言い換えで保たれた意味と変わった条件を区別する
単語が似ているだけで同じ内容とせず、文全体と与えられた場面を照合します。元の文だけでは決まらないことを足した文と、元の文に反する文を分け、生徒の妥当な言い方を認めます。
学年・内容の目安 高等学校の言い換え支援を用いた読む活動を参考（既習表現と語句支援に合わせる）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省の高校外国語編冊子44〜45の、既習の簡単な表現による言い換えを支援として読み、既存の知識を引き出して内容を確認する活動を参考にした独自教材です。本教材の意味と条件の比較を公式の独立した同義判定基準や固定学年・試験と同等とは主張しません。英文・場面・設問は全て独自です。
解説を読む
七つの独自の短い英文を読み、元の内容を保つ言い換えと、対象・数量・時・役割・確かさを変えた文を比べます。14問の後、対応する意味をメモにし、変わった点を根拠付きで直して説明します。
必要な予備知識
up to/no more than＝多くても、not all＝全員というわけではない、before/after、borrow/lend、may＝許可・可能性（文脈で確かめる）、might＝可能性、do not have to＝義務ではない、受け身で行為者を示すbyを、別の短い例と役割札で確かめます。語句表・日本語・再読を使え、英語で同義文を暗記して作ることや形式論理の用語は条件にしません。
- 元の文と場面を読み、誰が何をした・何人や何個の範囲・いつ・どの程度確かかを先にメモにします。自分の速さで再読できます。
- 言葉や語順が変わっても、示す出来事や条件の範囲を保つか照合します。同じ単語があることだけでは判定しません。
- 最大・最低・ちょうど、全員ではない・誰もいない、可能性・確定などの違いを、場面の情報と一緒に確かめます。
- 受け身や貸す・借りるへ言い方を変えても、行為者・相手・物を入れ替えません。役割札を使えます。
- 出来事の前後を、語が並ぶ順だけで決めません。すでに終わったことと後に起きたことを、対応する表現で確かめます。
- 一つの文から新たな条件を足したり消したりした場合、何が変わったかを示します。元の文が否定していないだけの可能性を、同じ内容と認めません。
- 生徒が対応メモを作り、妥当な言い方や修正を根拠付きで示し、相手の問いを受けて見直します。複数の妥当な生徒の表現を認めます。
- 日本語・絵・札・指さし・再読・講師の筆記可。英作文、語数、速さ、固定の図や形式論理の用語、既知の選択得点を、生徒の初見の読みの代わりにしません。
解き方の例
本問とは別の導入です。This box weighs no more than three kilos.とThis box weighs at most three kilos.は上限3kgを保ちます。exactly three kilosへ変えると、必ず3kgという条件を足し、元の上限だけとは同じではありません。
別の導入で、A few people may arrive late.をAll people will arrive late.へ変えると、人数の範囲と確かさの両方が変わります。結果がまだ分からないことを、元の文で保証されたことにしません。
よくある間違い
- 似た単語があるので全て同じ内容とする。
- 上限を最低やちょうどの数に変える。
- 全員ではないを、誰もいないと同じにする。
- 行為者や貸す・借りるの相手を入れ替える。
- 文の語順だけで出来事の前後を入れ替える。
- 可能性を確定、任意を義務や禁止へ変える。
記述・対話・実習を講師と確かめる
生徒が初見の元の英文と与えられた言い換えを読み、誰・数の範囲・時・役割・確かさや義務の有無を、対応する語句と結んだメモを実際に作ることを観察します。内容を保つ言い方と、元の文にない限定を足す・条件を消す・役割を逆にするものを区別し、どこが変わったかを具体的に説明して直せるか確かめます。裏付け不足と直接の矛盾を混ぜず、複数の妥当な生徒の言い方を認めます。相手の問いへの実際の返事・見直しと支援条件を記録し、英作文・暗記・語数・速さ・固定図や既知の正答で生徒の初見の読みを代用しません。
人数・案内・出来事は全て独自の架空例です。元の文とその場面の意味を比べる教材で、実際の規則・許可や翻訳品質の保証ではありません。
読む文章・資料
上限二冊を別の表現で伝える
[1] For this Friday's club visit, members may bring up to two books each. Bringing no books is also allowed.
[2] The sentence gives an upper limit for that visit. It does not require every member to bring exactly two books.
全員ではないと誰もいない
[1] There are twelve members in this fictional club. Not all the members have a locker.
[2] This note does not give the exact number with a locker. Do not add a precise count or change the group when restating it.
昼食が終わってから到着する
[1] Leo had finished lunch before Nori arrived. This sentence describes two completed events in that order.
[2] It does not say how long Leo had waited or what Nori did before arriving.
