説明の要点を図表の空欄と対応させる
十本の独自の音声と表を使います。空欄の近くに聞こえた語を順に入れず、行が表す対象と、列が尋ねている種類を確かめます。表に必要のない情報と、音声だけでは分からない欄も区別します。
学年・内容の目安 中学校の聞く活動（既習語彙・進度と支援に合わせる）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』の冊子18・19（PDF21・22）で目的に応じた必要情報とまとまりのある説明、冊子57・58（PDF60・61）で聞いた内容の整理・説明と発話や筆記の負担を軽減する支援を確認しました。NIERの2025年指導事例1も全6ページを読み、目的・必要な情報の種類・関連する語句・別場面への活用を確認しました。図表の空欄と中心情報を結ぶ形式、台本、課題は独自設計です。「要点」はこの表に残す中心事項を指し、全国共通の固定単元・学年や公式試験との同等性は主張しません。冊子60の図表の記述は読む活動で、聞く活動の直接の指定とは扱っていません。
解説を読む
架空の短い説明を聞き、案内や記録に残す中心情報を、表の行と列に対応させます。14問で場所・内容・担当などの取り違えを確かめた後、6つの活動で表を完成・修正し、相手と確かめます。
必要な予備知識
身近な場所・物・活動、日や時刻、基本の説明表現を別の短い場面で確かめます。表の行と列の見出しは聞く前に確認します。日本語、絵、語句札、指さし、聞き直しや講師の筆記支援を使えます。つづりの書き取りを主な課題にしません。
- まず何のための案内や記録を作るかを確かめ、表の見出しを読みます。行の対象と列の種類を先に捉え、全部の語を書き取ろうとしません。
- 各音声は独立した架空の説明です。別の音声の場所・数字・担当を持ち込みません。実際の店、交通、学校の運用規則を示すものではありません。
- 「どの対象の情報か」と「場所・内容・時間・担当など、どの種類か」を組にして聞きます。二つの対象の場所を入れ替えたり、場所の欄に活動を入れたりしません。
- 空欄A・Bなどの文字は欄を指す目印です。音声を聞く前に、空欄がある行と列を指さして確かめられます。
- 説明の中で聞こえても、今回の表の目的や見出しに合わない情報は無理に入れません。入口の案内が聞こえたからといって、全てのクラブの部屋を入口にしません。
- 音声で述べていない値段や未決定の内容は「未確認」「未定」と残します。空欄を埋めるために0円、なし、よくある予定などを作り足しません。
- 生徒が表を作った後、欄の対象と情報の種類を相手へ説明して確かめます。語句札、絵、短い日本語でも対応が分かればよく、同じ英文の再現は不要です。
- 文字の台本、語句の説明、読み上げや筆記支援を使った条件は、聞くだけの結果と分けます。英作文、逐語再現、即答、語数、速度、再生回数を達成条件にせず、選択の得点から生徒の表作成を推定しません。
解き方の例
本問とは別の導入でThe drama club meets in the hall. The chess club meets in the library.と聞き、「クラブ／場所」の表を作るなら、演劇→hall、チェス→libraryと対応させます。
別の導入でPlease bring a pencil.とだけ聞いて、表に「参加費」の欄があっても、その金額は分かりません。無料とは決めません。
よくある間違い
- 行の対象を見ず、聞こえた順に空欄へ入れる。
- 場所と活動を入れ替える。
- 別のクラブ、物、曜日の情報を同じ欄へ移す。
- 表の目的に不要な情報まで全て入れる。
- 未確認の欄を0や無料、なしで埋める。
- 選択で合う組を選べたことを、生徒が未知の説明から表を作れた証拠にする。
記述・対話・実習を講師と確かめる
生徒が聞いて作った表や図と、その確認のやり取りを観察します。行の対象・列の種類・対応する内容が合い、必要な情報を選び、未確認を勝手に補わないことを確かめます。日本語、絵、語句札、指さしや講師の筆記支援を認め、英作文や全文の再現は必須にしません。未知の説明や相手への確認は実際に行い、既知の14問の得点で代用しません。
架空の説明です。音声の正確な自動文字起こしや選択の正答は、人の聴取、自然さ、生徒の試用を証明しません。印刷では公開ページの音声か講師用台本の読み上げを別に使い、支援条件を分けます。
聞く音声・読む資料
説明1
文字で確認する（読むための支援）
At our school show, the art club is in the art room. Visitors can try drawing there. The science club is in the science room. Visitors can make a paper bridge there. Please leave your bags at the entrance. The show ends at three.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明2
文字で確認する（読むための支援）
In our reading project, books with a red label are for stories. You can keep them for two weeks. Books with a blue label are comics. You can keep them for one week. Please return both kinds to the front desk. Please put bags in the boxes by the door.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明3
文字で確認する（読むための支援）
