遺物や遺構から分かることと推測を分ける
出土位置、土の層、道具の用途、残り方の違いを考える14問と六つの記述課題です。
学年・内容の目安 中学校「歴史的分野」。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校社会 歴史的分野 A(1)ア(イ)の資料読解と、B(1)ア(イ)に関連する古代の生活の学習です。
解説を読む
土器などの物や、柱の穴など土地に残った跡から、昔の暮らしを考えます。見つけた事実と、別の資料を調べて確かめたい考えを分けます。
必要な予備知識
図の位置と凡例を読み、資料で見つかったことと考えたことを言葉で分けられること。
- 昔の人が使った土器などの物を遺物、柱の穴や建物の跡など場所に残った跡を遺構と呼びます。
- 土の層では、後から掘られたり混ざったりしていないかを確認します。層の順序は手がかりの一つです。
- 使い方、年代、どこから来たかを考えるときは、出た場所、物の特徴、比べられる資料を組み合わせます。
- 見つからなかった物については、調べた範囲や土の中で残りやすいかを確かめます。
解き方の例
同じ形の穴が四つ並んでいても、穴の記録と、建物の柱があったという考えは分けて書きます。
よくある間違い
- 近くで出た二つの物が同じ年に使われたとみなす。
- 土の深さから作られた年を一つに決める。
- 見つからなかった物は、昔もなかったと考える。
資料と考え方を講師と確かめる
場所や物の観察を具体的に述べ、何を考えられ、何を調べて確かめるかを説明します。
図と記録は架空で、実在する遺跡の年代や用途を決める資料ではありません。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · 国立歴史民俗博物館：弥生・古墳時代の土器と人の移動 · 国立歴史民俗博物館：縄文・弥生集落遺跡データベースの概要
地図・資料
土の層と出た位置
図Aは架空の発掘の断面です。上の層Aから土器片P、下の層Bから石の道具Qが見つかりました。調べた場所では層が後で混ざった跡は見られませんでした。物が作られた年を示す記録はありません。
穴の並びと建物の考え
資料Bでは地面から小さな穴が六つ見つかり、長方形のふちに沿うように並んでいました。木の柱は残っていません。調査した人は、柱を立てた跡かもしれないと考えました。
すすの跡と道具の使い方
資料Cの土器の外側にはすすの跡があり、内側には焦げた物が付いていました。まだ焦げた物の成分を調べていません。調査した人は、加熱に使った可能性を考えました。
似た土器と別々の場所
資料Dの二つの遺跡RとSでは、ふちの模様が似た土器が見つかりました。粘土の成分や、土器を焼いた場所の記録はまだありません。
残りやすさが違うもの
資料Eでは地面に残った穴の中から石の道具が多く出ました。木でできた物はこの場所では見つかりませんでした。発掘した範囲は集落があったと考えられる場所の一部です。
後から掘られた穴
資料Fでは新しい穴が上の層を切り、下の層まで届いています。穴を埋めた土から小さな土器片が見つかりました。穴の外にある下の層では同じ土器片は見つかっていません。
三つの手がかりを合わせる
資料Gではある遺跡で炭になった米の粒と、水が通ったと考えられる細い溝が見つかりました。田の面を示す跡や、近くの同じ時期の遺跡の記録は、まだ確認していません。
練習する
選択問題では答えを一つ選び、数値問題では指定された単位で数だけを入力します。地図や資料のどこを根拠にしたかは、記述課題で講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：土の層と出た位置
図Aで調査のときに記録したことはどれですか。
- 層Aから土器片P、層Bから石の道具Qが見つかった。
- 二つの物は同じ年に作られた。
- 石の道具Qは土器片Pと同じ種類の容器だった。
答えと解説
層Aから土器片P、層Bから石の道具Qが見つかった。
図は見つけた層と物の組を記録しています。
資料：土の層と出た位置
図Aの記録からその物が作られた年についてどう考えますか。
- 上の層の土器片は、年が図の深さで示されている。
- 層と出土位置は分かるが、作られた年には別の手がかりがいる。
- 上と下の層に分かれているので、二つの作られた年は同じだ。
答えと解説
層と出土位置は分かるが、作られた年には別の手がかりがいる。
層の位置関係から、物を作った年そのものまでは読めません。
資料：穴の並びと建物の考え
資料Bで調査した人が現場で確認したことはどれですか。
- 残っていた木の柱の高さ。
- 長方形の建物の屋根の材料。
- 長方形のふちに沿うように並んだ六つの穴。
答えと解説
長方形のふちに沿うように並んだ六つの穴。
記録されたのは穴の数と並びで、柱は残っていません。
資料：穴の並びと建物の考え
資料Bで「柱を立てた跡かもしれない」はどのような内容ですか。
- 穴の並びを根拠にした、建物の跡についての考え。
