情報社会の自由とプライバシーの調整を検討する
発信の目的、公開範囲、写真で分かる情報、相手への確認と投稿後の対応を考える14問と六つの記述課題です。
学年・内容の目安 中学校「公民的分野」。授業の復習や教材の準備に使えます。公開教材の利用条件を確認し、年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。
学習内容や既習事項に合わせて使う独自の練習です。文部科学省の認定教材や、教科書・入試の全範囲を網羅する教材ではありません。
中学校社会 公民的分野 A(1)ア(ア)・イ(ア)に関連する、情報化が生活に与える影響を考える学習です。
解説を読む
行事の記録を見せたいとき、写った人の情報をどの範囲まで伝える必要があるでしょうか。架空の学校の資料を読み、伝えたいことを残しながら、公開する相手と情報を選ぶ方法を考えます。
必要な予備知識
ウェブで広く見せることと、相手を限って見せることの違いが分かること。
- 伝える目的と必要な相手を先に決めてから、内容と公開する範囲を選びます。
- 写真には顔や名前のほか、背景の掲示物など、人を特定する手掛かりが含まれることがあります。
- 公開を限っても画像が保存される場合があります。公開する情報と見せる相手の両方を考えます。
解き方の例
活動で使った作品を伝えるなら、人物や名札を写さず、作品と説明を載せる方法もあります。
よくある間違い
- 顔を隠した写真なら、名札や掲示物を確かめる必要もなくなると考える。
- 投稿した人が削除すると、保存された写しも自動的に消えると考える。
- 見せる範囲の違いを考えず、すべて載せるか、何も伝えないかの二つだけを考える。
資料と考え方を講師と確かめる
伝える目的と対象を示し、個人を特定する手掛かりと、情報の範囲を調整する方法を根拠とともに説明します。
資料AとC〜Gの学校、行事、画像、対応は架空です。個別の事例が法令に違反するかを判断する課題ではありません。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · 個人情報保護委員会：SNSへの投稿と個人情報 · IPA：SNSの公開範囲と個人情報
地図・資料
発信する目的を分ける
資料Aの学校は、地域の人に作品展の内容を紹介したいと考えます。また、参加した生徒には、次の活動に向けて会場の準備を振り返ってほしいと考えます。地域向けの紹介と、参加者向けの振り返りは、伝える目的も相手も異なります。
画像から分かる情報を考える
資料Bで個人情報保護委員会は、SNSに投稿する写真に他の人が写り込む場合などに注意を促しています。IPAも、SNSで情報を載せるときに、誰に見える設定かを確認するよう説明しています。
顔のほかにも手掛かりがある
資料Cでは、作品と生徒を写した画像があります。生徒の顔には印を付けて隠しましたが、手前に名前の分かる名札、奥にはクラスと氏名を載せた掲示物が残っています。画面のどこに人が分かる手掛かりがあるかを調べます。
知らせたい内容を残す
資料Dでは、地域向けの紹介に、作品だけを撮り直した写真と活動の説明を使う案があります。写真には生徒の姿や名前の掲示物が入りません。住民は、どのような作品展だったかを知ることができます。
振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eでは、作業の順序を振り返るため、会場を設営する動画を参加者に見せたいと考えます。参加者に確認し、必要な場面を選んで、参加者と担当の教員に限って見せる案を立てます。見る人が動画を保存できる場合もあります。
公開した後に対応する
資料Fでは、活動を伝える写真の背景に名前が載った掲示物があることに後で気付きました。学校では、元の公開を止め、担当者が影響を確認し、必要なら人が分かる情報を含まない写真に差し替えます。すでに保存された写しがあるかは分かりません。
二つの目的に二つの方法を使う
資料Gでは、作品展の紹介は地域の人にも伝える必要があり、振り返りは参加者と担当の教員に伝われば足ります。学校は伝える内容と見せる相手をそれぞれ選び、発信の前に、写真や動画の中に不要な情報が残っていないか確認します。
練習する
選択問題では答えを一つ選び、数値問題では指定された単位で数だけを入力します。地図や資料のどこを根拠にしたかは、記述課題で講師と確認します。
入力した答えは、ページを再読み込みするか離れるまで、このページのメモリ上に保持されます。保存済みの下書き、アカウントの成績、自動の宿題提出は作成されません。
