一次資料と後世の説明を作成時点や目的で区別する
日記、規則、手紙、写し、聞き取り、写真の作成時点と目的を読む14問と六つの記述課題です。
学年・内容の目安 中学校「歴史的分野」。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校社会 歴史的分野 A(1)ア(イ)に関連する、資料から歴史に関わる情報を読み取る学習です。
解説を読む
当時の記録と、後の時代にまとめられた説明を使い分けます。資料の見た目や古さだけで決めず、だれが何を見聞きし、何のために残したかを確かめます。
必要な予備知識
出来事の年と、資料が作られた年を別のものとして読めること。
- 調べる出来事について、当事者が当時に残した記録は一次資料の例です。後の人が資料を使ってまとめた説明とは役割が違います。
- 一次資料にも書いた人の立場、見えた範囲、伝える相手による違いがあります。ほかの資料と比べて確かめます。
- 写しを作った日、写された元の資料が作られた日、内容が扱う出来事の日は、区別して読みます。
- 後で聞いた証言は、話す人が直接経験したことと、後になって説明したことの両方を考えて使います。
解き方の例
ある店の営業を調べるとき、その店が当日に書いた帳簿と、後の町史が帳簿を基にまとめた説明では、記録した人と目的が異なります。
よくある間違い
- 当時の資料なら、他の人の見方まで分かると考える。
- 写真をウェブに載せた日を、その写真を撮った日と考える。
- 後の説明に元の資料が書かれていても、両者を同じ時点の記録とみなす。
資料と考え方を講師と確かめる
資料の作成時点、作った人、目的を示し、何を確かめられるかと確かめにくいかを説明します。
教材中の記録と町は架空です。実際の資料では原本や目録で、日付、作者、入手した経緯を確かめます。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · 国立国会図書館：歴史史料とは何か · 国立国会図書館：歴史史料はこう使う（基本編）
地図・資料
当日の記録と後の展示
資料Aで、1934年に倉庫が燃えました。見回りの係はその日の夜に、見た時刻と場所を日記に書きました。2020年に博物館は日記と新聞を調べ、展示に火事の経過をまとめました。
決めたことと実際の運用
資料Bに、1912年に町の役場が出した市場の規則があります。規則は店を朝7時から開けると定めています。実際に各店が何時に開けたかの見回り記録は、この資料にはありません。
手紙の相手と書いた人
資料Cで市場の店主は当時、親しい友人に手紙を書き、祭りの日は来店が多くてうれしかったと伝えました。ほかの店主や住民の意見は、この手紙にはありません。
元の記録と後で作った写し
資料Dで町の帳簿は1887年に書かれました。資料館は1984年にその帳簿を撮影して複製を作りました。複製の文字は元の帳簿の内容を読むために使います。
体験した人が後に話した記録
資料Eで、1949年に橋を渡った人が、1989年の聞き取りで当時の様子を思い出して話しました。聞き手は1989年にその話を録音しました。話した人は1949年の記録をその場で書いてはいません。
数えた時間をそろえる
資料Fで、当日の係の記録は午前の入場者60人と書いています。翌年の報告書は当日の午前と午後の記録を合わせ、入場者を合計110人とまとめました。二つとも同じ催しを扱っています。
撮影と公開の時点
資料Gで駅のホームの写真は1965年に撮影され、資料館のウェブサイトでは2018年に公開されました。サイトの説明には撮影地と撮影年が示されています。
練習する
選択問題では答えを一つ選び、数値問題では指定された単位で数だけを入力します。地図や資料のどこを根拠にしたかは、記述課題で講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：当日の記録と後の展示
資料Aで火事を見た人が、当時に書いた記録はどれですか。
- 見回りの係が当日に書いた日記。
- 博物館が後から作った展示の説明。
- 博物館が日記と新聞を並べた展示。
答えと解説
見回りの係が当日に書いた日記。
見回りの係がその日の夜に、自分が見たことを書きました。
資料：当日の記録と後の展示
資料Aで展示の説明を作った目的は、日記の目的とどう違いますか。
- 見回りの係が、その夜に見た場所を上司に報告する。
- 後の時代の来館者に、資料から火事の経過を伝える。
- 火事の当日に新聞の記者に取材を申し込む。
答えと解説
後の時代の来館者に、資料から火事の経過を伝える。
展示は日記と新聞を使い、後の来館者に出来事を説明する目的で作られました。
資料：決めたことと実際の運用
資料Bの規則が直接示すことはどれですか。
- 市場の店が当日そろって朝7時に開いたこと。
- 店が実際に開いた時刻の平均。
- 役場が決めた店を開ける時刻。
答えと解説
役場が決めた店を開ける時刻。
