聞き取った数字・日時を、必要な記録欄へ書く

案内1

Please write down the new date and time for our art workshop. It is on October twelfth. It starts at two thirty in the afternoon.

案内2

Eighteen students are here today. Sixteen students need seats on the bus. Two students will travel with their families.

案内3

The reading room opens at nine fifteen in the morning. It closes at five forty in the afternoon. Please leave your bags at the desk.

案内4

Our garden visit is not on June seventh. It is on June ninth. The starting time is still ten twenty in the morning.

案内5

For the class reading box, please borrow eight books. Bring them back on November twenty-first. There are twelve books on the display shelf, but we only need eight.

案内6

For our painting group, we need twenty-four brushes and six boxes of paint. There are thirty chairs in the room. Please record the materials we need.

案内7

Eleven children are coming on the school walk. Four adults are coming too. Please put these numbers in separate columns. We will meet by the main gate.

案内8

One class photo costs three hundred and fifty yen. Please order by September eighteenth. You can choose the large photo or the small photo for the same price.

案内9

The short fun run is six hundred meters. It starts at three ten in the afternoon. The longer run is one thousand meters, but your group is doing the short run.

案内10

Please register for the science open day by May thirteenth. The open day itself is on May twentieth. Send your form to the science teacher.

案内4を聞き、「開催日6/7、開始10:20」と書かれた庭園見学のメモを直してください。何を変え、何は変えなかったかを日本語・絵・短い英語で説明します。

開催日6/9、開始10:20。日だけを訂正し、午前10時20分の開始は変えない。

• 開催日を6/9へ直す。
• 開始10:20はそのままとし、年や別の変更を足さない。

訂正とstillの意味を結び付けたかを見る。表記が同じ意味なら認め、英語の序数のつづりは要求しない。

案内6を聞いて、材料係に必要な数字と、材料の二欄には入れない数字を分けてメモしてください。なぜ分けたかを説明します。

材料：筆24本、絵の具6箱。別の情報：椅子30脚。材料の準備という目的なので、椅子の数を筆や絵の具の欄へ書かない。

• 筆24本と絵の具6箱を材料欄に対応させる。
• 椅子30脚は部屋の情報で、必要な材料二欄の答えではないと区別する。

全ての数字を記憶する競争にしない。日本語・絵や札でも目的と欄の対応が示されればよい。

案内2を聞いた後、講師と二人で、バスの座席メモを確認します。生徒は席が必要な人数を伝え、講師は確認の問いをします。必要なら生徒がもう一度の読みや該当部分の繰り返しを求め、最後に同じ人数を指すか確かめます。

例：Sixteen seats. / Sixteen? / Yes, sixteen. 必要ならAgain, please.などで聞き直す。18は今日ここにいる生徒全体、16はバスの席を使う人数。別の伝わる確認表現もよい。

• バスに席が必要なのは16人だと確認する。今日ここにいる生徒全体18人との違いを保つ。
• 分かった欄を指す、日本語・既習の短い英語で確認する、聞き返すなど、双方の理解を実際に確かめる。

わざと聞き間違える必要はない。常に聞き返すことや定型文の完全一致を条件にせず、実際の確認と必要な支援を記録する。

講師が、台本を生徒に見せずに新しい短い案内を読みます。生徒は工作会の「必要な紙の枚数」「開始時刻」の二欄を作り、聞いた情報を記録してください。時刻は24時間表記を使います。

紙15枚、開始13:45（午後1時45分）。

• 紙15枚、開始13:45をそれぞれの欄へ記録する。
• 台本を見た場合や講師の繰り返し・書式の支援を使った場合を、聞くだけの結果と分ける。

講師用の追加台本：For the craft session, please prepare fifteen sheets of paper. We will start at one forty-five in the afternoon. 本問の十本とは別の案内。生徒へ台本や答えを見せず、日本語で記録する二欄だけを先に説明して読む。

案内7を聞き、受付用紙の「子どもの人数」「大人の人数」「帰着時刻」の欄を扱ってください。録音で分かる欄を埋め、まだ分からない欄は推測で埋めず、講師にどの情報を確認する必要があるか伝えます。

子ども11人、大人4人。帰着時刻は未確認。帰着が何時かを別に尋ねる必要がある。

• 子ども11人、大人4人を記録する。
• 帰着時刻は録音にないと明示して未確認とし、具体的な時刻を作らない。

空欄のままでも「分からない」と説明できれば認める。待ち合わせ場所と帰着時刻を混同しない。

講師と二人で、架空の活動の受付メモを作ります。二人で記録する欄を二つ選び、一方が英語で数字・日付・時刻の情報を伝え、もう一方がメモし、読み返して互いに確認します。役を交代して別の内容でも行います。自分や他人の個人情報は使いません。

一例：欄は人数・開始時刻。There are twelve people. We start at three in the afternoon. →12人・15:00と記録して確認。交代後は別の人数・時刻でもよい。日付と個数など別の二欄も認める。

• 事前に決めた二欄と単位に合う、互いに確認できる新しい情報を伝え、メモが対応する。
• 既習表現・聞き直し・数字札の支援を認め、役を交代して双方が伝達と記録を実際に行う。

この例を暗記する課題ではない。語や書式を先に支援し、正答14問の点数から新しい伝達の達成を推定せず、実際のやり取りを見る。