自分の答えと記述
確認問題・資料・講師と使う課題
資料：発信する目的を分ける
資料Aで、地域の人に伝える目的はどれですか。
- どのような作品展だったかを紹介する。
- 次の活動に向け、参加者の作業の順を見直す。
- 参加した生徒の名簿と班の名を知らせる。
答えと解説
どのような作品展だったかを紹介する。
地域向けの目的は、作品展の内容を紹介することです。
資料：発信する目的を分ける
資料Aで、会場準備を振り返る情報を見せたい相手は誰ですか。
- 作品を見に来た地域の人。
- 作品展の活動に参加した生徒。
- 学校の近くに住む人全体。
答えと解説
作品展の活動に参加した生徒。
準備の振り返りをしてほしい相手は参加した生徒です。
資料：画像から分かる情報を考える
資料Bのように投稿前に確かめるとよいことはどれですか。
- 次の投稿の文を何文字にするか。
- 投稿に使う機器の色や製品名。
- 他の人が写っていないかと、誰に見えるか。
答えと解説
他の人が写っていないかと、誰に見えるか。
誰が写り込み、誰が見る設定かの両方を確かめます。
資料：画像から分かる情報を考える
資料Bの「公開する範囲」を確かめるのは、何を確かめることですか。
- 投稿の内容を見られる相手を調べる。
- 端末がある場所と時刻を調べる。
- 画像の縦と横の長さを調べる。
答えと解説
投稿の内容を見られる相手を調べる。
公開範囲は、その投稿が誰に見えるかに関わります。
資料：顔のほかにも手掛かりがある
資料Cで、顔を隠しても生徒が分かる手掛かりはどれですか。
- 作品に使った色紙と机の角。
- 名前が読める名札や奥の掲示物。
- 会場に並んだ作品の数と紙の厚さ。
答えと解説
名前が読める名札や奥の掲示物。
顔以外にも、名前やクラスが読めるものが写っています。
資料：顔のほかにも手掛かりがある
資料Cで、顔を隠した画像を使う前に何をしますか。
- 顔の上の印を大きくして、背景はそのままにする。
- 作品が見えるか調べ、名札は内容を見ずに残す。
- 顔だけでなく、手前や背景に人が分かる情報がないか見る。
答えと解説
顔だけでなく、手前や背景に人が分かる情報がないか見る。
画像全体から、人が分かる手掛かりを調べます。
資料：知らせたい内容を残す
資料Dで地域向けの目的に合う案はどれですか。
- 作品の写真と、活動内容の説明を載せる。
- 写っている生徒の名前と、クラスの名簿を載せる。
- 準備中の生徒の動画と、担当者の連絡先を載せる。
答えと解説
作品の写真と、活動内容の説明を載せる。
作品と活動の説明があれば、生徒の名前を出さずに紹介できます。
資料：知らせたい内容を残す
資料Dで作品だけを撮り直すと、どんな調整ができますか。
- 作品の説明を消し、生徒の所属を伝えられる。
- 作品展の内容を伝えつつ、人を特定する手掛かりを減らせる。
- 見た人が画像を保存する可能性をなくせる。
答えと解説
作品展の内容を伝えつつ、人を特定する手掛かりを減らせる。
伝える必要がある作品の情報を残し、人の姿や名前を写さないようにします。
資料：振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eで、振り返りのための動画を見せる範囲はどれですか。
- 地域の人と、今後参加する予定の人。
- 投稿先に登録している人全体。
- 活動の参加者と担当の教員。
答えと解説
活動の参加者と担当の教員。
振り返りに必要な相手は、参加者と担当の教員です。
資料：振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eで見る相手を限った後にも考えることはどれですか。
- 見た人が動画を保存する場合がある。
- 動画の場面が相手ごとに自動で切り替わる。
- 動画の音声が端末に合わせて消える。
答えと解説
見た人が動画を保存する場合がある。
見る範囲を限っても、見る人が保存できる場合があります。
資料：公開した後に対応する
資料Fで、背景に氏名があると気付いた学校の対応はどれですか。
- 写真を残して、同じ画像を別の公開先にも載せる。
- 元の公開を止め、影響と差し替えの必要を確かめる。
- 写真の見出しを変えて、画像はそのまま公開する。
答えと解説
元の公開を止め、影響と差し替えの必要を確かめる。
まず元の公開を止め、影響を確かめてから、適切な画像への差し替えを検討します。
資料：公開した後に対応する