描いた人を保つ受け身
[1] Aya drew the green poster for the music club. In this account, the music club received the poster; Aya was the person who drew it.
[2] A restatement may put the poster first, but it must keep the same person as its maker.
貸した人と借りた人
[1] Mika lent her blue pen to Ken during the lesson. Ken used it and returned it to Mika after the lesson.
[2] Mika was the lender and Ken was the borrower. The pen was lent for temporary use, not given away permanently.
来るかもしれないと来ると決まった
[1] Tae might visit the art show on Sunday. Her plans are not decided yet.
[2] This expresses a possibility. It does not say that she will certainly visit or that she will certainly stay away.
かぶる義務がないという案内
[1] Members do not have to wear caps for this indoor meeting. They may attend with or without a cap.
[2] The notice makes caps optional for this meeting. It does not require caps, and it does not prohibit them.
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：上限二冊を別の表現で伝える
この金曜の訪問での冊数と任意性を保つ言い換えはどれですか。
- Members can bring no books, but anyone who brings books to Friday's visit must bring exactly two.
- Each member may bring no more than two books for this Friday's visit, including none.
- Each member must bring at least two books for this Friday's visit.
答えと解説
Each member may bring no more than two books for this Friday's visit, including none.
up to two/no more than twoは上限二冊を、mayとBringing no books is also allowed.は持参しなくてもよいこと（任意性）を保ちます。exactlyはちょうどの義務、at leastは最低を加えます。
資料：上限二冊を別の表現で伝える
元のup to twoをmust bring at least twoへ変えたときの違いはどれですか。
- 持参が任意である点はそのままで、持参する人に許される最少冊数を二冊にしている。
- 持参できる上限を二冊から一冊に引き下げている。
- 任意で上限二冊という内容を、最低二冊を持参する義務へ変えている。
答えと解説
任意で上限二冊という内容を、最低二冊を持参する義務へ変えている。
may/up toからmust/at leastへ変わり、許可と義務、上限と最低の両方が違います。一部の人が実際に二冊持つ可能性があることは、文全体が同じ意味ということではありません。
資料：全員ではないと誰もいない
Not all the members have a locker.の内容を保つのはどれですか。
- 少なくとも一人の会員はロッカーを持っていない。
- 十二人のうちロッカーを持っている会員は一人もいない。
- 会員は十二人で、一人ずつ専用のロッカーを持っている。
答えと解説
少なくとも一人の会員はロッカーを持っていない。
全員が持つわけではないので、持たない会員が少なくとも一人います。誰も持たないという正確な内訳までは、この文は述べません。
資料：全員ではないと誰もいない
None of the members have a locker.を元の文と全く同じ内容とすることについて、妥当なのはどれですか。
- 会員の集団が同じなので、持っていない人の数まで同じ情報を伝える。
- noneは持つ人がゼロという、元の文だけでは確定しない内訳を加える。
- noneにすると、持っていない人の話から持っている人の正確な人数を十二人に変える。
答えと解説
noneは持つ人がゼロという、元の文だけでは確定しない内訳を加える。
not allだけでは誰も持たない場合も一部が持つ場合も残ります。noneを否定し切るのでもなく、確定した同義として採用するのでもありません。
資料：昼食が終わってから到着する
二つの出来事と人の役割を保つ言い換えはどれですか。
- Nori arrived after Leo had begun lunch but before he finished it.
- Nori finished lunch before Leo arrived.
- Nori arrived after Leo had finished lunch.
答えと解説
Nori arrived after Leo had finished lunch.
レオの昼食終了→ノリ到着という順と、各人の行動が同じです。語の並ぶ順だけで、到着と終了の役割を取り替えません。
資料：昼食が終わってから到着する
元の文をNori had arrived before Leo finished lunch.へ変えると、何が変わりますか。
- ノリ到着とレオ昼食終了の前後が逆になる。
- 文で最初に名前が出る人は変わるが、ノリが来たのはレオが食べ終えた後のままである。
- 待った時間が元の文で正確に一時間と分かる。
答えと解説
ノリ到着とレオ昼食終了の前後が逆になる。
元はレオ昼食終了が先、変更後はノリ到着が先です。待った長さはどちらにもこの情報としてありません。
資料：描いた人を保つ受け身
第1段落の描いた出来事を受け身で保つのはどれですか。
- The green poster for Aya was drawn by a member of the music club.
- The green poster for the music club was drawn by Aya.
- Aya was drawn by the green poster for the music club.
答えと解説
The green poster for the music club was drawn by Aya.
