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語順を整えて伝えたい内容を一文にする

語句のまとまりと伝えたい意味を対応させ、一文を自分で組み立てます。短い配列の確認と、自由な文の作成を分けて練習します。

学年・内容の目安　中1〜3の復習（設問ごとに既習を確認）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。

関連する講師向けの記録とフィードバック

学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。

解説を読む

語句のまとまりと伝えたい意味を対応させ、一文を自分で組み立てます。短い配列の確認と、自由な文の作成を分けて練習します。

必要な予備知識

既習の基本文と各問題の語句を確認します。学年は配置例で、学校・教科書の進度に合わせて選びます。

  1. 指定された語句を全て使い、主語と動詞、目的語、名詞を説明する節の関係を確かめます。
  2. 同じ意味でも自然な語順が複数あることがあります。この確認では先頭や一部の位置を指定し、自由な表現は記述課題で試します。
  3. 疑問文の助動詞と動詞の原形、関係代名詞の節などは、既習の範囲を選んで使います。

解き方の例

別の題材の例：「The cup / on the shelf / is / mine」は、棚にあるカップを主語としてThe cup on the shelf is mine.と組み立てられます。

よくある間違い

  • 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
  • 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。

記述・対話・実習を講師と確かめる

短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。

短い文の形・意味の確認と、自由に書く・話す力の達成は分けます。記述課題は講師が条件・意味・根拠を確認します。

練習する

問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。

入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。

確認問題・資料・講師と使う課題

  1. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「This」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：これは私のお気に入りの歌です。 語句：my favorite song / is / This

    答えと解説

    This is my favorite song.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  2. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「My brother」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：私の兄はギターを弾きます。 語句：plays / My brother / the guitar

    答えと解説

    My brother plays the guitar.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  3. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「We」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：私たちは今、部屋を掃除しています。nowは文末に置きます。 語句：We / cleaning / are / now / the room

    答えと解説

    We are cleaning the room now.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  4. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「I」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：私はスペイン語を学びたいです。 語句：Spanish / want / I / to learn

    答えと解説

    I want to learn Spanish.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  5. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「She」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：彼女は私に地図をくれました。 語句：She / me / gave / a map

    答えと解説

    She gave me a map.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  6. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「It」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：この道具を使うことは簡単です。 語句：to use / this tool / is / It / easy

    答えと解説

    It is easy to use this tool.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  7. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「The book」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：私が借りた本は面白いです。 語句：is / that I borrowed / interesting / The book

    答えと解説

    The book that I borrowed is interesting.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  8. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「We」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：雪が降っていたので、私たちは中にいました。 語句：because it was snowing / We / inside / stayed

    答えと解説

    We stayed inside because it was snowing.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  9. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「There」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：部屋には椅子が三つあります。 語句：three chairs / are / There / in the room

    答えと解説

    There are three chairs in the room.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  10. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「Does」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：あなたのお父さんは家で働きますか。 語句：work / at home / your father / Does

    答えと解説

    Does your father work at home?

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  11. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「What」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：あなたは昨日何を買いましたか。yesterdayは文末に置きます。 語句：you / buy / did / yesterday / What

    答えと解説

    What did you buy yesterday?

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  12. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「Where」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：一番近い駅はどこですか。 語句：Where / the nearest station / is

    答えと解説

    Where is the nearest station?

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  13. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「Can」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：時刻を教えてもらえますか。 語句：Can / me / tell / the time / you

    答えと解説

    Can you tell me the time?

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  14. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「Please」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：この箱を開けないでください。 語句：Please / open / do not / this box

    答えと解説

    Please do not open this box.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  15. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「How long」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：あなたはどのくらいここに住んでいますか。 語句：lived / here / have / How long / you

    答えと解説

    How long have you lived here?

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

  16. 語句を全て一度ずつ、そのまま使い、意味に合う一文を作ってください。先頭は「If I had more time」です。句読点と大文字は整えて構いません。 意味：今もっと時間があれば、この本を読むのですが。実際には今、時間がありません。 語句：If I had more time / would / I / this book / read

    答えと解説

    If I had more time, I would read this book.

    意味に合う主語・動詞・目的語や説明のまとまりの順を確かめます。語句を変えない、この課題の条件で答えます。

記述・対話・実習を講師と確かめる

あなたがよくする活動と、昨日した活動を一文ずつ英語で書きます。各文で、主語と動詞、時を表す語句を分けて示してください。

答えと解説

自然な別表現を認め、条件・意味・根拠を講師が確認します。

  • 二つの異なる時の内容
  • 主語と動詞の対応
  • 自分の文のまとまりを説明

先ほどの語句列を写すのでなく、自分の内容に合う文を認めます。

友達へ道具の使い方を頼む短い会話を作ってください。依頼と返答、返答を受けた次の一言を含めます。

答えと解説

自然な別表現を認め、条件・意味・根拠を講師が確認します。

  • 依頼
  • 対応する返答
  • 次の反応

一つの語順だけを正解にせず、意味と相手への働きを確かめます。

一つの英文を自分で書き、時や場所の表現の位置を変えた別の文を作ります。意味を保てているか、自然さが変わるかを講師と説明してください。

答えと解説

自然な別表現を認め、条件・意味・根拠を講師が確認します。

  • 二つの文の対応
  • 意味の保持
  • 自然さの検討

位置を変えると不自然になる例も、理由を説明し直せれば学習の材料にします。

ワークシート

印刷用PDFを教材としてアップロード · 宿題に添付

学習内容と参考資料

日本の学習指導要領

中学校学習指導要領解説・外国語編：言語活動と文・文構造・文法事項。東京書籍2025年度NEW HORIZON年間指導計画は配置例で、全国共通の学年順序ではありません。 · 2026-11-01

学習内容と参考資料

授業・宿題・次の記録につなげる

短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。

講師の方へ

教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。

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