ものさしの読み方：cmとmm、0でない始まり
目盛りの単位を確かめ、0でない目盛りから始まる長さも、両端を使って表します。
学年・内容の目安 小2。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
小2 C(1)ア(ア)(イ)、イ(ア)。冊子122〜123/PDF128〜129。長さの単位cm・mmと測定。mも扱う学年だが、この教材はcm・mmを選択。
解説を読む
目盛りの単位を確かめ、0でない目盛りから始まる長さも、両端を使って表します。
必要な予備知識
長さの端をそろえること、二けたのたし算・ひき算。
- 1cmは10mmです。cmの間の小さい目盛りも確かめます。
- 長さは両端の間の大きさです。始まりが0でなければ、終わりの目盛りだけを答えません。
- 画面の図は目盛りを読むための図です。本当に測るときは実物のものさしを使います。
解き方の例
0から2cm4mmの目盛りまでは、2cm4mmです。
1cmから4cm3mmの目盛りまでは、3cm3mmです。
よくある間違い
- 数字のある目盛りの間を何等分しているかを先に確かめます。
- 0でない始まりでは、両端の差を長さとして考えます。
考え方を説明する
ずや ものを つかって じぶんで たしかめた あと、どう かんがえたかを せんせいと はなします。短い確認と実際の操作・説明を分けて観察します。
短い確認は図に示した目盛りと単位・数値を確かめます。画面や拡大縮小した印刷図を実際のcmとして測りません。実物の測定と作図は講師が観察し、自動採点しません。
練習する
すうじを いれるか、こたえを ひとつ えらびます。二つのらんがあるときは、それぞれ こたえます。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
練習問題と解答
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
答えと解説
23
始まりは0mm、終わりは23mmなので、間の長さは23−0=23mmです。
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
答えと解説
47
始まりは0mm、終わりは47mmなので、間の長さは47−0=47mmです。
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
答えと解説
30
始まりは0mm、終わりは30mmなので、間の長さは30−0=30mmです。
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
答えと解説
8
始まりは0mm、終わりは8mmなので、間の長さは8−0=8mmです。
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
答えと解説
26
始まりは10mm、終わりは36mmなので、間の長さは36−10=26mmです。
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
答えと解説
34
始まりは20mm、終わりは54mmなので、間の長さは54−20=34mmです。
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
答えと解説
29
始まりは13mm、終わりは42mmなので、間の長さは42−13=29mmです。
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
答えと解説
26
始まりは24mm、終わりは50mmなので、間の長さは50−24=26mmです。
2cm7mmは何mmですか。
答えと解説
27
2cmは20mmなので、20+7=27mmです。
4cm5mmは何mmですか。
答えと解説
45
4cmは40mmなので、40+5=45mmです。
36mmを、cmと残りのmmで表しましょう。残りのmmは10より小さくします。
答えと解説
cm = 3 / 残りのmm = 6
10mmのまとまりが3こ、残りが6mmです。
58mmを、cmと残りのmmで表しましょう。残りのmmは10より小さくします。
答えと解説
cm = 5 / 残りのmm = 8
10mmのまとまりが5こ、残りが8mmです。
ものさしで紙の長さを測るとき、紙の端はどこに合わせますか。
- 0の目盛りとずれていても、ものさしの板の端に合わせればよい。
- 0の目盛りに合わせ、もう一方の端を読む。
- 目盛りのないところに合わせる。
答えと解説
0の目盛りに合わせ、もう一方の端を読む。
板の端と0の目盛りが同じとは限らないので、0の目盛りに合わせます。
1cmの間が同じ大きさの10こに分かれています。一つ分はどれですか。
- 1mm
- 10mm
- 1cm
答えと解説
1mm
1cm=10mmなので、小さい一つ分は1mmです。
始まりが2cm、終わりが5cmの線を、5cmと答えました。どう直しますか。
- 2+5=7cmに直す。
- 終わりだけを読むので5cmのまま。
- 両端の間は5−2=3cmなので3cmに直す。
答えと解説
両端の間は5−2=3cmなので3cmに直す。
0から始まっていないので、両端の差を確かめます。
実物の細い消しゴムの厚さを細かく表すとき、cmより小さい単位として使うのはどれですか。
- mm
- 時間
- L
答えと解説
mm
長さを細かく表す単位はmmです。何mmかは実際に測って確かめます。
考え方を説明する
実物のものさしで、紙に4cm6mmの線を一本引いてください。0の目盛りと終わりを、講師に示してください。
答えと解説
0から4cm6mmまでの線を引く。実物の尺度で確認。
- 0を始まりにする
- 4cmと6mmの目盛り
- 実物で長さを再確認
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
小さな紙の辺を一つ選び、測る前に何cm何mmくらいか見当を付け、実物のものさしで測って、見当と違った分を説明してください。
答えと解説
見当と実測を区別して記録。実際の値と比較を基に説明する。
- 測定前の見当
- 正しい端合わせ
- 実測と見当を比較
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
ものさしの0を使わず、2cmの目盛りと6cm3mmの目盛りに印を付け、その間に線を引いてください。その線の長さを、図か式を使って説明してください。
答えと解説
6cm3mm−2cm=4cm3mm。両端を確かめ、0を使った再測定でも確認できる。
- 指定した両端
- 間の長さ4cm3mm
- 終点だけでない説明
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
「ものさしの板の端から測れば、いつでも正しい」という説明を、手元のものさしで確かめてください。
答えと解説
板の端と0の目盛りが一致するか実物確認。一致しないものではずれる。0の目盛りを基準にする。
- 実物の端と0を比較
- 一致条件を説明
- 目盛りを基準にする
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
ワークシート
教育課程の出典
日本の学習指導要領
