なんじ・なんじはん：とけいの はりを よむ
みじかい はりと ながい はりを たしかめ、なんじと なんじはんを よみます。
学年・内容の目安 小1。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
小1C(2)時刻の読み方。冊子93〜94/PDF99〜100。何時・何時半を選んだ部分練習で、小1の全範囲を示しません。
解説を読む
みじかい はりと ながい はりを たしかめ、なんじと なんじはんを よみます。
必要な予備知識
1〜12の数、0と30を表す数字、時計の長い針と短い針を区別すること。「〜時30分」を「〜時半（はん）」とも読むことを講師と確かめます。
- ながい はりが 12なら、ちょうどの じこくです。
- ながい はりが 6なら、30ぷん、つまり はんです。
- はんの とき、みじかい はりは ふたつの すうじの あいだに あります。
解き方の例
ながい はりが 12、みじかい はりが 2なら、2じ ちょうどです。
ながい はりが 6、みじかい はりが 2と3の あいだなら、2じはんです。
よくある間違い
- もんだいで きかれている ことを、せんせいと たしかめます。
- ずの ならびかたや いろだけで きめず、ひとつずつ たしかめます。
考え方を説明する
ずや ものを つかって じぶんで たしかめた あと、どう かんがえたかを せんせいと はなします。短い確認と実際の操作・説明を分けて観察します。
短い確認は指定した数値や選択肢を確かめます。物の操作、線を結ぶ、形を作る、時計を動かす活動は講師と行い、自動採点しません。
練習する
すうじを いれるか、こたえを ひとつ えらびます。二つのらんがあるときは、それぞれ こたえます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
練習問題と解答
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 3 / なんぷん（0か30） = 0
3じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 7 / なんぷん（0か30） = 30
7じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 12 / なんぷん（0か30） = 0
12じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 4 / なんぷん（0か30） = 30
4じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 9 / なんぷん（0か30） = 0
9じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 1 / なんぷん（0か30） = 30
1じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 6 / なんぷん（0か30） = 0
6じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 10 / なんぷん（0か30） = 30
10じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 2 / なんぷん（0か30） = 0
2じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 11 / なんぷん（0か30） = 30
11じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 5 / なんぷん（0か30） = 0
5じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 8 / なんぷん（0か30） = 30
8じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 12 / なんぷん（0か30） = 30
12じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 6 / なんぷん（0か30） = 30
6じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 9 / なんぷん（0か30） = 30
9じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
答えと解説
なんじ（1〜12） = 4 / なんぷん（0か30） = 0
4じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
考え方を説明する
もけいの とけいで、2じと 2じはんを つくってください。ふたつの はりが どう うごいたかを はなしてください。
答えと解説
短針は2から2と3の中間へ、長針は12から6へ。短針も連動して動くことを実物で確認する。
- 両方の針を対応させる
- 2時半の短針を2の真上に固定しない
独自の授業用例です。実際に行った操作や児童の説明を確認し、別の正しい表現・方法も認めます。
じぶんの くらしから、ちょうどの じこくを ひとつ えらび、もけいの とけいと ことばで あらわしてください。
答えと解説
架空の生活場面でもよい。時刻と二つの針が対応すれば別の例を認める。個人の実際の生活記録提出は求めない。
- 時刻と針を対応させる
- 児童が説明する
独自の授業用例です。実際に行った操作や児童の説明を確認し、別の正しい表現・方法も認めます。
せんせいが「8じはん」を つくります。みじかい はりが 8の まうえだったら、どう なおすかを しめしてください。
答えと解説
短針を8と9の中間へ移す。長針は6のまま。
- 短針の位置を修正
- 長短針を混同しない
独自の授業用例です。実際に行った操作や児童の説明を確認し、別の正しい表現・方法も認めます。
せんせいの いった じこくを とけいに つくり、おともだちに よんでもらってください。ちがった ときは、どちらの はりを みなおしたかを はなしてください。
答えと解説
1〜12時の「〜時ちょうど」または「〜時半」で実施し、実際の設定・読み・修正を観察する。
- 相手と時刻を照合
- 初回と修正を区別
独自の授業用例です。実際に行った操作や児童の説明を確認し、別の正しい表現・方法も認めます。
