東アジアと日本の交流を物や制度の資料で説明する
須恵器、鏡の文様、金印と文献、藤原京、荷札の木簡から交流を考える14問と六つの記述課題です。
学年・内容の目安 中学校「歴史的分野」。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校社会 歴史的分野 B(1)ア(イ)(エ)・イ(ア)に関連する、古代の日本列島と東アジアとの関わりの学習です。
解説を読む
古代の東アジアと日本列島の関係を、土器の技術、鏡、文書、都のつくり方から考えます。物が移動することと、作り方や考え方を取り入れることを分けます。
必要な予備知識
地図上で日本列島、中国大陸、朝鮮半島のおおよその位置を示せること。
- 出土した場所と作った場所を別に確かめます。似た形は手がかりですが、品物が運ばれたのか、作り方や文様が伝わったのかを調べます。
- 物の刻印、文献、遺跡の記録は、異なる手がかりとして比べます。一つの資料に書かれていない道筋や人数は、別の資料を探します。
- 他地域の方法を取り入れても、現地の条件や目的に合わせて変わることがあります。似ている点と異なる点を探します。
解き方の例
形の似た器が二地域から見つかったら、作られた場所を知る手がかりとして、窯の跡や土器の材料も調べます。
よくある間違い
- 同じ形の器は、同じ場所で作られたと思う。
- 外国の都に似た道路があるので、生活の制度も全部同じだったと思う。
- 文字のある品物を見て、その持ち主や経由地を記録のないまま決める。
資料と考え方を講師と確かめる
資料が示す物や仕組みを示し、どのような交流を考えられるかと、残る問いを説明します。
資料DとGは架空です。他は公開資料に基づく例です。物や文書の一例から、地域間の関係全体までは決めません。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · 東京国立博物館：須恵器の展開 · 奈良文化財研究所：藤原京 · 国立文化財機構 e国宝：変形方格規矩鏡 · 福岡市博物館：金印 · 奈良文化財研究所：荷札のささやき
地図・資料
伝わった窯の技術
資料Aは須恵器の解説です。古墳時代の中ごろ、朝鮮半島から新しい窯の技術が伝わり、日本列島で須恵器が作られるようになりました。器の形にも、朝鮮半島の土器と共通する特徴があります。
都の道路の配置
資料Bは藤原京の解説です。縦横の道路が街区を区切っています。中国の都城にならった計画です。この資料で比べるのは都市の配置で、住民の暮らしの詳しい記録はありません。
文様を受け継いだ鏡
資料Cは物集女恵美須山古墳から出たと伝わる二面の鏡の解説です。国立文化財機構の解説では、鏡は日本列島で作られ、中国の漢代の鏡の文様を手本にした特徴があります。一部には手本との違いもあります。
見つかった場所と運ばれた道
資料Dは架空です。島の遺跡Pから器が見つかり、材料の分析から海の向こうの工房Qで作られたと考えられています。途中で寄った港や運んだ人を示す記録はまだありません。
物と文献を合わせて読む
資料Eでは志賀島で見つかったと伝わる金印に「漢委奴國王」の文字があります。中国の史書『後漢書』には57年に後漢の皇帝が倭の奴国の使いに印と綬を授けたという記載があります。福岡市博物館は両者を結び付けて紹介しています。
文字を使った荷札
資料Fで平城宮跡から出た荷札の木簡には、伯耆国から運ばれた若海藻を示すものがあります。この木簡は、都に届く品物の情報を文字で示した例です。この一枚から当時の読み書きができる人の数は分かりません。
道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gは架空の展示の三つの説明です。説明Pは他地域で作られた器が港で見つかった例、説明Qは伝わった窯の作り方で現地で器を焼いた例、説明Rは他地域の都を手本に街路を計画した例です。
練習する
選択問題では答えを一つ選び、数値問題では指定された単位で数だけを入力します。地図や資料のどこを根拠にしたかは、記述課題で講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：伝わった窯の技術
資料Aで朝鮮半島から伝わり、日本列島で使われたのはどれですか。
- 町を区切る道路の引き方。
- 須恵器を焼くための窯の技術。
