漢文の返り点・送り仮名から書き下し文へ
オリジナルの短句・短文8点。レ点・一二点・連続するレ点と送り仮名の16問と、清書・訓点付け・書き下し・音読の6課題です。
学年・内容の目安 中1：漢文訓読の基礎（高1での復習にも）。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中1〔知識及び技能〕(3)ア、冊子49〜50/PDF53〜54：音読に必要な文語のきまりと訓読の仕方。高1では言語文化(2)ウの復習にも使えます。
解説を読む
八つの短い作例を実際の縦書きの訓点で読みます。16問の確認から、返り点を自分で付ける・書き下す・音読する6つの講師確認課題へ進みます。
必要な予備知識
既習事項と必要な語句を講師と確かめてから使います。
- 右の丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。まず上から見て、返り点の指示に従います。
- レ点はすぐ下の一字を先に読んで戻る印です。一・二点では間の部分を読み、一の字を読んでから二の字へ返ります。
- 送り仮名は漢字の右下、返り点は左下の小さな印として区別します。書き下し文では、読む順に直し、送り仮名を平仮名にします。
- 短い確認問では示された漢字・送り仮名を使います。自由な意味の説明まで同じ一字一句で採点するわけではありません。
- 16問の短答では、送り仮名のない主語の後に「は・が」を補いません。講師確認課題で意味を説明するときの「吾が…」などは、短答の書き下し文の手本ではありません。
解き方の例
読む順序を番号で説明するだけで終わらず、同じ訓点を自分で紙に置き、書き下しと音読が一致するか確かめます。
よくある間違い
- 本文や場面にない理由・気持ち・条件を、書かれた事実として加えないようにします。
- 短い確認の正答だけで終わらず、自分の説明や実際のやり取り・実習へつなげます。
記述・対話・実習を講師と確かめる
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
レ点・一二点と基本の送り仮名に範囲を絞ります。上下点・再読文字・置き字・漢詩の解釈まで網羅する教材ではありません。16短答だけで音読・清書・漢文読解全体を達成したとは判断しません。
語句の手がかり
- 吾（われ）：自分を指す語。
- 古キ・新シキ・白キ：ここでは古き・新しき・白きと読みます。現代語訳にする問題とは区別します。
- 名：ここでは人の名前。道徳的な名声などの解釈を問う作例ではありません。
- 山高シ、水清シ：ここでは山の高さと水の澄んだ状態を述べます。
読む文章・資料
訓読文1
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文2
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文3
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文4
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文5
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文6
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文7
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文8
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
練習する
問われた語句・文を入力するか、選択肢を一つ選びます。英語の大文字・小文字、全角・半角、文末の記号は意味を保つ範囲で確認します。自分で書く長い説明や対話は、下の課題で講師と確かめます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：訓読文1
訓読文1の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
答えと解説
2 1
位置番号の順は2 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
資料：訓読文1
訓読文1を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
答えと解説
月を見る
月を見ます。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
資料：訓読文2
訓読文2の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
答えと解説
2 1
位置番号の順は2 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
資料：訓読文2
訓読文2を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
答えと解説
詩を学ぶ
詩を学ぶ。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
資料：訓読文3
訓読文3の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
答えと解説
2 3 1
位置番号の順は2 3 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
資料：訓読文3
訓読文3を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
答えと解説
新しき書を読む
新しき書を読む。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
資料：訓読文4
訓読文4の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
答えと解説
2 3 1
位置番号の順は2 3 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
資料：訓読文4
訓読文4を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
