条件に合わせて短く要約する
短い確認の後、自分で要約を書きます。読み手と目的に合わせて情報を選び、日時・理由・条件・判断の限界を保つ練習です。
学年・内容の目安 中1を中心とする復習・発展。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
小学校第3/4学年C読むこと(1)ウ（冊子109/PDF113）の要約を踏まえ、中学校第1学年C読むこと(1)ア・ウ（冊子67〜69/PDF71〜73）の要旨・目的に応じた要約と、B書くこと(1)ア（冊子60/PDF64）へ接続します。中1で要約を初めて学ぶとはしません。
解説を読む
短い確認の後、自分で要約を書きます。読み手と目的に合わせて情報を選び、日時・理由・条件・判断の限界を保つ練習です。
必要な予備知識
既習事項と必要な語句を講師と確かめてから使います。
- 何のために誰へ伝えるかを確かめ、残す情報を選びます。
- 細部を省いても、原因・条件・程度を変えてはいけません。
- 字数の目安よりも必要な内容と本文への忠実さを先に確かめます。
解き方の例
別の架空の案内の例：「図書交換会は六月三日午前十時、図書室。参加申込は五月三十日まで」。申込済みの参加者に当日の行動を伝えるなら日時・場所を残し、これから申し込む人なら申込期限も残します。要約する目的で、必要な情報が変わります。
よくある間違い
- 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
- 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
選択で確認できる読み取りと、自分で根拠を示して説明・要約する力を分けます。記述は本文と条件に合う別表現を認めます。 この教材の字数・文数は練習の条件で、公式の評定基準ではありません。
読む文章・資料
傘の番号札
学習用の架空の学校では、似た傘を取り違えることがあった。そこで、生徒会が傘立ての場所と傘に同じ番号の札を付ける試みを始めた。
一週間試すと、取り出す場所が分かりやすいという意見が出た。一方、札を外したまま戻す人もいて、番号がそろわないことがあった。
生徒会は、傘を戻す時にも札を確かめる説明を加え、もう一週間試すことにした。今回の意見だけで、取り違えが完全になくなったとは判断していない。
種まきの記録
学習用の架空の記録である。二つの種まき容器AとBを比べた。Aは窓辺、Bは棚の奥に置いたが、水をやった量も違っていた。
一週間後、Aで芽が出た数の方が多かった。しかし、この結果だけでは置き場所の影響と水の量の影響を分けられない。
次は水の量をそろえて、置き場所を変えて比べる計画を立てた。使う種や容器など、ほかの条件も確認する。
停留所の変更
学習用に作った架空のお知らせです。十一月十六日だけ、会館前の工事のため、工作教室の送迎車は会館前には止まりません。
当日は午前九時十分に、公園の南入口へ集まってください。いつもの出発時刻より十分早くなります。
参加しない人は前日午後五時までに担当へ連絡してください。工事は一日の予定で、次回以降も変更するかどうかは、この案内には書かれていません。
読書会の二つの案
学習用の架空の読書会で、二つの案を比べている。A案は全員が同じ本を読み、同じ場面の違う読み方を話し合う。B案は各自が違う本を読み、互いに紹介する。
参加者は、今回は同じ場面を根拠に意見を比べたいと考え、A案を選んだ。B案は新しい本を知る機会になるため、別の回に試したいという意見も出た。
どちらの案にも目的に合うよさがある。A案を選んだことは、B案に価値がないという意味ではない。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：傘の番号札
要約に残すべき課題と試みの組合せはどれですか。
- 傘を売るため、価格札を付ける
- 傘の取り違えを減らすため、傘と場所に同じ番号札を付ける
- 似た傘を見分けやすくするため、傘立ての番号を外し、傘を色ごとに分ける
- 傘を使わなくするため、傘立てを閉める
答えと解説
傘の取り違えを減らすため、傘と場所に同じ番号札を付ける
課題と対応する方法を残します。
資料：傘の番号札
試みの結果をまとめるとき、落としてはいけない条件はどれですか。
- 一週間で全校の問題が完全に解決した
- 札を外したまま戻す例はあったが、取り違えの問題は解決したと判断して試みを終える
- 説明を加えて再度試す段階で、完全な解決とは判断していない
- 番号のない傘は一つも存在しない