- 荷物に木の札を付ける方法。
答えと解説
須恵器を焼くための窯の技術。
窯の技術が伝わり、日本列島で須恵器が作られました。
資料：伝わった窯の技術
資料Aで器の形が似ていることと作られた場所を、どう読み分けますか。
- 形が共通する器は、朝鮮半島で焼いたことになる。
- 日本列島の窯で焼いた器は、朝鮮半島の器と形が共通しない。
- 形には共通する特徴があり、日本列島でも器を焼いた。
答えと解説
形には共通する特徴があり、日本列島でも器を焼いた。
器の形と、どこで器を作ったかは別の情報です。
資料：都の道路の配置
資料Bで中国の都城を手本にした点として読めるのはどれですか。
- 縦横の道路で街区を区切った配置。
- 住民が家の中で使った道具の形。
- 町で日々行われた仕事の種類。
答えと解説
縦横の道路で街区を区切った配置。
解説で示すのは道路と街区の配置です。
資料：都の道路の配置
資料Bから二つの地域の暮らしをさらに比べるには、どの資料が役立ちますか。
- 藤原京の道路の線を太く描いた別の地図。
- 二つの都市の住民が使った物や生活を記した資料。
- 中国の都から藤原京までの直線距離の表。
答えと解説
二つの都市の住民が使った物や生活を記した資料。
都市の配置から住民の暮らしは詳しく分からないため、生活に関する資料を比べます。
資料：文様を受け継いだ鏡
資料Cの鏡の作られた場所と文様の手本の組はどれですか。
- 中国で作り、日本列島の文様を手本にした。
- 中国で作り、中国の漢代の文様を手本にした。
- 日本列島で作り、中国の漢代の文様を手本にした。
答えと解説
日本列島で作り、中国の漢代の文様を手本にした。
鏡は日本列島で作られましたが、文様には漢代の鏡を手本とした特徴があります。
資料：文様を受け継いだ鏡
資料Cが示す交流の説明に合うのはどれですか。
- 他地域の文様を参考にし、違いのある鏡を作った。
- 手本の鏡を運び、そのまま古墳に納めた。
- 文様の共通点がないので、別々に作ったと考える。
答えと解説
他地域の文様を参考にし、違いのある鏡を作った。
手本と共通する点を持ちながら、別の場所で作られ、文様の一部は変わりました。
資料：見つかった場所と運ばれた道
資料Dで器が見つかった場所と作られたと考えられる場所の組はどれですか。
- 見つかった場所Q、作った場所P。
- 見つかった場所P、作った場所Q。
- 見つかった場所Q、作った場所Q。
答えと解説
見つかった場所P、作った場所Q。
Pで見つかり、分析からQで作られたと考えられています。
資料：見つかった場所と運ばれた道
資料Dから器が途中でどこを通ったか考えるとき、どうしますか。
- 見つかった島を、途中に寄った港の名前として記録する。
- 材料を分析した場所を、器が通った港として記録する。
- 出土と生産の場所を示し、経由地には別の資料を探す。
答えと解説
出土と生産の場所を示し、経由地には別の資料を探す。
材料から分かる生産地と、運んだ道筋は別の情報です。
資料：物と文献を合わせて読む
資料Eで57年のこととして史書に書かれているのはどれですか。
- 後漢の皇帝が倭の奴国の使いに印と綬を授けた。
- 志賀島で見つけた人が博物館に金印を預けた。
- 金印が通った港の順序が書き留められた。
答えと解説
後漢の皇帝が倭の奴国の使いに印と綬を授けた。
史書には、印と綬を授けたことが記されています。
資料：物と文献を合わせて読む
資料Eで金印と史書を合わせると、何を考える手がかりになりますか。
- 志賀島で金印を見つけた人の年齢。
- 倭の奴国と後漢との当時の関わり。
- 使いが通った海上の詳しい道筋。
答えと解説
倭の奴国と後漢との当時の関わり。
印の文字と史書の記録を合わせて、当時の外交的な関わりを考えます。
資料：文字を使った荷札
資料Fの木簡で直接確かめられることはどれですか。
- 当時の都で文字が読めた住民の割合。
- 伯耆国から都までの品物が通った道の本数。
- 伯耆国から運ばれた品物の情報を文字で示した例。
答えと解説
伯耆国から運ばれた品物の情報を文字で示した例。
木簡は荷物に付ける札で、品物の情報を示しています。
資料：文字を使った荷札
資料Fの木簡は、文字を使うどんな仕事を考える手がかりになりますか。
- 品物の産地や内容を札で示す仕事。
- 都城の道路を測って地図を作る仕事。
