文脈を使って未知語の意味を推定し確認する
単語をすでに知っている場合もあります。既知かどうか、先に辞書を使ったかを記録し、既知の意味の再生を初見の推定と同じには扱いません。語義が分かっても、本文にない人物の性格や効果は足しません。
学年・内容の目安 高等学校の文脈と辞書を使う読む活動を参考（生徒の既知語と支援に合わせる）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省の高校外国語編冊子134の、文脈から推測できる語と辞書で正確に確認する語を判断する活動を参考にした独自教材です。対象語の今回の語義はMerriam-Websterの各項目で確認し、例文は転用していません。公式な語彙リスト・固定学年・CEFRや試験の同等性、全員にとって未知語であることは主張しません。
解説を読む
七つの独自の英文で、取り上げた語がその場面でどんな意味かを前後から考えます。14問の後、予想と手掛かりを残し、辞書の該当語義や講師の確認用説明と照らして読みを見直します。
必要な予備知識
前後の英文から人・物・行動・対比などを拾うことと、辞書で品詞や複数の語義を見る方法を、別の例で確かめます。対象の語以外の語句、指さし・日本語・再読は支援できます。難しい語を全て最初から知ることや、辞書なしで当てることを参加条件にしません。
- 対象の語を知っていたかを先に確かめます。知らない場合は、可能なら予想と前後の手掛かりをメモにします。困れば先に語句・辞書支援を使え、その条件を記録します。
- 単語だけでなく前後の行動・状態・対比や説明を読み、どの意味ならその文と合うか考えます。自分の速さで再読できます。
- 予想は仮の読みです。文脈だけで細かい意味が決まらなければ、分からない点と確認したいことを残せます。
- 辞書は最初の語義を機械的に採らず、その文の品詞と場面に合う語義を確認します。講師が選んだ辞書の語義や、本教材の解答欄の確認用説明を使うこともできます。
- 予想と確認後を別に記録し、合っていた根拠・直した点を説明します。先に意味を見た場合は、初見の語義推定とは区別します。
- 語義を確認しても、壊れやすい物が必ず壊れた、ためらう人が全て苦手、予備品が不要など、本文の外の出来事や固定した性格を足しません。
- 生徒が根拠を結ぶメモを実際に作り、相手の問いや確認用説明を受けて文全体の読みを見直す行動を観察します。妥当な別の日本語表現も認めます。
- 日本語・絵・札・指さし・再読・講師の筆記や辞書支援可。英作文、語数、速さ、固定の手掛かり数や既知の選択得点を、生徒の初見の読みの代わりにしません。
解き方の例
本問とは別の導入です。The path was narrow; only one person could pass at a time.なら、通れる人の様子から「幅が狭い」を予想できます。確認後に語と前後を結びます。この道の正確な幅の数値まで分かるとはしません。
別の導入で、辞書に一つの語の意味が複数あれば、名詞か形容詞か、その場面の物や行動に合うかを確かめます。意味を先に見た場合も参加でき、生徒の未知語推定と区別して記録します。
よくある間違い
- 単語の見た目や一つの知っている意味だけで決める。
- 前後の対比・行動・説明を読まない。
- 予想を確認済みの意味と同じ扱いにする。
- 辞書の最初の語義だけを場面に関係なく採る。
- すでに知っていた語の再生を初見の推定とする。
- 確認した語義から、本文にない結果・性格・許可を足す。
記述・対話・実習を講師と確かめる
生徒が初見の英文を読み、対象語についての既知・未知と支援条件を示した上で、可能な場合は予想と文脈の手掛かりを結ぶメモを実際に作ることを観察します。語義確認前と後を分け、該当する品詞・場面に合う意味を確かめ、どこを維持・修正したか、文全体の読みとともに説明できるか確かめます。根拠が足りないときの保留や確認質問、相手への実際の返事・見直し、再読・日本語・辞書・筆記などの支援を記録します。既知語や先に語義を示した場合を初見の推定と区別し、英作文・暗記・語数・速さ・固定の手掛かり数や既知の正答で代用しません。
人物・物・場面は独自の架空例です。語義を文脈で読む教材で、物の実際の安全性や人物の能力・性格、現実の利用許可を判定するものではありません。
読む文章・資料
ハナが運んだ鳥
[1] The clay bird was fragile. Its thin wing could break if it was dropped, so Hana carried it with both hands and set it gently on a soft cloth. The bird was on a tray in the art room. Hana had made it on Tuesday.
