生物調査の標本と数え方から比較の妥当性を考える
調査区画、単位面積、観察条件、二重計数、標本の見分け方を扱う14問と六つの記述課題です。
学年・内容の目安 中学校第3学年。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校第2分野(7)ア(ア)㋑「自然環境の調査と環境保全」に関連する、身近な生物の比較調査の補助教材です。
解説を読む
区画や観察時間が違う二つの調査を比べます。記録に残った標本や写真で見分け方を確かめ、調べていない範囲まで言えるか考えましょう。
必要な予備知識
個数を数え、簡単な割り算で単位量当たりの数を求められること。
- 広さが違う場所の記録は、同じ面積当たりの数に直すと比べやすくなります。
- 数を比べるときは、観察した時間、探し方、何を一つと数えたかも確かめます。
- 同じ種類かどうかを調べるときは、写真や標本に写る特徴を、同じ見分け方で比べます。
- 一部の区画だけの調査を、場所全体の様子として使うには、選んだ区画がどんな場所を含んでいるかも考えます。
解き方の例
2 m²で6株なら、観察した範囲の1 m²当たりの数は6÷2＝3株です。
よくある間違い
- 調べた面積が違っても、数えた合計だけで多い場所を決める。
- 同じ個体を前と後で見つけると二個体と数える。
- 道沿いの記録だけで、林全体の様子を決める。
観察と考え方を講師と確かめる
観察の広さ、時間、数え方、標本の選び方のうち、比較に関係する条件を資料から示します。
学習用の調査記録を使います。野生生物の採集や地域の生息状況の判定は扱いません。
読む文章・資料
面積の違う区画を比べる
資料Aでは、同じ方法で植物の株を数えました。区画Pは10 m²で20株、区画Qは20 m²で30株でした。観察した範囲で1 m²当たりの数を比べます。
観察する長さをそろえる
資料Bでは、同じ水辺の二つの地点を調べました。Rでは5分で6個体、Sでは15分で9個体を見つけました。探した方法は同じですが、観察時間は異なります。
一個体を重ねて数えない
記録Cで、印の違う個体U、V、Wを見分けました。最初にUとV、少し後にVとWを見つけました。同じ印の個体は同じ一個体です。
道沿いの区画と林全体
調査Dでは、道沿いの明るい場所に四つの区画を置きました。林の内側には暗い場所もありますが、調査した四つには暗い場所は入っていません。
見分け方をそろえて数え直す
記録Eの写真では、よく似た二種類の植物が混じっています。一人は葉の縁のぎざぎざがある株だけを対象にし、もう一人は形が似ている株をすべて対象にしました。二人とも同じ写真を見ています。
見つからなかった記録を読む
調査Fでは、一日の午後に一か所を10分観察しました。対象の昆虫は見つかりませんでした。別の日や、草のかげは調べていません。
同じ方法で調べ直す
調査Gでは、二つの場所を比べるために、面積が同じ区画を三つずつ選びます。同じ時刻ごろに同じ時間をかけ、対象を同じ見分け方で数えます。
練習する
選択問題では答えを一つ選び、数値問題では指定された単位で数だけを入力します。観察の根拠や途中の計算は、記述課題で講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：面積の違う区画を比べる
資料AでQの1 m²当たりの株数はいくつですか。
答えと解説
1.5
30株÷20 m²＝1.5株/m²です。
資料：面積の違う区画を比べる
Aの単位面積当たりの数の比較として合うのはどれですか。
- Qの方が多い。
- Pの方が多い。
- 面積を考慮すると、PとQの株数は等しくなる。
答えと解説
Pの方が多い。
Pは20÷10＝2株/m²、Qは30÷20＝1.5株/m²なので、Pの方が多くなります。
資料：観察する長さをそろえる
Bで、6個体と9個体をそのまま比べるときに問題になる違いはどれですか。
- 対象の個体名の書き方。
- 探すために使った方法。
- 観察にかけた時間。
答えと解説
観察にかけた時間。
一方は5分、もう一方は15分を使っています。
資料：観察する長さをそろえる
RとSで観察時間の違いをなくして比べる方法はどれですか。
- 同じ時間ずつ観察して数え直す。
- Rの観察を短く、Sの観察を長くする。
- 見つけた個体の名前の順に数える。
答えと解説
同じ時間ずつ観察して数え直す。
