産業革命による生活・労働・社会の変化を考える
繊維工場の動力、都市、労働時間、工場法と監督、原料の供給を読む14問と六つの記述課題です。
学年・内容の目安 中学校「歴史的分野」。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校社会 歴史的分野 C(1)ア(ア)に関連する、イギリスなどの産業革命と社会の変化を考える学習です。
解説を読む
イギリスの産業革命の例を読みます。動力を使う工場が広がったことと、都市の暮らしや労働がどう変わったかを、機械、工場、法律、働く人の資料で考えます。
必要な予備知識
同じ単位で量や時間を比べ、制度とその実施の違いを考えられること。
- 機械を動かす水力や蒸気、工場での仕事、町の変化を区別して読みます。同じ時期でも地域や工場によって条件は違います。
- 生産量が増えることと、働く時間や安全が改善することは別の問いです。それぞれの記録を確認します。
- 法律にある条件と、実際の工場が守ったかは、法と監督の記録を比べます。
解き方の例
布を作った量の資料と、働いた時間の資料があれば、どちらも同じ工場や時期かを確認してから比べます。
よくある間違い
- 蒸気機関が使われたので、同じ年に水力の工場がなくなったと考える。
- 作る量が増えれば、働く人の生活も同じ割合でよくなったと考える。
- 法が決まったことを、工場がすでに守ったこととみなす。
資料と考え方を講師と確かめる
生産、働き方、生活、法のうちどの変化を示す資料かを区別し、根拠を使って説明します。
資料CとGの数値や工場は架空です。実際の働き方を考えるときは、時期、仕事、年齢などを区別します。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · イギリス国立公文書館：1833年の工場法（英語PDF） · 科学産業博物館：マンチェスターと工場の動力 · 科学産業博物館：綿工場と原料の供給
地図・資料
工場の機械と動力
資料Aでは、イギリスのランカシャーなどで、水の流れが綿工場の機械を動かす力に使われました。後に、機械を動かすため蒸気機関を使う工場も現れました。この資料は、ある年に全ての工場が同時に変わったとは示していません。
工場が集まる都市
資料Bによると、マンチェスターは綿工場が増える中で発展しました。工場での仕事ができ、都市に人が集まることを考えられます。人々が住んだ家の広さや賃金は、この資料にありません。
生産量と労働時間を分ける
資料Cは架空の二日間の記録です。ある工場で一日目は布20反を作り、記録した一人の働く時間は8時間でした。二日目は布30反を作り、同じ人は10時間働きました。布の量は工場の合計で、時間は一人の記録です。
工場法が定めたこと
資料Dはイギリスの1833年の工場法の説明です。対象の繊維工場で9歳未満の子どもを働かせることを禁じ、年長の子どもの労働時間なども制限しました。法律を確かめる監督官が置かれました。
監督の記録が示すこと
資料Eでイギリス国立公文書館は、法ができた後の工場監督官の報告を紹介しています。法律に何が書かれているかと、実際に法を守ったかを調べるために、法律と報告を別々に読みます。
綿工場を支えた原料の供給
資料Fでは、マンチェスターの綿工場は遠くの地域で作った原料を使いました。博物館の資料は、原料の綿の多くが大西洋を越えた地域で奴隷とされた人々の強いられた労働で作られたことも説明しています。工場と原料を作った場所の働き方を分けて考えます。
同じ変化を別の記録で見る
資料Gは架空の工場です。機械を増やした後、工場全体の布の生産量が増えました。賃金を記した帳簿と、近くに住む人が書いた町の様子の記録はまだ集めていません。
練習する
選択問題では答えを一つ選び、数値問題では指定された単位で数だけを入力します。地図や資料のどこを根拠にしたかは、記述課題で講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：工場の機械と動力
資料Aで、後に機械を動かすために使われたものはどれですか。
- 町から運んだ綿。
- 蒸気機関。
- 布を売った代金。
答えと解説
蒸気機関。