資料Fで元の公開を止めても、そのことだけでは分からないのはどれですか。
- 新しい見出しの文字が何文字になったか。
- 写真に使われた紙の種類は何か。
- すでに保存された写しが残っているか。
答えと解説
すでに保存された写しが残っているか。
元のページを止めることと、保存された写しがなくなることは別です。
資料：二つの目的に二つの方法を使う
資料Gで二つの目的を両方満たす方法はどれですか。
- 作品の紹介は広く伝え、振り返りは必要な相手に限る。
- 作品の紹介と振り返りの両方を、担当の教員だけに見せる。
- 参加者向けの動画と作品の紹介を、すべて一般に公開する。
答えと解説
作品の紹介は広く伝え、振り返りは必要な相手に限る。
地域に伝える作品展の紹介と、参加者向けの振り返りで、相手の範囲を変えます。
資料：二つの目的に二つの方法を使う
資料Gで、発信する直前に確かめるのはどれですか。
- 同じ画像を使っている他の学校の数。
- 伝える目的に関係のない情報が写っていないか。
- 公開する曜日に学校に来る人の人数。
答えと解説
伝える目的に関係のない情報が写っていないか。
目的のために必要な内容だけが残っているかを確認します。
資料と考え方を講師と確かめる
資料：発信する目的を分ける
資料Aの二つの発信について、目的と見せる相手をそれぞれ書きましょう。
答えと解説
地域の人には、どんな作品展だったかを知らせます。参加した生徒には、次に生かせるように会場準備を見直してもらいます。
伝えることと、その相手を組にします。
- 作品展の紹介は地域の人に向けると示す。
- 会場準備の振り返りは参加者に向けると示す。
資料：顔のほかにも手掛かりがある
資料Cで顔を隠した後も、生徒が分かる手掛かりを二つ見つけ、どこを確認するか書きましょう。
答えと解説
手前の名札では名前が読めます。さらに、奥の掲示物から氏名やクラスが分かるので、人物の近くと画面の背景の両方を確認します。
写真に写った顔の周りと奥に注目します。
- 手前に写った名前の分かる名札を挙げる。
- 背景の氏名やクラスが分かる掲示物を挙げる。
資料：知らせたい内容を残す
資料Dで作品展の内容を伝えつつ、個人の情報を減らす工夫を一つ説明しましょう。
答えと解説
人物を入れず作品を撮り、どんな活動だったかを文章で伝えます。氏名や顔を写す必要がなく、見た人には作品展の様子が伝わります。
伝えることに必要なものを選びます。
- 作品の画像や説明を使って活動の内容を伝えると示す。
- 人物や氏名が分かる掲示を写さないなどの工夫を示す。
資料：振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eで動画を見せる相手と、範囲を限った後にも残る注意点を書きましょう。
答えと解説
参加した人と担当の教員に絞ります。それでも見た人が動画を保存できる場合があるので、見せる場面を必要なところに限ります。
誰が見られるかと、見た人ができることは別です。
- 参加者と担当教員に限ると示す。
- 範囲を限っても動画が保存される場合があると示す。
資料：公開した後に対応する
資料Fで学校が最初に取る対応と、担当者が続いて確かめることを書きましょう。その対応だけでは何が分からないかも書きましょう。
答えと解説
名前の見える写真を元のページで見られないようにし、担当者が状況を調べます。前に見た人が画像を保存したかは、それだけでは分かりません。
元の公開を止めた後にも残ることを考えます。
- 元の公開を止め、影響を確認すると示す。
- すでに保存された画像があるかは分からないと示す。
資料：二つの目的に二つの方法を使う
資料D・E・Gを使い、作品展の紹介と振り返りをどのように分けて発信するか説明しましょう。公開する相手と、使う情報の両方を示します。
答えと解説
地域には作品だけを撮った写真と説明を知らせます。振り返りは必要な場面に絞った動画を、参加者と担当の教員に限定して見せます。
目的ごとに必要な情報と相手を組み合わせます。
- 地域向けの紹介は、人物を特定する情報を含めず作品や活動内容を伝える。
- 振り返りは必要な場面を選び、参加者と担当教員に限定すると示す。
ワークシート
学習内容と参考資料
日本の学習指導要領
中学校社会 公民的分野 A(1)ア(ア)・イ(ア)に関連する、情報化が生活に与える影響を考える学習です。 · 2026-11-09
学習内容と参考資料授業・宿題・次の記録につなげる