- 穴を数えたときに記録した、穴の数そのもの。
- 屋根と柱が残った場所を写した写真の説明。
答えと解説
穴の並びを根拠にした、建物の跡についての考え。
観察した穴の並びから、柱の跡だった可能性を考えています。
資料：すすの跡と道具の使い方
資料Cで土器の使い方について、今の記録に合う説明はどれですか。
- 焦げの跡から入っていた食べ物の種類まで分かる。
- すすと焦げが、加熱に使った可能性の手がかりになる。
- 内側に焦げがあるので、火にかけていなかったと分かる。
答えと解説
すすと焦げが、加熱に使った可能性の手がかりになる。
すすと焦げは加熱を考える手がかりですが、成分はまだ調べていません。
資料：すすの跡と道具の使い方
資料Cで内側の焦げた物を詳しく調べるのに直接役立つのはどれですか。
- 土器の出た場所の標高と地図の縮尺。
- 土器のふちの模様と飾りの数。
- 焦げた物の成分を調べた結果。
答えと解説
焦げた物の成分を調べた結果。
何が付いていたかを知るため、焦げた物を調べます。
資料：似た土器と別々の場所
資料Dで二つの遺跡の土器から直接比べられたことはどれですか。
- ふちの模様が似ている。
- 同じ窯で焼かれた。
- 片方を作った人がもう片方へ移住した。
答えと解説
ふちの模様が似ている。
今の記録は模様が似ていることです。焼いた場所は調べていません。
資料：似た土器と別々の場所
資料Dで土器が同じ場所で作られたかを考えるとき、比べたい情報はどれですか。
- 現在の二つの遺跡の地名の文字数。
- 土器の粘土の成分や、窯の跡の資料。
- 同じ日に行った見学者の人数。
答えと解説
土器の粘土の成分や、窯の跡の資料。
素材や作られた場所の手がかりを組み合わせて考えます。
資料：残りやすさが違うもの
資料Eで木の物が見つからなかったことから、どこまで言えますか。
- 昔の集落で木の物は使われなかった。
- 集落の別の場所にも木の物は残っていない。
- 調べた範囲の記録に木の物は見つかっていない。
答えと解説
調べた範囲の記録に木の物は見つかっていない。
見つからなかったことは、集落全体で昔使われなかったこととは違います。
資料：残りやすさが違うもの
資料Eで出た物の種類から昔の道具を考えるとき、何を確認しますか。
- 発掘範囲と、素材による残り方の違い。
- 石の道具と木の道具を現在買うときの値段。
- 発掘に使った道具を今売っている店の場所。
答えと解説
発掘範囲と、素材による残り方の違い。
調べた場所の広さや、素材によって残りやすさが異なることを考えます。
資料：後から掘られた穴
資料Fで土器片が出たところはどれですか。
- 新しい穴の外にある、下の層の土。
- 後から掘られた穴を埋めた土。
- 上の層より上に残った元の地面。
答えと解説
後から掘られた穴を埋めた土。
土器片が出たのは下の層そのものではなく、穴に入った土です。
資料：後から掘られた穴
資料Fで土器片の深さだけで下の層と同じ時期だと考えにくい理由はどれですか。
- 上下の層に同じ土器が出たから。
- 下の層が上の層より先に見つかったから。
- 土器片は後で掘られた穴を埋めた土にあったから。
答えと解説
土器片は後で掘られた穴を埋めた土にあったから。
後の穴が下まで届いているため、深さと元の層の時期を区別します。
資料：三つの手がかりを合わせる
資料Gで発掘時に確認した物や跡はどれですか。
- 炭になった米の粒と細い溝。
- 田の面と米の収穫量の記録。
- 近くの遺跡の田と作業の人数の記録。
答えと解説
炭になった米の粒と細い溝。
見つかったのは米の粒と溝で、田の面などはまだ確認していません。
資料：三つの手がかりを合わせる
資料Gで「その場所に田があった」と考えるために、次に役立つ手がかりはどれですか。
- 今の町の商店で売っている米の種類。
- 当時の田の面や、同じ時期の近くの遺跡の記録。
- 今の道路が溝からどれほど離れているか。
答えと解説
当時の田の面や、同じ時期の近くの遺跡の記録。
田の面や同時期の周辺資料を、すでに見つかった手がかりと合わせます。
資料と考え方を講師と確かめる
資料：土の層と出た位置
図Aでどの層から何が出たかを示し、作られた年について別に必要な情報を書きましょう。
答えと解説
層Aから土器片P、層Bから石の道具Qが出ました。作られた年は位置だけでは決まらないため、年代の分かる遺物との比較などが必要です。
物の種類と層の位置を分けて記録します。
- 二つの層と出た物を正しく組み合わせる。
- 作られた年のために別の手がかりが必要だと説明する。
資料：穴の並びと建物の考え
資料Bで現場で見たことと、そこから考えたことを区別して書きましょう。
答えと解説
六つの穴が長方形に沿って並んでいます。調査した人は、その形から建物の柱を立てた跡かもしれないと考えました。
穴と、穴にあったと考える柱は別です。
- 穴の数や並びを観察として示す。
- 柱の跡は観察から考えた可能性と示す。