- 窯で焼いた器の文様を写す仕事。
答えと解説
品物の産地や内容を札で示す仕事。
荷札の例から、品物の情報を文字で伝える仕事が分かります。
資料：道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gで品物を運ぶ例と、作り方が伝わる例の組はどれですか。
- 品物を運ぶ例Q、作り方が伝わる例R。
- 品物を運ぶ例P、作り方が伝わる例Q。
- 品物を運ぶ例R、作り方が伝わる例P。
答えと解説
品物を運ぶ例P、作り方が伝わる例Q。
Pは他地域で作った品物、Qは他地域から伝わった技術です。
資料：道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gで他地域を手本に都市の仕組みを考えた例はどれですか。
- 説明Pの器。
- 説明Qの窯。
- 説明Rの街路。
答えと解説
説明Rの街路。
Rは都の街路の計画を手本にした例です。
資料と考え方を講師と確かめる
資料：伝わった窯の技術
資料Aで何が伝わり、その後どこで何が作られたか説明しましょう。
答えと解説
朝鮮半島から窯の技術が伝わり、日本列島で須恵器が作られました。器の形にも共通する特徴があります。
できた物が運ばれることと、作り方が伝わることを区別します。
- 朝鮮半島から窯の技術が伝わったと示す。
- 日本列島で須恵器が生産されたと示す。
資料：都の道路の配置
資料Bで都市の配置の特徴と、この資料だけでは分からないことを書きましょう。
答えと解説
縦横の道路が街区を区切る配置は中国の都城にならったものです。道路の配置だけでは、住民が使った道具や生活は詳しく分かりません。
都市のつくりと、人々の生活の記録を分けます。
- 中国の都城にならった道路や街区の配置を示す。
- 住民の生活など、配置の資料からは分からないことを挙げる。
資料：文様を受け継いだ鏡
資料Cで鏡の文様の手本と製作地を示し、どのような交流の手がかりか説明しましょう。
答えと解説
鏡は日本列島で作られ、文様には中国の漢代の鏡を手本にした特徴があります。文様を参考にし、一部を変えて作った例として考えられます。
作った場所と、文様の考え方が伝わったことを分けます。
- 日本列島の製作と中国の文様の手本を区別する。
- 文様が取り入れられ、一部は異なる例だと説明する。
資料：見つかった場所と運ばれた道
資料Dで器がどこから来たと考えられるかと、運ぶ道を知るために足りない情報を示しましょう。
答えと解説
Qの工房で作ったと考えられる器がPで見つかりました。どの港を経たかは、途中の港の記録などがないと分かりません。
出発点と着いた場所から、経由地までは決まりません。
- Qで製作されたと考えられ、Pで出土したことを示す。
- 経由地や運び方を調べる追加資料が必要だと示す。
資料：物と文献を合わせて読む
資料Eで金印と史書がそれぞれ示すことを挙げ、交流の手がかりとしてどう使うか書きましょう。
答えと解説
金印には「漢委奴國王」の文字があります。史書には57年に後漢の皇帝が倭の奴国の使いに印と綬を授けた記録があります。両方から当時の外交的な関わりを考えます。
品物の記録と文献の記録を合わせて読みます。
- 印の文字と史書の記載を別々に挙げる。
- 二つを当時の関わりを考える根拠として使う。
資料：道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gの三つの例を、品物、作り方、都市の仕組みの三種類に分けて説明しましょう。
答えと解説
Pは作った品物が別の場所へ移る例です。Qは窯の作り方が伝わり、現地で使われる例です。Rは都市の計画を手本にした例です。
何が伝わったかを資料ごとに考えます。
- Pを品物の移動、Qを作り方の伝わり方と示す。
- Rを都市の仕組みの取り入れ方と示す。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
中学校社会 歴史的分野 B(1)ア(イ)(エ)・イ(ア)に関連する、古代の日本列島と東アジアとの関わりの学習です。 · 2026-11-09
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