[2] This account describes the care she took. It does not report that the bird broke.
公園の新しいベンチ
[1] The new wooden bench was sturdy. Its thick legs held several bags without bending, and the seat did not shake when the bags were placed on it. A paper name card lay on the seat. The bench stood beside the path.
[2] This describes that bench in this scene, not a promise that it can never break.
最初のページの担当
[1] Jo was reluctant to read the first page aloud. She paused and said, "I would rather listen for now. Please ask someone else first." The group sat in a circle. The book had a green cover.
[2] The account gives her response on this occasion. It does not say that she cannot read or that she always refuses.
部屋で見たカード
[1] The light in the room was dim. Sota could make out the shapes of the boxes, but he could not read the small words on a card until he turned on a brighter lamp. The card was beside a blue box. Sota was in the room after lunch.
[2] The description concerns the amount of light, not the size of the room or the loudness of a sound.
エマと二本の鍵
[1] Ema kept a spare key in the drawer. She used her usual key each day and kept this additional one ready in case the usual one went missing. The drawer was beside a desk. A calendar hung above the desk.
[2] The drawer key was not in daily use, but it had a purpose as a reserve.
アルンの散歩
[1] A drizzle began during the walk. Tiny drops fell lightly onto Arun's jacket; it was not the heavy shower that had fallen the previous day. Arun walked near the school. His jacket was grey.
[2] The description contrasts the rain in the two scenes. It does not predict how long the current weather will last.
会う場所の打合せ
[1] The planning chat was brief. It started when the clock showed two p.m. and ended two minutes later, after everyone had checked the meeting place. The group met in room C. Their next task was to check the chairs.
[2] The word describes how long this chat lasted. It does not tell us that the topic was unimportant.
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：ハナが運んだ鳥
この場面のfragileの意味として、前後に最も合うのはどれですか。
- 簡単には壊れず絶対に割れない。
- 必ずすでに壊れていた。
- 壊れやすく、注意して扱う必要がある。
答えと解説
壊れやすく、注意して扱う必要がある。
thin wing/could break if dropped/gentlyが手掛かりです。Merriam-Websterの今回の物に関する語義と合いますが、実際に壊れたとは本文にありません。
資料：ハナが運んだ鳥
前後からfragileの意味を支える、最も直接的な手掛かりはどれですか。
- Its thin wing could break if it was dropped.
- The bird was on a tray in the art room.
- Hana had made it on Tuesday.
答えと解説
Its thin wing could break if it was dropped.
落とすと薄い翼が壊れ得るという前後の説明を使います。場所や作った曜日だけでは、物の壊れやすさの説明になりません。
資料：公園の新しいベンチ
このベンチについてのsturdyの意味として、前後に合うのはどれですか。
- すぐぐらつく、作りが弱い。
- しっかりした作りで丈夫である。
- どんな力でも絶対に壊れない。
答えと解説
しっかりした作りで丈夫である。
thick legs/without bending/did not shakeが、しっかりした作りという語義を支えます。絶対に壊れないという保証ではありません。
資料：公園の新しいベンチ
sturdyを考えるとき、作りの強さへ直接つながる根拠はどれですか。
- A paper name card lay on the seat.
- The bench stood beside the path.
- Its thick legs held several bags without bending.
答えと解説
Its thick legs held several bags without bending.
脚が荷物を支えて曲がらないという具体的な説明を語へ結びます。一場面の記述を、全ての負荷への保証にはしません。
資料：最初のページの担当
このときのJoについてのreluctantは、どの意味に最も合いますか。
- 進んでやりたがらず、ためらっている。
- 文字を読む力が永久にないと診断された。
- 最初に読むことを喜んで即座に望んだ。
答えと解説
進んでやりたがらず、ためらっている。
paused/I would rather listen for now/ask someone else firstが、この場面のためらい・乗り気でない様子を支えます。永久の能力や性格は判断しません。
資料：最初のページの担当
Joの返事のうち、reluctantの意味を考える直接の手掛かりはどれですか。
- The group sat in a circle.
- I would rather listen for now. Please ask someone else first.
- The book had a green cover.
答えと解説
I would rather listen for now. Please ask someone else first.