資料：すすの跡と道具の使い方
資料Cで加熱に使ったと考える根拠と、次に調べることを書きましょう。
答えと解説
外にすす、内に焦げの跡があるので、加熱に使った可能性があります。何を加熱したかを考えるには焦げの成分などを調べます。
跡を見つけたことと、用途を考えることを分けます。
- すすや焦げを加熱を考える根拠として示す。
- 加熱に使った可能性や、何を加熱したかを確かめるための調べ方を一つ挙げる。
資料：似た土器と別々の場所
資料Dで土器の似ている点と、同じ場所で作ったか調べるのに必要な情報を示しましょう。
答えと解説
ふちの模様が似ています。作った場所を調べるには、二つの土器の粘土の成分や窯の跡の記録などを比べます。
似た模様があっても、作った場所は別に調べます。
- ふちの模様が似ていると述べる。
- 作った場所を比べるための情報を一つ挙げる。
資料：後から掘られた穴
資料Fで土器片の位置と、深さだけで時期を判断しにくい理由を説明しましょう。
答えと解説
土器片は後から掘った穴を埋めた土にありました。穴は下の層まで届くので、その深さでも土器片が元の下の層と同じ時期とは分かりません。
元の層と、後から穴に入った土を分けます。
- 土器片は穴を埋めた土から出たと示す。
- 穴が下の層まで届くことを根拠に、深さだけでは判断できないと述べる。
資料：三つの手がかりを合わせる
資料Gで見つかった物や跡を示し、田があったか確かめる方法を書きましょう。
答えと解説
炭になった米の粒と細い溝が見つかりました。田があったかは、当時の田の面の跡や近くの遺跡の記録を集めて確かめます。
一つの観察を、調べる問いに合わせて別の資料と比べます。
- 米の粒と溝を観察された手がかりとして示す。
- 田を考えるための別の調査を一つ示す。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
中学校社会 歴史的分野 A(1)ア(イ)の資料読解と、B(1)ア(イ)に関連する古代の生活の学習です。 · 2026-11-09
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
地図や資料のどこを根拠にしたかを、生徒と一緒に確かめましょう。作図は紙に描き、印刷する場合は生徒用と講師用を分けます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 遺物や遺構から分かることと推測を分ける
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/distinguish-observation-and-inference-in-archaeology/
場所や物の観察を具体的に述べ、何を考えられ、何を調べて確かめるかを説明します。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · 国立歴史民俗博物館：弥生・古墳時代の土器と人の移動 · 国立歴史民俗博物館：縄文・弥生集落遺跡データベースの概要
地図・資料
土の層と出た位置
図Aは架空の発掘の断面です。上の層Aから土器片P、下の層Bから石の道具Qが見つかりました。調べた場所では層が後で混ざった跡は見られませんでした。物が作られた年を示す記録はありません。
穴の並びと建物の考え
資料Bでは地面から小さな穴が六つ見つかり、長方形のふちに沿うように並んでいました。木の柱は残っていません。調査した人は、柱を立てた跡かもしれないと考えました。
すすの跡と道具の使い方
資料Cの土器の外側にはすすの跡があり、内側には焦げた物が付いていました。まだ焦げた物の成分を調べていません。調査した人は、加熱に使った可能性を考えました。
似た土器と別々の場所
資料Dの二つの遺跡RとSでは、ふちの模様が似た土器が見つかりました。粘土の成分や、土器を焼いた場所の記録はまだありません。
残りやすさが違うもの
資料Eでは地面に残った穴の中から石の道具が多く出ました。木でできた物はこの場所では見つかりませんでした。発掘した範囲は集落があったと考えられる場所の一部です。
後から掘られた穴
資料Fでは新しい穴が上の層を切り、下の層まで届いています。穴を埋めた土から小さな土器片が見つかりました。穴の外にある下の層では同じ土器片は見つかっていません。
三つの手がかりを合わせる
資料Gではある遺跡で炭になった米の粒と、水が通ったと考えられる細い溝が見つかりました。田の面を示す跡や、近くの同じ時期の遺跡の記録は、まだ確認していません。
資料：土の層と出た位置
図Aで調査のときに記録したことはどれですか。
- 層Aから土器片P、層Bから石の道具Qが見つかった。
- 二つの物は同じ年に作られた。
- 石の道具Qは土器片Pと同じ種類の容器だった。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：土の層と出た位置