地図や資料のどこを根拠にしたかを、生徒と一緒に確かめましょう。作図は紙に描き、印刷する場合は生徒用と講師用を分けます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 東アジアと日本の交流を物や制度の資料で説明する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/explain-early-east-asian-exchange-through-objects-and-systems/
資料が示す物や仕組みを示し、どのような交流を考えられるかと、残る問いを説明します。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · 東京国立博物館：須恵器の展開 · 奈良文化財研究所：藤原京 · 国立文化財機構 e国宝：変形方格規矩鏡 · 福岡市博物館：金印 · 奈良文化財研究所：荷札のささやき
地図・資料
伝わった窯の技術
資料Aは須恵器の解説です。古墳時代の中ごろ、朝鮮半島から新しい窯の技術が伝わり、日本列島で須恵器が作られるようになりました。器の形にも、朝鮮半島の土器と共通する特徴があります。
都の道路の配置
資料Bは藤原京の解説です。縦横の道路が街区を区切っています。中国の都城にならった計画です。この資料で比べるのは都市の配置で、住民の暮らしの詳しい記録はありません。
文様を受け継いだ鏡
資料Cは物集女恵美須山古墳から出たと伝わる二面の鏡の解説です。国立文化財機構の解説では、鏡は日本列島で作られ、中国の漢代の鏡の文様を手本にした特徴があります。一部には手本との違いもあります。
見つかった場所と運ばれた道
資料Dは架空です。島の遺跡Pから器が見つかり、材料の分析から海の向こうの工房Qで作られたと考えられています。途中で寄った港や運んだ人を示す記録はまだありません。
物と文献を合わせて読む
資料Eでは志賀島で見つかったと伝わる金印に「漢委奴國王」の文字があります。中国の史書『後漢書』には57年に後漢の皇帝が倭の奴国の使いに印と綬を授けたという記載があります。福岡市博物館は両者を結び付けて紹介しています。
文字を使った荷札
資料Fで平城宮跡から出た荷札の木簡には、伯耆国から運ばれた若海藻を示すものがあります。この木簡は、都に届く品物の情報を文字で示した例です。この一枚から当時の読み書きができる人の数は分かりません。
道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gは架空の展示の三つの説明です。説明Pは他地域で作られた器が港で見つかった例、説明Qは伝わった窯の作り方で現地で器を焼いた例、説明Rは他地域の都を手本に街路を計画した例です。
資料：伝わった窯の技術
資料Aで朝鮮半島から伝わり、日本列島で使われたのはどれですか。
- 町を区切る道路の引き方。
- 須恵器を焼くための窯の技術。
- 荷物に木の札を付ける方法。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：伝わった窯の技術
資料Aで器の形が似ていることと作られた場所を、どう読み分けますか。
- 形が共通する器は、朝鮮半島で焼いたことになる。
- 日本列島の窯で焼いた器は、朝鮮半島の器と形が共通しない。
- 形には共通する特徴があり、日本列島でも器を焼いた。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：都の道路の配置
資料Bで中国の都城を手本にした点として読めるのはどれですか。
- 縦横の道路で街区を区切った配置。
- 住民が家の中で使った道具の形。
- 町で日々行われた仕事の種類。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：都の道路の配置
資料Bから二つの地域の暮らしをさらに比べるには、どの資料が役立ちますか。
- 藤原京の道路の線を太く描いた別の地図。
- 二つの都市の住民が使った物や生活を記した資料。
- 中国の都から藤原京までの直線距離の表。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：文様を受け継いだ鏡
資料Cの鏡の作られた場所と文様の手本の組はどれですか。
- 中国で作り、日本列島の文様を手本にした。
- 中国で作り、中国の漢代の文様を手本にした。