蒸気機関は工場の機械を動かす力として使われました。
資料：工場の機械と動力
資料Aから工場の動力の変化をどう考えますか。
- 工場の動力は蒸気から水力に変わった。
- 同じ年にどの工場も水力を使うのをやめた。
- 水力で機械を動かす例があり、後に蒸気も使われた。
答えと解説
水力で機械を動かす例があり、後に蒸気も使われた。
水力と蒸気の例があります。すべてが同時に変わったかは、この資料では分かりません。
資料：工場が集まる都市
資料Bで工場の増加と関わる都市の変化として考えられるのはどれですか。
- 工場での仕事ができ、人が都市に集まった。
- 工場が増えるたびに都市の住民は減った。
- 都市で働く人が増え、工場は町から農村へ移った。
答えと解説
工場での仕事ができ、人が都市に集まった。
工場での仕事と、都市への人の集まりを関係付けて考えられます。
資料：工場が集まる都市
資料Bに加えて労働者の住まいを調べるとき、役立つ資料はどれですか。
- 工場で作った布の見本の数。
- 労働者の家や、住んだ人の数を記した資料。
- 綿を外国から運んだ船の大きさ。
答えと解説
労働者の家や、住んだ人の数を記した資料。
住まいを調べるには、家や住んでいた人を記録した資料が必要です。
資料：生産量と労働時間を分ける
資料Cで二日目の工場の布は、一日目より何反多いですか。数値を入力します。
答えと解説
10
工場で作った量は20反から30反になり、10反増えました。
資料：生産量と労働時間を分ける
資料Cの数字を読むとき、正しい説明はどれですか。
- 布の量と時間の両方が、同じ一人の記録である。
- 布の量と時間の両方が、工場の全員分の合計である。
- 布の量は工場全体、時間は一人についての記録である。
答えと解説
布の量は工場全体、時間は一人についての記録である。
二つの数字は対象が異なるため、一人が織った布の量としては読めません。
資料：工場法が定めたこと
資料Dの工場法で、対象の工場が働かせることを禁じられたのはどれですか。
- 9歳未満の子ども。
- 9歳から13歳までの子ども。
- 監督官の任務に就く成人。
答えと解説
9歳未満の子ども。
対象の工場では9歳未満の子どもを働かせることが禁止されました。
資料：工場法が定めたこと
資料Dの監督官は何を確かめるために置かれましたか。
- どの都市で綿の種を植えるか。
- 工場で法律が守られているか。
- どの商人がどの船で綿を運ぶか。
答えと解説
工場で法律が守られているか。
監督官は工場で法律が守られているかを確かめる役割です。
資料：監督の記録が示すこと
資料Eである工場の実際の状況を確認するとき、役立つのはどれですか。
- 工場法が成立した年の年表。
- 工場法を別の紙に書いたもの。
- 工場を訪ねた監督官が残した報告。
答えと解説
工場を訪ねた監督官が残した報告。
法律とは別に、現場を調べた記録で実際の状況を確かめます。
資料：監督の記録が示すこと
資料Eで法律と監督官の報告を読む方法はどれですか。
- 法律で決まり、報告で現場の状況を確かめる。
- 法律で現場の実際の人数、報告で法律の全文を読む。
- 報告があるので、どの工場でも同じように法を守ったと考える。
答えと解説
法律で決まり、報告で現場の状況を確かめる。
法律に書かれたことと、工場で起きたことを別の資料から読みます。
資料：綿工場を支えた原料の供給
資料Fで工場の外で原料を作った人の働き方について、示されているのはどれですか。
- 工場の町の住民が家の庭で綿を育てた。
- 大西洋を越えた地域で、奴隷とされた人々が綿を作らされた。
- 蒸気機関を修理した人が同じ町で綿を作った。
答えと解説
大西洋を越えた地域で、奴隷とされた人々が綿を作らされた。
綿の原料が作られた場所と、奴隷とされた人々が強いられた労働を示す資料です。
資料：綿工場を支えた原料の供給
資料Fで繊維工場の発展を考えるとき、何を合わせて調べますか。
- 工場で使った時計の目盛りと、都市の地図の縮尺。
- 工場法が成立した年と、工場の建物の色。
- 工場での生産と、他の地域で原料を作り運んだ仕組み。
答えと解説
工場での生産と、他の地域で原料を作り運んだ仕組み。
工場で機械を使ったことに加え、原料の供給とそこでの労働を考えます。