図Aの記録からその物が作られた年についてどう考えますか。
- 上の層の土器片は、年が図の深さで示されている。
- 層と出土位置は分かるが、作られた年には別の手がかりがいる。
- 上と下の層に分かれているので、二つの作られた年は同じだ。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：穴の並びと建物の考え
資料Bで調査した人が現場で確認したことはどれですか。
- 残っていた木の柱の高さ。
- 長方形の建物の屋根の材料。
- 長方形のふちに沿うように並んだ六つの穴。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：穴の並びと建物の考え
資料Bで「柱を立てた跡かもしれない」はどのような内容ですか。
- 穴の並びを根拠にした、建物の跡についての考え。
- 穴を数えたときに記録した、穴の数そのもの。
- 屋根と柱が残った場所を写した写真の説明。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：すすの跡と道具の使い方
資料Cで土器の使い方について、今の記録に合う説明はどれですか。
- 焦げの跡から入っていた食べ物の種類まで分かる。
- すすと焦げが、加熱に使った可能性の手がかりになる。
- 内側に焦げがあるので、火にかけていなかったと分かる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：すすの跡と道具の使い方
資料Cで内側の焦げた物を詳しく調べるのに直接役立つのはどれですか。
- 土器の出た場所の標高と地図の縮尺。
- 土器のふちの模様と飾りの数。
- 焦げた物の成分を調べた結果。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：似た土器と別々の場所
資料Dで二つの遺跡の土器から直接比べられたことはどれですか。
- ふちの模様が似ている。
- 同じ窯で焼かれた。
- 片方を作った人がもう片方へ移住した。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：似た土器と別々の場所
資料Dで土器が同じ場所で作られたかを考えるとき、比べたい情報はどれですか。
- 現在の二つの遺跡の地名の文字数。
- 土器の粘土の成分や、窯の跡の資料。
- 同じ日に行った見学者の人数。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：残りやすさが違うもの
資料Eで木の物が見つからなかったことから、どこまで言えますか。
- 昔の集落で木の物は使われなかった。
- 集落の別の場所にも木の物は残っていない。
- 調べた範囲の記録に木の物は見つかっていない。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：残りやすさが違うもの
資料Eで出た物の種類から昔の道具を考えるとき、何を確認しますか。
- 発掘範囲と、素材による残り方の違い。
- 石の道具と木の道具を現在買うときの値段。
- 発掘に使った道具を今売っている店の場所。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：後から掘られた穴
資料Fで土器片が出たところはどれですか。
- 新しい穴の外にある、下の層の土。
- 後から掘られた穴を埋めた土。
- 上の層より上に残った元の地面。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：後から掘られた穴
資料Fで土器片の深さだけで下の層と同じ時期だと考えにくい理由はどれですか。
- 上下の層に同じ土器が出たから。
- 下の層が上の層より先に見つかったから。
- 土器片は後で掘られた穴を埋めた土にあったから。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：三つの手がかりを合わせる
資料Gで発掘時に確認した物や跡はどれですか。
- 炭になった米の粒と細い溝。
- 田の面と米の収穫量の記録。
- 近くの遺跡の田と作業の人数の記録。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：三つの手がかりを合わせる
資料Gで「その場所に田があった」と考えるために、次に役立つ手がかりはどれですか。
- 今の町の商店で売っている米の種類。
- 当時の田の面や、同じ時期の近くの遺跡の記録。
- 今の道路が溝からどれほど離れているか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料と考え方を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：土の層と出た位置