両方の観察時間をそろえて調べ直すと、その違いを減らせます。
資料：一個体を重ねて数えない
Cで二回を合わせ、同じ個体を重ねて数えないと何個体ですか。
答えと解説
3
印はU、V、Wの三つです。Vは二回見えましたが一個体です。
資料：一個体を重ねて数えない
Cで二重に数えそうになった個体はどれですか。
- U
- V
- W
答えと解説
V
Vは最初にも後にも記録されています。
資料：道沿いの区画と林全体
Dの四つの区画が直接表しているのはどこですか。
- 林の内側の暗い場所。
- 明るい場所と暗い場所を合わせた全体。
- 道沿いの明るい場所。
答えと解説
道沿いの明るい場所。
四区画はいずれも道沿いの明るい場所です。
資料：道沿いの区画と林全体
Dから林の内側も含めて考えるために加える調査はどれですか。
- 内側の暗い場所にも区画を置き、同じ方法で数える。
- 道沿いの同じ四区画の場所の名前を書き直す。
- 道沿いの四区画の写真の大きさをそろえる。
答えと解説
内側の暗い場所にも区画を置き、同じ方法で数える。
今の記録に含まれない暗い場所も、同じ方法で調べます。
資料：見分け方をそろえて数え直す
Eで二人の数に差が出る理由として、資料に合うのはどれですか。
- 写真の大きさが違った。
- 対象として数える株の基準が違った。
- 写真を撮った時刻が違った。
答えと解説
対象として数える株の基準が違った。
二人は同じ写真で、対象の株を選ぶ基準を違えていました。
資料：見分け方をそろえて数え直す
Eで二人の記録を比べやすくするには何をそろえますか。
- 記録用紙の色。
- 写真を見る場所の名前。
- 対象を見分けて数える基準。
答えと解説
対象を見分けて数える基準。
同じ特徴を使って、どの株を対象とするかそろえます。
資料：見つからなかった記録を読む
Fの観察から直接言えることはどれですか。
- 調べた範囲と時間では見つからなかった。
- その場所に対象の昆虫がいないと分かった。
- 別の日にも対象の昆虫は見つからない。
答えと解説
調べた範囲と時間では見つからなかった。
この記録が示すのは、決めた時間と範囲で見つからなかったことです。
資料：見つからなかった記録を読む
Fで別の時期にもいるかどうかを調べる次の行動はどれですか。
- 調べていない日の結果を今の記録から決める。
- 別の日も、観察する条件を記録して調べる。
- 同じ記録の文字を大きくして読み直す。
答えと解説
別の日も、観察する条件を記録して調べる。
別の日を観察し、時刻や範囲なども記録すれば比べられます。
資料：同じ方法で調べ直す
Gで両方の場所でそろえる条件はどれですか。
- 見つかる個体数そのもの。
- 区画に生えている植物の種類。
- 区画の面積と観察する時間。
答えと解説
区画の面積と観察する時間。
面積や観察時間、見分け方をそろえます。
資料：同じ方法で調べ直す
Gで一か所につき区画を三つ調べる理由として合うのはどれですか。
- 区画による数のばらつきも見られる。
- 三つにすると林の全域を調べたことになる。
- 三つにすると場所ごとの違いが消える。
答えと解説
区画による数のばらつきも見られる。
一つの区画だけの結果に頼らず、同じ場所の中のばらつきも見られます。
観察と考え方を講師と確かめる
資料：面積の違う区画を比べる
PとQの1 m²当たりの数を計算し、合計だけを比べるときと結論がどう違うか説明しましょう。
答えと解説
Pは2株/m²、Qは1.5株/m²です。合計はQの30株が多いですが、1 m²当たりではPが多くなります。
広さが違うので、合計と面積当たりを分けます。
- Pを2株/m²、Qを1.5株/m²と求める。
- 合計はQ、面積当たりではPが多いと区別する。
資料：観察する長さをそろえる
Bで二つの数がそのまま比べにくい理由と、どう調べ直すかを書きましょう。
答えと解説
Rは5分、Sは15分で、観察した時間が異なります。両方を同じ時間、同じ方法で観察し直して比べます。
一つの違いをそろえて、比較しやすくします。
- 5分と15分の時間の違いを挙げる。
- 同じ方法で同じ時間ずつ数え直す案を示す。
資料：一個体を重ねて数えない
Cの二回の記録を合わせた個体数と、同じ個体を二重に数えないための根拠を書きましょう。
答えと解説
U、V、Wの3個体です。Vは同じ印が二回記録されたため、同じ一個体として数えます。
