時刻と時間：1時間・1日と午前午後
いつかを表す時刻と、どれだけ続くかを表す時間を区別し、模型時計で単位の関係を確かめます。
学年・内容の目安 小2。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
小2 C(2)ア(ア)(イ)、イ(ア)。冊子124〜125/PDF130〜131。時刻と時間、日・時・分の関係と午前午後。正時をまたぐ求時・求分計算を主課題とする小3C(2)と区別。
解説を読む
いつかを表す時刻と、どれだけ続くかを表す時間を区別し、模型時計で単位の関係を確かめます。
必要な予備知識
正時と半の時計、生活の出来事の順。
- 時刻は「いつ」を、時間は「どれだけの長さ」を表します。
- 1時間は60分、1日は24時間です。
- 午前と午後には同じ針の位置があり、生活の時刻は午前・午後も付けて区別します。
- ここでは、文字盤に1〜12の数字がある時計を使います。
解き方の例
「午前8時に家を出る」の午前8時は時刻です。
「20分間読む」の20分間は時間の長さです。
よくある間違い
- 「9時」と「9時間」を同じ意味にしないようにします。
- 午前9時と午後9時は針の位置が同じでも、同じ時刻ではありません。
考え方を説明する
ずや ものを つかって じぶんで たしかめた あと、どう かんがえたかを せんせいと はなします。短い確認と実際の操作・説明を分けて観察します。
短い確認は時刻と時間の区別、単位の関係と指定した選択肢を確かめます。模型時計の操作、生活の記録と実際の時間の体験は講師が観察し、自動採点しません。
練習する
すうじを いれるか、こたえを ひとつ えらびます。二つのらんがあるときは、それぞれ こたえます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
練習問題と解答
「午後3時に集合する。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
答えと解説
いつかを表す時刻
出来事がいつなのかを表すので時刻です。
「15分間、絵をかく。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
答えと解説
どれだけ続くかを表す時間
出来事が続く長さを表すので時間です。
「午前7時に起きる。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
答えと解説
いつかを表す時刻
出来事がいつなのかを表すので時刻です。
「2時間、図書館で過ごす。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
答えと解説
どれだけ続くかを表す時間
出来事が続く長さを表すので時間です。
「午後6時が夕食の始まりだ。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
答えと解説
いつかを表す時刻
出来事がいつなのかを表すので時刻です。
「30分間、本を読む。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
答えと解説
どれだけ続くかを表す時間
出来事が続く長さを表すので時間です。
1時間は何分ですか。
答えと解説
60
長い針が一周する間は60分で、1時間です。
1日は何時間ですか。
答えと解説
24
1日は24時間です。模型時計では短い針が文字盤を二周します。
1時間を30分ずつに分けると、何こ分ですか。
答えと解説
2
30分と30分で60分、1時間です。
文字盤に1〜12の数字がある時計で、1時間に長い針は何周しますか。
答えと解説
1
長い針が一周するのに60分、つまり1時間かかります。
文字盤に1〜12の数字がある時計で、1日に短い針は何周しますか。
答えと解説
2
短い針は12時間で一周するので、24時間の1日では二周します。
午前9時と午後9時について、正しい説明はどれですか。
- 針の位置が同じだから、いつでも同じ時刻だ。
- 針の位置は同じでも、午前と午後で別の時刻だ。
- 午後9時の時計には短い針がない。
答えと解説
針の位置は同じでも、午前と午後で別の時刻だ。
同じ文字盤の位置でも、午前と午後で1日の中の時刻を区別します。
「午後4時に始まり、30分間遊ぶ」という文で、遊ぶ長さを表すのはどれですか。
- 午後4時
- 30分間
- 午後
答えと解説
30分間
午後4時は始まる時刻、30分間は続く時間です。終わる時刻を計算する課題ではありません。
家から学校までかかる長さを話します。使い方が合うのはどれですか。
- 午前10時かかる。
- 10分間かかる。
- 午後かかる。
答えと解説
10分間かかる。
どれだけかかるかは時間の長さなので、10分間のように表します。
運動会の集合を知らせます。いつ集まるかが分かるのはどれですか。
- 30分間に集まる。
- 1時間に集まる。
- 午前8時に集まる。
答えと解説
午前8時に集まる。
集合する「いつか」が分かる、午前8時という時刻で知らせます。
本当に1分間の長さを確かめたいとき、よい方法はどれですか。
- 時計やタイマーで1分を測って確かめる。
- 「1分は長そう」と言うだけで、必ず正確だと決める。
- カレンダーの月の数を数える。