At our school lunch event, order the vegetable set at the left counter. It comes with bread. Order the fish set at the right counter. It comes with rice. Water is on the table near the door.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明4
文字で確認する（読むための支援）
On our class trip, the blue bus goes to the lake and leaves at nine. The white bus goes to the museum and leaves at ten. Our guides wait beside our school library before the trip.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明5
文字で確認する（読むための支援）
Our garden club has two teams today. The morning team checks plant labels and needs pencils. The afternoon team waters pots and needs bottles of water. Gloves are for anyone working with soil.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明6
文字で確認する（読むための支援）
The morning workshop is about sea animals. You can make a paper fish. The afternoon workshop is about space. You can build a small rocket. Both workshops are in the activity room. Tickets are at the front desk.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明7
文字で確認する（読むための支援）
At our class book exchange, each book has a card. The card shows the title and goes to a helper. The book stays on the long table. The helper uses the card to record the book. Empty boxes near the door are for bags.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明8
文字で確認する（読むための支援）
At the sports day, the red box holds hats. You can find it beside the gym. The yellow box holds water bottles and stands near the field gate. For lost keys, use the small table next to the red box.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明9
文字で確認する（読むための支援）
On Monday, our school radio has a story programme by the library team. On Wednesday, it has a music programme by the band. Both programmes start after lunch. The Friday slot is still empty. We have not chosen a programme for Friday.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
説明10
文字で確認する（読むための支援）
Our classroom tablet demo uses three buttons. The triangle button starts the sound. The square button stops it. The circle changes the colour of the screen. None of these buttons saves your work.
合成音声。声の公開条件：public domain（en_US-kristin-medium / LibriVox）。台本・課題はMomentDeskの独自作成。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：説明1
クラブ表のA（美術の場所）とB（科学の体験）に合う組はどれですか。
友達を案内するクラブ表 クラブ 場所 できる体験 美術 空欄A 描いてみる 科学 science room 空欄B - A：art room／B：make a paper bridge
- A：science room／B：try drawing
- A：entrance／B：leave your bags
答えと解説
A：art room／B：make a paper bridge
行と列を両方確かめます。Aは美術の場所art room、Bは科学でできるmake a paper bridgeです。入口の荷物案内をクラブの部屋へ入れません。
資料：説明1
クラブ表の二つの空欄を埋める目的では、直接入れる必要がない情報はどれですか。
友達を案内するクラブ表 クラブ 場所 できる体験 美術 空欄A 描いてみる 科学 science room 空欄B - 美術クラブがいる部屋。