見つけた回数と、違う個体の数を分けます。
- U、V、Wの3個体とする。
- 二回のVが同じ印なので一個体と数えると説明する。
資料：道沿いの区画と林全体
Dの区画が含まない場所を示し、林の内側も比べる調査を考えましょう。
答えと解説
四区画は道沿いで、内側の暗い場所を含みません。暗い場所にも同じ面積の区画を置き、道沿いと同じ方法で数えます。
場所の選び方と、そこでの数え方を分けます。
- 今の区画に林の内側の暗い場所がないと示す。
- 暗い場所にも区画を設けて、条件をそろえて数える案を示す。
資料：見分け方をそろえて数え直す
Eの二人で数が異なる理由を述べ、写真を使って数え方をそろえる案を書きましょう。
答えと解説
一人は縁にぎざぎざがある株を数え、もう一人は形が似ていれば数えました。どの特徴の株を対象とするかを決め、同じ写真を同じ基準で数え直します。
先に、どれを対象とするかをそろえます。
- 二人が同じ写真で異なる特徴を基準にしたと示す。
- 対象の特徴を決め、同じ基準で数え直す案を示す。
資料：見つからなかった記録を読む
Fで分かったことと、今の観察からは決められないことを一つずつ書きましょう。
答えと解説
その日の午後の10分では、調べた場所で対象の昆虫は見つかりませんでした。別の日にいるか、草のかげにいたかはこの記録では決められません。
調べた範囲を越えて結論を広げないようにします。
- 午後に行った10分の観察で見つからなかったと、条件を添えて示す。
- 未観察の日や場所にいるかどうかなど、分からないことを挙げる。
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
観察や測定の結果をもとに、生徒が何を根拠に考えたかを一緒に確かめましょう。印刷する場合は、生徒用には解答を付けず、講師用には解答と記述課題の評価の目安を付けます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 生物調査の標本と数え方から比較の妥当性を考える
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/judge-whether-biological-survey-counts-are-comparable/
観察の広さ、時間、数え方、標本の選び方のうち、比較に関係する条件を資料から示します。
読む文章・資料
面積の違う区画を比べる
資料Aでは、同じ方法で植物の株を数えました。区画Pは10 m²で20株、区画Qは20 m²で30株でした。観察した範囲で1 m²当たりの数を比べます。
観察する長さをそろえる
資料Bでは、同じ水辺の二つの地点を調べました。Rでは5分で6個体、Sでは15分で9個体を見つけました。探した方法は同じですが、観察時間は異なります。
一個体を重ねて数えない
記録Cで、印の違う個体U、V、Wを見分けました。最初にUとV、少し後にVとWを見つけました。同じ印の個体は同じ一個体です。
道沿いの区画と林全体
調査Dでは、道沿いの明るい場所に四つの区画を置きました。林の内側には暗い場所もありますが、調査した四つには暗い場所は入っていません。
見分け方をそろえて数え直す
記録Eの写真では、よく似た二種類の植物が混じっています。一人は葉の縁のぎざぎざがある株だけを対象にし、もう一人は形が似ている株をすべて対象にしました。二人とも同じ写真を見ています。
見つからなかった記録を読む
調査Fでは、一日の午後に一か所を10分観察しました。対象の昆虫は見つかりませんでした。別の日や、草のかげは調べていません。
同じ方法で調べ直す
調査Gでは、二つの場所を比べるために、面積が同じ区画を三つずつ選びます。同じ時刻ごろに同じ時間をかけ、対象を同じ見分け方で数えます。
資料：面積の違う区画を比べる
資料AでQの1 m²当たりの株数はいくつですか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：面積の違う区画を比べる
Aの単位面積当たりの数の比較として合うのはどれですか。
- Qの方が多い。
- Pの方が多い。
- 面積を考慮すると、PとQの株数は等しくなる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：観察する長さをそろえる