地図や資料のどこを根拠にしたかを、生徒と一緒に確かめましょう。作図は紙に描き、印刷する場合は生徒用と講師用を分けます。年少の生徒には講師が紙の教材を用意します。生徒用のログインを使う場合は、利用条件と同意の手順を確認してください。
講師の方へ
教材にリンクを保存し、必要なときに生徒と共有できます。
この練習問題を保存ワークシート: 情報社会の自由とプライバシーの調整を検討する
MomentDesk · https://momentdesk.com/ja/practice/weigh-expression-and-privacy-in-online-publication/
伝える目的と対象を示し、個人を特定する手掛かりと、情報の範囲を調整する方法を根拠とともに説明します。
文部科学省：中学校学習指導要領解説 社会編 · 個人情報保護委員会：SNSへの投稿と個人情報 · IPA：SNSの公開範囲と個人情報
地図・資料
発信する目的を分ける
資料Aの学校は、地域の人に作品展の内容を紹介したいと考えます。また、参加した生徒には、次の活動に向けて会場の準備を振り返ってほしいと考えます。地域向けの紹介と、参加者向けの振り返りは、伝える目的も相手も異なります。
画像から分かる情報を考える
資料Bで個人情報保護委員会は、SNSに投稿する写真に他の人が写り込む場合などに注意を促しています。IPAも、SNSで情報を載せるときに、誰に見える設定かを確認するよう説明しています。
顔のほかにも手掛かりがある
資料Cでは、作品と生徒を写した画像があります。生徒の顔には印を付けて隠しましたが、手前に名前の分かる名札、奥にはクラスと氏名を載せた掲示物が残っています。画面のどこに人が分かる手掛かりがあるかを調べます。
知らせたい内容を残す
資料Dでは、地域向けの紹介に、作品だけを撮り直した写真と活動の説明を使う案があります。写真には生徒の姿や名前の掲示物が入りません。住民は、どのような作品展だったかを知ることができます。
振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eでは、作業の順序を振り返るため、会場を設営する動画を参加者に見せたいと考えます。参加者に確認し、必要な場面を選んで、参加者と担当の教員に限って見せる案を立てます。見る人が動画を保存できる場合もあります。
公開した後に対応する
資料Fでは、活動を伝える写真の背景に名前が載った掲示物があることに後で気付きました。学校では、元の公開を止め、担当者が影響を確認し、必要なら人が分かる情報を含まない写真に差し替えます。すでに保存された写しがあるかは分かりません。
二つの目的に二つの方法を使う
資料Gでは、作品展の紹介は地域の人にも伝える必要があり、振り返りは参加者と担当の教員に伝われば足ります。学校は伝える内容と見せる相手をそれぞれ選び、発信の前に、写真や動画の中に不要な情報が残っていないか確認します。
資料：発信する目的を分ける
資料Aで、地域の人に伝える目的はどれですか。
- どのような作品展だったかを紹介する。
- 次の活動に向け、参加者の作業の順を見直す。
- 参加した生徒の名簿と班の名を知らせる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：発信する目的を分ける
資料Aで、会場準備を振り返る情報を見せたい相手は誰ですか。
- 作品を見に来た地域の人。
- 作品展の活動に参加した生徒。
- 学校の近くに住む人全体。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：画像から分かる情報を考える
資料Bのように投稿前に確かめるとよいことはどれですか。
- 次の投稿の文を何文字にするか。
- 投稿に使う機器の色や製品名。
- 他の人が写っていないかと、誰に見えるか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：画像から分かる情報を考える
資料Bの「公開する範囲」を確かめるのは、何を確かめることですか。
- 投稿の内容を見られる相手を調べる。
- 端末がある場所と時刻を調べる。
- 画像の縦と横の長さを調べる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：顔のほかにも手掛かりがある
資料Cで、顔を隠しても生徒が分かる手掛かりはどれですか。
- 作品に使った色紙と机の角。
- 名前が読める名札や奥の掲示物。