- 科学クラブで体験できること。
- 公開日の終了時刻。
答えと解説
公開日の終了時刻。
Aは場所、Bは体験の欄です。終了時刻も音声で聞こえますが、この二つの欄には合いません。必要な情報を表の目的から選びます。
資料：説明2
貸出表のA（赤の期間）とB（青の返却先）に合う組はどれですか。
読書プロジェクトの貸出表 ラベル 本の種類 借りられる期間 返却先 赤 物語 空欄A front desk 青 漫画 1週間 空欄B - A：1週間／B：front desk
- A：2週間／B：front desk
- A：2週間／B：ドア横の荷物箱
答えと解説
A：2週間／B：front desk
赤いラベルはtwo weeks、両方の本はfront deskへ返します。青いラベルのone weekと入れ替えず、荷物箱を返却先にしません。
資料：説明3
昼食案内のA（野菜セットにつく物）とB（魚セットの注文場所）に合う組はどれですか。
架空の昼食イベントの案内 セット 注文場所 つく物 野菜 left counter 空欄A 魚 空欄B rice - A：bread／B：right counter
- A：rice／B：left counter
- A：water／B：ドア近くのテーブル
答えと解説
A：bread／B：right counter
野菜セットにはbread、魚セットの注文はright counterです。水のテーブルは注文場所として述べられていません。
資料：説明3
同じ説明を聞いて、追加した値段の表のCへ入れられる内容はどれですか。
追加した値段の確認欄 セット 値段 野菜 空欄C 魚 未確認 - 0円。
- 最も安いセット。
- 音声では値段は未確認。
答えと解説
音声では値段は未確認。
説明には注文場所とつく物はありますが、値段はありません。空欄があることを理由に無料や安さを補いません。
資料：説明4
バス表のA（青の出発時刻）に合う内容はどれですか。
架空のクラス旅行のバス表 バス 行き先 出発時刻 青 lake 空欄A 白 空欄B 10時 - 10時。
- 9時。
- 図書館の横。
答えと解説
9時。
青いバスはnineに出発します。tenは白いバスの時刻、図書館横はガイドが待つ場所です。行と情報の種類を取り違えません。
資料：説明5
分担表のA（午前の仕事）とB（午後に必要な物）に合う組はどれですか。
園芸クラブの分担表 担当 仕事 必要な物 午前 空欄A pencils 午後 鉢に水をやる 空欄B - A：鉢に水をやる／B：pencils
- A：土を使う全員／B：gloves
- A：植物のラベルを確かめる／B：bottles of water
答えと解説
A：植物のラベルを確かめる／B：bottles of water
午前はplant labelsを確かめ、午後は水やりのためbottles of waterを必要とします。手袋の説明は土を扱う人についての別情報です。
資料：説明5
分担表の午前の仕事の欄にglovesを入れたメモは、なぜ対応していませんか。
園芸クラブの分担表 担当 仕事 必要な物 午前 空欄A pencils 午後 鉢に水をやる 空欄B - 午後の人だけが必ず手袋を使うから。
- glovesは物の名前で、午前の仕事としては述べられていないから。
- 午前は誰も園芸クラブに来ないから。
答えと解説
glovesは物の名前で、午前の仕事としては述べられていないから。
午前の仕事はラベルの確認です。glovesは土を扱う人が使う物として説明され、仕事の欄へは入りません。午後だけという条件も足しません。
資料：説明6
内容表のA（午前の題材）とB（午後に作る物）に合う組はどれですか。
ワークショップの内容表 時間帯 題材 作る物 午前 空欄A paper fish 午後 space 空欄B - A：sea animals／B：small rocket
- A：space／B：paper fish
- A：front desk／B：tickets
答えと解説
A：sea animals／B：small rocket
午前はsea animalsを題材にpaper fishを作ります。午後はspaceでsmall rocketです。受付は題材ではありません。
資料：説明7
交換会の表のA（カードの行き先）とB（本の置き先）に合う組はどれですか。
本の交換会の物の行き先 物 分かっている内容 行き先 カード 本の題名を示す 空欄A 本 カードで記録する対象 空欄B - A：ドア横の空箱／B：helper
- A：long table／B：helper
- A：helper／B：long table
答えと解説
A：helper／B：long table
カードは題名を示しhelperへ、本はlong tableに置いたままです。空箱は荷物用です。物と行き先の対応を保ちます。
資料：説明8
箱の案内のA（赤の場所）とB（黄の中身）に合う組はどれですか。
スポーツ行事の箱の案内 箱 中身 場所 赤 帽子 空欄A 黄 空欄B field gateの近く - A：field gateの近く／B：hats
- A：gymの横／B：water bottles
- A：鍵用の小机／B：lost keys
答えと解説
A：gymの横／B：water bottles
赤い箱はgymの横で帽子、黄色はfield gateの近くでwater bottlesです。鍵の小机を箱の情報と混ぜません。
資料：説明8
同じ箱の説明で、lost keysを赤い箱の中身へ入れたメモをどう確かめますか。
スポーツ行事の箱の案内 箱 中身 場所 赤 帽子 空欄A 黄 空欄B field gateの近く - 鍵は赤い箱ではなく、その隣の小机の情報だと確かめる。
- 赤い箱と小机は必ず同じ物だとする。
- 箱の色が違っても中身は全て同じだとする。
答えと解説
鍵は赤い箱ではなく、その隣の小机の情報だと確かめる。