描かれた物はposter、描いた人はAya、受け取る団体はmusic clubです。主語をposterへ替えてもby Ayaで行為者を保ちます。
資料：描いた人を保つ受け身
The green poster was drawn by the music club for Aya.を元の文の同じ出来事とする問題はどれですか。
- 描いた人はアヤのままで、ポスターを受け取る相手の名前を省いている。
- byの後ろにある音楽クラブが、ポスターを受け取る相手として示されている。
- 描いた側と受け取る側を、元のアヤ・音楽クラブから入れ替えている。
答えと解説
描いた側と受け取る側を、元のアヤ・音楽クラブから入れ替えている。
by the music clubでクラブが描く側、for Ayaでアヤが受ける側になります。受け身という形だけでは元の役割は保証されません。
資料：貸した人と借りた人
第1段落の貸借の出来事を借りる側から保つのはどれですか。
- Ken borrowed Mika's blue pen from her during the lesson and returned it afterwards.
- Mika borrowed Ken's blue pen in the lesson and returned it to him afterwards.
- Ken received Mika's blue pen as a gift during the lesson and kept it afterwards as his own.
答えと解説
Ken borrowed Mika's blue pen from her during the lesson and returned it afterwards.
Mika lent to KenとKen borrowed from Mikaは貸し手・借り手を保ちます。返却も本文にあり、永久の贈与には変えません。
資料：貸した人と借りた人
Ken lent his blue pen to Mika.へ言い換えた場合の違いはどれですか。
- 元の文でケンは貸し手として示されているので、ケンがミカに貸したという関係は変わっていない。
- 貸し手・借り手と、誰のペンかを元の出来事から入れ替えている。
- 貸し手と借り手は元のままだが、貸した物を青いペンから別の物へ変えている。
答えと解説
貸し手・借り手と、誰のペンかを元の出来事から入れ替えている。
元はMikaのペンをMikaからKenへ一時貸し、変更後はKenのペンをKenからMikaへです。単語が似ていても役割と所有者が違います。
資料：来るかもしれないと来ると決まった
タエの予定の確かさを保つ説明はどれですか。
- 日曜に展覧会へ行く計画がすでに決まり、あとは出発時刻を決める段階にある。
- 日曜は予定から外れ、展覧会には行かないと決めた。
- 日曜に行く可能性はあるが、予定はまだ決まっていない。
答えと解説
日曜に行く可能性はあるが、予定はまだ決まっていない。
mightとplans are not decidedを対応させます。可能性を必ず行く・絶対行かないのどちらにも変えません。
資料：来るかもしれないと来ると決まった
Tae will certainly visit the art show on Sunday.を元の文と同じとする問題はどれですか。
- まだ未決定の可能性を、必ず行くという確定へ強めている。
- 行く可能性の強さは同じで、元の文に書かれていなかった日曜という曜日を補っている。
- 展覧会に行く曜日を日曜から別の曜日へ移している。
答えと解説
まだ未決定の可能性を、必ず行くという確定へ強めている。
certainlyは確実さを足します。実際に将来行くかもしれませんが、元の文の時点で保証された意味ではありません。
資料：かぶる義務がないという案内
この会合での帽子の扱いを保つ説明はどれですか。
- 帽子を着けて出席することが、室内で行うこの会合に参加するための条件になっている。
- 帽子を着用してもしなくても、この会合に参加できる。
- この会合には、帽子を着用しないで参加する決まりである。
答えと解説
帽子を着用してもしなくても、この会合に参加できる。
do not have toは義務がないこと、may attend with or withoutで両方の参加を認めています。禁止へ変えません。
資料：かぶる義務がないという案内
Members must not wear caps.を元の案内と同じにする問題はどれですか。
- 元の文と同じく、帽子を着けるかどうかを参加する会員それぞれが選ぶという意味である。
- 帽子を持参する場合に守る色を指定する案内に変わる。
- 帽子の任意の着用を、着用禁止へ変えている。
答えと解説
帽子の任意の着用を、着用禁止へ変えている。
must notは着用禁止です。元はかぶる義務がないが、かぶっての参加も認めるため、そのまま同義にはできません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：上限二冊を別の表現で伝える
文章「上限二冊を別の表現で伝える」を読み、対象の訪問・冊数の範囲・義務か任意かをメモにしてください。up to two/mayをno more than two/mayへ替えた文と、at least two/mustへ替えた文を比べ、何が保たれ何が変わったかを相手へ説明し、変わった文を元の条件に戻します。相手の問いに返事し、メモを見直します。
答えと解説
例：対象はこの金曜の訪問、0〜2冊が許され、二冊持つ義務ではない。no more than two/mayは同じ上限と任意性。at least two/mustは最低二冊の義務になり別の範囲。問い「二冊ならどちらも合うから同じでは？」に「一つの合う場合があることと全体の許す範囲が同じは別。元は一冊や0冊も許す」と答え、変更文を「この金曜は多くても二冊、持参しなくてもよい」に戻す。
資料：全員ではないと誰もいない
文章「全員ではないと誰もいない」を読み、not allとnoneを比べてください。十二人のうち誰がロッカーを持つかという実際の内訳を勝手に決めず、元の文で確かなことと未確定のことをメモにします。相手「noneもあり得るなら全く同じ内容」に、根拠と場合の例を示して答え、説明を見直してください。
答えと解説