小2 C(1)ア(ア)(イ)、イ(ア)。冊子122〜123/PDF128〜129。長さの単位cm・mmと測定。mも扱う学年だが、この教材はcm・mmを選択。 · 2026-11-01
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講師が問題を選び、解答を付けずに印刷します。紙に書いた最初の誤りを一緒に確認し、新しい問題で試し直しましょう。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
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この練習問題を保存ワークシート: ものさしの読み方：cmとmm、0でない始まり
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/ruler-centimetres-millimetres/
ずや ものを つかって じぶんで たしかめた あと、どう かんがえたかを せんせいと はなします。短い確認と実際の操作・説明を分けて観察します。
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
図の太い線の長さは何mmですか。両端の目盛りを読みましょう。
図を準備しています。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
2cm7mmは何mmですか。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
4cm5mmは何mmですか。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
36mmを、cmと残りのmmで表しましょう。残りのmmは10より小さくします。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
58mmを、cmと残りのmmで表しましょう。残りのmmは10より小さくします。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
ものさしで紙の長さを測るとき、紙の端はどこに合わせますか。
- 0の目盛りとずれていても、ものさしの板の端に合わせればよい。
- 0の目盛りに合わせ、もう一方の端を読む。
- 目盛りのないところに合わせる。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
1cmの間が同じ大きさの10こに分かれています。一つ分はどれですか。
- 1mm
- 10mm
- 1cm
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
始まりが2cm、終わりが5cmの線を、5cmと答えました。どう直しますか。
- 2+5=7cmに直す。
- 終わりだけを読むので5cmのまま。
- 両端の間は5−2=3cmなので3cmに直す。
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
実物の細い消しゴムの厚さを細かく表すとき、cmより小さい単位として使うのはどれですか。
- mm
- 時間
- L
ず・かんがえかた・たしかめ答え:
考え方を説明する
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
実物のものさしで、紙に4cm6mmの線を一本引いてください。0の目盛りと終わりを、講師に示してください。
小さな紙の辺を一つ選び、測る前に何cm何mmくらいか見当を付け、実物のものさしで測って、見当と違った分を説明してください。
ものさしの0を使わず、2cmの目盛りと6cm3mmの目盛りに印を付け、その間に線を引いてください。その線の長さを、図か式を使って説明してください。
「ものさしの板の端から測れば、いつでも正しい」という説明を、手元のものさしで確かめてください。
解答: ものさしの読み方：cmとmm、0でない始まり
23
始まりは0mm、終わりは23mmなので、間の長さは23−0=23mmです。
47
始まりは0mm、終わりは47mmなので、間の長さは47−0=47mmです。
30
始まりは0mm、終わりは30mmなので、間の長さは30−0=30mmです。
8
始まりは0mm、終わりは8mmなので、間の長さは8−0=8mmです。
26
始まりは10mm、終わりは36mmなので、間の長さは36−10=26mmです。
34
始まりは20mm、終わりは54mmなので、間の長さは54−20=34mmです。
29
始まりは13mm、終わりは42mmなので、間の長さは42−13=29mmです。
26
始まりは24mm、終わりは50mmなので、間の長さは50−24=26mmです。
27
2cmは20mmなので、20+7=27mmです。
45
4cmは40mmなので、40+5=45mmです。
cm = 3 / 残りのmm = 6
10mmのまとまりが3こ、残りが6mmです。
cm = 5 / 残りのmm = 8
10mmのまとまりが5こ、残りが8mmです。
0の目盛りに合わせ、もう一方の端を読む。
板の端と0の目盛りが同じとは限らないので、0の目盛りに合わせます。
1mm
1cm=10mmなので、小さい一つ分は1mmです。
両端の間は5−2=3cmなので3cmに直す。
0から始まっていないので、両端の差を確かめます。
mm
長さを細かく表す単位はmmです。何mmかは実際に測って確かめます。
記述問題の解答・確認の観点
実物のものさしで、紙に4cm6mmの線を一本引いてください。0の目盛りと終わりを、講師に示してください。
0から4cm6mmまでの線を引く。実物の尺度で確認。
- 0を始まりにする
- 4cmと6mmの目盛り
- 実物で長さを再確認
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
小さな紙の辺を一つ選び、測る前に何cm何mmくらいか見当を付け、実物のものさしで測って、見当と違った分を説明してください。
見当と実測を区別して記録。実際の値と比較を基に説明する。
- 測定前の見当
- 正しい端合わせ
- 実測と見当を比較
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
ものさしの0を使わず、2cmの目盛りと6cm3mmの目盛りに印を付け、その間に線を引いてください。その線の長さを、図か式を使って説明してください。
6cm3mm−2cm=4cm3mm。両端を確かめ、0を使った再測定でも確認できる。
- 指定した両端
- 間の長さ4cm3mm
- 終点だけでない説明
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。
「ものさしの板の端から測れば、いつでも正しい」という説明を、手元のものさしで確かめてください。
板の端と0の目盛りが一致するか実物確認。一致しないものではずれる。0の目盛りを基準にする。
- 実物の端と0を比較
- 一致条件を説明
- 目盛りを基準にする
児童の操作・図・測定と説明を観察します。見本と違う正しい作り方・分類・表現も、条件に照らして認めます。最終値だけで操作したことにはしません。