鍵は赤い箱のnext toにあるsmall tableに対応します。赤い箱の中身は帽子です。近くにあることと、同じ物の欄であることを分けます。
資料：説明9
番組表のA（月曜の内容）とB（水曜の担当）に合う組はどれですか。
校内放送の番組表 曜日 内容 担当 月曜 空欄A library team 水曜 music programme 空欄B 金曜 未定 未確認 - A：music programme／B：library team
- A：金曜の番組／B：未定
- A：story programme／B：band
答えと解説
A：story programme／B：band
月曜はlibrary teamによるstory programme、水曜はbandによるmusic programmeです。金曜は未定なので他の曜日から埋めません。
資料：説明10
ボタン表のA（三角の働き）とB（丸の働き）に合う組はどれですか。
架空のタブレット実演のボタン表 記号 働き 三角 空欄A 四角 音を止める 丸 空欄B - A：音を止める／B：作業を保存する
- A：音を始める／B：画面の色を変える
- A：画面の色を変える／B：音を止める
答えと解説
A：音を始める／B：画面の色を変える
三角は音を始め、丸は画面の色を変えます。四角は音を止めます。この架空の実演では、どのボタンも保存するとは述べていません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：説明1
音声1を聞き、友達にクラブを案内するため、「クラブ／場所／体験」の表を二行作って埋めてください。公開ページの表と同じ文章でなくても構いません。作った後、行と列を指しながら、どの情報を入れたか相手に説明します。
答えと解説
例：美術／art room／描いてみる。科学／science room／紙の橋を作る。入口に荷物を置くことや終了時刻は別メモにしてよく、場所・体験の欄へ混ぜない。
資料：説明2
音声2を聞き、「赤の本は1週間、青の本はドア横の箱へ返す」という貸出メモを修正してください。表のどの行・列の情報を取り違えたかを、相手に示して確かめます。
答えと解説
例：赤いラベルの物語は2週間。青いラベルの漫画は1週間。両方ともfront deskへ返す。ドア横の箱は荷物の情報で、本の返却先ではない。
資料：説明3
音声3を聞き、「セット／注文場所／つく物／値段」の表を作ってください。聞いて分かる欄を対応させ、値段が分からない欄をどう残すか相手と確認します。
答えと解説
例：野菜／left counter／bread／未確認。魚／right counter／rice／未確認。0円や同じ値段、最安という情報は足さない。水のテーブルは注文場所へ移さない。
資料：説明9
音声9を聞き、月曜・水曜・金曜の「内容／担当」の番組表を作ります。相手から「金曜も水曜と同じでよい？」と聞かれた場面で、どの内容が未定で、担当について音声から分かるか、聞いた内容に戻って説明してください。
答えと解説
例：月曜は物語／図書チーム、水曜は音楽／band、金曜は内容が未定で、担当は音声では未確認。金曜はprogrammeをまだ選んでいないので、水曜の担当や内容を自動で写さない。これは班同士で予定を交渉する課題ではなく、説明で分かる表と未定の欄の確認。
講師が読む新しい説明を聞き、「展示／場所／できること」の表を二行作り、まだ展示を見ていない相手へ案内してください。聞く前に見出しと目的を確かめ、必要な札、語句、再読や筆記支援を使えます。
答えと解説
講師用の独自の新しい台本：Our town display has two corners. The river corner is near the window. You can compare old photos there. The mountain corner is beside the door. You can touch a model of a hill. Please put umbrellas under the stairs. 記録例：川／windowの近く／昔の写真を比べる。山／doorの横／丘の模型に触れる。傘の置き先を展示の場所として混ぜない。生徒には聞く前にこの答案例を見せない。
二人で別々の架空の説明と、相手が使う見出し付きの表を用意します。話し手が説明し、聞き手が必要な欄を埋め、話し手へ行と列の対応を確認します。その後役割を替え、別の新しい内容でも実際に行ってください。学校や町の案内の札・絵と、講師の発話や筆記の支援を使えます。私的な情報や実在の店の規則を使う必要はありません。
答えと解説
一往復目の例：The music group is in the hall. You can try a drum. The art group is in the classroom. You can make a card. 聞き手の「グループ／場所／体験」は音楽／hall／drumを試す、美術／classroom／cardを作る。相手に「カード作りは美術の行ですね」と確認し、話し手が合っているか答える。二往復目は役割を替え、別内容の例：The morning game is in the park. Bring a ball. The afternoon game is in the gym. Bring a rope. 「時間帯／場所／持ち物」は午前／park／ball、午後／gym／rope。聞き手が午後の持ち物を確認し、話し手が答える。例は固定の答案や暗記台本ではなく、その場で異なる内容も使える。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
文部科学省『中学校学習指導要領解説 外国語編』の冊子18・19（PDF21・22）で目的に応じた必要情報とまとまりのある説明、冊子57・58（PDF60・61）で聞いた内容の整理・説明と発話や筆記の負担を軽減する支援を確認しました。NIERの2025年指導事例1も全6ページを読み、目的・必要な情報の種類・関連する語句・別場面への活用を確認しました。図表の空欄と中心情報を結ぶ形式、台本、課題は独自設計です。「要点」はこの表に残す中心事項を指し、全国共通の固定単元・学年や公式試験との同等性は主張しません。冊子60の図表の記述は読む活動で、聞く活動の直接の指定とは扱っていません。 · 2026-11-06