Joが「今は聞いていたい」「先に別の人に聞いてほしい」と答えたことが手掛かりです。読めないという能力の断定や全ての場面への拡張はしません。
資料：部屋で見たカード
このlightを説明するdimの意味として、最も合うのはどれですか。
- 音が非常に大きい。
- 部屋の面積が必ず狭い。
- 明かりが弱く、薄暗い。
答えと解説
明かりが弱く、薄暗い。
箱の形は分かるが小さい文字が読めずbrighter lampを点けるという前後から、光の弱さを読みます。人物の能力を表す別の語義へ替えません。
資料：部屋で見たカード
dimの意味を明かりと結ぶ手掛かりとして、最も直接的なのはどれですか。
- He could not read the small words until he turned on a brighter lamp.
- The card was beside a blue box.
- Sota was in the room after lunch.
答えと解説
He could not read the small words until he turned on a brighter lamp.
明るいランプを足した後に文字が読めたという対比を使います。カードの横の物の色や、その場にいた時刻は、光の弱さを直接説明していません。
資料：エマと二本の鍵
このkeyに付くspareの意味として、前後に最も合うのはどれですか。
- 永久に使えず、目的も一切ない。
- 通常の鍵とは別に用意した予備である。
- 毎日使う唯一の鍵で、他の鍵は存在しない。
答えと解説
通常の鍵とは別に用意した予備である。
usual key each day/additional one/in case usual went missing/reserveを結びます。今使っていないことを、目的がないことにしません。
資料：エマと二本の鍵
spareを「予備」と読む、最も直接的な手掛かりはどれですか。
- The drawer was beside a desk.
- A calendar hung above the desk.
- She kept this additional one ready in case the usual one went missing.
答えと解説
She kept this additional one ready in case the usual one went missing.
追加の一つを通常の鍵の紛失に備えて置くという用途の説明を使います。場所の語だけで意味を決めません。
資料：アルンの散歩
この天気のdrizzleは、どんな意味に最も合いますか。
- 細かい雨粒の軽い雨。
- 必ず雷を伴う激しい雨。
- 雨が一滴も降らないこと。
答えと解説
細かい雨粒の軽い雨。
tiny drops/lightly/not heavy showerが細かな弱い雨という語義を支えます。雨の続く時間の予報を表す語ではありません。
資料：アルンの散歩
drizzleを前後から考えるときの、直接の手掛かりはどれですか。
- Arun walked near the school.
- Tiny drops fell lightly; it was not the heavy shower of the previous day.
- His jacket was grey.
答えと解説
Tiny drops fell lightly; it was not the heavy shower of the previous day.
細かな雨粒と前日の強い雨との対比を根拠にします。学校の近くや上着の色は雨粒の細かさを直接説明しません。今後の天気も保証しません。
資料：会う場所の打合せ
このchatを説明するbriefの意味として、最も合うのはどれですか。
- 内容に価値がないと必ず決まる。
- 必ず何時間も続く。
- 続いた時間が短い。
答えと解説
続いた時間が短い。
開始から二分後に終わったという時間が、短いという形容詞の語義を支えます。話題の重要さや質の評価にはしません。
資料：会う場所の打合せ
briefを時間の短さと結ぶ、最も直接的な根拠はどれですか。
- It started at two p.m. and ended two minutes later.
- The group met in room C.
- Their next task was to check the chairs.
答えと解説
It started at two p.m. and ended two minutes later.