ワークシート
教育課程の出典
授業・宿題・次の記録につなげる
講師が問題を選び、解答を付けずに印刷します。紙に書いた最初の誤りを一緒に確認し、新しい問題で試し直しましょう。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: なんじ・なんじはん：とけいの はりを よむ
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/reading-hours-and-half-hours/
ずや ものを つかって じぶんで たしかめた あと、どう かんがえたかを せんせいと はなします。短い確認と実際の操作・説明を分けて観察します。
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
この とけいは、なんじ なんぷんですか。1じから 12じで こたえ、ちょうどの ときは 0ぷん、はんの ときは 30ぷんと かきます。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
考え方を説明する
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
もけいの とけいで、2じと 2じはんを つくってください。ふたつの はりが どう うごいたかを はなしてください。
じぶんの くらしから、ちょうどの じこくを ひとつ えらび、もけいの とけいと ことばで あらわしてください。
せんせいが「8じはん」を つくります。みじかい はりが 8の まうえだったら、どう なおすかを しめしてください。
せんせいの いった じこくを とけいに つくり、おともだちに よんでもらってください。ちがった ときは、どちらの はりを みなおしたかを はなしてください。
解答: なんじ・なんじはん：とけいの はりを よむ
なんじ（1〜12） = 3 / なんぷん（0か30） = 0
3じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
なんじ（1〜12） = 7 / なんぷん（0か30） = 30
7じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 12 / なんぷん（0か30） = 0
12じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
なんじ（1〜12） = 4 / なんぷん（0か30） = 30
4じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 9 / なんぷん（0か30） = 0
9じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
なんじ（1〜12） = 1 / なんぷん（0か30） = 30
1じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 6 / なんぷん（0か30） = 0
6じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
なんじ（1〜12） = 10 / なんぷん（0か30） = 30
10じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 2 / なんぷん（0か30） = 0
2じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
なんじ（1〜12） = 11 / なんぷん（0か30） = 30
11じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 5 / なんぷん（0か30） = 0
5じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
なんじ（1〜12） = 8 / なんぷん（0か30） = 30
8じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 12 / なんぷん（0か30） = 30
12じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 6 / なんぷん（0か30） = 30
6じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 9 / なんぷん（0か30） = 30
9じ はん（30ぷん）です。みじかい はりは、つぎの すうじとの あいだに あります。
なんじ（1〜12） = 4 / なんぷん（0か30） = 0
4じ ちょうど（0ぷん）です。ながい はりは 12を さします。
記述問題の解答・確認の観点
もけいの とけいで、2じと 2じはんを つくってください。ふたつの はりが どう うごいたかを はなしてください。
短針は2から2と3の中間へ、長針は12から6へ。短針も連動して動くことを実物で確認する。
- 両方の針を対応させる
- 2時半の短針を2の真上に固定しない
独自の授業用例です。実際に行った操作や児童の説明を確認し、別の正しい表現・方法も認めます。
じぶんの くらしから、ちょうどの じこくを ひとつ えらび、もけいの とけいと ことばで あらわしてください。
架空の生活場面でもよい。時刻と二つの針が対応すれば別の例を認める。個人の実際の生活記録提出は求めない。
- 時刻と針を対応させる
- 児童が説明する
独自の授業用例です。実際に行った操作や児童の説明を確認し、別の正しい表現・方法も認めます。
せんせいが「8じはん」を つくります。みじかい はりが 8の まうえだったら、どう なおすかを しめしてください。
短針を8と9の中間へ移す。長針は6のまま。
- 短針の位置を修正
- 長短針を混同しない
独自の授業用例です。実際に行った操作や児童の説明を確認し、別の正しい表現・方法も認めます。
せんせいの いった じこくを とけいに つくり、おともだちに よんでもらってください。ちがった ときは、どちらの はりを みなおしたかを はなしてください。
1〜12時の「〜時ちょうど」または「〜時半」で実施し、実際の設定・読み・修正を観察する。
- 相手と時刻を照合
- 初回と修正を区別
独自の授業用例です。実際に行った操作や児童の説明を確認し、別の正しい表現・方法も認めます。