資料：同じ変化を別の記録で見る
資料Gで現在の記録から確認できる変化はどれですか。
- 工場全体の布の生産量が増えた。
- 働く人の賃金も生産量と同じ割合で増えた。
- 工場の近くの町では、暮らしに困る人が減った。
答えと解説
工場全体の布の生産量が増えた。
資料にあるのは工場の生産量の変化です。賃金と生活については別の資料が必要です。
資料：同じ変化を別の記録で見る
資料Gで働く人の賃金の変化を調べるため、何が必要ですか。
- 工場の機械の色や大きさの一覧。
- 機械が増える前と後の賃金の記録。
- 機械が増えた後の生産量と販売量を記した帳簿。
答えと解説
機械が増える前と後の賃金の記録。
前後の賃金を記録した帳簿などを比べます。
資料と考え方を講師と確かめる
資料：工場の機械と動力
資料Aで工場の機械を動かした二つの力を示し、変化を読むときの注意を書きましょう。
答えと解説
工場では水力が使われ、後に蒸気機関を使う例が現れました。この資料だけから、どの工場も同じ年に変わったとは分かりません。
どの時点にどの工場で使ったかは分けて考えます。
- 水力と蒸気機関を挙げる。
- すべての工場が同時に変わったと決めないと説明する。
資料：工場が集まる都市
資料Bで工場と都市の変化を述べ、働く人の生活を調べるために何を探すか書きましょう。
答えと解説
綿工場が増え、工場の仕事と人が集まることが関わりました。生活を調べるには、住まいや賃金についての記録を探します。
仕事が増えることと、暮らしの条件を分けます。
- 工場の仕事と都市に人が集まることを結び付ける。
- 住まいや賃金など生活に関わる資料を挙げる。
資料：生産量と労働時間を分ける
資料Cで布の量と時間がどう変わったかを述べ、二つの数字の対象の違いを説明しましょう。
答えと解説
布は20反から30反に増え、記録された一人の時間は8時間から10時間になりました。布の量は工場全体、時間は一人の記録です。
何人についての数字かを確認します。
- 生産量と記録された時間の変化をそれぞれ示す。
- 工場全体の量と一人の時間を区別する。
資料：工場法が定めたこと
資料Dで工場法が何を定め、監督官にどんな役割があったか説明しましょう。
答えと解説
対象の工場で9歳未満を働かせることを禁じるなど、子どもの働き方に条件を定めました。監督官は工場で法が守られているかを確かめました。
決めた条件と、それを確認する人の役割を区別します。
- 子どもの労働に関する条件を一つ以上挙げる。
- 監督官が工場の状況を確かめると述べる。
資料：綿工場を支えた原料の供給
資料Fで、工場と綿を作った地域をどう結び付けられるか説明しましょう。
答えと解説
マンチェスターの工場は遠くの地域で作った綿を使いました。原料の多くは奴隷とされた人々の強いられた労働で作られ、工場の生産を支える供給の一部でした。
完成品を作る仕事に加え、原料を作る仕事を見ます。
- 工場と原料が作られた別の地域を結び付ける。
- 原料を作った人々の強いられた労働を述べる。
資料：同じ変化を別の記録で見る
資料Gで生産量について分かることと、賃金や町の暮らしについて必要な資料を挙げましょう。
答えと解説
工場の布の生産量が増えました。賃金の変化は前後の賃金の帳簿で、町の暮らしは住民が残した記録などで調べます。
生産の記録から、人の暮らしの変化を決めません。
- 工場全体の布の生産が増えたと述べる。
- 賃金と町の暮らしをそれぞれ調べられる資料を挙げる。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
中学校社会 歴史的分野 C(1)ア(ア)に関連する、イギリスなどの産業革命と社会の変化を考える学習です。 · 2026-11-09
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
地図や資料のどこを根拠にしたかを、生徒と一緒に確かめましょう。作図は紙に描き、印刷する場合は生徒用と講師用を分けます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 産業革命による生活・労働・社会の変化を考える