二分という継続時間を使います。会場名や次の作業の内容だけでは短さを説明できません。二時という開始時刻だけとも区別します。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：ハナが運んだ鳥
文章「ハナが運んだ鳥」を読み、fragileを知っていたかを示します。可能なら語義確認前に予想と前後の根拠をメモにし、その後で辞書の該当語義又は解答欄の確認用説明と比べてください。確認後、文全体を相手に説明します。相手「壊れやすいなら、もう壊れた？」に本文へ戻って答え、メモを見直します。
答えと解説
例：未確認の予想「壊れやすい」、根拠は薄い翼が落とすと壊れ得る・そっと置くこと。確認用説明「物が壊れやすく、扱いに注意が必要」は今回のfragileに合う。確認後、同じ意味を維持し「壊れた事実」は足さない。問いにcould break/does not report brokeを示し、メモに「性質の説明、破損の報告なし」と追記する。既知又は先に語義を使った場合はそれを記録し、初見の予想だったとはしない。
資料：最初のページの担当
文章「最初のページの担当」を読み、reluctantのこの場面での意味を、Joの発言や行動と結んで予想します。辞書又は解答欄の確認用説明で確かめ、相手のまとめ「Joは読む力が永久にないので誰も頼めない」を、本文と語義の範囲で直して伝えてください。相手の問いを受け、メモを見直します。
答えと解説
例：予想「今は進んで読みたがらない・ためらう」、根拠paused/would rather listen for now/ask someone else first。確認用説明は「することに乗り気でなく、ためらう」。確認後のまとめは今回の音読への応答で、永久の能力の診断ではない。問い「いつも読めない？」に本文のon this occasion/does not say cannot read or always refusesを示し、能力や性格の断定を取って「今回は他の人を先に頼んだ」と直す。
資料：エマと二本の鍵
文章「エマと二本の鍵」を読み、spareの意味と予想の根拠をメモにします。辞書又は解答欄の確認用説明で、今回のkeyを説明する語義を確かめ、「毎日使わないから役に立たない鍵」という相手の説明と比べて直してください。確認の問いに本文を示して答え、メモを見直します。
答えと解説
例：予想「予備の」、根拠はusualとは別のadditional oneを紛失に備えて保管すること。今回の確認用説明「今使っておらず、必要なとき用に備えた追加の」は鍵の用途に合う。問い「いつも使っていないなら不要？」にin case usual went missing/purpose as reserveを示し、今の使用頻度と予備の目的を分けて「毎日は使わないが備えとして置く」と直す。辞書で動詞など別の語義を見た場合は、この文でのkeyの説明に合うか確かめ直す。
資料：会う場所の打合せ
文章「会う場所の打合せ」を読み、briefの予想と時間の根拠をメモにします。辞書又は解答欄の確認用説明で確かめ、「短いから、この打合せの内容は重要でなかった」というまとめを直して相手へ伝えてください。問いを受け、語義で分かることと本文にない評価を分けて見直します。
答えと解説
例：予想「短時間の」、根拠は開始から二分後に終了したこと。確認用説明「時間・長さが短い」のうち今回のchatには継続時間が合う。問い「二分だから無意味？」に「語義は長さで、everyone checked meeting placeはあるが、重要でないという評価は本文にない」と答え、メモを「二分の短い打合せ、重要性はこの語だけでは決めない」へ直す。
次の初見の英文を読み、soakedを知っていたかを示してください。The towel was soaked after it fell into a bucket of water. Water dripped from its folded layers when Mara lifted it. She left it to dry and used a different dry towel. 可能なら予想と根拠を先に記録し、辞書のsoakの今回の用法又は解答欄の確認用説明で確かめます。その後で文全体を相手へ説明し、相手の「少し温かいという意味？」などの問いに本文で答え、メモを見直します。
答えと解説
例：予想「水をたっぷり含んでぬれた」、根拠は水のバケツへ落ち、持ち上げると重なった布から水滴が落ち、乾かすこと。確認用説明は「水がしみ込むほど十分にぬれた状態」で、soakの形での確認もできる。問い「温かい？」に「水の含み方の話で、温度の値はない」と返し、温度を足さず「ぬれたので乾かし別の乾いた物を使う」と文全体をまとめ直す。既知又は先に辞書を使った場合は条件を記録。
二人で次の別々の初見の英文を読み、二巡で本文と読み手・聞き手を交代します。A用：The chair by the window was vacant. No one was sitting on it. A name card on it read "for the guide". B用：The swift messenger crossed the yard before the others had taken a few steps. He reached the far gate in moments. 各巡でvacant又はswiftを知っていたかを示し、可能なら予想と根拠をメモにします。辞書の該当語義又は解答欄の確認用説明を受けて確認後の読みを示し、聞く人の問いに本文へ戻って答え、メモを見直してください。
答えと解説
実施例：巡1Aはvacantを「空いている・座っている人がいない」と予想し、No one sittingを根拠にする。確認用説明「内容や占める人がいない」の座席の語義と照合。B「なら誰でも無条件に座ってよい？」には「語義は無人という状態。カードfor guideもあり、誰でもよい許可とは書かれていない」と返してメモを限定する。巡2Bはswiftを「動きが速い」と予想し、他の人が数歩のうちに横切りin momentsで門へという根拠を示す。確認用説明「速く動く」の人を説明する語義に合う。A「全ての場面で必ず最速？」には「今回の動きで、正確な速さや常に一番との保証はない」と返し、今回の場面へ限定する。役割・本文を替え、既知・辞書先使用も記録する。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省の高校外国語編冊子134の、文脈から推測できる語と辞書で正確に確認する語を判断する活動を参考にした独自教材です。対象語の今回の語義はMerriam-Websterの各項目で確認し、例文は転用していません。公式な語彙リスト・固定学年・CEFRや試験の同等性、全員にとって未知語であることは主張しません。 · 2026-11-06
学習内容と参考資料文部科学省 · 辞書を活用し、文脈から推測する語と語義を確かめる語を判断する学習（冊子134ページ）。
www.merriam-webster.com · fragileの語義・用法。
www.merriam-webster.com · sturdyの語義・用法。