答えと解説
白き雲を見る
白き雲を見ます。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
資料：訓読文5
訓読文5の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
答えと解説
1 3 4 2
位置番号の順は1 3 4 2です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
資料：訓読文5
訓読文5を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
答えと解説
吾、鳥の声を聞く
吾、鳥の声を聞く。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
資料：訓読文6
訓読文6の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
答えと解説
1 3 4 2
位置番号の順は1 3 4 2です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
資料：訓読文6
訓読文6を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
答えと解説
友、古き書を読む
友、古き書を読む。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
資料：訓読文7
訓読文7の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
答えと解説
3 2 1
位置番号の順は3 2 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
資料：訓読文7
訓読文7を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
答えと解説
名を知らず
名を知らず。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
資料：訓読文8
訓読文8の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
答えと解説
1 2 3 4
位置番号の順は1 2 3 4です。返り点がなく、この短文は上から順に読みます。
資料：訓読文8
訓読文8を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
答えと解説
山高し、水清し
山高し、水清し。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
記述・対話・実習を講師と確かめる
資料：訓読文1
訓読文1・2を紙に書き写し、読む順序を矢印で示してから音読してください。二つの書き下し文を書き、動作とその対象が中国語の字の並びと日本語の並びでどう違うか、図の文字を指して説明します。
答えと解説
月を見る、詩を学ぶ。見・学より月・詩を先に読む。声や録音の自動評価はなく、講師が実際の読みと説明を確認する。
- レ点の一字返りを矢印で示す
- 二つの送り仮名を保つ
- 月・詩を動作の対象として読む
- 実際に音読して読む位置を対応させる
新しい作例です。白文「望青山」を「青き山を望む」と読むように、紙で送り仮名と必要な返り点を付けてください。どの字の左下・右下に何を書いたかを説明し、自分で付けた訓点に従って音読します。
答えと解説
望ム二 青キ 山ヲ一。二・一は実際には各字の左下、送り仮名は右下に小さく置く。「望む」は眺める意味の作例。書体や矢印の形が違っても同じ読みを正しく示せば認める。
- 望の左下に二、山の左下に一を置く
- 望ム・青キ・山ヲを右下に記す
- 青→山→望の順に対応する
- 訓点と音読の一致を確かめる
資料：訓読文5
訓読文5・6を読み、誰が何をする文かを日本語で説明してください。返り点のない最初の字を先に読むことと、後の一・二点で戻ることの両方が分かるように、位置番号と矢印を紙に加えます。書き下し文も書いて確かめます。
答えと解説
吾、鳥の声を聞く。友、古き書を読む。どちらも位置1を直読し、3・4の後に2へ返る。意味の説明では自然な現代語を認め、短い確認問の「はを補わない」入力条件を自由な説明にまで広げない。
- 吾が鳥の声を聞き、友が古き書を読むことを保つ
- 吾・友を先に読む
- 後の二字の対象を読んで動詞に戻る
- 位置番号と読む順序を区別する
資料：訓読文7
訓読文7の書き下しを「知らぬ名」とした架空の解答があります。元の訓読文と意味がどう違うか説明して直してください。返り点を一つずつ指し、名・知・不のどの順で読むかを音読でも確かめます。
答えと解説
名を知らず。「知らぬ名」は「名」を修飾する句であり、示した終止の否定「名を知らず」と同じ書き下しではない。名→知→不の順と、知ラ・不ズの送り仮名を確かめる。
- 正しく名を知らずと書く
- 名を修飾するだけの句に変えない
- 不による動作の否定を保つ
- 連続するレ点の戻りを説明する
資料：訓読文8
訓読文8を音読し、二つの状態を日本語で説明してください。「漢文はいつでも最後の字から読む」という説明が、この作例に合わない理由を、実際の文字の並びと訓点を使って書きます。
答えと解説
山高し、水清し。山は高く水は澄んでいるという説明。この作例には返り点がなく、位置1・2・3・4の順に読む。全ての漢文を逆から読むわけではない。
- 山高し・水清しの二つの状態を保つ
- 返り点がない箇所を順に読む
- 最後から読むという一律の規則を否定する
- 送り仮名を平仮名に直す
別の作例「父、読ム二古キ文ヲ一。子、聞ク二雨ノ音ヲ一。」を紙に縦書きで清書してください。二・一は本文の大きい文字ではなく左下の小さな返り点として、送り仮名は右下に置きます。読む順に矢印を加え、書き下し文と、父・子がそれぞれ何をしているかの説明を書きます。
答えと解説
父、古き文を読む。子、雨の音を聞く。文はここでは書かれた文章の意味の作例で、手紙と限定しても読み順の評価にはしない。清書・音読・意味の三つを分け、講師の手本を写した場合は自力の達成と区別する。
- 父と子をそれぞれ先に読む
- 古キ文ヲ・雨ノ音ヲのまとまりを保つ
- 返り点と送り仮名の位置を区別する
- 書き下しと意味を対応させる