- 会場に並んだ作品の数と紙の厚さ。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：顔のほかにも手掛かりがある
資料Cで、顔を隠した画像を使う前に何をしますか。
- 顔の上の印を大きくして、背景はそのままにする。
- 作品が見えるか調べ、名札は内容を見ずに残す。
- 顔だけでなく、手前や背景に人が分かる情報がないか見る。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：知らせたい内容を残す
資料Dで地域向けの目的に合う案はどれですか。
- 作品の写真と、活動内容の説明を載せる。
- 写っている生徒の名前と、クラスの名簿を載せる。
- 準備中の生徒の動画と、担当者の連絡先を載せる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：知らせたい内容を残す
資料Dで作品だけを撮り直すと、どんな調整ができますか。
- 作品の説明を消し、生徒の所属を伝えられる。
- 作品展の内容を伝えつつ、人を特定する手掛かりを減らせる。
- 見た人が画像を保存する可能性をなくせる。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eで、振り返りのための動画を見せる範囲はどれですか。
- 地域の人と、今後参加する予定の人。
- 投稿先に登録している人全体。
- 活動の参加者と担当の教員。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eで見る相手を限った後にも考えることはどれですか。
- 見た人が動画を保存する場合がある。
- 動画の場面が相手ごとに自動で切り替わる。
- 動画の音声が端末に合わせて消える。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：公開した後に対応する
資料Fで、背景に氏名があると気付いた学校の対応はどれですか。
- 写真を残して、同じ画像を別の公開先にも載せる。
- 元の公開を止め、影響と差し替えの必要を確かめる。
- 写真の見出しを変えて、画像はそのまま公開する。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：公開した後に対応する
資料Fで元の公開を止めても、そのことだけでは分からないのはどれですか。
- 新しい見出しの文字が何文字になったか。
- 写真に使われた紙の種類は何か。
- すでに保存された写しが残っているか。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：二つの目的に二つの方法を使う
資料Gで二つの目的を両方満たす方法はどれですか。
- 作品の紹介は広く伝え、振り返りは必要な相手に限る。
- 作品の紹介と振り返りの両方を、担当の教員だけに見せる。
- 参加者向けの動画と作品の紹介を、すべて一般に公開する。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料：二つの目的に二つの方法を使う
資料Gで、発信する直前に確かめるのはどれですか。
- 同じ画像を使っている他の学校の数。
- 伝える目的に関係のない情報が写っていないか。
- 公開する曜日に学校に来る人の人数。
途中の計算・単位・理由・確認答え:
資料と考え方を講師と確かめる
ここからは講師と確認する記述問題です。自動採点の点数には含みません。
資料：発信する目的を分ける
資料Aの二つの発信について、目的と見せる相手をそれぞれ書きましょう。
資料：顔のほかにも手掛かりがある
資料Cで顔を隠した後も、生徒が分かる手掛かりを二つ見つけ、どこを確認するか書きましょう。
資料：知らせたい内容を残す
資料Dで作品展の内容を伝えつつ、個人の情報を減らす工夫を一つ説明しましょう。
資料：振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eで動画を見せる相手と、範囲を限った後にも残る注意点を書きましょう。
資料：公開した後に対応する
資料Fで学校が最初に取る対応と、担当者が続いて確かめることを書きましょう。その対応だけでは何が分からないかも書きましょう。
資料：二つの目的に二つの方法を使う
資料D・E・Gを使い、作品展の紹介と振り返りをどのように分けて発信するか説明しましょう。公開する相手と、使う情報の両方を示します。