学習内容と参考資料文部科学省 · 冊子18・19・57・58を実際に確認。目的に応じた聞き取りと整理・説明の支援を基にした独自の表対応活動。
www.nier.go.jp · 全6ページを実際に読み、目的と必要な種類の確認・再聴・別場面への活用を参照。掲載台本・問題は転載していません。
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 説明の要点を図表の空欄と対応させる
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/match-spoken-explanations-to-chart-blanks/
生徒が聞いて作った表や図と、その確認のやり取りを観察します。行の対象・列の種類・対応する内容が合い、必要な情報を選び、未確認を勝手に補わないことを確かめます。日本語、絵、語句札、指さしや講師の筆記支援を認め、英作文や全文の再現は必須にしません。未知の説明や相手への確認は実際に行い、既知の14問の得点で代用しません。
聞く音声・読む資料
説明1
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-01.mp3
説明2
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-02.mp3
説明3
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-03.mp3
説明4
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-04.mp3
説明5
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-05.mp3
説明6
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-06.mp3
説明7
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-07.mp3
説明8
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-08.mp3
説明9
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-09.mp3
説明10
公開ページの音声を聞くか、講師の読み上げで答えます。台本は講師用の解答にあります。
音声： https://momentdesk.com/audio/ja/en059/clip-10.mp3
資料：説明1
クラブ表のA（美術の場所）とB（科学の体験）に合う組はどれですか。
友達を案内するクラブ表 クラブ 場所 できる体験 美術 空欄A 描いてみる 科学 science room 空欄B - A：art room／B：make a paper bridge
- A：science room／B：try drawing
- A：entrance／B：leave your bags
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明1
クラブ表の二つの空欄を埋める目的では、直接入れる必要がない情報はどれですか。
友達を案内するクラブ表 クラブ 場所 できる体験 美術 空欄A 描いてみる 科学 science room 空欄B - 美術クラブがいる部屋。
- 科学クラブで体験できること。
- 公開日の終了時刻。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明2
貸出表のA（赤の期間）とB（青の返却先）に合う組はどれですか。
読書プロジェクトの貸出表 ラベル 本の種類 借りられる期間 返却先 赤 物語 空欄A front desk 青 漫画 1週間 空欄B - A：1週間／B：front desk
- A：2週間／B：front desk
- A：2週間／B：ドア横の荷物箱
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明3
昼食案内のA（野菜セットにつく物）とB（魚セットの注文場所）に合う組はどれですか。
架空の昼食イベントの案内 セット 注文場所 つく物 野菜 left counter 空欄A 魚 空欄B rice - A：bread／B：right counter
- A：rice／B：left counter
- A：water／B：ドア近くのテーブル
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明3
同じ説明を聞いて、追加した値段の表のCへ入れられる内容はどれですか。
追加した値段の確認欄 セット 値段 野菜 空欄C 魚 未確認 - 0円。
- 最も安いセット。
- 音声では値段は未確認。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明4
バス表のA（青の出発時刻）に合う内容はどれですか。
架空のクラス旅行のバス表 バス 行き先 出発時刻 青 lake 空欄A 白 空欄B 10時 - 10時。
- 9時。
- 図書館の横。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明5
分担表のA（午前の仕事）とB（午後に必要な物）に合う組はどれですか。
園芸クラブの分担表 担当 仕事 必要な物 午前 空欄A pencils 午後 鉢に水をやる 空欄B - A：鉢に水をやる／B：pencils