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
中1〔知識及び技能〕(3)ア、冊子49〜50/PDF53〜54：音読に必要な文語のきまりと訓読の仕方。高1では言語文化(2)ウの復習にも使えます。 · 2026-11-01
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
短い確認の後は、記述・対話・実習の課題を講師と振り返ります。伝わった点や本文の根拠、次に直す点を分け、助言の後に別の文や場面でも確かめましょう。印刷や宿題に使う範囲を講師が選びます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 漢文の返り点・送り仮名から書き下し文へ
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/kanbun-return-marks-and-kakikudashi/
短い確認問題の後に、記述・対話・実習を講師と確かめます。本文の根拠や目的、自然な別表現を確認し、選択の点数だけで全体の達成を判断しません。
語句の手がかり
- 吾（われ）：自分を指す語。
- 古キ・新シキ・白キ：ここでは古き・新しき・白きと読みます。現代語訳にする問題とは区別します。
- 名：ここでは人の名前。道徳的な名声などの解釈を問う作例ではありません。
- 山高シ、水清シ：ここでは山の高さと水の澄んだ状態を述べます。
読む文章・資料
訓読文1
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文2
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文3
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文4
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文5
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文6
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文7
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
訓読文8
右の薄い丸数字は上からの位置番号で、読む順番の答えではありません。小さな返り点と送り仮名を見てください。
資料：訓読文1
訓読文1の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文1
訓読文1を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文2
訓読文2の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文2
訓読文2を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文3
訓読文3の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文3
訓読文3を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文4
訓読文4の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文4
訓読文4を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文5
訓読文5の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文5
訓読文5を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文6
訓読文6の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文6
訓読文6を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文7
訓読文7の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文7
訓読文7を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文8
訓読文8の漢字を、返り点に従って読む順に、上からの位置番号で答えてください。番号は空白・読点・矢印のいずれかで区切ります。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
資料：訓読文8
訓読文8を、示された送り仮名を保って書き下し文にしてください。漢字は図の文字を使い、送り仮名を平仮名に直します。句読点は付けても省いても構いません。図にない助詞「は」などは加えない条件です。
根拠・考え方・伝えたい内容・見直し答え:
記述・対話・実習を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：訓読文1
訓読文1・2を紙に書き写し、読む順序を矢印で示してから音読してください。二つの書き下し文を書き、動作とその対象が中国語の字の並びと日本語の並びでどう違うか、図の文字を指して説明します。
新しい作例です。白文「望青山」を「青き山を望む」と読むように、紙で送り仮名と必要な返り点を付けてください。どの字の左下・右下に何を書いたかを説明し、自分で付けた訓点に従って音読します。
資料：訓読文5
訓読文5・6を読み、誰が何をする文かを日本語で説明してください。返り点のない最初の字を先に読むことと、後の一・二点で戻ることの両方が分かるように、位置番号と矢印を紙に加えます。書き下し文も書いて確かめます。
資料：訓読文7
訓読文7の書き下しを「知らぬ名」とした架空の解答があります。元の訓読文と意味がどう違うか説明して直してください。返り点を一つずつ指し、名・知・不のどの順で読むかを音読でも確かめます。
資料：訓読文8
訓読文8を音読し、二つの状態を日本語で説明してください。「漢文はいつでも最後の字から読む」という説明が、この作例に合わない理由を、実際の文字の並びと訓点を使って書きます。