解答: 情報社会の自由とプライバシーの調整を検討する
どのような作品展だったかを紹介する。
地域向けの目的は、作品展の内容を紹介することです。
作品展の活動に参加した生徒。
準備の振り返りをしてほしい相手は参加した生徒です。
他の人が写っていないかと、誰に見えるか。
誰が写り込み、誰が見る設定かの両方を確かめます。
投稿の内容を見られる相手を調べる。
公開範囲は、その投稿が誰に見えるかに関わります。
名前が読める名札や奥の掲示物。
顔以外にも、名前やクラスが読めるものが写っています。
顔だけでなく、手前や背景に人が分かる情報がないか見る。
画像全体から、人が分かる手掛かりを調べます。
作品の写真と、活動内容の説明を載せる。
作品と活動の説明があれば、生徒の名前を出さずに紹介できます。
作品展の内容を伝えつつ、人を特定する手掛かりを減らせる。
伝える必要がある作品の情報を残し、人の姿や名前を写さないようにします。
活動の参加者と担当の教員。
振り返りに必要な相手は、参加者と担当の教員です。
見た人が動画を保存する場合がある。
見る範囲を限っても、見る人が保存できる場合があります。
元の公開を止め、影響と差し替えの必要を確かめる。
まず元の公開を止め、影響を確かめてから、適切な画像への差し替えを検討します。
すでに保存された写しが残っているか。
元のページを止めることと、保存された写しがなくなることは別です。
作品の紹介は広く伝え、振り返りは必要な相手に限る。
地域に伝える作品展の紹介と、参加者向けの振り返りで、相手の範囲を変えます。
伝える目的に関係のない情報が写っていないか。
目的のために必要な内容だけが残っているかを確認します。
記述問題の解答・確認の観点
資料：発信する目的を分ける
資料Aの二つの発信について、目的と見せる相手をそれぞれ書きましょう。
地域の人には、どんな作品展だったかを知らせます。参加した生徒には、次に生かせるように会場準備を見直してもらいます。
伝えることと、その相手を組にします。
- 作品展の紹介は地域の人に向けると示す。
- 会場準備の振り返りは参加者に向けると示す。
資料：顔のほかにも手掛かりがある
資料Cで顔を隠した後も、生徒が分かる手掛かりを二つ見つけ、どこを確認するか書きましょう。
手前の名札では名前が読めます。さらに、奥の掲示物から氏名やクラスが分かるので、人物の近くと画面の背景の両方を確認します。
写真に写った顔の周りと奥に注目します。
- 手前に写った名前の分かる名札を挙げる。
- 背景の氏名やクラスが分かる掲示物を挙げる。
資料：知らせたい内容を残す
資料Dで作品展の内容を伝えつつ、個人の情報を減らす工夫を一つ説明しましょう。
人物を入れず作品を撮り、どんな活動だったかを文章で伝えます。氏名や顔を写す必要がなく、見た人には作品展の様子が伝わります。
伝えることに必要なものを選びます。
- 作品の画像や説明を使って活動の内容を伝えると示す。
- 人物や氏名が分かる掲示を写さないなどの工夫を示す。
資料：振り返りを見せる相手を選ぶ
資料Eで動画を見せる相手と、範囲を限った後にも残る注意点を書きましょう。
参加した人と担当の教員に絞ります。それでも見た人が動画を保存できる場合があるので、見せる場面を必要なところに限ります。
誰が見られるかと、見た人ができることは別です。
- 参加者と担当教員に限ると示す。
- 範囲を限っても動画が保存される場合があると示す。
資料：公開した後に対応する
資料Fで学校が最初に取る対応と、担当者が続いて確かめることを書きましょう。その対応だけでは何が分からないかも書きましょう。
名前の見える写真を元のページで見られないようにし、担当者が状況を調べます。前に見た人が画像を保存したかは、それだけでは分かりません。
元の公開を止めた後にも残ることを考えます。
- 元の公開を止め、影響を確認すると示す。
- すでに保存された画像があるかは分からないと示す。
資料：二つの目的に二つの方法を使う
資料D・E・Gを使い、作品展の紹介と振り返りをどのように分けて発信するか説明しましょう。公開する相手と、使う情報の両方を示します。
地域には作品だけを撮った写真と説明を知らせます。振り返りは必要な場面に絞った動画を、参加者と担当の教員に限定して見せます。
目的ごとに必要な情報と相手を組み合わせます。
- 地域向けの紹介は、人物を特定する情報を含めず作品や活動内容を伝える。
- 振り返りは必要な場面を選び、参加者と担当教員に限定すると示す。