- A：土を使う全員／B：gloves
- A：植物のラベルを確かめる／B：bottles of water
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明5
分担表の午前の仕事の欄にglovesを入れたメモは、なぜ対応していませんか。
園芸クラブの分担表 担当 仕事 必要な物 午前 空欄A pencils 午後 鉢に水をやる 空欄B - 午後の人だけが必ず手袋を使うから。
- glovesは物の名前で、午前の仕事としては述べられていないから。
- 午前は誰も園芸クラブに来ないから。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明6
内容表のA（午前の題材）とB（午後に作る物）に合う組はどれですか。
ワークショップの内容表 時間帯 題材 作る物 午前 空欄A paper fish 午後 space 空欄B - A：sea animals／B：small rocket
- A：space／B：paper fish
- A：front desk／B：tickets
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明7
交換会の表のA（カードの行き先）とB（本の置き先）に合う組はどれですか。
本の交換会の物の行き先 物 分かっている内容 行き先 カード 本の題名を示す 空欄A 本 カードで記録する対象 空欄B - A：ドア横の空箱／B：helper
- A：long table／B：helper
- A：helper／B：long table
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明8
箱の案内のA（赤の場所）とB（黄の中身）に合う組はどれですか。
スポーツ行事の箱の案内 箱 中身 場所 赤 帽子 空欄A 黄 空欄B field gateの近く - A：field gateの近く／B：hats
- A：gymの横／B：water bottles
- A：鍵用の小机／B：lost keys
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明8
同じ箱の説明で、lost keysを赤い箱の中身へ入れたメモをどう確かめますか。
スポーツ行事の箱の案内 箱 中身 場所 赤 帽子 空欄A 黄 空欄B field gateの近く - 鍵は赤い箱ではなく、その隣の小机の情報だと確かめる。
- 赤い箱と小机は必ず同じ物だとする。
- 箱の色が違っても中身は全て同じだとする。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明9
番組表のA（月曜の内容）とB（水曜の担当）に合う組はどれですか。
校内放送の番組表 曜日 内容 担当 月曜 空欄A library team 水曜 music programme 空欄B 金曜 未定 未確認 - A：music programme／B：library team
- A：金曜の番組／B：未定
- A：story programme／B：band
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：説明10
ボタン表のA（三角の働き）とB（丸の働き）に合う組はどれですか。
架空のタブレット実演のボタン表 記号 働き 三角 空欄A 四角 音を止める 丸 空欄B - A：音を止める／B：作業を保存する
- A：音を始める／B：画面の色を変える
- A：画面の色を変える／B：音を止める
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：説明1
音声1を聞き、友達にクラブを案内するため、「クラブ／場所／体験」の表を二行作って埋めてください。公開ページの表と同じ文章でなくても構いません。作った後、行と列を指しながら、どの情報を入れたか相手に説明します。
資料：説明2
音声2を聞き、「赤の本は1週間、青の本はドア横の箱へ返す」という貸出メモを修正してください。表のどの行・列の情報を取り違えたかを、相手に示して確かめます。
資料：説明3
音声3を聞き、「セット／注文場所／つく物／値段」の表を作ってください。聞いて分かる欄を対応させ、値段が分からない欄をどう残すか相手と確認します。
資料：説明9
音声9を聞き、月曜・水曜・金曜の「内容／担当」の番組表を作ります。相手から「金曜も水曜と同じでよい？」と聞かれた場面で、どの内容が未定で、担当について音声から分かるか、聞いた内容に戻って説明してください。
講師が読む新しい説明を聞き、「展示／場所／できること」の表を二行作り、まだ展示を見ていない相手へ案内してください。聞く前に見出しと目的を確かめ、必要な札、語句、再読や筆記支援を使えます。
二人で別々の架空の説明と、相手が使う見出し付きの表を用意します。話し手が説明し、聞き手が必要な欄を埋め、話し手へ行と列の対応を確認します。その後役割を替え、別の新しい内容でも実際に行ってください。学校や町の案内の札・絵と、講師の発話や筆記の支援を使えます。私的な情報や実在の店の規則を使う必要はありません。
解答: 説明の要点を図表の空欄と対応させる
講師用：音声の台本
講師が読み上げる場合は、生徒に文字を見せずに使います。文字を読んで答えた場合は、聞く活動とは分けて記録します。
説明1
At our school show, the art club is in the art room. Visitors can try drawing there. The science club is in the science room. Visitors can make a paper bridge there. Please leave your bags at the entrance. The show ends at three.