Bで、6個体と9個体をそのまま比べるときに問題になる違いはどれですか。
- 対象の個体名の書き方。
- 探すために使った方法。
- 観察にかけた時間。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：観察する長さをそろえる
RとSで観察時間の違いをなくして比べる方法はどれですか。
- 同じ時間ずつ観察して数え直す。
- Rの観察を短く、Sの観察を長くする。
- 見つけた個体の名前の順に数える。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：一個体を重ねて数えない
Cで二回を合わせ、同じ個体を重ねて数えないと何個体ですか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：一個体を重ねて数えない
Cで二重に数えそうになった個体はどれですか。
- U
- V
- W
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：道沿いの区画と林全体
Dの四つの区画が直接表しているのはどこですか。
- 林の内側の暗い場所。
- 明るい場所と暗い場所を合わせた全体。
- 道沿いの明るい場所。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：道沿いの区画と林全体
Dから林の内側も含めて考えるために加える調査はどれですか。
- 内側の暗い場所にも区画を置き、同じ方法で数える。
- 道沿いの同じ四区画の場所の名前を書き直す。
- 道沿いの四区画の写真の大きさをそろえる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：見分け方をそろえて数え直す
Eで二人の数に差が出る理由として、資料に合うのはどれですか。
- 写真の大きさが違った。
- 対象として数える株の基準が違った。
- 写真を撮った時刻が違った。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：見分け方をそろえて数え直す
Eで二人の記録を比べやすくするには何をそろえますか。
- 記録用紙の色。
- 写真を見る場所の名前。
- 対象を見分けて数える基準。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：見つからなかった記録を読む
Fの観察から直接言えることはどれですか。
- 調べた範囲と時間では見つからなかった。
- その場所に対象の昆虫がいないと分かった。
- 別の日にも対象の昆虫は見つからない。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：見つからなかった記録を読む
Fで別の時期にもいるかどうかを調べる次の行動はどれですか。
- 調べていない日の結果を今の記録から決める。
- 別の日も、観察する条件を記録して調べる。
- 同じ記録の文字を大きくして読み直す。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：同じ方法で調べ直す
Gで両方の場所でそろえる条件はどれですか。
- 見つかる個体数そのもの。
- 区画に生えている植物の種類。
- 区画の面積と観察する時間。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：同じ方法で調べ直す
Gで一か所につき区画を三つ調べる理由として合うのはどれですか。
- 区画による数のばらつきも見られる。
- 三つにすると林の全域を調べたことになる。
- 三つにすると場所ごとの違いが消える。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
観察と考え方を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：面積の違う区画を比べる
PとQの1 m²当たりの数を計算し、合計だけを比べるときと結論がどう違うか説明しましょう。
資料：観察する長さをそろえる
Bで二つの数がそのまま比べにくい理由と、どう調べ直すかを書きましょう。
資料：一個体を重ねて数えない
Cの二回の記録を合わせた個体数と、同じ個体を二重に数えないための根拠を書きましょう。