- 日本列島で作り、中国の漢代の文様を手本にした。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：文様を受け継いだ鏡
資料Cが示す交流の説明に合うのはどれですか。
- 他地域の文様を参考にし、違いのある鏡を作った。
- 手本の鏡を運び、そのまま古墳に納めた。
- 文様の共通点がないので、別々に作ったと考える。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：見つかった場所と運ばれた道
資料Dで器が見つかった場所と作られたと考えられる場所の組はどれですか。
- 見つかった場所Q、作った場所P。
- 見つかった場所P、作った場所Q。
- 見つかった場所Q、作った場所Q。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：見つかった場所と運ばれた道
資料Dから器が途中でどこを通ったか考えるとき、どうしますか。
- 見つかった島を、途中に寄った港の名前として記録する。
- 材料を分析した場所を、器が通った港として記録する。
- 出土と生産の場所を示し、経由地には別の資料を探す。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：物と文献を合わせて読む
資料Eで57年のこととして史書に書かれているのはどれですか。
- 後漢の皇帝が倭の奴国の使いに印と綬を授けた。
- 志賀島で見つけた人が博物館に金印を預けた。
- 金印が通った港の順序が書き留められた。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：物と文献を合わせて読む
資料Eで金印と史書を合わせると、何を考える手がかりになりますか。
- 志賀島で金印を見つけた人の年齢。
- 倭の奴国と後漢との当時の関わり。
- 使いが通った海上の詳しい道筋。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：文字を使った荷札
資料Fの木簡で直接確かめられることはどれですか。
- 当時の都で文字が読めた住民の割合。
- 伯耆国から都までの品物が通った道の本数。
- 伯耆国から運ばれた品物の情報を文字で示した例。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：文字を使った荷札
資料Fの木簡は、文字を使うどんな仕事を考える手がかりになりますか。
- 品物の産地や内容を札で示す仕事。
- 都城の道路を測って地図を作る仕事。
- 窯で焼いた器の文様を写す仕事。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gで品物を運ぶ例と、作り方が伝わる例の組はどれですか。
- 品物を運ぶ例Q、作り方が伝わる例R。
- 品物を運ぶ例P、作り方が伝わる例Q。
- 品物を運ぶ例R、作り方が伝わる例P。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gで他地域を手本に都市の仕組みを考えた例はどれですか。
- 説明Pの器。
- 説明Qの窯。
- 説明Rの街路。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料と考え方を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：伝わった窯の技術
資料Aで何が伝わり、その後どこで何が作られたか説明しましょう。
資料：都の道路の配置
資料Bで都市の配置の特徴と、この資料だけでは分からないことを書きましょう。
資料：文様を受け継いだ鏡
資料Cで鏡の文様の手本と製作地を示し、どのような交流の手がかりか説明しましょう。
資料：見つかった場所と運ばれた道
資料Dで器がどこから来たと考えられるかと、運ぶ道を知るために足りない情報を示しましょう。
資料：物と文献を合わせて読む
資料Eで金印と史書がそれぞれ示すことを挙げ、交流の手がかりとしてどう使うか書きましょう。
資料：道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gの三つの例を、品物、作り方、都市の仕組みの三種類に分けて説明しましょう。