答えと解説
時計やタイマーで1分を測って確かめる。
時計やタイマーで実際の1分を測り、感じた長さと比べます。
考え方を説明する
動かせる模型時計で、長い針を一周させてください。その間の短い針の動きと、何分・何時間かを説明してください。
答えと解説
長い針一周で60分、1時間。短い針は次の数字まで進む。連動しない模型なら、短い針も対応して動かす。
- 長い針を実際に一周
- 短い針を対応させる
- 60分と1時間を結ぶ
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
一日の出来事を四つ選んでください。それぞれの出来事について、「午前・午後を付けた時刻」と「どれだけ続いた時間」を別のらんに書いてください。実際に分からない長さは、分からないと記してください。
答えと解説
例：午前7時に朝食、食事の長さは約20分。実測・見当・不明を区別する。
- いつと長さの別らん
- 午前午後を記す
- 不明や見当を実測と区別
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
模型時計で午前8時を作り、そのまま午後8時として使うには何を説明する必要があるか、相手に話してください。
答えと解説
針の位置だけでは午前午後を区別できないので、午前8時か午後8時かを言葉や札で示す。
- 実際に8時を作る
- 同じ針の位置
- 午前午後を追加
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
タイマーを見ずに1分だと思うところで合図し、講師が時計で測った長さと比べてください。次に1分を実際に測り、感じた違いを話してください。
答えと解説
体感の1分と時計で測った1分を比較する。誤差を失敗扱いせず、単位の長さを体験する。
- 体感して合図
- 実測値を確認
- 体感と実測を比較
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
ワークシート
教育課程の出典
日本の学習指導要領
小2 C(2)ア(ア)(イ)、イ(ア)。冊子124〜125/PDF130〜131。時刻と時間、日・時・分の関係と午前午後。正時をまたぐ求時・求分計算を主課題とする小3C(2)と区別。 · 2026-11-01
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講師が問題を選び、解答を付けずに印刷します。紙に書いた最初の誤りを一緒に確認し、新しい問題で試し直しましょう。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
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この練習問題を保存ワークシート: 時刻と時間：1時間・1日と午前午後
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/time-instants-durations-day-units/
ずや ものを つかって じぶんで たしかめた あと、どう かんがえたかを せんせいと はなします。短い確認と実際の操作・説明を分けて観察します。
「午後3時に集合する。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
「15分間、絵をかく。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
「午前7時に起きる。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
「2時間、図書館で過ごす。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
「午後6時が夕食の始まりだ。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
「30分間、本を読む。」の数で表した部分は、どちらを表しますか。
- いつかを表す時刻
- どれだけ続くかを表す時間
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
1時間は何分ですか。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
1日は何時間ですか。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
1時間を30分ずつに分けると、何こ分ですか。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
文字盤に1〜12の数字がある時計で、1時間に長い針は何周しますか。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
文字盤に1〜12の数字がある時計で、1日に短い針は何周しますか。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
午前9時と午後9時について、正しい説明はどれですか。
- 針の位置が同じだから、いつでも同じ時刻だ。
- 針の位置は同じでも、午前と午後で別の時刻だ。