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/explain-the-industrial-revolution-through-work-and-everyday-life/
生産、働き方、生活、法のうちどの変化を示す資料かを区別し、根拠を使って説明します。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · イギリス国立公文書館：1833年の工場法（英語PDF） · 科学産業博物館：マンチェスターと工場の動力 · 科学産業博物館：綿工場と原料の供給
地図・資料
工場の機械と動力
資料Aでは、イギリスのランカシャーなどで、水の流れが綿工場の機械を動かす力に使われました。後に、機械を動かすため蒸気機関を使う工場も現れました。この資料は、ある年に全ての工場が同時に変わったとは示していません。
工場が集まる都市
資料Bによると、マンチェスターは綿工場が増える中で発展しました。工場での仕事ができ、都市に人が集まることを考えられます。人々が住んだ家の広さや賃金は、この資料にありません。
生産量と労働時間を分ける
資料Cは架空の二日間の記録です。ある工場で一日目は布20反を作り、記録した一人の働く時間は8時間でした。二日目は布30反を作り、同じ人は10時間働きました。布の量は工場の合計で、時間は一人の記録です。
工場法が定めたこと
資料Dはイギリスの1833年の工場法の説明です。対象の繊維工場で9歳未満の子どもを働かせることを禁じ、年長の子どもの労働時間なども制限しました。法律を確かめる監督官が置かれました。
監督の記録が示すこと
資料Eでイギリス国立公文書館は、法ができた後の工場監督官の報告を紹介しています。法律に何が書かれているかと、実際に法を守ったかを調べるために、法律と報告を別々に読みます。
綿工場を支えた原料の供給
資料Fでは、マンチェスターの綿工場は遠くの地域で作った原料を使いました。博物館の資料は、原料の綿の多くが大西洋を越えた地域で奴隷とされた人々の強いられた労働で作られたことも説明しています。工場と原料を作った場所の働き方を分けて考えます。
同じ変化を別の記録で見る
資料Gは架空の工場です。機械を増やした後、工場全体の布の生産量が増えました。賃金を記した帳簿と、近くに住む人が書いた町の様子の記録はまだ集めていません。
資料：工場の機械と動力
資料Aで、後に機械を動かすために使われたものはどれですか。
- 町から運んだ綿。
- 蒸気機関。
- 布を売った代金。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：工場の機械と動力
資料Aから工場の動力の変化をどう考えますか。
- 工場の動力は蒸気から水力に変わった。
- 同じ年にどの工場も水力を使うのをやめた。
- 水力で機械を動かす例があり、後に蒸気も使われた。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：工場が集まる都市
資料Bで工場の増加と関わる都市の変化として考えられるのはどれですか。
- 工場での仕事ができ、人が都市に集まった。
- 工場が増えるたびに都市の住民は減った。
- 都市で働く人が増え、工場は町から農村へ移った。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：工場が集まる都市
資料Bに加えて労働者の住まいを調べるとき、役立つ資料はどれですか。
- 工場で作った布の見本の数。
- 労働者の家や、住んだ人の数を記した資料。
- 綿を外国から運んだ船の大きさ。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：生産量と労働時間を分ける
資料Cで二日目の工場の布は、一日目より何反多いですか。数値を入力します。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：生産量と労働時間を分ける
資料Cの数字を読むとき、正しい説明はどれですか。
- 布の量と時間の両方が、同じ一人の記録である。