www.merriam-webster.com · reluctantの語義・用法。
www.merriam-webster.com · dimの語義・用法。
www.merriam-webster.com · spareの語義・用法。
www.merriam-webster.com · drizzleの語義・用法。
www.merriam-webster.com · briefの語義・用法。
www.merriam-webster.com · soakedの語義・用法。
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 文脈を使って未知語の意味を推定し確認する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/infer-and-check-unfamiliar-word-meanings-in-context/
生徒が初見の英文を読み、対象語についての既知・未知と支援条件を示した上で、可能な場合は予想と文脈の手掛かりを結ぶメモを実際に作ることを観察します。語義確認前と後を分け、該当する品詞・場面に合う意味を確かめ、どこを維持・修正したか、文全体の読みとともに説明できるか確かめます。根拠が足りないときの保留や確認質問、相手への実際の返事・見直し、再読・日本語・辞書・筆記などの支援を記録します。既知語や先に語義を示した場合を初見の推定と区別し、英作文・暗記・語数・速さ・固定の手掛かり数や既知の正答で代用しません。
読む文章・資料
ハナが運んだ鳥
[1] The clay bird was fragile. Its thin wing could break if it was dropped, so Hana carried it with both hands and set it gently on a soft cloth. The bird was on a tray in the art room. Hana had made it on Tuesday.
[2] This account describes the care she took. It does not report that the bird broke.
公園の新しいベンチ
[1] The new wooden bench was sturdy. Its thick legs held several bags without bending, and the seat did not shake when the bags were placed on it. A paper name card lay on the seat. The bench stood beside the path.
[2] This describes that bench in this scene, not a promise that it can never break.
最初のページの担当
[1] Jo was reluctant to read the first page aloud. She paused and said, "I would rather listen for now. Please ask someone else first." The group sat in a circle. The book had a green cover.
[2] The account gives her response on this occasion. It does not say that she cannot read or that she always refuses.
部屋で見たカード
[1] The light in the room was dim. Sota could make out the shapes of the boxes, but he could not read the small words on a card until he turned on a brighter lamp. The card was beside a blue box. Sota was in the room after lunch.
[2] The description concerns the amount of light, not the size of the room or the loudness of a sound.
エマと二本の鍵
[1] Ema kept a spare key in the drawer. She used her usual key each day and kept this additional one ready in case the usual one went missing. The drawer was beside a desk. A calendar hung above the desk.
[2] The drawer key was not in daily use, but it had a purpose as a reserve.
アルンの散歩
[1] A drizzle began during the walk. Tiny drops fell lightly onto Arun's jacket; it was not the heavy shower that had fallen the previous day. Arun walked near the school. His jacket was grey.
[2] The description contrasts the rain in the two scenes. It does not predict how long the current weather will last.
会う場所の打合せ
[1] The planning chat was brief. It started when the clock showed two p.m. and ended two minutes later, after everyone had checked the meeting place. The group met in room C. Their next task was to check the chairs.
[2] The word describes how long this chat lasted. It does not tell us that the topic was unimportant.
資料：ハナが運んだ鳥
この場面のfragileの意味として、前後に最も合うのはどれですか。
- 簡単には壊れず絶対に割れない。
- 必ずすでに壊れていた。
- 壊れやすく、注意して扱う必要がある。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：ハナが運んだ鳥
前後からfragileの意味を支える、最も直接的な手掛かりはどれですか。
- Its thin wing could break if it was dropped.
- The bird was on a tray in the art room.