答えと解説
説明を加えて再度試す段階で、完全な解決とは判断していない
途中段階と判断の限界を保ちます。
資料：種まきの記録
記録の結論をまとめるとき必要な内容はどれですか。
- Bには種をまいていない
- 窓辺なら必ず全ての種が芽を出す
- 置き場所と水の量が共に違い、結果の原因を分けられない
- 水の量は結果に絶対関係しない
答えと解説
置き場所と水の量が共に違い、結果の原因を分けられない
本文の判断の限界をまとめます。
資料：種まきの記録
次の計画として本文にあるものはどれですか。
- 水の量をそろえ、置き場所を変えて比べる
- 容器を使わずに観察を終える
- 次も窓辺と棚の奥で、水の量をそれぞれ変えて芽が出た数を比べる
- 結果を見る前に結論を決める
答えと解説
水の量をそろえ、置き場所を変えて比べる
何をそろえ何を変えるかを保ちます。
資料：停留所の変更
当日参加する人向けの短い連絡で最も優先する情報はどれですか。
- 工作に使う紙の色
- 十一月十六日は工事のため車が会館前に来ないので、午前九時二十分に会館前へ集合
- 十一月十六日午前九時十分、公園の南入口に集合
- 全ての工事の業者名
答えと解説
十一月十六日午前九時十分、公園の南入口に集合
目的に応じて当日の日時・場所を優先します。
資料：停留所の変更
不参加の人向けに必要な情報はどれですか。
- 連絡は一切不要
- 次回以降も車は永遠に来ない
- 当日夜に友達へだけ伝える
- 前日午後五時までに担当へ連絡する
答えと解説
前日午後五時までに担当へ連絡する
本文の期限と連絡先の役割を残します。
資料：読書会の二つの案
A案を選んだ理由として要約に残すものはどれですか。
- A案なら一冊も読まずに済むから
- 参加者が読んでいない本を互いに紹介し、新しい本を知る時間にしたいから
- 全員が異なる本を紹介したいから
- 同じ場面の根拠を使って意見を比べたいから
答えと解説
同じ場面の根拠を使って意見を比べたいから
今回の目的と選択の理由を対応させます。
資料：読書会の二つの案
短くしても変えてはいけない意味はどれですか。
- A案はいつでも全ての人に最良だ
- 今回はA案を選んだが、B案にも別の目的に合うよさがある
- AとBは内容が全く同じだ
- B案は今後必ず禁止される
答えと解説
今回はA案を選んだが、B案にも別の目的に合うよさがある
選択と一方の全面否定を混同しません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：傘の番号札
試みの目的、方法、まだ残る課題を、二文・60〜100字を目安にまとめてください。字数はこの練習の目安で、公式基準ではありません。
答えと解説
表現は自由です。完全解決としないこと、戻す時の説明を加えて再試行する点を確認します。字数だけで合否にしません。
- 目的
- 番号を対応させる方法
- 再試行と未解決の点
- 二文程度の読みやすさ
資料：種まきの記録
何が比べられ、なぜ原因を一つに決められず、次にどうするかを、三文以内で要約してください。
答えと解説
本文にない発芽数や絶対的な法則を加えません。
- 比べる対象
- 二条件の違い
- 水をそろえる次の計画
資料：停留所の変更
当日参加する友達に、集合の変更だけを二文以内で伝えてください。日付、時刻、場所を残します。
答えと解説
工事の詳細や不参加の連絡期限を省くことは、この読み手・目的では認めます。
- 十一月十六日
- 午前九時十分
- 公園の南入口
- 必要情報の優先
資料：停留所の変更
不参加を決めた保護者向けに、必要な行動を一文で伝えてください。次回以降の予定は作り足しません。
答えと解説
参加者向けの集合案内とは目的が異なることを確かめます。
- 前日午後五時まで
- 担当への連絡
- 不明な次回予定を断定しない
資料：読書会の二つの案
今回の目的、選んだ案と理由、別の案の扱いを、三文以内でまとめてください。
答えと解説
A案を全ての目的に最適と一般化しません。
- 目的に合うA案
- 同じ場面の根拠
- B案も別の回で検討
資料：傘の番号札
自分の要約を読み返し、消した情報を一つ挙げて、今回の目的では省ける理由を説明してください。必要な条件まで消していないかも確かめます。
答えと解説
一つの正解の省略箇所に固定しません。目的・読み手と本文の意味を保てるかで判断します。
- 自分の要約との対応
- 情報の選択理由
- 重要条件の保持
ワークシート
学習内容と参考資料