- 布の量と時間の両方が、工場の全員分の合計である。
- 布の量は工場全体、時間は一人についての記録である。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：工場法が定めたこと
資料Dの工場法で、対象の工場が働かせることを禁じられたのはどれですか。
- 9歳未満の子ども。
- 9歳から13歳までの子ども。
- 監督官の任務に就く成人。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：工場法が定めたこと
資料Dの監督官は何を確かめるために置かれましたか。
- どの都市で綿の種を植えるか。
- 工場で法律が守られているか。
- どの商人がどの船で綿を運ぶか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：監督の記録が示すこと
資料Eである工場の実際の状況を確認するとき、役立つのはどれですか。
- 工場法が成立した年の年表。
- 工場法を別の紙に書いたもの。
- 工場を訪ねた監督官が残した報告。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：監督の記録が示すこと
資料Eで法律と監督官の報告を読む方法はどれですか。
- 法律で決まり、報告で現場の状況を確かめる。
- 法律で現場の実際の人数、報告で法律の全文を読む。
- 報告があるので、どの工場でも同じように法を守ったと考える。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：綿工場を支えた原料の供給
資料Fで工場の外で原料を作った人の働き方について、示されているのはどれですか。
- 工場の町の住民が家の庭で綿を育てた。
- 大西洋を越えた地域で、奴隷とされた人々が綿を作らされた。
- 蒸気機関を修理した人が同じ町で綿を作った。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：綿工場を支えた原料の供給
資料Fで繊維工場の発展を考えるとき、何を合わせて調べますか。
- 工場で使った時計の目盛りと、都市の地図の縮尺。
- 工場法が成立した年と、工場の建物の色。
- 工場での生産と、他の地域で原料を作り運んだ仕組み。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：同じ変化を別の記録で見る
資料Gで現在の記録から確認できる変化はどれですか。
- 工場全体の布の生産量が増えた。
- 働く人の賃金も生産量と同じ割合で増えた。
- 工場の近くの町では、暮らしに困る人が減った。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：同じ変化を別の記録で見る
資料Gで働く人の賃金の変化を調べるため、何が必要ですか。
- 工場の機械の色や大きさの一覧。
- 機械が増える前と後の賃金の記録。
- 機械が増えた後の生産量と販売量を記した帳簿。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料と考え方を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：工場の機械と動力
資料Aで工場の機械を動かした二つの力を示し、変化を読むときの注意を書きましょう。
資料：工場が集まる都市
資料Bで工場と都市の変化を述べ、働く人の生活を調べるために何を探すか書きましょう。
資料：生産量と労働時間を分ける
資料Cで布の量と時間がどう変わったかを述べ、二つの数字の対象の違いを説明しましょう。
資料：工場法が定めたこと
資料Dで工場法が何を定め、監督官にどんな役割があったか説明しましょう。
資料：綿工場を支えた原料の供給
資料Fで、工場と綿を作った地域をどう結び付けられるか説明しましょう。
資料：同じ変化を別の記録で見る
資料Gで生産量について分かることと、賃金や町の暮らしについて必要な資料を挙げましょう。
解答: 産業革命による生活・労働・社会の変化を考える
蒸気機関。
蒸気機関は工場の機械を動かす力として使われました。