例：確かなのは持たない人が少なくとも一人いること。持つ人数の正確な内訳は不明で、ゼロの可能性も一部が持つ可能性も残る。問い「noneが可能なら同じでは？」に「元の文は一部が持つ場合も許すがnoneは持つ人ゼロに限定する」と答える。仮の例として一人が持ち十一人が持たない場合はnot allだがnoneではないと示す。これは実際の人数の報告ではないとメモに残す。
資料：昼食が終わってから到着する
文章「昼食が終わってから到着する」を読み、二つの出来事の人と順を札にしてください。元の文とNori arrived after Leo had finished lunch.を結び、Nori had arrived before Leo finished lunch.へ替えると何が変わるか説明します。相手の問いを受け、根拠へ戻って図やメモを見直します。
答えと解説
例：先にレオの昼食終了、後にノリ到着。afterの言い換えは同じ二つの出来事と順を保つ。Nori had arrived before Leo finished lunchはノリ到着が先になり逆。問い「文で先に名前が出れば出来事も先？」に「元の文も言い換えも時の表現で順を確かめる。名前の位置だけでは決めない」と答え、待った時間の数字を足していたら本文にないとして消す。
資料：貸した人と借りた人
文章「貸した人と借りた人」を読み、人・物・貸す方向・返却をメモにします。Ken borrowed Mika's blue pen from her.とKen lent his blue pen to Mika.を元の出来事と比べ、同じ役割を保つ文と役割を替えた文を分け、違う文を直してください。相手が「lendかborrowのどちらかなら名前の順は何でも同じ」と言ったら根拠を示して返します。
答えと解説
例：貸し手Mika、借り手Ken、物Mikaの青いペン、授業後Mikaへ返却。borrowed from herは借り手を主語にして同じ向き。Ken lent his pen to Mikaは貸し手・所有者Kenから借り手Mikaになり逆。問い「名前が両方同じならよい？」に「誰から誰へが違う」と札の矢印を示し、「Ken borrowed Mikaのペンfrom Mika」へ直す。永久に渡したことにも変えない。
次の初見の英文を読んでください。Zoe borrowed a red folder from Ivo after the lesson. She returned it to him the next morning. 候補A：Ivo lent Zoe a red folder after the lesson, and she returned it to him the next morning. 候補B：Zoe lent Ivo her red folder before the lesson. 人・物・時・返却を結ぶメモを作り、どの候補が全体の内容を保つか根拠付きで説明します。相手の問いに本文を示して答え、違う候補を必要な範囲で直してください。
答えと解説
例：元はIvoが貸し手、Zoeが借り手、授業後に赤いフォルダーを借り翌朝Ivoへ返す。Aは主語を貸し手へ替えて同じ出来事・返却を保つ。Bは貸す方向とbefore/afterを変え、Zoeの所有物という元にない限定を足し、返却も伝えていない。問い「赤い物が同じなら同じ？」に「人の役割と時・返却も照合する」と答え、Bを元の向き・授業後・翌朝返却を保つ日本語へ直す。赤いフォルダーであることだけを正誤の根拠にしない。
二人で次の別々の初見の英文を読み、二巡で本文と読み手・聞き手を交代します。A用：For this Saturday's workshop, each group may bring at most four samples, including none. 比べる文は「各組はこの土曜、多くても四つの見本を持参でき、0個でもよい」と「各組はこの土曜、最低四つの見本を必ず持参する」。B用：Lani may join the walk on Monday, but she has not decided. She is allowed to choose either option. 比べる文は「ラニは月曜の散歩に加わるかもしれないが、まだ決めていない」と「ラニは月曜の散歩に必ず参加すると決定した」。各巡で保たれる対象・範囲や確かさと根拠をメモにして説明します。聞く人は本文も見て問い、返事を受けてメモを見直し、必要なら変更文を直します。
答えと解説
実施例：巡1Aはmay/at most/includes noneで任意0〜4、前者は同じで後者は最低四つの義務へ変わると説明。B「四つ持つ場合もあるなら同じ？」にAは「0〜3も元は許す」と返し、上限と義務の欄を分け直す。巡2Bはmayとhas not decidedで参加の可能性と未決定、前者は同じで後者は確定を足すと説明。A「未決定なら絶対不参加？」にBは「どちらも選べるので不参加とも断定しない」と返し、判断を未決定へ直す。例の問い・表現・配置は固定しない。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省の高校外国語編冊子44〜45の、既習の簡単な表現による言い換えを支援として読み、既存の知識を引き出して内容を確認する活動を参考にした独自教材です。本教材の意味と条件の比較を公式の独立した同義判定基準や固定学年・試験と同等とは主張しません。英文・場面・設問は全て独自です。 · 2026-11-06
学習内容と参考資料文部科学省 · 既習の簡単な表現への言い換え支援、既存の知識を引き出す工夫、読んだ内容の確認・伝達（冊子44〜45ページ）。
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 言い換えで保たれた意味と変わった条件を区別する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/distinguish-preserved-meaning-and-changed-conditions-in-paraphrases/
生徒が初見の元の英文と与えられた言い換えを読み、誰・数の範囲・時・役割・確かさや義務の有無を、対応する語句と結んだメモを実際に作ることを観察します。内容を保つ言い方と、元の文にない限定を足す・条件を消す・役割を逆にするものを区別し、どこが変わったかを具体的に説明して直せるか確かめます。裏付け不足と直接の矛盾を混ぜず、複数の妥当な生徒の言い方を認めます。相手の問いへの実際の返事・見直しと支援条件を記録し、英作文・暗記・語数・速さ・固定図や既知の正答で生徒の初見の読みを代用しません。