解答: 東アジアと日本の交流を物や制度の資料で説明する
須恵器を焼くための窯の技術。
窯の技術が伝わり、日本列島で須恵器が作られました。
形には共通する特徴があり、日本列島でも器を焼いた。
器の形と、どこで器を作ったかは別の情報です。
縦横の道路で街区を区切った配置。
解説で示すのは道路と街区の配置です。
二つの都市の住民が使った物や生活を記した資料。
都市の配置から住民の暮らしは詳しく分からないため、生活に関する資料を比べます。
日本列島で作り、中国の漢代の文様を手本にした。
鏡は日本列島で作られましたが、文様には漢代の鏡を手本とした特徴があります。
他地域の文様を参考にし、違いのある鏡を作った。
手本と共通する点を持ちながら、別の場所で作られ、文様の一部は変わりました。
見つかった場所P、作った場所Q。
Pで見つかり、分析からQで作られたと考えられています。
出土と生産の場所を示し、経由地には別の資料を探す。
材料から分かる生産地と、運んだ道筋は別の情報です。
後漢の皇帝が倭の奴国の使いに印と綬を授けた。
史書には、印と綬を授けたことが記されています。
倭の奴国と後漢との当時の関わり。
印の文字と史書の記録を合わせて、当時の外交的な関わりを考えます。
伯耆国から運ばれた品物の情報を文字で示した例。
木簡は荷物に付ける札で、品物の情報を示しています。
品物の産地や内容を札で示す仕事。
荷札の例から、品物の情報を文字で伝える仕事が分かります。
品物を運ぶ例P、作り方が伝わる例Q。
Pは他地域で作った品物、Qは他地域から伝わった技術です。
説明Rの街路。
Rは都の街路の計画を手本にした例です。
記述問題の解答・確認の観点
資料：伝わった窯の技術
資料Aで何が伝わり、その後どこで何が作られたか説明しましょう。
朝鮮半島から窯の技術が伝わり、日本列島で須恵器が作られました。器の形にも共通する特徴があります。
できた物が運ばれることと、作り方が伝わることを区別します。
- 朝鮮半島から窯の技術が伝わったと示す。
- 日本列島で須恵器が生産されたと示す。
資料：都の道路の配置
資料Bで都市の配置の特徴と、この資料だけでは分からないことを書きましょう。
縦横の道路が街区を区切る配置は中国の都城にならったものです。道路の配置だけでは、住民が使った道具や生活は詳しく分かりません。
都市のつくりと、人々の生活の記録を分けます。
- 中国の都城にならった道路や街区の配置を示す。
- 住民の生活など、配置の資料からは分からないことを挙げる。
資料：文様を受け継いだ鏡
資料Cで鏡の文様の手本と製作地を示し、どのような交流の手がかりか説明しましょう。
鏡は日本列島で作られ、文様には中国の漢代の鏡を手本にした特徴があります。文様を参考にし、一部を変えて作った例として考えられます。
作った場所と、文様の考え方が伝わったことを分けます。
- 日本列島の製作と中国の文様の手本を区別する。
- 文様が取り入れられ、一部は異なる例だと説明する。
資料：見つかった場所と運ばれた道
資料Dで器がどこから来たと考えられるかと、運ぶ道を知るために足りない情報を示しましょう。
Qの工房で作ったと考えられる器がPで見つかりました。どの港を経たかは、途中の港の記録などがないと分かりません。
出発点と着いた場所から、経由地までは決まりません。
- Qで製作されたと考えられ、Pで出土したことを示す。
- 経由地や運び方を調べる追加資料が必要だと示す。
資料：物と文献を合わせて読む
資料Eで金印と史書がそれぞれ示すことを挙げ、交流の手がかりとしてどう使うか書きましょう。
金印には「漢委奴國王」の文字があります。史書には57年に後漢の皇帝が倭の奴国の使いに印と綬を授けた記録があります。両方から当時の外交的な関わりを考えます。
品物の記録と文献の記録を合わせて読みます。
- 印の文字と史書の記載を別々に挙げる。
- 二つを当時の関わりを考える根拠として使う。
資料：道具、作り方、仕組みを区別する
資料Gの三つの例を、品物、作り方、都市の仕組みの三種類に分けて説明しましょう。
Pは作った品物が別の場所へ移る例です。Qは窯の作り方が伝わり、現地で使われる例です。Rは都市の計画を手本にした例です。
何が伝わったかを資料ごとに考えます。
- Pを品物の移動、Qを作り方の伝わり方と示す。
- Rを都市の仕組みの取り入れ方と示す。