授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 条件に合わせて短く要約する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/summaries-for-purpose-and-reader/
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
読む文章・資料
傘の番号札
学習用の架空の学校では、似た傘を取り違えることがあった。そこで、生徒会が傘立ての場所と傘に同じ番号の札を付ける試みを始めた。
一週間試すと、取り出す場所が分かりやすいという意見が出た。一方、札を外したまま戻す人もいて、番号がそろわないことがあった。
生徒会は、傘を戻す時にも札を確かめる説明を加え、もう一週間試すことにした。今回の意見だけで、取り違えが完全になくなったとは判断していない。
種まきの記録
学習用の架空の記録である。二つの種まき容器AとBを比べた。Aは窓辺、Bは棚の奥に置いたが、水をやった量も違っていた。
一週間後、Aで芽が出た数の方が多かった。しかし、この結果だけでは置き場所の影響と水の量の影響を分けられない。
次は水の量をそろえて、置き場所を変えて比べる計画を立てた。使う種や容器など、ほかの条件も確認する。
停留所の変更
学習用に作った架空のお知らせです。十一月十六日だけ、会館前の工事のため、工作教室の送迎車は会館前には止まりません。
当日は午前九時十分に、公園の南入口へ集まってください。いつもの出発時刻より十分早くなります。
参加しない人は前日午後五時までに担当へ連絡してください。工事は一日の予定で、次回以降も変更するかどうかは、この案内には書かれていません。
読書会の二つの案
学習用の架空の読書会で、二つの案を比べている。A案は全員が同じ本を読み、同じ場面の違う読み方を話し合う。B案は各自が違う本を読み、互いに紹介する。
参加者は、今回は同じ場面を根拠に意見を比べたいと考え、A案を選んだ。B案は新しい本を知る機会になるため、別の回に試したいという意見も出た。
どちらの案にも目的に合うよさがある。A案を選んだことは、B案に価値がないという意味ではない。
資料：傘の番号札
要約に残すべき課題と試みの組合せはどれですか。
- 傘を売るため、価格札を付ける
- 傘の取り違えを減らすため、傘と場所に同じ番号札を付ける
- 似た傘を見分けやすくするため、傘立ての番号を外し、傘を色ごとに分ける
- 傘を使わなくするため、傘立てを閉める
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：傘の番号札
試みの結果をまとめるとき、落としてはいけない条件はどれですか。
- 一週間で全校の問題が完全に解決した
- 札を外したまま戻す例はあったが、取り違えの問題は解決したと判断して試みを終える
- 説明を加えて再度試す段階で、完全な解決とは判断していない
- 番号のない傘は一つも存在しない
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：種まきの記録
記録の結論をまとめるとき必要な内容はどれですか。
- Bには種をまいていない
- 窓辺なら必ず全ての種が芽を出す
- 置き場所と水の量が共に違い、結果の原因を分けられない
- 水の量は結果に絶対関係しない
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：種まきの記録
次の計画として本文にあるものはどれですか。
- 水の量をそろえ、置き場所を変えて比べる
- 容器を使わずに観察を終える
- 次も窓辺と棚の奥で、水の量をそれぞれ変えて芽が出た数を比べる
- 結果を見る前に結論を決める
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：停留所の変更
当日参加する人向けの短い連絡で最も優先する情報はどれですか。
- 工作に使う紙の色
- 十一月十六日は工事のため車が会館前に来ないので、午前九時二十分に会館前へ集合
- 十一月十六日午前九時十分、公園の南入口に集合
- 全ての工事の業者名
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：停留所の変更
不参加の人向けに必要な情報はどれですか。
- 連絡は一切不要
- 次回以降も車は永遠に来ない
- 当日夜に友達へだけ伝える
- 前日午後五時までに担当へ連絡する