水力で機械を動かす例があり、後に蒸気も使われた。
水力と蒸気の例があります。すべてが同時に変わったかは、この資料では分かりません。
工場での仕事ができ、人が都市に集まった。
工場での仕事と、都市への人の集まりを関係付けて考えられます。
労働者の家や、住んだ人の数を記した資料。
住まいを調べるには、家や住んでいた人を記録した資料が必要です。
10
工場で作った量は20反から30反になり、10反増えました。
布の量は工場全体、時間は一人についての記録である。
二つの数字は対象が異なるため、一人が織った布の量としては読めません。
9歳未満の子ども。
対象の工場では9歳未満の子どもを働かせることが禁止されました。
工場で法律が守られているか。
監督官は工場で法律が守られているかを確かめる役割です。
工場を訪ねた監督官が残した報告。
法律とは別に、現場を調べた記録で実際の状況を確かめます。
法律で決まり、報告で現場の状況を確かめる。
法律に書かれたことと、工場で起きたことを別の資料から読みます。
大西洋を越えた地域で、奴隷とされた人々が綿を作らされた。
綿の原料が作られた場所と、奴隷とされた人々が強いられた労働を示す資料です。
工場での生産と、他の地域で原料を作り運んだ仕組み。
工場で機械を使ったことに加え、原料の供給とそこでの労働を考えます。
工場全体の布の生産量が増えた。
資料にあるのは工場の生産量の変化です。賃金と生活については別の資料が必要です。
機械が増える前と後の賃金の記録。
前後の賃金を記録した帳簿などを比べます。
記述問題の解答・確認の観点
資料：工場の機械と動力
資料Aで工場の機械を動かした二つの力を示し、変化を読むときの注意を書きましょう。
工場では水力が使われ、後に蒸気機関を使う例が現れました。この資料だけから、どの工場も同じ年に変わったとは分かりません。
どの時点にどの工場で使ったかは分けて考えます。
- 水力と蒸気機関を挙げる。
- すべての工場が同時に変わったと決めないと説明する。
資料：工場が集まる都市
資料Bで工場と都市の変化を述べ、働く人の生活を調べるために何を探すか書きましょう。
綿工場が増え、工場の仕事と人が集まることが関わりました。生活を調べるには、住まいや賃金についての記録を探します。
仕事が増えることと、暮らしの条件を分けます。
- 工場の仕事と都市に人が集まることを結び付ける。
- 住まいや賃金など生活に関わる資料を挙げる。
資料：生産量と労働時間を分ける
資料Cで布の量と時間がどう変わったかを述べ、二つの数字の対象の違いを説明しましょう。
布は20反から30反に増え、記録された一人の時間は8時間から10時間になりました。布の量は工場全体、時間は一人の記録です。
何人についての数字かを確認します。
- 生産量と記録された時間の変化をそれぞれ示す。
- 工場全体の量と一人の時間を区別する。
資料：工場法が定めたこと
資料Dで工場法が何を定め、監督官にどんな役割があったか説明しましょう。
対象の工場で9歳未満を働かせることを禁じるなど、子どもの働き方に条件を定めました。監督官は工場で法が守られているかを確かめました。
決めた条件と、それを確認する人の役割を区別します。
- 子どもの労働に関する条件を一つ以上挙げる。
- 監督官が工場の状況を確かめると述べる。
資料：綿工場を支えた原料の供給
資料Fで、工場と綿を作った地域をどう結び付けられるか説明しましょう。
マンチェスターの工場は遠くの地域で作った綿を使いました。原料の多くは奴隷とされた人々の強いられた労働で作られ、工場の生産を支える供給の一部でした。
完成品を作る仕事に加え、原料を作る仕事を見ます。
- 工場と原料が作られた別の地域を結び付ける。
- 原料を作った人々の強いられた労働を述べる。
資料：同じ変化を別の記録で見る
資料Gで生産量について分かることと、賃金や町の暮らしについて必要な資料を挙げましょう。
工場の布の生産量が増えました。賃金の変化は前後の賃金の帳簿で、町の暮らしは住民が残した記録などで調べます。
生産の記録から、人の暮らしの変化を決めません。
- 工場全体の布の生産が増えたと述べる。
- 賃金と町の暮らしをそれぞれ調べられる資料を挙げる。