規則には役場が決めた時刻があり、店ごとの実際の時刻は示されていません。
資料：決めたことと実際の運用
資料Bの規則が実際に守られたか調べるため、役立つのはどれですか。
- その頃に役場が行った開店の見回り記録。
- 役場が出した同じ規則の書き写し。
- 市場の場所を示した当時の町の地図。
答えと解説
その頃に役場が行った開店の見回り記録。
当時に各店を見た記録から、開店時刻を確かめます。
資料：手紙の相手と書いた人
資料Cで手紙から直接読み取れることはどれですか。
- 祭りの日に店を使った住民全体の感想。
- 友人に伝えた、この店主の感想。
- 市場にいた店主のうち賛成した人数。
答えと解説
友人に伝えた、この店主の感想。
手紙はこの店主が友人に伝えた感想を示します。
資料：手紙の相手と書いた人
資料Cで他の店主も同じように考えたか調べるため、何を探しますか。
- 同じ手紙の宛先の読み方を説明した資料。
- 祭り当日に市場まで歩くための地図。
- 当時の別の店主が残した売上や感想の記録。
答えと解説
当時の別の店主が残した売上や感想の記録。
別の立場の記録を集めて、同じ経験や考えがあったか確かめます。
資料：元の記録と後で作った写し
資料Dで帳簿の記載が当時のものか考えるとき、二つの年をどう使いますか。
- 帳簿の記載は1887年、複製を作ったのは1984年と読む。
- 帳簿の記載と複製の両方を1984年と読む。
- 帳簿の記載と複製の両方を1887年と読む。
答えと解説
帳簿の記載は1887年、複製を作ったのは1984年と読む。
複製の日は、内容が元の帳簿に書かれた日とは別です。
資料：元の記録と後で作った写し
資料Dで複製を使う目的として資料に合うものはどれですか。
- 1984年に町が付けた新しい帳簿を読む。
- 1887年の元の帳簿に書かれたことを読む。
- 帳簿が書かれた時期を複製の年で置き換える。
答えと解説
1887年の元の帳簿に書かれたことを読む。
複製は元の帳簿に書かれた内容を調べる手段です。
資料：体験した人が後に話した記録
資料Eで橋を渡った年と録音の年の組はどれですか。
- 渡った年1989年、録音の年1949年。
- 渡った年1989年、録音の年1989年。
- 渡った年1949年、録音の年1989年。
答えと解説
渡った年1949年、録音の年1989年。
1949年に体験し、1989年に思い出して語ったときに録音しました。
資料：体験した人が後に話した記録
資料Eの録音を使うときに確かめたいのはどれですか。
- 後で語られた体験を、当時の記録とも比べる。
- 録音した年を橋を渡った年として扱う。
- 録音があるので話した人が当日記録したと扱う。
答えと解説
後で語られた体験を、当時の記録とも比べる。
直接体験した人の証言ですが、後に語られたため、当時の別の記録とも比べます。
資料：数えた時間をそろえる
資料Fで二つの入場者数を比べる際、どんな違いをまず確認しますか。
- 同じ催しを数えたか、別の催しを数えたか。
- 午前だけか、午前と午後を合わせたか。
- 会場に来た人か、会場の前を通った人か。
答えと解説
午前だけか、午前と午後を合わせたか。
当日の係の数字は午前、翌年の報告書の数字は午前と午後の合計です。
資料：数えた時間をそろえる
資料Fで翌年の報告書が行ったことはどれですか。
- 午前の数字を翌年の入場者数として使った。
- 午後の入場者を新たにその場で数えた。
- 当日の午前と午後の記録を合わせた。
答えと解説
当日の午前と午後の記録を合わせた。
翌年に当日の二つの記録を使い、まとめた数を示しました。
資料：撮影と公開の時点
資料Gで写真に写ったホームの様子は、いつの手がかりになりますか。
- 撮影した1965年。
- 公開した2018年。
- 説明を読んだ日。
答えと解説
撮影した1965年。
写真が直接記録したのは、公開した時点ではなく撮影した時点の様子です。
資料：撮影と公開の時点
資料Gで写真とサイトの説明を区別する読み方はどれですか。
- 写真を2018年の駅の記録とし、説明を撮影時の記録とする。
- 写真で撮影時の様子を見て、説明で撮影地や年を確かめる。
- 公開年を基準にし、撮影年と撮影地は分けずに読む。
答えと解説
写真で撮影時の様子を見て、説明で撮影地や年を確かめる。
写真の内容と、後に付けられた説明の情報を分けて使います。
資料と考え方を講師と確かめる
資料：当日の記録と後の展示
資料Aの日記と展示を、作成時点と作った目的で比べましょう。
答えと解説
日記は見回り係が火事の当日に、見た時刻と場所を残しました。展示は博物館が2020年に資料を調べ、来館者に経過を伝えるためにまとめました。
いつ作られ、だれのために残したかを読みます。
- 日記を当日の観察を残した記録と示す。
- 展示を後から資料を使って説明するものと示す。
資料：決めたことと実際の運用