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：読書会の二つの案
A案を選んだ理由として要約に残すものはどれですか。
- A案なら一冊も読まずに済むから
- 参加者が読んでいない本を互いに紹介し、新しい本を知る時間にしたいから
- 全員が異なる本を紹介したいから
- 同じ場面の根拠を使って意見を比べたいから
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：読書会の二つの案
短くしても変えてはいけない意味はどれですか。
- A案はいつでも全ての人に最良だ
- 今回はA案を選んだが、B案にも別の目的に合うよさがある
- AとBは内容が全く同じだ
- B案は今後必ず禁止される
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：傘の番号札
試みの目的、方法、まだ残る課題を、二文・60〜100字を目安にまとめてください。字数はこの練習の目安で、公式基準ではありません。
資料：種まきの記録
何が比べられ、なぜ原因を一つに決められず、次にどうするかを、三文以内で要約してください。
資料：停留所の変更
当日参加する友達に、集合の変更だけを二文以内で伝えてください。日付、時刻、場所を残します。
資料：停留所の変更
不参加を決めた保護者向けに、必要な行動を一文で伝えてください。次回以降の予定は作り足しません。
資料：読書会の二つの案
今回の目的、選んだ案と理由、別の案の扱いを、三文以内でまとめてください。
資料：傘の番号札
自分の要約を読み返し、消した情報を一つ挙げて、今回の目的では省ける理由を説明してください。必要な条件まで消していないかも確かめます。
解答: 条件に合わせて短く要約する
傘の取り違えを減らすため、傘と場所に同じ番号札を付ける
課題と対応する方法を残します。
説明を加えて再度試す段階で、完全な解決とは判断していない
途中段階と判断の限界を保ちます。
置き場所と水の量が共に違い、結果の原因を分けられない
本文の判断の限界をまとめます。
水の量をそろえ、置き場所を変えて比べる
何をそろえ何を変えるかを保ちます。
十一月十六日午前九時十分、公園の南入口に集合
目的に応じて当日の日時・場所を優先します。
前日午後五時までに担当へ連絡する
本文の期限と連絡先の役割を残します。
同じ場面の根拠を使って意見を比べたいから
今回の目的と選択の理由を対応させます。
今回はA案を選んだが、B案にも別の目的に合うよさがある
選択と一方の全面否定を混同しません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：傘の番号札
試みの目的、方法、まだ残る課題を、二文・60〜100字を目安にまとめてください。字数はこの練習の目安で、公式基準ではありません。
表現は自由です。完全解決としないこと、戻す時の説明を加えて再試行する点を確認します。字数だけで合否にしません。
- 目的
- 番号を対応させる方法
- 再試行と未解決の点
- 二文程度の読みやすさ
資料：種まきの記録
何が比べられ、なぜ原因を一つに決められず、次にどうするかを、三文以内で要約してください。
本文にない発芽数や絶対的な法則を加えません。
- 比べる対象
- 二条件の違い
- 水をそろえる次の計画
資料：停留所の変更
当日参加する友達に、集合の変更だけを二文以内で伝えてください。日付、時刻、場所を残します。
工事の詳細や不参加の連絡期限を省くことは、この読み手・目的では認めます。
- 十一月十六日
- 午前九時十分
- 公園の南入口
- 必要情報の優先
資料：停留所の変更
不参加を決めた保護者向けに、必要な行動を一文で伝えてください。次回以降の予定は作り足しません。
参加者向けの集合案内とは目的が異なることを確かめます。
- 前日午後五時まで
- 担当への連絡
- 不明な次回予定を断定しない
資料：読書会の二つの案
今回の目的、選んだ案と理由、別の案の扱いを、三文以内でまとめてください。
A案を全ての目的に最適と一般化しません。
- 目的に合うA案
- 同じ場面の根拠
- B案も別の回で検討
資料：傘の番号札
自分の要約を読み返し、消した情報を一つ挙げて、今回の目的では省ける理由を説明してください。必要な条件まで消していないかも確かめます。
一つの正解の省略箇所に固定しません。目的・読み手と本文の意味を保てるかで判断します。
- 自分の要約との対応
- 情報の選択理由
- 重要条件の保持