- Hana had made it on Tuesday.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：公園の新しいベンチ
このベンチについてのsturdyの意味として、前後に合うのはどれですか。
- すぐぐらつく、作りが弱い。
- しっかりした作りで丈夫である。
- どんな力でも絶対に壊れない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：公園の新しいベンチ
sturdyを考えるとき、作りの強さへ直接つながる根拠はどれですか。
- A paper name card lay on the seat.
- The bench stood beside the path.
- Its thick legs held several bags without bending.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：最初のページの担当
このときのJoについてのreluctantは、どの意味に最も合いますか。
- 進んでやりたがらず、ためらっている。
- 文字を読む力が永久にないと診断された。
- 最初に読むことを喜んで即座に望んだ。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：最初のページの担当
Joの返事のうち、reluctantの意味を考える直接の手掛かりはどれですか。
- The group sat in a circle.
- I would rather listen for now. Please ask someone else first.
- The book had a green cover.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：部屋で見たカード
このlightを説明するdimの意味として、最も合うのはどれですか。
- 音が非常に大きい。
- 部屋の面積が必ず狭い。
- 明かりが弱く、薄暗い。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：部屋で見たカード
dimの意味を明かりと結ぶ手掛かりとして、最も直接的なのはどれですか。
- He could not read the small words until he turned on a brighter lamp.
- The card was beside a blue box.
- Sota was in the room after lunch.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：エマと二本の鍵
このkeyに付くspareの意味として、前後に最も合うのはどれですか。
- 永久に使えず、目的も一切ない。
- 通常の鍵とは別に用意した予備である。
- 毎日使う唯一の鍵で、他の鍵は存在しない。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：エマと二本の鍵
spareを「予備」と読む、最も直接的な手掛かりはどれですか。
- The drawer was beside a desk.
- A calendar hung above the desk.
- She kept this additional one ready in case the usual one went missing.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：アルンの散歩
この天気のdrizzleは、どんな意味に最も合いますか。
- 細かい雨粒の軽い雨。
- 必ず雷を伴う激しい雨。
- 雨が一滴も降らないこと。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：アルンの散歩
drizzleを前後から考えるときの、直接の手掛かりはどれですか。
- Arun walked near the school.
- Tiny drops fell lightly; it was not the heavy shower of the previous day.
- His jacket was grey.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：会う場所の打合せ
このchatを説明するbriefの意味として、最も合うのはどれですか。
- 内容に価値がないと必ず決まる。
- 必ず何時間も続く。
- 続いた時間が短い。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：会う場所の打合せ
briefを時間の短さと結ぶ、最も直接的な根拠はどれですか。
- It started at two p.m. and ended two minutes later.
- The group met in room C.
- Their next task was to check the chairs.
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：ハナが運んだ鳥
文章「ハナが運んだ鳥」を読み、fragileを知っていたかを示します。可能なら語義確認前に予想と前後の根拠をメモにし、その後で辞書の該当語義又は解答欄の確認用説明と比べてください。確認後、文全体を相手に説明します。相手「壊れやすいなら、もう壊れた？」に本文へ戻って答え、メモを見直します。
資料：最初のページの担当
文章「最初のページの担当」を読み、reluctantのこの場面での意味を、Joの発言や行動と結んで予想します。辞書又は解答欄の確認用説明で確かめ、相手のまとめ「Joは読む力が永久にないので誰も頼めない」を、本文と語義の範囲で直して伝えてください。相手の問いを受け、メモを見直します。
資料：エマと二本の鍵
文章「エマと二本の鍵」を読み、spareの意味と予想の根拠をメモにします。辞書又は解答欄の確認用説明で、今回のkeyを説明する語義を確かめ、「毎日使わないから役に立たない鍵」という相手の説明と比べて直してください。確認の問いに本文を示して答え、メモを見直します。
資料：会う場所の打合せ
文章「会う場所の打合せ」を読み、briefの予想と時間の根拠をメモにします。辞書又は解答欄の確認用説明で確かめ、「短いから、この打合せの内容は重要でなかった」というまとめを直して相手へ伝えてください。問いを受け、語義で分かることと本文にない評価を分けて見直します。
次の初見の英文を読み、soakedを知っていたかを示してください。The towel was soaked after it fell into a bucket of water. Water dripped from its folded layers when Mara lifted it. She left it to dry and used a different dry towel. 可能なら予想と根拠を先に記録し、辞書のsoakの今回の用法又は解答欄の確認用説明で確かめます。その後で文全体を相手へ説明し、相手の「少し温かいという意味？」などの問いに本文で答え、メモを見直します。
二人で次の別々の初見の英文を読み、二巡で本文と読み手・聞き手を交代します。A用：The chair by the window was vacant. No one was sitting on it. A name card on it read "for the guide". B用：The swift messenger crossed the yard before the others had taken a few steps. He reached the far gate in moments. 各巡でvacant又はswiftを知っていたかを示し、可能なら予想と根拠をメモにします。辞書の該当語義又は解答欄の確認用説明を受けて確認後の読みを示し、聞く人の問いに本文へ戻って答え、メモを見直してください。
解答: 文脈を使って未知語の意味を推定し確認する
壊れやすく、注意して扱う必要がある。
thin wing/could break if dropped/gentlyが手掛かりです。Merriam-Websterの今回の物に関する語義と合いますが、実際に壊れたとは本文にありません。
Its thin wing could break if it was dropped.