読む文章・資料
上限二冊を別の表現で伝える
[1] For this Friday's club visit, members may bring up to two books each. Bringing no books is also allowed.
[2] The sentence gives an upper limit for that visit. It does not require every member to bring exactly two books.
全員ではないと誰もいない
[1] There are twelve members in this fictional club. Not all the members have a locker.
[2] This note does not give the exact number with a locker. Do not add a precise count or change the group when restating it.
昼食が終わってから到着する
[1] Leo had finished lunch before Nori arrived. This sentence describes two completed events in that order.
[2] It does not say how long Leo had waited or what Nori did before arriving.
描いた人を保つ受け身
[1] Aya drew the green poster for the music club. In this account, the music club received the poster; Aya was the person who drew it.
[2] A restatement may put the poster first, but it must keep the same person as its maker.
貸した人と借りた人
[1] Mika lent her blue pen to Ken during the lesson. Ken used it and returned it to Mika after the lesson.
[2] Mika was the lender and Ken was the borrower. The pen was lent for temporary use, not given away permanently.
来るかもしれないと来ると決まった
[1] Tae might visit the art show on Sunday. Her plans are not decided yet.
[2] This expresses a possibility. It does not say that she will certainly visit or that she will certainly stay away.
かぶる義務がないという案内
[1] Members do not have to wear caps for this indoor meeting. They may attend with or without a cap.
[2] The notice makes caps optional for this meeting. It does not require caps, and it does not prohibit them.
資料：上限二冊を別の表現で伝える
この金曜の訪問での冊数と任意性を保つ言い換えはどれですか。
- Members can bring no books, but anyone who brings books to Friday's visit must bring exactly two.
- Each member may bring no more than two books for this Friday's visit, including none.
- Each member must bring at least two books for this Friday's visit.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：上限二冊を別の表現で伝える
元のup to twoをmust bring at least twoへ変えたときの違いはどれですか。
- 持参が任意である点はそのままで、持参する人に許される最少冊数を二冊にしている。
- 持参できる上限を二冊から一冊に引き下げている。
- 任意で上限二冊という内容を、最低二冊を持参する義務へ変えている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：全員ではないと誰もいない
Not all the members have a locker.の内容を保つのはどれですか。
- 少なくとも一人の会員はロッカーを持っていない。
- 十二人のうちロッカーを持っている会員は一人もいない。
- 会員は十二人で、一人ずつ専用のロッカーを持っている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：全員ではないと誰もいない
None of the members have a locker.を元の文と全く同じ内容とすることについて、妥当なのはどれですか。
- 会員の集団が同じなので、持っていない人の数まで同じ情報を伝える。
- noneは持つ人がゼロという、元の文だけでは確定しない内訳を加える。
- noneにすると、持っていない人の話から持っている人の正確な人数を十二人に変える。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：昼食が終わってから到着する
二つの出来事と人の役割を保つ言い換えはどれですか。
- Nori arrived after Leo had begun lunch but before he finished it.
- Nori finished lunch before Leo arrived.