資料：道沿いの区画と林全体
Dの区画が含まない場所を示し、林の内側も比べる調査を考えましょう。
資料：見分け方をそろえて数え直す
Eの二人で数が異なる理由を述べ、写真を使って数え方をそろえる案を書きましょう。
資料：見つからなかった記録を読む
Fで分かったことと、今の観察からは決められないことを一つずつ書きましょう。
解答: 生物調査の標本と数え方から比較の妥当性を考える
1.5
30株÷20 m²＝1.5株/m²です。
Pの方が多い。
Pは20÷10＝2株/m²、Qは30÷20＝1.5株/m²なので、Pの方が多くなります。
観察にかけた時間。
一方は5分、もう一方は15分を使っています。
同じ時間ずつ観察して数え直す。
両方の観察時間をそろえて調べ直すと、その違いを減らせます。
3
印はU、V、Wの三つです。Vは二回見えましたが一個体です。
V
Vは最初にも後にも記録されています。
道沿いの明るい場所。
四区画はいずれも道沿いの明るい場所です。
内側の暗い場所にも区画を置き、同じ方法で数える。
今の記録に含まれない暗い場所も、同じ方法で調べます。
対象として数える株の基準が違った。
二人は同じ写真で、対象の株を選ぶ基準を違えていました。
対象を見分けて数える基準。
同じ特徴を使って、どの株を対象とするかそろえます。
調べた範囲と時間では見つからなかった。
この記録が示すのは、決めた時間と範囲で見つからなかったことです。
別の日も、観察する条件を記録して調べる。
別の日を観察し、時刻や範囲なども記録すれば比べられます。
区画の面積と観察する時間。
面積や観察時間、見分け方をそろえます。
区画による数のばらつきも見られる。
一つの区画だけの結果に頼らず、同じ場所の中のばらつきも見られます。
記述問題の解答・確認の観点
資料：面積の違う区画を比べる
PとQの1 m²当たりの数を計算し、合計だけを比べるときと結論がどう違うか説明しましょう。
Pは2株/m²、Qは1.5株/m²です。合計はQの30株が多いですが、1 m²当たりではPが多くなります。
広さが違うので、合計と面積当たりを分けます。
- Pを2株/m²、Qを1.5株/m²と求める。
- 合計はQ、面積当たりではPが多いと区別する。
資料：観察する長さをそろえる
Bで二つの数がそのまま比べにくい理由と、どう調べ直すかを書きましょう。
Rは5分、Sは15分で、観察した時間が異なります。両方を同じ時間、同じ方法で観察し直して比べます。
一つの違いをそろえて、比較しやすくします。
- 5分と15分の時間の違いを挙げる。
- 同じ方法で同じ時間ずつ数え直す案を示す。
資料：一個体を重ねて数えない
Cの二回の記録を合わせた個体数と、同じ個体を二重に数えないための根拠を書きましょう。
U、V、Wの3個体です。Vは同じ印が二回記録されたため、同じ一個体として数えます。
見つけた回数と、違う個体の数を分けます。
- U、V、Wの3個体とする。
- 二回のVが同じ印なので一個体と数えると説明する。
資料：道沿いの区画と林全体
Dの区画が含まない場所を示し、林の内側も比べる調査を考えましょう。
四区画は道沿いで、内側の暗い場所を含みません。暗い場所にも同じ面積の区画を置き、道沿いと同じ方法で数えます。
場所の選び方と、そこでの数え方を分けます。
- 今の区画に林の内側の暗い場所がないと示す。
- 暗い場所にも区画を設けて、条件をそろえて数える案を示す。
資料：見分け方をそろえて数え直す
Eの二人で数が異なる理由を述べ、写真を使って数え方をそろえる案を書きましょう。
一人は縁にぎざぎざがある株を数え、もう一人は形が似ていれば数えました。どの特徴の株を対象とするかを決め、同じ写真を同じ基準で数え直します。
先に、どれを対象とするかをそろえます。
- 二人が同じ写真で異なる特徴を基準にしたと示す。
- 対象の特徴を決め、同じ基準で数え直す案を示す。
資料：見つからなかった記録を読む
Fで分かったことと、今の観察からは決められないことを一つずつ書きましょう。
その日の午後の10分では、調べた場所で対象の昆虫は見つかりませんでした。別の日にいるか、草のかげにいたかはこの記録では決められません。
調べた範囲を越えて結論を広げないようにします。
- 午後に行った10分の観察で見つからなかったと、条件を添えて示す。
- 未観察の日や場所にいるかどうかなど、分からないことを挙げる。