図Aでどの層から何が出たかを示し、作られた年について別に必要な情報を書きましょう。
資料：穴の並びと建物の考え
資料Bで現場で見たことと、そこから考えたことを区別して書きましょう。
資料：すすの跡と道具の使い方
資料Cで加熱に使ったと考える根拠と、次に調べることを書きましょう。
資料：似た土器と別々の場所
資料Dで土器の似ている点と、同じ場所で作ったか調べるのに必要な情報を示しましょう。
資料：後から掘られた穴
資料Fで土器片の位置と、深さだけで時期を判断しにくい理由を説明しましょう。
資料：三つの手がかりを合わせる
資料Gで見つかった物や跡を示し、田があったか確かめる方法を書きましょう。
解答: 遺物や遺構から分かることと推測を分ける
層Aから土器片P、層Bから石の道具Qが見つかった。
図は見つけた層と物の組を記録しています。
層と出土位置は分かるが、作られた年には別の手がかりがいる。
層の位置関係から、物を作った年そのものまでは読めません。
長方形のふちに沿うように並んだ六つの穴。
記録されたのは穴の数と並びで、柱は残っていません。
穴の並びを根拠にした、建物の跡についての考え。
観察した穴の並びから、柱の跡だった可能性を考えています。
すすと焦げが、加熱に使った可能性の手がかりになる。
すすと焦げは加熱を考える手がかりですが、成分はまだ調べていません。
焦げた物の成分を調べた結果。
何が付いていたかを知るため、焦げた物を調べます。
ふちの模様が似ている。
今の記録は模様が似ていることです。焼いた場所は調べていません。
土器の粘土の成分や、窯の跡の資料。
素材や作られた場所の手がかりを組み合わせて考えます。
調べた範囲の記録に木の物は見つかっていない。
見つからなかったことは、集落全体で昔使われなかったこととは違います。
発掘範囲と、素材による残り方の違い。
調べた場所の広さや、素材によって残りやすさが異なることを考えます。
後から掘られた穴を埋めた土。
土器片が出たのは下の層そのものではなく、穴に入った土です。
土器片は後で掘られた穴を埋めた土にあったから。
後の穴が下まで届いているため、深さと元の層の時期を区別します。
炭になった米の粒と細い溝。
見つかったのは米の粒と溝で、田の面などはまだ確認していません。
当時の田の面や、同じ時期の近くの遺跡の記録。
田の面や同時期の周辺資料を、すでに見つかった手がかりと合わせます。
記述問題の解答・確認の観点
資料：土の層と出た位置
図Aでどの層から何が出たかを示し、作られた年について別に必要な情報を書きましょう。
層Aから土器片P、層Bから石の道具Qが出ました。作られた年は位置だけでは決まらないため、年代の分かる遺物との比較などが必要です。
物の種類と層の位置を分けて記録します。
- 二つの層と出た物を正しく組み合わせる。
- 作られた年のために別の手がかりが必要だと説明する。
資料：穴の並びと建物の考え
資料Bで現場で見たことと、そこから考えたことを区別して書きましょう。
六つの穴が長方形に沿って並んでいます。調査した人は、その形から建物の柱を立てた跡かもしれないと考えました。
穴と、穴にあったと考える柱は別です。
- 穴の数や並びを観察として示す。
- 柱の跡は観察から考えた可能性と示す。
資料：すすの跡と道具の使い方
資料Cで加熱に使ったと考える根拠と、次に調べることを書きましょう。
外にすす、内に焦げの跡があるので、加熱に使った可能性があります。何を加熱したかを考えるには焦げの成分などを調べます。
跡を見つけたことと、用途を考えることを分けます。
- すすや焦げを加熱を考える根拠として示す。
- 加熱に使った可能性や、何を加熱したかを確かめるための調べ方を一つ挙げる。
資料：似た土器と別々の場所
資料Dで土器の似ている点と、同じ場所で作ったか調べるのに必要な情報を示しましょう。
ふちの模様が似ています。作った場所を調べるには、二つの土器の粘土の成分や窯の跡の記録などを比べます。
似た模様があっても、作った場所は別に調べます。
- ふちの模様が似ていると述べる。
- 作った場所を比べるための情報を一つ挙げる。
資料：後から掘られた穴
資料Fで土器片の位置と、深さだけで時期を判断しにくい理由を説明しましょう。
土器片は後から掘った穴を埋めた土にありました。穴は下の層まで届くので、その深さでも土器片が元の下の層と同じ時期とは分かりません。
元の層と、後から穴に入った土を分けます。
- 土器片は穴を埋めた土から出たと示す。
- 穴が下の層まで届くことを根拠に、深さだけでは判断できないと述べる。
資料：三つの手がかりを合わせる
資料Gで見つかった物や跡を示し、田があったか確かめる方法を書きましょう。
炭になった米の粒と細い溝が見つかりました。田があったかは、当時の田の面の跡や近くの遺跡の記録を集めて確かめます。
一つの観察を、調べる問いに合わせて別の資料と比べます。
- 米の粒と溝を観察された手がかりとして示す。
- 田を考えるための別の調査を一つ示す。