- Nori arrived after Leo had finished lunch.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：昼食が終わってから到着する
元の文をNori had arrived before Leo finished lunch.へ変えると、何が変わりますか。
- ノリ到着とレオ昼食終了の前後が逆になる。
- 文で最初に名前が出る人は変わるが、ノリが来たのはレオが食べ終えた後のままである。
- 待った時間が元の文で正確に一時間と分かる。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：描いた人を保つ受け身
第1段落の描いた出来事を受け身で保つのはどれですか。
- The green poster for Aya was drawn by a member of the music club.
- The green poster for the music club was drawn by Aya.
- Aya was drawn by the green poster for the music club.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：描いた人を保つ受け身
The green poster was drawn by the music club for Aya.を元の文の同じ出来事とする問題はどれですか。
- 描いた人はアヤのままで、ポスターを受け取る相手の名前を省いている。
- byの後ろにある音楽クラブが、ポスターを受け取る相手として示されている。
- 描いた側と受け取る側を、元のアヤ・音楽クラブから入れ替えている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：貸した人と借りた人
第1段落の貸借の出来事を借りる側から保つのはどれですか。
- Ken borrowed Mika's blue pen from her during the lesson and returned it afterwards.
- Mika borrowed Ken's blue pen in the lesson and returned it to him afterwards.
- Ken received Mika's blue pen as a gift during the lesson and kept it afterwards as his own.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：貸した人と借りた人
Ken lent his blue pen to Mika.へ言い換えた場合の違いはどれですか。
- 元の文でケンは貸し手として示されているので、ケンがミカに貸したという関係は変わっていない。
- 貸し手・借り手と、誰のペンかを元の出来事から入れ替えている。
- 貸し手と借り手は元のままだが、貸した物を青いペンから別の物へ変えている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：来るかもしれないと来ると決まった
タエの予定の確かさを保つ説明はどれですか。
- 日曜に展覧会へ行く計画がすでに決まり、あとは出発時刻を決める段階にある。
- 日曜は予定から外れ、展覧会には行かないと決めた。
- 日曜に行く可能性はあるが、予定はまだ決まっていない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：来るかもしれないと来ると決まった
Tae will certainly visit the art show on Sunday.を元の文と同じとする問題はどれですか。
- まだ未決定の可能性を、必ず行くという確定へ強めている。
- 行く可能性の強さは同じで、元の文に書かれていなかった日曜という曜日を補っている。
- 展覧会に行く曜日を日曜から別の曜日へ移している。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：かぶる義務がないという案内
この会合での帽子の扱いを保つ説明はどれですか。
- 帽子を着けて出席することが、室内で行うこの会合に参加するための条件になっている。
- 帽子を着用してもしなくても、この会合に参加できる。
- この会合には、帽子を着用しないで参加する決まりである。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：かぶる義務がないという案内
Members must not wear caps.を元の案内と同じにする問題はどれですか。
- 元の文と同じく、帽子を着けるかどうかを参加する会員それぞれが選ぶという意味である。
- 帽子を持参する場合に守る色を指定する案内に変わる。
- 帽子の任意の着用を、着用禁止へ変えている。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：上限二冊を別の表現で伝える
文章「上限二冊を別の表現で伝える」を読み、対象の訪問・冊数の範囲・義務か任意かをメモにしてください。up to two/mayをno more than two/mayへ替えた文と、at least two/mustへ替えた文を比べ、何が保たれ何が変わったかを相手へ説明し、変わった文を元の条件に戻します。相手の問いに返事し、メモを見直します。
資料：全員ではないと誰もいない
文章「全員ではないと誰もいない」を読み、not allとnoneを比べてください。十二人のうち誰がロッカーを持つかという実際の内訳を勝手に決めず、元の文で確かなことと未確定のことをメモにします。相手「noneもあり得るなら全く同じ内容」に、根拠と場合の例を示して答え、説明を見直してください。
資料：昼食が終わってから到着する
文章「昼食が終わってから到着する」を読み、二つの出来事の人と順を札にしてください。元の文とNori arrived after Leo had finished lunch.を結び、Nori had arrived before Leo finished lunch.へ替えると何が変わるか説明します。相手の問いを受け、根拠へ戻って図やメモを見直します。
資料：貸した人と借りた人
文章「貸した人と借りた人」を読み、人・物・貸す方向・返却をメモにします。Ken borrowed Mika's blue pen from her.とKen lent his blue pen to Mika.を元の出来事と比べ、同じ役割を保つ文と役割を替えた文を分け、違う文を直してください。相手が「lendかborrowのどちらかなら名前の順は何でも同じ」と言ったら根拠を示して返します。
次の初見の英文を読んでください。Zoe borrowed a red folder from Ivo after the lesson. She returned it to him the next morning. 候補A：Ivo lent Zoe a red folder after the lesson, and she returned it to him the next morning. 候補B：Zoe lent Ivo her red folder before the lesson. 人・物・時・返却を結ぶメモを作り、どの候補が全体の内容を保つか根拠付きで説明します。相手の問いに本文を示して答え、違う候補を必要な範囲で直してください。
二人で次の別々の初見の英文を読み、二巡で本文と読み手・聞き手を交代します。A用：For this Saturday's workshop, each group may bring at most four samples, including none. 比べる文は「各組はこの土曜、多くても四つの見本を持参でき、0個でもよい」と「各組はこの土曜、最低四つの見本を必ず持参する」。B用：Lani may join the walk on Monday, but she has not decided. She is allowed to choose either option. 比べる文は「ラニは月曜の散歩に加わるかもしれないが、まだ決めていない」と「ラニは月曜の散歩に必ず参加すると決定した」。各巡で保たれる対象・範囲や確かさと根拠をメモにして説明します。聞く人は本文も見て問い、返事を受けてメモを見直し、必要なら変更文を直します。
解答: 言い換えで保たれた意味と変わった条件を区別する
Each member may bring no more than two books for this Friday's visit, including none.