説明2
In our reading project, books with a red label are for stories. You can keep them for two weeks. Books with a blue label are comics. You can keep them for one week. Please return both kinds to the front desk. Please put bags in the boxes by the door.
説明3
At our school lunch event, order the vegetable set at the left counter. It comes with bread. Order the fish set at the right counter. It comes with rice. Water is on the table near the door.
説明4
On our class trip, the blue bus goes to the lake and leaves at nine. The white bus goes to the museum and leaves at ten. Our guides wait beside our school library before the trip.
説明5
Our garden club has two teams today. The morning team checks plant labels and needs pencils. The afternoon team waters pots and needs bottles of water. Gloves are for anyone working with soil.
説明6
The morning workshop is about sea animals. You can make a paper fish. The afternoon workshop is about space. You can build a small rocket. Both workshops are in the activity room. Tickets are at the front desk.
説明7
At our class book exchange, each book has a card. The card shows the title and goes to a helper. The book stays on the long table. The helper uses the card to record the book. Empty boxes near the door are for bags.
説明8
At the sports day, the red box holds hats. You can find it beside the gym. The yellow box holds water bottles and stands near the field gate. For lost keys, use the small table next to the red box.
説明9
On Monday, our school radio has a story programme by the library team. On Wednesday, it has a music programme by the band. Both programmes start after lunch. The Friday slot is still empty. We have not chosen a programme for Friday.
説明10
Our classroom tablet demo uses three buttons. The triangle button starts the sound. The square button stops it. The circle changes the colour of the screen. None of these buttons saves your work.
A：art room／B：make a paper bridge
行と列を両方確かめます。Aは美術の場所art room、Bは科学でできるmake a paper bridgeです。入口の荷物案内をクラブの部屋へ入れません。
公開日の終了時刻。
Aは場所、Bは体験の欄です。終了時刻も音声で聞こえますが、この二つの欄には合いません。必要な情報を表の目的から選びます。
A：2週間／B：front desk
赤いラベルはtwo weeks、両方の本はfront deskへ返します。青いラベルのone weekと入れ替えず、荷物箱を返却先にしません。
A：bread／B：right counter
野菜セットにはbread、魚セットの注文はright counterです。水のテーブルは注文場所として述べられていません。
音声では値段は未確認。
説明には注文場所とつく物はありますが、値段はありません。空欄があることを理由に無料や安さを補いません。
9時。
青いバスはnineに出発します。tenは白いバスの時刻、図書館横はガイドが待つ場所です。行と情報の種類を取り違えません。
A：植物のラベルを確かめる／B：bottles of water
午前はplant labelsを確かめ、午後は水やりのためbottles of waterを必要とします。手袋の説明は土を扱う人についての別情報です。