資料Bで規則から分かることと、店が規則に従ったか確かめる資料を挙げましょう。
答えと解説
役場が7時から開くと決めたことは分かります。実際に開いた時刻は当時の見回り記録などで確かめます。
決めたことと行われたことを分けます。
- 規則で定めた7時を示す。
- 実際の開店には別の観察記録が必要と説明する。
資料：手紙の相手と書いた人
資料Cで分かる感想と、他の人の感想を調べる方法を書きましょう。
答えと解説
この店主は来店が多くうれしいと友人に伝えました。他の店主もそう感じたかは、別の店主の手紙や日記などを調べます。
書いた人と、意見を確かめたい相手を区別します。
- 手紙の感想を、この店主の立場のものと示す。
- 他の店主などの記録を探すと述べる。
資料：元の記録と後で作った写し
資料Dで、1887年と1984年は何の年か説明しましょう。
答えと解説
1887年は元の帳簿が作られた年、1984年はそれを撮影して複製を作った年です。複製を通して元の内容を読めます。
記録の内容ができた日と、写した日を分けます。
- 1887年を元の帳簿の作成年と示す。
- 1984年を複製を作った年と示す。
資料：体験した人が後に話した記録
資料Eで聞き取りがどんな点で役立ち、使うとき何を確かめるか説明しましょう。
答えと解説
橋を渡った人が体験を自分の言葉で語っています。録音は40年後なので、できごとの細部は当時の記録などとも比べます。
直接体験したことと、話が記録された時を分けます。
- 当事者の体験を聞けると述べる。
- 体験と録音の時点の違いを示し、別の資料で確かめると述べる。
資料：撮影と公開の時点
資料Gの写真で調べられる時点と、サイトの説明で補えることを示しましょう。
答えと解説
写真で1965年に写ったホームの様子を調べます。説明で、撮影場所と撮影年を確認できます。公開は2018年です。
撮った日と、あとで人に見せた日を読み分けます。
- 写真を1965年のホームの様子の手がかりとする。
- サイトの説明から撮影地や撮影年を確かめると示す。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
地図や資料のどこを根拠にしたかを、生徒と一緒に確かめましょう。作図は紙に描き、印刷する場合は生徒用と講師用を分けます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 一次資料と後世の説明を作成時点や目的で区別する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/distinguish-contemporary-sources-and-later-accounts/
資料の作成時点、作った人、目的を示し、何を確かめられるかと確かめにくいかを説明します。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · 国立国会図書館：歴史史料とは何か · 国立国会図書館：歴史史料はこう使う（基本編）
地図・資料
当日の記録と後の展示
資料Aで、1934年に倉庫が燃えました。見回りの係はその日の夜に、見た時刻と場所を日記に書きました。2020年に博物館は日記と新聞を調べ、展示に火事の経過をまとめました。
決めたことと実際の運用
資料Bに、1912年に町の役場が出した市場の規則があります。規則は店を朝7時から開けると定めています。実際に各店が何時に開けたかの見回り記録は、この資料にはありません。
手紙の相手と書いた人
資料Cで市場の店主は当時、親しい友人に手紙を書き、祭りの日は来店が多くてうれしかったと伝えました。ほかの店主や住民の意見は、この手紙にはありません。
元の記録と後で作った写し
資料Dで町の帳簿は1887年に書かれました。資料館は1984年にその帳簿を撮影して複製を作りました。複製の文字は元の帳簿の内容を読むために使います。
体験した人が後に話した記録
資料Eで、1949年に橋を渡った人が、1989年の聞き取りで当時の様子を思い出して話しました。聞き手は1989年にその話を録音しました。話した人は1949年の記録をその場で書いてはいません。
数えた時間をそろえる
資料Fで、当日の係の記録は午前の入場者60人と書いています。翌年の報告書は当日の午前と午後の記録を合わせ、入場者を合計110人とまとめました。二つとも同じ催しを扱っています。
撮影と公開の時点
資料Gで駅のホームの写真は1965年に撮影され、資料館のウェブサイトでは2018年に公開されました。サイトの説明には撮影地と撮影年が示されています。
資料：当日の記録と後の展示
資料Aで火事を見た人が、当時に書いた記録はどれですか。
- 見回りの係が当日に書いた日記。
- 博物館が後から作った展示の説明。
- 博物館が日記と新聞を並べた展示。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：当日の記録と後の展示