up to two/no more than twoは上限二冊を、mayとBringing no books is also allowed.は持参しなくてもよいこと（任意性）を保ちます。exactlyはちょうどの義務、at leastは最低を加えます。
任意で上限二冊という内容を、最低二冊を持参する義務へ変えている。
may/up toからmust/at leastへ変わり、許可と義務、上限と最低の両方が違います。一部の人が実際に二冊持つ可能性があることは、文全体が同じ意味ということではありません。
少なくとも一人の会員はロッカーを持っていない。
全員が持つわけではないので、持たない会員が少なくとも一人います。誰も持たないという正確な内訳までは、この文は述べません。
noneは持つ人がゼロという、元の文だけでは確定しない内訳を加える。
not allだけでは誰も持たない場合も一部が持つ場合も残ります。noneを否定し切るのでもなく、確定した同義として採用するのでもありません。
Nori arrived after Leo had finished lunch.
レオの昼食終了→ノリ到着という順と、各人の行動が同じです。語の並ぶ順だけで、到着と終了の役割を取り替えません。
ノリ到着とレオ昼食終了の前後が逆になる。
元はレオ昼食終了が先、変更後はノリ到着が先です。待った長さはどちらにもこの情報としてありません。
The green poster for the music club was drawn by Aya.
描かれた物はposter、描いた人はAya、受け取る団体はmusic clubです。主語をposterへ替えてもby Ayaで行為者を保ちます。
描いた側と受け取る側を、元のアヤ・音楽クラブから入れ替えている。
by the music clubでクラブが描く側、for Ayaでアヤが受ける側になります。受け身という形だけでは元の役割は保証されません。
Ken borrowed Mika's blue pen from her during the lesson and returned it afterwards.
Mika lent to KenとKen borrowed from Mikaは貸し手・借り手を保ちます。返却も本文にあり、永久の贈与には変えません。
貸し手・借り手と、誰のペンかを元の出来事から入れ替えている。
元はMikaのペンをMikaからKenへ一時貸し、変更後はKenのペンをKenからMikaへです。単語が似ていても役割と所有者が違います。
日曜に行く可能性はあるが、予定はまだ決まっていない。
mightとplans are not decidedを対応させます。可能性を必ず行く・絶対行かないのどちらにも変えません。
まだ未決定の可能性を、必ず行くという確定へ強めている。
certainlyは確実さを足します。実際に将来行くかもしれませんが、元の文の時点で保証された意味ではありません。
帽子を着用してもしなくても、この会合に参加できる。
do not have toは義務がないこと、may attend with or withoutで両方の参加を認めています。禁止へ変えません。
帽子の任意の着用を、着用禁止へ変えている。
must notは着用禁止です。元はかぶる義務がないが、かぶっての参加も認めるため、そのまま同義にはできません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：上限二冊を別の表現で伝える
文章「上限二冊を別の表現で伝える」を読み、対象の訪問・冊数の範囲・義務か任意かをメモにしてください。up to two/mayをno more than two/mayへ替えた文と、at least two/mustへ替えた文を比べ、何が保たれ何が変わったかを相手へ説明し、変わった文を元の条件に戻します。相手の問いに返事し、メモを見直します。
例：対象はこの金曜の訪問、0〜2冊が許され、二冊持つ義務ではない。no more than two/mayは同じ上限と任意性。at least two/mustは最低二冊の義務になり別の範囲。問い「二冊ならどちらも合うから同じでは？」に「一つの合う場合があることと全体の許す範囲が同じは別。元は一冊や0冊も許す」と答え、変更文を「この金曜は多くても二冊、持参しなくてもよい」に戻す。
資料：全員ではないと誰もいない
文章「全員ではないと誰もいない」を読み、not allとnoneを比べてください。十二人のうち誰がロッカーを持つかという実際の内訳を勝手に決めず、元の文で確かなことと未確定のことをメモにします。相手「noneもあり得るなら全く同じ内容」に、根拠と場合の例を示して答え、説明を見直してください。
