発言で明示された事実と推測を区別する

報告1

On my way to school, I saw a red umbrella beside the door. The umbrella was wet. I did not see its owner. It may belong to a visitor, but I am not sure. The rain had stopped before I arrived.

報告2

I heard music from the next room. The door was closed. I think some students were practicing a song, but I did not look inside. I cannot tell you who was in the room.

報告3

Our bus arrived ten minutes late. The driver did not explain the reason. Perhaps the traffic was heavy, but I do not know. I only know that the bus was late.

報告4

I saw a box on the front desk. Its label had the name Ms Green. I could not see what was inside. It might contain books, but I have not opened it.

報告5

The note on the door says the club meeting is on Monday. The paper looks old. I have not asked the club leader if the plan has changed. I am only telling you what the note says.

報告6

I saw my friend smile while looking at a drawing. I think my friend was pleased, but I did not ask. A smile alone does not tell me exactly how someone feels.

報告7

The forecast says it may rain this afternoon. It is sunny here this morning. I have not checked a newer forecast. I cannot say that rain this afternoon is certain.

報告8

I counted five bicycles outside the hall. I did not count the people inside. I think some visitors came by bicycle, but I do not know how many. The number of bicycles is not a count of all the visitors.

報告9

Meena told me that her bag was missing. I did not see the bag myself. Her friend thinks it may be in the library. Nobody in this conversation has checked the library yet.

報告10

I turned on the lamp, but the light did not come on. I guess the bulb might be broken. I have not checked the bulb or the plug, so I do not know the cause.

資料：報告1

音声1を聞き、「確定的な報告」「話者の推測」「音声では確かめていないこと」を分けたメモや札を作ってください。それを使って忘れ物の連絡を相手へ伝え、次に確認したいことを実際に尋ねます。

例：報告＝赤い傘を戸の横で見た・ぬれていた・所有者は見ていない。推測＝来客の物かもしれない。未確認＝所有者・ぬれた原因。「来客の物かもしれませんが未確認です。持ち主を確かめられますか」と聞く。雨が止んだという報告と、ぬれた原因の確定も分ける。

資料：報告2

音声2を聞き、友達の伝言「話者は部屋の中で学生が歌を練習しているのを見た」を直してください。直接聞いたことと、まだ確かめていない解釈を分けて相手へ伝えます。

例：話者が聞いたのは隣の部屋の音楽。戸は閉まっており、中は見ていない。学生の歌の練習かもしれないという推測で、誰がいたかは未確認。この違いを相手へ確かめる。

資料：報告3

音声3を聞き、遅れの報告を作ってください。「渋滞だから10分遅れた」と原因まで断定した伝え方を直し、理由について次に確かめる質問を相手へ実際に言います。

例：「バスは10分遅れて到着しました。渋滞かもしれないと話者は考えていますが、理由はまだ分かりません。運転手から理由を聞けましたか」と尋ねる。返事がまだなければ未確認のままにする。

資料：報告9

音声9を聞き、「Meenaが言ったこと／話者が直接見ていないこと／友達の考え／まだしていない確認」を分けてメモしてください。出所を残して相手へ連絡し、図書館について必要な確認を尋ねます。

例：Meenaがバッグが見当たらないと伝えた。話者はバッグを見ていない。友達は図書館かもしれないと考えるが、誰もまだ図書館を確認していない。「図書館にあると確認済みではありません。図書館を探しましたか」と尋ねる。

講師は次の未見の説明を、台本をまだ見せずに読みます。I saw two cups and a wet cloth on the table. I think someone spilled a drink, but I did not see a spill. Nobody told me what happened. 生徒は聞いて報告と推測を分けたメモを作り、相手へ伝えて、確かめたいことを尋ねてください。必要な語句や絵は先に確認できます。

例：観察として報告されたのは二つのカップとぬれた布。飲み物をこぼしたというのは話者の推測で、こぼす場面を見たわけでも、誰かから経緯を聞いたわけでもない。「何が起きたか見た人はいますか」と尋ねる。これは講師用の一例で、同程度の未知の別内容でもよい。

二人で内容と役割を変えた架空の報告を二巡、実際に行います。各巡で話し手は確定的に述べる観察の報告と、未確認だと分かる推測を含む短い説明をします。聞き手はメモで区別して伝え返し、確認の質問をします。話し手は分かる範囲を保って返事をします。役割を交代し、次は別内容にしてください。講師の読み上げや札・筆記の支援も使えます。

実施例1：AがI saw a paper bag beside three books. It might hold more books, but I have not looked inside.と読む。Bは袋と3冊は観察の報告、中身は未確認と分け、「中を確認しましたか」と尋ねる。Aは「まだ見ていません」と返す。例2は役割交代：BがI saw a light in the hall. I think a cleaner was there, but I did not see anyone.と読む。Aはhallの明かりは報告、人がいたというのは推測とメモし、「誰かを見ましたか」と尋ね、Bは「誰も見ていません。いたかどうかはまだ分かりません」と返す。二巡の内容は一例で、決まった正解ではない。