依頼の理由と、求められている返事を聞き取る

依頼1

There are too many empty boxes to carry in one trip. Could you help me move them after lunch? Please tell me before the morning break if you can help. If you are busy, I will ask someone else.

依頼2

I have made two titles for our book display. We need to choose one before we print the labels. Could you tell me which title is easier to read, and why? Please reply by tomorrow morning.

依頼3

The room names on our map are very small. Could you make them larger? Please tell me when you can finish. The visitors will use the map on Friday.

依頼4

The music from the next room makes it hard for me to hear. Could we practise our short talk in the library instead? Please tell me whether the library is free after school. If it is not, we can look for another room.

依頼5

I was away when our group chose the parts for the play. Could you tell me which part I have? Please send me the name of the character, not the whole story. I want to learn my lines before our next practice.

依頼6

I have found two short stories for our reading group. We only have twenty minutes. Could you read the first page of each and tell me which story we could finish in that time? Please tell me your choice before Friday.

依頼7

The class poster is almost ready, but one number is missing. Could you check how many students took part in the clean-up? Please send me just the number by Thursday. I need it for the final line of the poster.

依頼8

I left a blue folder in the art room. Could you look for it when you are there? Please tell me if you find it, even if you cannot bring it to me today. The folder has the pictures for tomorrow's lesson.

依頼9

I changed the ending of my short speech. I am not sure whether my main idea is clear now. Could you listen to the last part and tell me which sentence shows my main idea? Please do not correct every grammar mistake yet.

依頼10

Two members of our team arrive late on Mondays. Could we start our practice a little later that day? Please tell me whether you can stay until five. I need everyone's answer before I change the time.

依頼1を聞きます。講師から、自分役が昼食後に手伝えるかどうかの架空の予定カードを受け取り、話し手に実際に返事してください。何をいつまでに返す必要があったか、講師と内容も確認します。

予定が空いている例：I can help you after lunch. 忙しい例：Sorry, I am busy after lunch. 内容確認：一度には運びきれない空き箱の手伝いを頼まれ、返事は午前の休みに入る前。実際の運搬や時間まで待つ必要はない。

• 自分役の予定に合う可否を返し、昼食後の手伝いについての返事だと相手に伝わる。できない返事も認める。
• 返事は午前の休みに入る前で、作業が昼食後だと区別する。理解の説明は日本語・指さしでも確かめ、英語の返事と支援を分ける。

予定カードは架空の可／不可を講師が選び、返事の前に生徒へ渡す。モデルの逐語再生や必ず引き受けることを求めない。相手役が可否をどう受け取ったか確かめる。

依頼2を聞きます。講師が別々の読みやすさのタイトル案を二枚示すので、自分が読みやすいと思う方と理由を話し手へ返してください。講師が受け取った選択を言い返したら、合っているかを確かめます。

一例：I choose this title. The letters are bigger. 相手が別の案を指したらNo, this one.などで確かめ直す。別の案・文字の間隔などの理由でも、実際の提示物と生徒の判断に合えばよい。

• 二つの案から生徒の選んだ方と、読みやすさに関する理由が相手に分かる。どちらを選んでも、実物の案と理由が対応すればよい。
• 相手の言い返しを確かめ、違えば修復する。日本語での理由確認や既習語の支援を記録し、固定の語数・文数は求めない。

講師は別の導入例でbigger／spaceなど必要な語を支援する。タイトル案の文字サイズや間隔は授業で見分けられる差にし、視力を採点しない。理由を日本語で支援した場合は区別して残す。

依頼8を聞きます。「青いファイルは見つかったが、今日は届けられない」という自分役の情報で、話し手へ返事します。続いて依頼10を聞き、講師から受け取る架空の予定に応じて返事します。二つの依頼が必要とした情報の違いも確かめます。

依頼8の例：I found the blue folder, but I cannot bring it today. 依頼10で残れない例：I cannot stay until five. 残れる予定ならI can stay until five.など。前者は発見の情報、後者は予定の可否を返す。

• 依頼8には発見を伝え、今日届ける可否とは分ける。情報を偽って「見つかっていない」とは返さない。
• 依頼10には5時まで残れるかを返し、まだない開始時刻を作らない。自分役が不可なら断れる。両方の実際の返事と支援を個別に記録する。

生徒の本当の予定は尋ねない。意味に合う短い返事、言い直し、指さしや日本語による確認を認め、使った支援を残す。二つとも同じ英文型に合わせない。

依頼7を聞きます。講師が誤って学級全員の人数を返したので、何を確認すべきかを伝えます。必要な人数はまだ自分には分からないので、情報を持つ相手へ尋ね、確認できた内容を話し手へ返してください。

一例：相手へHow many students took part in the clean-up?と尋ねる。相手がTwelve.と答えたら、話し手へTwelve students took part.などと返す。相手が分からないと答えた場合は、I do not know yet. I will check.などと未確認を伝える。

• 必要なのは清掃に参加した人数で、学級全員の人数をそのまま返してはいけないと区別する。
• 実際に参加人数を尋ね、相手から得た数を返す。まだ確認できない場合は未確認と伝え、人数を作らない。対象を直すやり取りと情報の取得を観察する。

講師用の架空の情報例：学級全体30人、清掃参加12人。生徒が参加人数を尋ねたら12人と伝える。別の実際の情報カードならその数が答えになる。音声自体には人数がないので、12という数の暗記を採点しない。

講師が本問とは別の架空の依頼を、理由と必要な返事が分かるように英語で伝えます。生徒は台本を見ずに聞き、必要な情報が足りなければ尋ね、自分役の情報に合う返事を実際に返してください。その後、相手が欲しい返事の範囲を一か所変えるので、返し方を直します。

任意の例：I need to choose a room for our meeting. Could you check which room is free on Tuesday?→追加：I only need to know about the small room. 情報カードに小さい部屋の空きがあれば、その部屋に絞って返す。別の依頼なら、実際の目的・情報・変更条件に合う返事を認める。

• 事前に答えを知らない依頼の目的と、何を返す必要があるかを生徒が確かめ、手元の情報で応じる。
• 追加の変更に合わせ、必要な情報の範囲を直して返す。音声にないことを作らず、確認や支援を含む実際のやり取りを講師が残す。

例をそのまま事前に生徒へ見せない。講師は架空の情報カードを用意し、必要な語は別の導入で確認する。新しい依頼を聞いた結果と、台本を文字で支援した結果を分ける。

講師にはまだ分からない目的のために、理由と相手から欲しい情報を含む架空の依頼を英語で作ります。講師は自分役の情報で返事し、必要なら尋ねます。生徒は欲しい情報が得られたか確かめ、その後は役割を交代して別の依頼に応じます。

一例：I am choosing an activity for our club. Could you tell me whether you like drawing or word games? 講師がDrawing.と返したら、生徒が選択を確かめて目的に使う。交代後は講師の別の依頼と生徒役の情報に合って応じる。別の目的・表現・適切な断りや未確認の返事も認める。

• 生徒の目的に合う理由と、どんな返事・情報が必要かが相手に伝わる。既習表現、言い直し、絵の支援を使える。
• 相手からの情報や確認に応じ、必要なら依頼を修復する。役割交代後の未知の依頼への返事も実際に確認し、話す側・聞く側の結果と支援を分ける。

本当の所属・予定・個人情報を集めない。モデルの文数・語数・逐語一致、特定の声質、即答、一定の聞き直し回数を条件にしない。相手が必要な情報を得たかを確認し、選択点で代用しない。