資料Aで展示の説明を作った目的は、日記の目的とどう違いますか。
- 見回りの係が、その夜に見た場所を上司に報告する。
- 後の時代の来館者に、資料から火事の経過を伝える。
- 火事の当日に新聞の記者に取材を申し込む。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：決めたことと実際の運用
資料Bの規則が直接示すことはどれですか。
- 市場の店が当日そろって朝7時に開いたこと。
- 店が実際に開いた時刻の平均。
- 役場が決めた店を開ける時刻。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：決めたことと実際の運用
資料Bの規則が実際に守られたか調べるため、役立つのはどれですか。
- その頃に役場が行った開店の見回り記録。
- 役場が出した同じ規則の書き写し。
- 市場の場所を示した当時の町の地図。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：手紙の相手と書いた人
資料Cで手紙から直接読み取れることはどれですか。
- 祭りの日に店を使った住民全体の感想。
- 友人に伝えた、この店主の感想。
- 市場にいた店主のうち賛成した人数。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：手紙の相手と書いた人
資料Cで他の店主も同じように考えたか調べるため、何を探しますか。
- 同じ手紙の宛先の読み方を説明した資料。
- 祭り当日に市場まで歩くための地図。
- 当時の別の店主が残した売上や感想の記録。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：元の記録と後で作った写し
資料Dで帳簿の記載が当時のものか考えるとき、二つの年をどう使いますか。
- 帳簿の記載は1887年、複製を作ったのは1984年と読む。
- 帳簿の記載と複製の両方を1984年と読む。
- 帳簿の記載と複製の両方を1887年と読む。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：元の記録と後で作った写し
資料Dで複製を使う目的として資料に合うものはどれですか。
- 1984年に町が付けた新しい帳簿を読む。
- 1887年の元の帳簿に書かれたことを読む。
- 帳簿が書かれた時期を複製の年で置き換える。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：体験した人が後に話した記録
資料Eで橋を渡った年と録音の年の組はどれですか。
- 渡った年1989年、録音の年1949年。
- 渡った年1989年、録音の年1989年。
- 渡った年1949年、録音の年1989年。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：体験した人が後に話した記録
資料Eの録音を使うときに確かめたいのはどれですか。
- 後で語られた体験を、当時の記録とも比べる。
- 録音した年を橋を渡った年として扱う。
- 録音があるので話した人が当日記録したと扱う。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：数えた時間をそろえる
資料Fで二つの入場者数を比べる際、どんな違いをまず確認しますか。
- 同じ催しを数えたか、別の催しを数えたか。
- 午前だけか、午前と午後を合わせたか。
- 会場に来た人か、会場の前を通った人か。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：数えた時間をそろえる
資料Fで翌年の報告書が行ったことはどれですか。
- 午前の数字を翌年の入場者数として使った。
- 午後の入場者を新たにその場で数えた。
- 当日の午前と午後の記録を合わせた。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：撮影と公開の時点
資料Gで写真に写ったホームの様子は、いつの手がかりになりますか。
- 撮影した1965年。
- 公開した2018年。
- 説明を読んだ日。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：撮影と公開の時点
資料Gで写真とサイトの説明を区別する読み方はどれですか。
- 写真を2018年の駅の記録とし、説明を撮影時の記録とする。
- 写真で撮影時の様子を見て、説明で撮影地や年を確かめる。
- 公開年を基準にし、撮影年と撮影地は分けずに読む。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料と考え方を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：当日の記録と後の展示