- 午後9時の時計には短い針がない。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
「午後4時に始まり、30分間遊ぶ」という文で、遊ぶ長さを表すのはどれですか。
- 午後4時
- 30分間
- 午後
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
家から学校までかかる長さを話します。使い方が合うのはどれですか。
- 午前10時かかる。
- 10分間かかる。
- 午後かかる。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
運動会の集合を知らせます。いつ集まるかが分かるのはどれですか。
- 30分間に集まる。
- 1時間に集まる。
- 午前8時に集まる。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
本当に1分間の長さを確かめたいとき、よい方法はどれですか。
- 時計やタイマーで1分を測って確かめる。
- 「1分は長そう」と言うだけで、必ず正確だと決める。
- カレンダーの月の数を数える。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
考え方を説明する
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
動かせる模型時計で、長い針を一周させてください。その間の短い針の動きと、何分・何時間かを説明してください。
一日の出来事を四つ選んでください。それぞれの出来事について、「午前・午後を付けた時刻」と「どれだけ続いた時間」を別のらんに書いてください。実際に分からない長さは、分からないと記してください。
模型時計で午前8時を作り、そのまま午後8時として使うには何を説明する必要があるか、相手に話してください。
タイマーを見ずに1分だと思うところで合図し、講師が時計で測った長さと比べてください。次に1分を実際に測り、感じた違いを話してください。
解答: 時刻と時間：1時間・1日と午前午後
いつかを表す時刻
出来事がいつなのかを表すので時刻です。
どれだけ続くかを表す時間
出来事が続く長さを表すので時間です。
いつかを表す時刻
出来事がいつなのかを表すので時刻です。
どれだけ続くかを表す時間
出来事が続く長さを表すので時間です。
いつかを表す時刻
出来事がいつなのかを表すので時刻です。
どれだけ続くかを表す時間
出来事が続く長さを表すので時間です。
60
長い針が一周する間は60分で、1時間です。
24
1日は24時間です。模型時計では短い針が文字盤を二周します。
2
30分と30分で60分、1時間です。
1
長い針が一周するのに60分、つまり1時間かかります。
2
短い針は12時間で一周するので、24時間の1日では二周します。
針の位置は同じでも、午前と午後で別の時刻だ。
同じ文字盤の位置でも、午前と午後で1日の中の時刻を区別します。
30分間
午後4時は始まる時刻、30分間は続く時間です。終わる時刻を計算する課題ではありません。
10分間かかる。
どれだけかかるかは時間の長さなので、10分間のように表します。
午前8時に集まる。
集合する「いつか」が分かる、午前8時という時刻で知らせます。
時計やタイマーで1分を測って確かめる。
時計やタイマーで実際の1分を測り、感じた長さと比べます。
記述問題の解答・確認の観点
動かせる模型時計で、長い針を一周させてください。その間の短い針の動きと、何分・何時間かを説明してください。
長い針一周で60分、1時間。短い針は次の数字まで進む。連動しない模型なら、短い針も対応して動かす。
- 長い針を実際に一周
- 短い針を対応させる
- 60分と1時間を結ぶ
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
一日の出来事を四つ選んでください。それぞれの出来事について、「午前・午後を付けた時刻」と「どれだけ続いた時間」を別のらんに書いてください。実際に分からない長さは、分からないと記してください。
例：午前7時に朝食、食事の長さは約20分。実測・見当・不明を区別する。
- いつと長さの別らん
- 午前午後を記す
- 不明や見当を実測と区別
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
模型時計で午前8時を作り、そのまま午後8時として使うには何を説明する必要があるか、相手に話してください。
針の位置だけでは午前午後を区別できないので、午前8時か午後8時かを言葉や札で示す。
- 実際に8時を作る
- 同じ針の位置
- 午前午後を追加
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
タイマーを見ずに1分だと思うところで合図し、講師が時計で測った長さと比べてください。次に1分を実際に測り、感じた違いを話してください。
体感の1分と時計で測った1分を比較する。誤差を失敗扱いせず、単位の長さを体験する。
- 体感して合図
- 実測値を確認
- 体感と実測を比較
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。