例：確かなのは持たない人が少なくとも一人いること。持つ人数の正確な内訳は不明で、ゼロの可能性も一部が持つ可能性も残る。問い「noneが可能なら同じでは？」に「元の文は一部が持つ場合も許すがnoneは持つ人ゼロに限定する」と答える。仮の例として一人が持ち十一人が持たない場合はnot allだがnoneではないと示す。これは実際の人数の報告ではないとメモに残す。
資料：昼食が終わってから到着する
文章「昼食が終わってから到着する」を読み、二つの出来事の人と順を札にしてください。元の文とNori arrived after Leo had finished lunch.を結び、Nori had arrived before Leo finished lunch.へ替えると何が変わるか説明します。相手の問いを受け、根拠へ戻って図やメモを見直します。
例：先にレオの昼食終了、後にノリ到着。afterの言い換えは同じ二つの出来事と順を保つ。Nori had arrived before Leo finished lunchはノリ到着が先になり逆。問い「文で先に名前が出れば出来事も先？」に「元の文も言い換えも時の表現で順を確かめる。名前の位置だけでは決めない」と答え、待った時間の数字を足していたら本文にないとして消す。
資料：貸した人と借りた人
文章「貸した人と借りた人」を読み、人・物・貸す方向・返却をメモにします。Ken borrowed Mika's blue pen from her.とKen lent his blue pen to Mika.を元の出来事と比べ、同じ役割を保つ文と役割を替えた文を分け、違う文を直してください。相手が「lendかborrowのどちらかなら名前の順は何でも同じ」と言ったら根拠を示して返します。
例：貸し手Mika、借り手Ken、物Mikaの青いペン、授業後Mikaへ返却。borrowed from herは借り手を主語にして同じ向き。Ken lent his pen to Mikaは貸し手・所有者Kenから借り手Mikaになり逆。問い「名前が両方同じならよい？」に「誰から誰へが違う」と札の矢印を示し、「Ken borrowed Mikaのペンfrom Mika」へ直す。永久に渡したことにも変えない。
次の初見の英文を読んでください。Zoe borrowed a red folder from Ivo after the lesson. She returned it to him the next morning. 候補A：Ivo lent Zoe a red folder after the lesson, and she returned it to him the next morning. 候補B：Zoe lent Ivo her red folder before the lesson. 人・物・時・返却を結ぶメモを作り、どの候補が全体の内容を保つか根拠付きで説明します。相手の問いに本文を示して答え、違う候補を必要な範囲で直してください。
例：元はIvoが貸し手、Zoeが借り手、授業後に赤いフォルダーを借り翌朝Ivoへ返す。Aは主語を貸し手へ替えて同じ出来事・返却を保つ。Bは貸す方向とbefore/afterを変え、Zoeの所有物という元にない限定を足し、返却も伝えていない。問い「赤い物が同じなら同じ？」に「人の役割と時・返却も照合する」と答え、Bを元の向き・授業後・翌朝返却を保つ日本語へ直す。赤いフォルダーであることだけを正誤の根拠にしない。
二人で次の別々の初見の英文を読み、二巡で本文と読み手・聞き手を交代します。A用：For this Saturday's workshop, each group may bring at most four samples, including none. 比べる文は「各組はこの土曜、多くても四つの見本を持参でき、0個でもよい」と「各組はこの土曜、最低四つの見本を必ず持参する」。B用：Lani may join the walk on Monday, but she has not decided. She is allowed to choose either option. 比べる文は「ラニは月曜の散歩に加わるかもしれないが、まだ決めていない」と「ラニは月曜の散歩に必ず参加すると決定した」。各巡で保たれる対象・範囲や確かさと根拠をメモにして説明します。聞く人は本文も見て問い、返事を受けてメモを見直し、必要なら変更文を直します。
実施例：巡1Aはmay/at most/includes noneで任意0〜4、前者は同じで後者は最低四つの義務へ変わると説明。B「四つ持つ場合もあるなら同じ？」にAは「0〜3も元は許す」と返し、上限と義務の欄を分け直す。巡2Bはmayとhas not decidedで参加の可能性と未決定、前者は同じで後者は確定を足すと説明。A「未決定なら絶対不参加？」にBは「どちらも選べるので不参加とも断定しない」と返し、判断を未決定へ直す。例の問い・表現・配置は固定しない。