資料Aの日記と展示を、作成時点と作った目的で比べましょう。
資料：決めたことと実際の運用
資料Bで規則から分かることと、店が規則に従ったか確かめる資料を挙げましょう。
資料：手紙の相手と書いた人
資料Cで分かる感想と、他の人の感想を調べる方法を書きましょう。
資料：元の記録と後で作った写し
資料Dで、1887年と1984年は何の年か説明しましょう。
資料：体験した人が後に話した記録
資料Eで聞き取りがどんな点で役立ち、使うとき何を確かめるか説明しましょう。
資料：撮影と公開の時点
資料Gの写真で調べられる時点と、サイトの説明で補えることを示しましょう。
解答: 一次資料と後世の説明を作成時点や目的で区別する
見回りの係が当日に書いた日記。
見回りの係がその日の夜に、自分が見たことを書きました。
後の時代の来館者に、資料から火事の経過を伝える。
展示は日記と新聞を使い、後の来館者に出来事を説明する目的で作られました。
役場が決めた店を開ける時刻。
規則には役場が決めた時刻があり、店ごとの実際の時刻は示されていません。
その頃に役場が行った開店の見回り記録。
当時に各店を見た記録から、開店時刻を確かめます。
友人に伝えた、この店主の感想。
手紙はこの店主が友人に伝えた感想を示します。
当時の別の店主が残した売上や感想の記録。
別の立場の記録を集めて、同じ経験や考えがあったか確かめます。
帳簿の記載は1887年、複製を作ったのは1984年と読む。
複製の日は、内容が元の帳簿に書かれた日とは別です。
1887年の元の帳簿に書かれたことを読む。
複製は元の帳簿に書かれた内容を調べる手段です。
渡った年1949年、録音の年1989年。
1949年に体験し、1989年に思い出して語ったときに録音しました。
後で語られた体験を、当時の記録とも比べる。
直接体験した人の証言ですが、後に語られたため、当時の別の記録とも比べます。
午前だけか、午前と午後を合わせたか。
当日の係の数字は午前、翌年の報告書の数字は午前と午後の合計です。
当日の午前と午後の記録を合わせた。
翌年に当日の二つの記録を使い、まとめた数を示しました。
撮影した1965年。
写真が直接記録したのは、公開した時点ではなく撮影した時点の様子です。
写真で撮影時の様子を見て、説明で撮影地や年を確かめる。
写真の内容と、後に付けられた説明の情報を分けて使います。
記述問題の解答・確認の観点
資料：当日の記録と後の展示
資料Aの日記と展示を、作成時点と作った目的で比べましょう。
日記は見回り係が火事の当日に、見た時刻と場所を残しました。展示は博物館が2020年に資料を調べ、来館者に経過を伝えるためにまとめました。
いつ作られ、だれのために残したかを読みます。
- 日記を当日の観察を残した記録と示す。
- 展示を後から資料を使って説明するものと示す。
資料：決めたことと実際の運用
資料Bで規則から分かることと、店が規則に従ったか確かめる資料を挙げましょう。
役場が7時から開くと決めたことは分かります。実際に開いた時刻は当時の見回り記録などで確かめます。
決めたことと行われたことを分けます。
- 規則で定めた7時を示す。
- 実際の開店には別の観察記録が必要と説明する。
資料：手紙の相手と書いた人
資料Cで分かる感想と、他の人の感想を調べる方法を書きましょう。
この店主は来店が多くうれしいと友人に伝えました。他の店主もそう感じたかは、別の店主の手紙や日記などを調べます。
書いた人と、意見を確かめたい相手を区別します。
- 手紙の感想を、この店主の立場のものと示す。
- 他の店主などの記録を探すと述べる。
資料：元の記録と後で作った写し
資料Dで、1887年と1984年は何の年か説明しましょう。
1887年は元の帳簿が作られた年、1984年はそれを撮影して複製を作った年です。複製を通して元の内容を読めます。
記録の内容ができた日と、写した日を分けます。
- 1887年を元の帳簿の作成年と示す。
- 1984年を複製を作った年と示す。
資料：体験した人が後に話した記録
資料Eで聞き取りがどんな点で役立ち、使うとき何を確かめるか説明しましょう。
橋を渡った人が体験を自分の言葉で語っています。録音は40年後なので、できごとの細部は当時の記録などとも比べます。
直接体験したことと、話が記録された時を分けます。
- 当事者の体験を聞けると述べる。
- 体験と録音の時点の違いを示し、別の資料で確かめると述べる。
資料：撮影と公開の時点
資料Gの写真で調べられる時点と、サイトの説明で補えることを示しましょう。
写真で1965年に写ったホームの様子を調べます。説明で、撮影場所と撮影年を確認できます。公開は2018年です。
撮った日と、あとで人に見せた日を読み分けます。
- 写真を1965年のホームの様子の手がかりとする。
- サイトの説明から撮影地や撮影年を確かめると示す。