落とすと薄い翼が壊れ得るという前後の説明を使います。場所や作った曜日だけでは、物の壊れやすさの説明になりません。
しっかりした作りで丈夫である。
thick legs/without bending/did not shakeが、しっかりした作りという語義を支えます。絶対に壊れないという保証ではありません。
Its thick legs held several bags without bending.
脚が荷物を支えて曲がらないという具体的な説明を語へ結びます。一場面の記述を、全ての負荷への保証にはしません。
進んでやりたがらず、ためらっている。
paused/I would rather listen for now/ask someone else firstが、この場面のためらい・乗り気でない様子を支えます。永久の能力や性格は判断しません。
I would rather listen for now. Please ask someone else first.
Joが「今は聞いていたい」「先に別の人に聞いてほしい」と答えたことが手掛かりです。読めないという能力の断定や全ての場面への拡張はしません。
明かりが弱く、薄暗い。
箱の形は分かるが小さい文字が読めずbrighter lampを点けるという前後から、光の弱さを読みます。人物の能力を表す別の語義へ替えません。
He could not read the small words until he turned on a brighter lamp.
明るいランプを足した後に文字が読めたという対比を使います。カードの横の物の色や、その場にいた時刻は、光の弱さを直接説明していません。
通常の鍵とは別に用意した予備である。
usual key each day/additional one/in case usual went missing/reserveを結びます。今使っていないことを、目的がないことにしません。
She kept this additional one ready in case the usual one went missing.
追加の一つを通常の鍵の紛失に備えて置くという用途の説明を使います。場所の語だけで意味を決めません。
細かい雨粒の軽い雨。
tiny drops/lightly/not heavy showerが細かな弱い雨という語義を支えます。雨の続く時間の予報を表す語ではありません。
Tiny drops fell lightly; it was not the heavy shower of the previous day.
細かな雨粒と前日の強い雨との対比を根拠にします。学校の近くや上着の色は雨粒の細かさを直接説明しません。今後の天気も保証しません。
続いた時間が短い。
開始から二分後に終わったという時間が、短いという形容詞の語義を支えます。話題の重要さや質の評価にはしません。
It started at two p.m. and ended two minutes later.