別の作例「父、読ム二古キ文ヲ一。子、聞ク二雨ノ音ヲ一。」を紙に縦書きで清書してください。二・一は本文の大きい文字ではなく左下の小さな返り点として、送り仮名は右下に置きます。読む順に矢印を加え、書き下し文と、父・子がそれぞれ何をしているかの説明を書きます。
解答: 漢文の返り点・送り仮名から書き下し文へ
2 1
位置番号の順は2 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
月を見る
月を見ます。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
2 1
位置番号の順は2 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
詩を学ぶ
詩を学ぶ。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
2 3 1
位置番号の順は2 3 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
新しき書を読む
新しき書を読む。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
2 3 1
位置番号の順は2 3 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
白き雲を見る
白き雲を見ます。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
1 3 4 2
位置番号の順は1 3 4 2です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
吾、鳥の声を聞く
吾、鳥の声を聞く。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
1 3 4 2
位置番号の順は1 3 4 2です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
友、古き書を読む
友、古き書を読む。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
3 2 1
位置番号の順は3 2 1です。返り点の付いた字は指定された位置で保留し、戻って読んだ後に続きを読みます。
名を知らず
名を知らず。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
1 2 3 4
位置番号の順は1 2 3 4です。返り点がなく、この短文は上から順に読みます。
山高し、水清し
山高し、水清し。文字の順序だけでなく、送り仮名と否定・修飾の関係も保ちます。古キ・新シキ・白キを現代語の古い・新しい・白いに変える課題ではありません。
記述問題の解答・確認の観点
資料：訓読文1
訓読文1・2を紙に書き写し、読む順序を矢印で示してから音読してください。二つの書き下し文を書き、動作とその対象が中国語の字の並びと日本語の並びでどう違うか、図の文字を指して説明します。
月を見る、詩を学ぶ。見・学より月・詩を先に読む。声や録音の自動評価はなく、講師が実際の読みと説明を確認する。
- レ点の一字返りを矢印で示す
- 二つの送り仮名を保つ
- 月・詩を動作の対象として読む
- 実際に音読して読む位置を対応させる
新しい作例です。白文「望青山」を「青き山を望む」と読むように、紙で送り仮名と必要な返り点を付けてください。どの字の左下・右下に何を書いたかを説明し、自分で付けた訓点に従って音読します。
望ム二 青キ 山ヲ一。二・一は実際には各字の左下、送り仮名は右下に小さく置く。「望む」は眺める意味の作例。書体や矢印の形が違っても同じ読みを正しく示せば認める。
- 望の左下に二、山の左下に一を置く
- 望ム・青キ・山ヲを右下に記す
- 青→山→望の順に対応する
- 訓点と音読の一致を確かめる
資料：訓読文5
訓読文5・6を読み、誰が何をする文かを日本語で説明してください。返り点のない最初の字を先に読むことと、後の一・二点で戻ることの両方が分かるように、位置番号と矢印を紙に加えます。書き下し文も書いて確かめます。
吾、鳥の声を聞く。友、古き書を読む。どちらも位置1を直読し、3・4の後に2へ返る。意味の説明では自然な現代語を認め、短い確認問の「はを補わない」入力条件を自由な説明にまで広げない。
- 吾が鳥の声を聞き、友が古き書を読むことを保つ
- 吾・友を先に読む
- 後の二字の対象を読んで動詞に戻る
- 位置番号と読む順序を区別する
資料：訓読文7
訓読文7の書き下しを「知らぬ名」とした架空の解答があります。元の訓読文と意味がどう違うか説明して直してください。返り点を一つずつ指し、名・知・不のどの順で読むかを音読でも確かめます。
名を知らず。「知らぬ名」は「名」を修飾する句であり、示した終止の否定「名を知らず」と同じ書き下しではない。名→知→不の順と、知ラ・不ズの送り仮名を確かめる。
- 正しく名を知らずと書く
- 名を修飾するだけの句に変えない
- 不による動作の否定を保つ
- 連続するレ点の戻りを説明する
資料：訓読文8
訓読文8を音読し、二つの状態を日本語で説明してください。「漢文はいつでも最後の字から読む」という説明が、この作例に合わない理由を、実際の文字の並びと訓点を使って書きます。
山高し、水清し。山は高く水は澄んでいるという説明。この作例には返り点がなく、位置1・2・3・4の順に読む。全ての漢文を逆から読むわけではない。
- 山高し・水清しの二つの状態を保つ
- 返り点がない箇所を順に読む
- 最後から読むという一律の規則を否定する
- 送り仮名を平仮名に直す
別の作例「父、読ム二古キ文ヲ一。子、聞ク二雨ノ音ヲ一。」を紙に縦書きで清書してください。二・一は本文の大きい文字ではなく左下の小さな返り点として、送り仮名は右下に置きます。読む順に矢印を加え、書き下し文と、父・子がそれぞれ何をしているかの説明を書きます。
父、古き文を読む。子、雨の音を聞く。文はここでは書かれた文章の意味の作例で、手紙と限定しても読み順の評価にはしない。清書・音読・意味の三つを分け、講師の手本を写した場合は自力の達成と区別する。
- 父と子をそれぞれ先に読む
- 古キ文ヲ・雨ノ音ヲのまとまりを保つ
- 返り点と送り仮名の位置を区別する
- 書き下しと意味を対応させる