15 forms collected on 12 June 2026, one choice per form: music = 6 selections; art = 6; story = 3. These forms do not cover all club members. 各巡で目的に合う比較を短い英語の説明にし、読み手が受け取った数と範囲を返します。書き手は英語を修正するか保つ理由を示してください。
実施例：巡1Aの英語：The number of practice-card copies rose from 24 in Week 1 to 30 in Week 2, an increase of six copies. These are copy counts, not numbers of different pupils or learning scores. Bの返し「二週で24から30部へ6部増え、学習効果や人数の増加とは限らない」。Aは意味が伝わったので保つ。巡2Bの英語：Among the 15 forms collected on 12 June 2026, music and art each received six selections, while story received three. Music and art were tied for the most selections in these forms. Aの返し「この15枚ではmusicとartが6件ずつで同数の最多、storyが3件で、全員の好みとは限らない」。Bは範囲が伝わったので保つか、初稿がclub全員なら集まった用紙へ狭める。資料と役割を交代し、実際の英文・返し・見直しを記録する。