glovesは物の名前で、午前の仕事としては述べられていないから。
午前の仕事はラベルの確認です。glovesは土を扱う人が使う物として説明され、仕事の欄へは入りません。午後だけという条件も足しません。
A：sea animals／B：small rocket
午前はsea animalsを題材にpaper fishを作ります。午後はspaceでsmall rocketです。受付は題材ではありません。
A：helper／B：long table
カードは題名を示しhelperへ、本はlong tableに置いたままです。空箱は荷物用です。物と行き先の対応を保ちます。
A：gymの横／B：water bottles
赤い箱はgymの横で帽子、黄色はfield gateの近くでwater bottlesです。鍵の小机を箱の情報と混ぜません。
鍵は赤い箱ではなく、その隣の小机の情報だと確かめる。
鍵は赤い箱のnext toにあるsmall tableに対応します。赤い箱の中身は帽子です。近くにあることと、同じ物の欄であることを分けます。
A：story programme／B：band
月曜はlibrary teamによるstory programme、水曜はbandによるmusic programmeです。金曜は未定なので他の曜日から埋めません。
A：音を始める／B：画面の色を変える
三角は音を始め、丸は画面の色を変えます。四角は音を止めます。この架空の実演では、どのボタンも保存するとは述べていません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：説明1
音声1を聞き、友達にクラブを案内するため、「クラブ／場所／体験」の表を二行作って埋めてください。公開ページの表と同じ文章でなくても構いません。作った後、行と列を指しながら、どの情報を入れたか相手に説明します。
例：美術／art room／描いてみる。科学／science room／紙の橋を作る。入口に荷物を置くことや終了時刻は別メモにしてよく、場所・体験の欄へ混ぜない。
資料：説明2
音声2を聞き、「赤の本は1週間、青の本はドア横の箱へ返す」という貸出メモを修正してください。表のどの行・列の情報を取り違えたかを、相手に示して確かめます。
例：赤いラベルの物語は2週間。青いラベルの漫画は1週間。両方ともfront deskへ返す。ドア横の箱は荷物の情報で、本の返却先ではない。
資料：説明3
音声3を聞き、「セット／注文場所／つく物／値段」の表を作ってください。聞いて分かる欄を対応させ、値段が分からない欄をどう残すか相手と確認します。
例：野菜／left counter／bread／未確認。魚／right counter／rice／未確認。0円や同じ値段、最安という情報は足さない。水のテーブルは注文場所へ移さない。
資料：説明9
音声9を聞き、月曜・水曜・金曜の「内容／担当」の番組表を作ります。相手から「金曜も水曜と同じでよい？」と聞かれた場面で、どの内容が未定で、担当について音声から分かるか、聞いた内容に戻って説明してください。
例：月曜は物語／図書チーム、水曜は音楽／band、金曜は内容が未定で、担当は音声では未確認。金曜はprogrammeをまだ選んでいないので、水曜の担当や内容を自動で写さない。これは班同士で予定を交渉する課題ではなく、説明で分かる表と未定の欄の確認。
講師が読む新しい説明を聞き、「展示／場所／できること」の表を二行作り、まだ展示を見ていない相手へ案内してください。聞く前に見出しと目的を確かめ、必要な札、語句、再読や筆記支援を使えます。
講師用の独自の新しい台本：Our town display has two corners. The river corner is near the window. You can compare old photos there. The mountain corner is beside the door. You can touch a model of a hill. Please put umbrellas under the stairs. 記録例：川／windowの近く／昔の写真を比べる。山／doorの横／丘の模型に触れる。傘の置き先を展示の場所として混ぜない。生徒には聞く前にこの答案例を見せない。
二人で別々の架空の説明と、相手が使う見出し付きの表を用意します。話し手が説明し、聞き手が必要な欄を埋め、話し手へ行と列の対応を確認します。その後役割を替え、別の新しい内容でも実際に行ってください。学校や町の案内の札・絵と、講師の発話や筆記の支援を使えます。私的な情報や実在の店の規則を使う必要はありません。
一往復目の例：The music group is in the hall. You can try a drum. The art group is in the classroom. You can make a card. 聞き手の「グループ／場所／体験」は音楽／hall／drumを試す、美術／classroom／cardを作る。相手に「カード作りは美術の行ですね」と確認し、話し手が合っているか答える。二往復目は役割を替え、別内容の例：The morning game is in the park. Bring a ball. The afternoon game is in the gym. Bring a rope. 「時間帯／場所／持ち物」は午前／park／ball、午後／gym／rope。聞き手が午後の持ち物を確認し、話し手が答える。例は固定の答案や暗記台本ではなく、その場で異なる内容も使える。