二分という継続時間を使います。会場名や次の作業の内容だけでは短さを説明できません。二時という開始時刻だけとも区別します。
記述問題の解答・確認の観点
資料：ハナが運んだ鳥
文章「ハナが運んだ鳥」を読み、fragileを知っていたかを示します。可能なら語義確認前に予想と前後の根拠をメモにし、その後で辞書の該当語義又は解答欄の確認用説明と比べてください。確認後、文全体を相手に説明します。相手「壊れやすいなら、もう壊れた？」に本文へ戻って答え、メモを見直します。
例：未確認の予想「壊れやすい」、根拠は薄い翼が落とすと壊れ得る・そっと置くこと。確認用説明「物が壊れやすく、扱いに注意が必要」は今回のfragileに合う。確認後、同じ意味を維持し「壊れた事実」は足さない。問いにcould break/does not report brokeを示し、メモに「性質の説明、破損の報告なし」と追記する。既知又は先に語義を使った場合はそれを記録し、初見の予想だったとはしない。
資料：最初のページの担当
文章「最初のページの担当」を読み、reluctantのこの場面での意味を、Joの発言や行動と結んで予想します。辞書又は解答欄の確認用説明で確かめ、相手のまとめ「Joは読む力が永久にないので誰も頼めない」を、本文と語義の範囲で直して伝えてください。相手の問いを受け、メモを見直します。
例：予想「今は進んで読みたがらない・ためらう」、根拠paused/would rather listen for now/ask someone else first。確認用説明は「することに乗り気でなく、ためらう」。確認後のまとめは今回の音読への応答で、永久の能力の診断ではない。問い「いつも読めない？」に本文のon this occasion/does not say cannot read or always refusesを示し、能力や性格の断定を取って「今回は他の人を先に頼んだ」と直す。
資料：エマと二本の鍵
文章「エマと二本の鍵」を読み、spareの意味と予想の根拠をメモにします。辞書又は解答欄の確認用説明で、今回のkeyを説明する語義を確かめ、「毎日使わないから役に立たない鍵」という相手の説明と比べて直してください。確認の問いに本文を示して答え、メモを見直します。
例：予想「予備の」、根拠はusualとは別のadditional oneを紛失に備えて保管すること。今回の確認用説明「今使っておらず、必要なとき用に備えた追加の」は鍵の用途に合う。問い「いつも使っていないなら不要？」にin case usual went missing/purpose as reserveを示し、今の使用頻度と予備の目的を分けて「毎日は使わないが備えとして置く」と直す。辞書で動詞など別の語義を見た場合は、この文でのkeyの説明に合うか確かめ直す。
資料：会う場所の打合せ
文章「会う場所の打合せ」を読み、briefの予想と時間の根拠をメモにします。辞書又は解答欄の確認用説明で確かめ、「短いから、この打合せの内容は重要でなかった」というまとめを直して相手へ伝えてください。問いを受け、語義で分かることと本文にない評価を分けて見直します。
例：予想「短時間の」、根拠は開始から二分後に終了したこと。確認用説明「時間・長さが短い」のうち今回のchatには継続時間が合う。問い「二分だから無意味？」に「語義は長さで、everyone checked meeting placeはあるが、重要でないという評価は本文にない」と答え、メモを「二分の短い打合せ、重要性はこの語だけでは決めない」へ直す。
次の初見の英文を読み、soakedを知っていたかを示してください。The towel was soaked after it fell into a bucket of water. Water dripped from its folded layers when Mara lifted it. She left it to dry and used a different dry towel. 可能なら予想と根拠を先に記録し、辞書のsoakの今回の用法又は解答欄の確認用説明で確かめます。その後で文全体を相手へ説明し、相手の「少し温かいという意味？」などの問いに本文で答え、メモを見直します。
例：予想「水をたっぷり含んでぬれた」、根拠は水のバケツへ落ち、持ち上げると重なった布から水滴が落ち、乾かすこと。確認用説明は「水がしみ込むほど十分にぬれた状態」で、soakの形での確認もできる。問い「温かい？」に「水の含み方の話で、温度の値はない」と返し、温度を足さず「ぬれたので乾かし別の乾いた物を使う」と文全体をまとめ直す。既知又は先に辞書を使った場合は条件を記録。
二人で次の別々の初見の英文を読み、二巡で本文と読み手・聞き手を交代します。A用：The chair by the window was vacant. No one was sitting on it. A name card on it read "for the guide". B用：The swift messenger crossed the yard before the others had taken a few steps. He reached the far gate in moments. 各巡でvacant又はswiftを知っていたかを示し、可能なら予想と根拠をメモにします。辞書の該当語義又は解答欄の確認用説明を受けて確認後の読みを示し、聞く人の問いに本文へ戻って答え、メモを見直してください。
実施例：巡1Aはvacantを「空いている・座っている人がいない」と予想し、No one sittingを根拠にする。確認用説明「内容や占める人がいない」の座席の語義と照合。B「なら誰でも無条件に座ってよい？」には「語義は無人という状態。カードfor guideもあり、誰でもよい許可とは書かれていない」と返してメモを限定する。巡2Bはswiftを「動きが速い」と予想し、他の人が数歩のうちに横切りin momentsで門へという根拠を示す。確認用説明「速く動く」の人を説明する語義に合う。A「全ての場面で必ず最速？」には「今回の動きで、正確な速さや常に一番との保証はない」と返し、今回の場面へ限定する。役割・本文を替え、既知・辞書先使用も記録する。